AULA 6 Metodologia Científica

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<p>Kelly Alonso Costa</p><p>Aula 6</p><p>Trabalhos Científicos</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>134</p><p>Metas</p><p>Apresentar os diferentes tipos de trabalhos científicos. Introduzir as ca-</p><p>racterísticas desses trabalhos de acordo com as normas e utilização no</p><p>meio acadêmico científico.</p><p>Objetivos</p><p>Após esta aula, você será capaz de:</p><p>1. Identificar a relevância do trabalho científico para a sociedade;</p><p>2. Selecionar o tipo de trabalho científico adequado para cada objetivo;</p><p>3. Aplicar técnicas para o estudo de trabalhos científicos, como a elabo-</p><p>ração de esquemas;</p><p>4. Descrever características de uma redação para um trabalho científico</p><p>e as técnicas que auxiliam esse processo.</p><p>Metodologia Científica</p><p>135</p><p>Introdução</p><p>Você está iniciando um curso de graduação que será uma base impor-</p><p>tante na definição dos seus propósitos profissionais. Mas você já deve</p><p>ter ouvido falar de trabalho final de curso, dissertação, doutorado, mo-</p><p>nografia, entre outros. Esses trabalhos são chamados de científicos, pois</p><p>constituem a forma da informação no meio acadêmico e também na co-</p><p>munidade científica. Em um mundo competitivo como o atual, as pesso-</p><p>as procuram cada vez mais se qualificarem com a continuação do saber,</p><p>e os trabalhos científicos fazem parte e colaboram com esse universo.</p><p>Os trabalhos científicos fazem parte da sua jornada no meio acadêmi-</p><p>co. A tendência dos seus estudos é o progresso e aprofundamento dos</p><p>assuntos que mais te interessam, sejam por razões pessoais ou profissio-</p><p>nais. Essa busca pelo saber vai te levar ao desenvolvimento de trabalhos</p><p>científicos pertinentes a cada fase do seu aperfeiçoamento intelectual.</p><p>Outro ponto importante sobre os trabalhos científicos é a relevância so-</p><p>bre o seu conteúdo. Os resultados desses trabalhos podem oferecer am-</p><p>pliação do conhecimento, soluções e/ou compreensão para problemas,</p><p>contribuição para a área de estudo como modelo ou ponto de partida</p><p>para continuação da pesquisa sobre o tema. Agora vamos aprender mais</p><p>sobre os tipos de trabalhos científicos que poderão fazer parte da sua</p><p>trajetória pela busca do conhecimento!</p><p>Figura 6.1: Educação científica para construção de trabalhos científicos.</p><p>Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Center_for_Scientific_Education.jpg</p><p>A</p><p>ge</p><p>co</p><p>m</p><p>B</p><p>ah</p><p>ia</p><p>http://www.flickr.com/people/37885263@N05</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>136</p><p>O trabalho científico e sua relevância</p><p>Ao longo da história humana, o trabalho científico impactou o de-</p><p>senvolvimento da sociedade através da contribuição de inovação e ob-</p><p>servação crítica dos fatos. Podemos visualizar esses frutos desde a tec-</p><p>nologia em que usamos no nosso telefone até mesmo na longevidade</p><p>do ser humano nos dias atuais com o avanço da medicina e da indústria</p><p>farmacêutica. E hoje, ainda contamos com o acesso integral aos traba-</p><p>lhos científicos de forma rápida e segura através das bases para esse tipo</p><p>de informação, como vimos na Aula 1, diferente dos séculos anteriores,</p><p>em que esse tipo de informação era restrito.</p><p>A partir de novas pesquisas e desenvolvimento dos estudos, as des-</p><p>cobertas que irão cooperar para o progresso intelectual da sociedade são</p><p>encontradas. Por isso, entende-se a necessidade do aprimoramento con-</p><p>tínuo do trabalho científico, sua divulgação e seu registro. Vamos falar</p><p>um pouco mais sobre divulgação e a importância dos direitos autorais</p><p>do trabalho científico na Aula 8.</p><p>Os trabalhos científicos são constituídos por informação oriunda de</p><p>estudos científicos, organizada segundo padrões específicos para a pu-</p><p>blicação, com o objetivo de facilitar a sua disseminação. Os trabalhos</p><p>científicos fazem parte do processo de formação acadêmica e fornecem</p><p>material consistente para aplicação no meio profissional, como veremos</p><p>a seguir.</p><p>Muitas organizações observam o desenvolvimento de estudo de áre-</p><p>as específicas para utilizarem como vantagem competitiva em seu ramo.</p><p>Outra iniciativa das organizações é o incentivo para que seus profissio-</p><p>nais se qualifiquem na pós-graduação para buscarem novos conheci-</p><p>mentos ou aprofundarem estudos.</p><p>O trabalho científico tem um grande papel no meio acadêmico, pois</p><p>é através dele que tornamos notório o conhecimento; em muitos ca-</p><p>sos, é através dele que se originam outros trabalhos científicos, devido</p><p>ao seu caráter inovador, ora com descobertas de leis, propriedades, ora</p><p>com dados estatísticos, ensaios, resultados que muito contribuem para</p><p>solução de problemas e direcionamento para outras linhas de pesquisas</p><p>(LAKATOS, MARCONI, 2010).</p><p>Os trabalhos científicos também são relevantes para a carreira do</p><p>profissional de pesquisa, que existe tanto na universidade como tam-</p><p>bém em empresas que possuem um setor específico para pesquisa e</p><p>Metodologia Científica</p><p>137</p><p>desenvolvimento (P&D). Outro profissional associado à pesquisa e que</p><p>utiliza muito os trabalhos científicos é o profissional de educação do</p><p>nível médio e, principalmente, do nível acadêmico.</p><p>A maior parte do volume dessa informação é originada nas pós-</p><p>-graduações, onde experimentos, análise de dados e observação de pa-</p><p>radigmas sociais se transformam em trabalhos científicos e são divul-</p><p>gados para a sociedade. Existem diversos tipos de trabalho científico</p><p>distinguindo-se pelas suas formas de elaboração já preestabelecidas e</p><p>finalidades específicas, como veremos a seguir.</p><p>A importância da propriedade intelectual e</p><p>o INPI</p><p>Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/</p><p>File:INPI_Brasil.svg</p><p>Você já ouviu falar de propriedade intelectual? É um instrumen-</p><p>to associado à inovação e conhecimento que preserva os direitos</p><p>dos criadores de informações inéditas, geralmente através de pes-</p><p>quisa científica, que podem impactar empresas e mercados. Essas</p><p>descobertas podem estar contidas em um trabalho científico de</p><p>iniciação científica, trabalho final de curso, especialização, mes-</p><p>trado ou doutorado.</p><p>Quem cuida dessa área no Brasil é o Instituto Nacional da Pro-</p><p>priedade Industrial (INPI) que é vinculado ao Ministério do De-</p><p>senvolvimento, Indústria e Comércio Exterior (MDIC). Muitos</p><p>pesquisadores e alunos chegam, através da pesquisa, a inovações</p><p>importantes, que necessitam de patentes antes mesmo de serem</p><p>disponibilizadas por um trabalho científico.</p><p>R</p><p>je</p><p>19</p><p>74</p><p>http://commons.wikimedia.org/wiki/User:Rje1974</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>138</p><p>Recomendo para você dois vídeos interessantes que explicam de</p><p>forma objetiva a importância da propriedade intelectual em nos-</p><p>sa vida e as atribuições do INPI:</p><p>1) https://www.youtube.com/watch?v=Kd0YnAxETWA</p><p>2) https://www.youtube.com/watch?v=o3CT6nZxUx0</p><p>Você pode descobrir informações interessantes sobre esse assun-</p><p>to no próprio site do INPI: http://www.inpi.gov.br/portal/.</p><p>Atividade 1</p><p>Atende ao Objetivo 1</p><p>Responda às questões sobre as características e a relevância dos traba-</p><p>lhos científicos para a sociedade, apresentadas a seguir:</p><p>a) Faça uma pesquisa e descreva como o acesso ao trabalho científico</p><p>mudou ao longo da história.</p><p>b) Por que as empresas têm interesse na produção científica?</p><p>Resposta Comentada</p><p>Atenção, aluno, as respostas a seguir são apenas sugestões, mas você deve</p><p>observar os conceitos contidos nelas e desenvolver sua própria resposta.</p><p>a) Inicialmente, o acesso a trabalhos científicos era restrito, e poucas</p><p>pessoas podiam absorver conhecimentos oriundos de pesquisa e expe-</p><p>rimentos. A própria educação era para poucas pessoas; então, a pesquisa</p><p>científica ficou nas mãos de poucos que decidiam como usá-la ou se de-</p><p>viam usá-la. Com o passar dos séculos, a educação se tornou acessível e,</p><p>com os meios de comunicação através das telecomunicações, a informa-</p><p>ção se tornou disponível para uma pessoa em qualquer lugar do mundo.</p><p>b) Porque muitas organizações observam o desenvolvimento de estu-</p><p>do de áreas específicas para utilizarem como vantagem competitiva em</p><p>seu ramo. As empresas investem em pesquisa e inovação e geralmente</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=Kd0YnAxETWA</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=o3CT6nZxUx0</p><p>http://www.inpi.gov.br/portal/</p><p>Metodologia Científica</p><p>139</p><p>absorvem profissionais para essa área após a qualificação na pós-gradu-</p><p>ação e também pela produção científica de relevância.</p><p>Os tipos de trabalhos científicos</p><p>Segundo Salvador (1980), os critérios para um trabalho científico</p><p>se fundamentam em criatividade, aprofundamento e originalidade. Ele</p><p>deverá proporcionar que outros pesquisadores, fundados nas informa-</p><p>ções constantes em tais trabalhos, estejam aptos a:</p><p>1. reproduzir resultados e ensaios com suas precisões e nas fronteiras</p><p>definidas pelo trabalho original;</p><p>2. comprovar a fidedignidade de análises e deduções que orientaram o</p><p>autor em sua conclusão.</p><p>Já na visão de Rey (1978), são trabalhos científicos:</p><p>a) “Observações ou descrições originais de fenômenos naturais, espécies</p><p>novas, estruturas e funções, mutações e variações, dados ecológicos, etc.”</p><p>b) “Trabalhos experimentais cobrindo os mais variados campos e re-</p><p>presentando uma das mais férteis modalidades de investigação, por sub-</p><p>meter o fenômeno estudado às condições controladas da experiência.”</p><p>c) “Trabalhos teóricos de análise ou síntese de conhecimentos, levan-</p><p>do à produção de conceitos novos por via indutiva ou dedutiva; apre-</p><p>sentação de hipóteses, teorias, etc.”</p><p>Agora vamos conhecer alguns tipos de trabalhos científicos, suas</p><p>características e seus pré-requisitos. Você irá observar que esses tipos</p><p>de trabalho apresentam forma e exigências específicas, dependendo do</p><p>propósito ao qual se destinam. (LAKATOS, MARCONI, 2010).</p><p>O trabalho científico se resume em um conjunto de premissas inter-</p><p>ligadas, coesas e ordenadas embasadas em princípios que interpretam,</p><p>dispõem e sugerem eficazmente seus fenômenos oferecidos por suas leis</p><p>necessárias. As diretrizes para essas leis e premissas partem das normas</p><p>que regulam o modo de elaboração dos trabalhos científicos os quais</p><p>precisam ser escritos dentro das exigências da Associação Brasileira de</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>140</p><p>Normas Técnicas (ABNT), e isso é muito pequeno diante da importân-</p><p>cia dos resultados obtidos ao fim de cada trabalho. Como já foi citado,</p><p>iremos falar mais sobre essas normas na próxima aula.</p><p>Os trabalhos científicos diferenciam-se de acordo com o objetivo e</p><p>a natureza do tema, ou ainda problema abordado. Ao longo da sua vida</p><p>acadêmica, você terá contato prático com cada um deles.</p><p>Relatórios</p><p>Você vai perceber que, ao longo do seu curso de graduação, serão</p><p>exigidos tipos diferentes de relatórios que devem conter informações</p><p>científicas organizadas e apresentadas conforme as normas dos traba-</p><p>lhos científicos, por exemplo, um relatório de física experimental.</p><p>“O relatório consiste na apresentação final de estudo, pesquisa e ati-</p><p>vidade, através do qual, além dos dados coletados, o autor comunica re-</p><p>sultados, conclusões e recomendações a respeito do assunto trabalhado”</p><p>(Prodanov e Freitas, 2013).</p><p>O relatório é constituído dos seguintes elementos principais:</p><p>a) apresentação: capa e folha de rosto;</p><p>b) introdução: inclui objetivos, justificativas e hipóteses trabalhadas;</p><p>c) metodologia: inclui técnicas utilizadas (exemplo: universo da pes-</p><p>quisa e amostra);</p><p>d) embasamento teórico: teoria que sustenta o trabalho, levantamento</p><p>de estudos já realizados sobre o assunto e definição de conceitos;</p><p>e) apresentação dos dados coletados e a respectiva análise;</p><p>f) interpretação dos dados coletados e analisados;</p><p>g) conclusão: decorrência natural da análise e interpretação dos dados;</p><p>h) recomendação e sugestões: indicações práticas extraídas das con-</p><p>clusões;</p><p>i) apêndice: materiais ilustrativos elaborados pelo autor do relatório;</p><p>j) anexos: materiais ilustrativos não elaborados pelo autor do relatório;</p><p>k) referências: relação das obras e dos documentos consultados, de</p><p>acordo com as normas atuais da ABNT.</p><p>Metodologia Científica</p><p>141</p><p>Ao longo do curso acadêmico, você fará relatórios de experimentos,</p><p>genéricos e definidos pelo próprio professor, mas elementos principais</p><p>costumam ser mantidos. Contudo, existem relatórios específicos que</p><p>podem fazer parte da sua vida de estudante. Esses relatórios possuem</p><p>diferentes finalidades e fazem parte do processo didático. Vamos conhe-</p><p>cer esses propósitos.</p><p>Relatório da pesquisa de iniciação científica</p><p>Uma experiência muito interessante que pode ocorrer com um alu-</p><p>no em um curso de graduação é participar do programa de iniciação</p><p>científica. É uma modalidade de pesquisa que visa incentivar jovens a</p><p>se tornarem profissionais da ciência e da tecnologia através do primeiro</p><p>contato com a pesquisa na graduação. A ideia é atrair jovens com pouca</p><p>ou nenhuma experiência para que inicie o interesse pela prática da pes-</p><p>quisa científica através da orientação de um professor.</p><p>Para que o aluno possa concluir sua experiência na iniciação cientí-</p><p>fica, ele deve apresentar um relatório de sua pesquisa e atividades exer-</p><p>cidas no período. Em suma, um relatório de iniciação científica deve</p><p>seguir a formatação de um trabalho científico conforme as normas,</p><p>apresentando o desenvolvimento de uma investigação, tendo com re-</p><p>sultado a elaboração de um assunto para posterior continuidade. Ou o</p><p>resultado material da pesquisa realizada. O aluno não pode esquecer-se</p><p>dos objetivos e fronteiras do relatório.</p><p>Existem agências financiadoras no Brasil em diversos níveis que</p><p>subsidiam o aluno através de uma bolsa para uma dedicação mais</p><p>intensa da pesquisa. Temos o Conselho Nacional de Desenvolvi-</p><p>mento Científico e Tecnológico (CNPq) em nível federal e tam-</p><p>bém outras agências de fomento, particularmente pelas Funda-</p><p>ções de Apoio à Pesquisa (FAPs) estaduais, como a FAPERJ no</p><p>Rio de Janeiro.</p><p>Você pode se informar melhor sobre o Programa de Iniciação</p><p>Científica no Brasil nos sites:</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>142</p><p>•	 Portal Brasil :http://www.brasil.gov.br/ciencia-e-tecnolo-</p><p>gia/2013/10/iniciacao-cientifica-e-essencial-para-a-cti</p><p>•	 CNPq: http://www.cnpq.br/</p><p>•	 FAPERJ: http://www.faperj.br/</p><p>Relatório de estágio</p><p>O estágio curricular está presente nas grades de cursos de gradua-</p><p>ção e trata-se da prática profissional exigida por muitos cursos, como a</p><p>engenharia de produção. Ao fim da experiência, o aluno apresenta um</p><p>relatório que contenha as atividades desenvolvidas durante o estágio e a</p><p>associação com o aprendizado no curso.</p><p>Muitas instituições de ensino definem a forma dos seus relatórios de</p><p>estágio, porém existem objetivos principais desse trabalho pertinentes</p><p>em qualquer perspectiva educacional. Podemos citar como diretrizes</p><p>desse relatório: o relato de experiências vivenciadas, as ações desenvol-</p><p>vidas, os resultados alcançados, a análise comparativa da teoria com a</p><p>prática, as sugestões de melhoria e outras informações exigidas pelo</p><p>curso (Prodanov e Freitas, 2013).</p><p>Monografia</p><p>A monografia é utilizada no meio acadêmico para designar um estu-</p><p>do sobre um tema específico ou particular com relevância de argumento</p><p>e precisa organização lógica de desenvolvimento do trabalho (LAKA-</p><p>TOS, MARCONI, 2010). A monografia é considerada como a principal</p><p>dos tipos de texto científico, por ser um modelo base para outros tra-</p><p>balhos, redigida, em regra, individualmente. Possui tema específico e</p><p>delimitado e traz resultado investigativo um tanto complexo.</p><p>Podemos também entender a monografia como um trabalho cientí-</p><p>fico especial à medida que reduz a abordagem de um assunto/problema</p><p>com ênfase específica, podendo ser tanto para o tipo de pesquisa, quan-</p><p>to para a apresentação de seus resultados. Segundo o Aurélio, é o estudo</p><p>minucioso a fim de esgotar determinado tema relativamente restrito.</p><p>Conforme Lakatos e Marconi (2010), “alguns autores, apesar de</p><p>darem o nome genérico de monografia a todos os trabalhos científicos,</p><p>http://www.brasil.gov.br/ciencia-e-tecnologia/2013/10/iniciacao-cientifica-e-essencial-para-a-cti</p><p>http://www.brasil.gov.br/ciencia-e-tecnologia/2013/10/iniciacao-cientifica-e-essencial-para-a-cti</p><p>http://www.cnpq.br/</p><p>http://www.faperj.br/</p><p>Metodologia Científica</p><p>143</p><p>diferenciam</p><p>uns dos outros de acordo com o nível da pesquisa, a profun-</p><p>didade e a finalidade do estudo, a metodologia utilizada e a originalidade</p><p>do tema e das conclusões”. Como você irá perceber, muitas instituições</p><p>também entendem a monografia dessa maneira, de forma que tentamos</p><p>englobar aqui as possíveis abordagens desse termo, para que você não</p><p>encontre obstáculos ao consultar outras fontes de estudos no futuro.</p><p>Então, podemos considerar, em geral, três tipos: monografia (gradu-</p><p>ação e especialização), dissertação (mestrado) e tese (doutorado) que</p><p>atendem a esta sequência ascendente, em relação à originalidade, à pro-</p><p>fundidade e à extensão, de acordo com o progresso da qualificação.</p><p>Vamos entender como a monografia é composta a partir da perspec-</p><p>tiva de trabalho científico em geral, lembrando que o detalhamento e a</p><p>forma de muitos elementos serão apresentados nas próximas aulas. A</p><p>monografia é composta de partes textuais e não textuais com funções</p><p>relevantes e específicas. As partes não textuais, formatação, são padro-</p><p>nizadas conforme normas da ABNT específica. Temos com partes não</p><p>textuais: capa, folha de rosto, dedicatória, resumo, sumário, bibliogra-</p><p>fia, etc. Já a parte textual é o corpo da monografia propriamente dita e</p><p>divide-se em introdução, desenvolvimento e conclusão.</p><p>A introdução é a apresentação para o início do estudo; deve indicar</p><p>objetivo / problema, delimitar a área a ser estudada. O objetivo / proble-</p><p>ma deve enquadrar-se nos sistemas teóricos e nas disciplinas científicas</p><p>relacionadas, mencionando a justificativa com seus aspectos éticos e re-</p><p>levantes.</p><p>O desenvolvimento compõe a maior parte da monografia; é a parte</p><p>principal do estudo, divide-se em vários tópicos, consistindo em uma</p><p>análise literária sem focar diretamente o estado da arte do tema. A apro-</p><p>ximação de uma análise sistêmica poderá ocorrer, desde que identifi-</p><p>que a localização desses casos relevantes, as bases de dados eletrônicas</p><p>(Lilacs, SciSearch, Cochrane Controlled Trials Database), não haven-</p><p>do necessidade de avaliar criticamente os critérios de validade ou sua</p><p>exclusão. Se a análise literária não detiver amparo estatístico do caso,</p><p>estaremos diante de uma análise narrativa.</p><p>A metodologia usada para a revisão sistêmica monográfica abran-</p><p>ge regras de análise lógica, adotada com a finalidade de se chegar a</p><p>uma conclusão.</p><p>Podemos desmembrar ainda em três estágios: explicação, discussão</p><p>e demonstração.</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>144</p><p>Explicação Discussão Demonstração</p><p>É a explicitação do implíci-</p><p>to, tornando claro o que está</p><p>obscuro;</p><p>É a supressão de ambiguida-</p><p>des, com o intuito de se fazer</p><p>entender e identificar o sentido</p><p>de uma ideia.</p><p>É o exame da pesquisa, onde</p><p>se discutem, fundamentam e</p><p>plantam as proposições.</p><p>Diretamente ligada ao uso do</p><p>raciocínio, resulta numa dedu-</p><p>ção lógica.</p><p>Sob as regras de uma sequ-</p><p>ência lógica a ser observada,</p><p>mantendo-se sempre junta ao</p><p>tema, apresenta as proposições</p><p>com o fim de atingir o objetivo</p><p>formal do trabalho.</p><p>Já a conclusão consiste num resumo da introdução e desenvolvimen-</p><p>to de forma sintética, abordando os pontos de argumentação dos dados</p><p>e exemplos constantes nas duas partes anteriores, relacionando as partes</p><p>distintas de argumentação, porém de forma coordenada, atingindo o</p><p>fecho do trabalho, a síntese de todas as reflexões. É permitida a sugestão</p><p>de novos estudos a partir deste.</p><p>É importante frisar que o termo é usado para identificar trabalhos</p><p>científicos exigidos dos alunos no curso de graduação e também da pós-</p><p>-graduação. Atualmente, a monografia de um trabalho final do curso de</p><p>graduação e/ou especialização também é chamado de TCC (trabalho</p><p>de conclusão de curso). Nesse tipo de trabalho, o aluno é acompanhado</p><p>por um orientador e tem como objetivo demonstrar, delimitado por um</p><p>tema, o conhecimento adquirido ao longo do seu curso.</p><p>Para Prodanov e Freitas (2013), um TCC pode ser entendido como</p><p>um trabalho teórico, documental, experimental ou de campo. “Embo-</p><p>ra o TCC tenha regulamentações específicas nas diversas instituições</p><p>de ensino, em alguns casos, é prevista também a sua apresentação para</p><p>uma banca examinadora, como forma de sua avaliação final”.</p><p>Você sabe o que é lato sensu e stricto</p><p>sensu?</p><p>Com certeza, você já se deparou ou ainda vai encontrar essas</p><p>expressões no meio acadêmico. Na verdade, é importante que</p><p>você conheça seus significados e finalidades para uma escolha</p><p>Metodologia Científica</p><p>145</p><p>consciente de um curso de qualificação na área. Então, separamos</p><p>para você alguns links que apresentam as definições pelo MEC e</p><p>também a importância da escolha entre os dois tipos. Espero que</p><p>você aproveite a informação!</p><p>Links:</p><p>1. http://portal.mec.gov.br/index.php?id=13072:qual-</p><p>a-diferenca-entre-pos-graduacao-lato-sensu-e-stricto-</p><p>sensu&option=com_content</p><p>2. http://www.proppi.uff.br/posgraduacao/</p><p>3. http://www.cpdee.ufmg.br/~introducao_ic/18.pdf</p><p>Dissertação</p><p>A dissertação tem caráter “Stritcto Senso” – ou seja, bastante espe-</p><p>cífico –, e muitos autores a consideram para o trabalho final de curso</p><p>de pós-graduação, no caso, de mestrado. Ela traz a reflexão do tema</p><p>proposto ou problema de forma ordenada e embasada em princípios,</p><p>valores, estatísticas, ensaios, etc. Deve ser bem definido e completo em</p><p>relação ao tema proposto.</p><p>Tem como parte principal a fundamentação teórica, pois nela deve</p><p>estar expresso todo o conhecimento do autor de forma sistematizado.</p><p>Suas características didáticas intencionam-se a um treinamento para a</p><p>iniciação a investigação. Como todo estudo formal, possui metodologia</p><p>própria; seus temas têm mais profundidade e extensão que a monogra-</p><p>fia, mas possui o rigor científico exigido por uma tese (por exemplo, o</p><p>aprofundamento da pesquisa, o controle do experimento e relevância</p><p>dos resultados), assim como possui estrutura e forma de elaboração se-</p><p>melhante à tese, mas esta ainda possui mais significância para avanço</p><p>científico nos temas propostos devido a um maior aprofundamento in-</p><p>vestigativo que a dissertação.</p><p>De acordo com a NBR 14724, da Associação Brasileira de Normas Téc-</p><p>nicas (2011), a dissertação de mestrado é um trabalho científico que repre-</p><p>senta o resultado de um estudo experimental ou exposição de uma pesquisa</p><p>científica com tema delimitado. Esse documento é feito sob a coordenação</p><p>de um orientador (doutor), visando à obtenção do título de mestre.</p><p>http://portal.mec.gov.br/index.php?id=13072:qual-a-diferenca-entre-pos-graduacao-lato-sensu-e-stricto-sensu&option=com_content</p><p>http://portal.mec.gov.br/index.php?id=13072:qual-a-diferenca-entre-pos-graduacao-lato-sensu-e-stricto-sensu&option=com_content</p><p>http://portal.mec.gov.br/index.php?id=13072:qual-a-diferenca-entre-pos-graduacao-lato-sensu-e-stricto-sensu&option=com_content</p><p>http://www.proppi.uff.br/posgraduacao/</p><p>http://www.cpdee.ufmg.br/~introducao_ic/18.pdf</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>146</p><p>Alguns autores classificam as dissertações conforme os seus objeti-</p><p>vos e resultados.</p><p>Conforme Salvador (1980), a dissertação pode ser classificada em:</p><p>Expositiva (descritiva) Argumentativa</p><p>Exposição de assuntos com veracidade, prove-</p><p>nientes de diversas fontes de pesquisa, de-</p><p>monstrando habilidade em levantamento, como</p><p>também de organização.</p><p>Interpretação das ideias do pesquisador, como</p><p>também seu posicionamento</p><p>Para Salomon (1999), há também dois tipos de dissertação:</p><p>Monográfica Científica</p><p>Tem caráter necessariamente didático. Tem caráter puramente de pesquisa ou pes-</p><p>quisa aplicada.</p><p>Uma das diferenças fundamentais entre uma dissertação de mestra-</p><p>do e uma tese de doutorado é que a segunda possui caráter de originali-</p><p>dade do trabalho e contribui de forma concreta para a área.</p><p>Tese</p><p>Existem várias definições sobre a tese, contudo elas não se contradi-</p><p>zem. Veremos algumas delas:</p><p>“Proposição que trata de demonstrar ( ... ), enunciação prévia do as-</p><p>sunto ou doutrina, objeto de exame e discussão”, que se deve “apresen-</p><p>tar, sustentar e defender em discussão pública</p><p>contra objeções que lhe</p><p>devem opor os examinadores” (VEGA, 1969);</p><p>“Proposição clara e terminantemente formulada em um de seus as-</p><p>pectos formal e material, e que se submete à discussão ou prova; “ato</p><p>culminante do pensar reflexivo” (WHITNEY, 1958);</p><p>“Um instrumento de pesquisa destinado a promover a aquisição de</p><p>novos conhecimentos com o objetivo de interpretação, predição e con-</p><p>trole do fenômeno em estudo” (LEITE, 1978);</p><p>“Uma abordagem de um único tema, que exige pesquisa própria da</p><p>área científica em que se situa, com os instrumentos metodológicos es-</p><p>pecíficos, podendo ser de origem experimental, histórica ou filosófica,</p><p>Metodologia Científica</p><p>147</p><p>versando sempre sobre um tema único, específico, delimitado e restrito”</p><p>(SEVERINO, 2000).</p><p>Uma das características da tese, também, é influenciar o leitor à in-</p><p>terpretação do tema proposto através das evidências apresentadas, con-</p><p>cluindo ao fim ser uma verdade ou uma inverdade. O autor não tenta</p><p>convencê-lo embasado apenas em seus pensamentos, mas, sim, através</p><p>de evidências apresentadas, outros casos e fatos inseridos no trabalho de</p><p>forma que deem sustentação lógica e racional a sua proposta.</p><p>A sua função de inovar o mundo do conhecimento faz da tese o tra-</p><p>balho científico de mais alto nível que os outros, ela não só expõe os</p><p>dados coletados como também os interpreta. Exige muita criatividade</p><p>de seu autor, assim como muita desenvoltura no campo de pesquisa,</p><p>pois além de dispor sobre suas ideias de forma concisa e racional, deve</p><p>também trazer soluções para os problemas que poderão surgir de acor-</p><p>do com o que se propõe.</p><p>“O objetivo de uma tese, como atividade acadêmica, é o de obtenção</p><p>de um título de doutor ou de livre-docente. Em si mesmo, seria o de ad-</p><p>quirir novos conhecimentos e colaborar na solução de dado problema”</p><p>(LAKATOS E MARCONI, 2010).</p><p>Conheça os trabalhos acadêmicos de pós-</p><p>graduação do Brasil!</p><p>Existe um Banco de Teses no Portal de Periódicos da CAPES/</p><p>MEC que concentra teses e dissertações defendidas a partir de</p><p>1987. No site, há uma ferramenta de busca e consulta que permi-</p><p>te a pesquisa por autor, título e palavras-chave. Aproveite e faça</p><p>um tour no site de Periódicos da CAPES, você encontrará muita</p><p>informação apropriada para a sua vida acadêmica!</p><p>Links:</p><p>1. http://bancodeteses.capes.gov.br/</p><p>2. http://www.periodicos.capes.gov.br/</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>148</p><p>Atividade 2</p><p>Atende ao Objetivo 2</p><p>Selecione o tipo de trabalho científico que se adéqua ao objetivo e ca-</p><p>racterística:</p><p>a) É um trabalho de caráter stricto sensu que possui como caracterís-</p><p>tica principal exaurir a fundamentação teórica do tema de forma sinté-</p><p>tica. Alguns consideram classificá-lo como um trabalho argumentativo</p><p>ou explicativo._______________________</p><p>b) Esse trabalho apresenta de forma resumida o estudo de pes-</p><p>quisa originado do primeiro contato de um aluno com a pesqui-</p><p>sa científica. O resultado final pode ser a elaboração de um assunto.</p><p>_________________________</p><p>c) A característica principal desse tipo de trabalho científico é a origina-</p><p>lidade do estudo e sua contribuição para a área. ____________________</p><p>d) O aluno apresenta, através desse trabalho, o conhecimento adquirido</p><p>ao longo do seu curso. _____________________________</p><p>e) As experiências práticas da profissão associadas ao conhecimento ad-</p><p>quirido estão relatadas nesse tipo de trabalho. ____________________</p><p>Resposta Comentada</p><p>a) É um trabalho de caráter stricto sensu que possui como caracterís-</p><p>tica principal exaurir a fundamentação teórica do tema de forma sinté-</p><p>tica. Alguns consideram classificá-lo como um trabalho argumentativo</p><p>ou explicativo. DISSERTAÇÃO</p><p>b) Esse trabalho apresenta de forma resumida o estudo de pesquisa</p><p>originado do primeiro contato de um aluno com a pesquisa científica. O</p><p>resultado final pode ser a elaboração de um assunto. RELATÓRIO DE</p><p>INICIAÇÃO CIENTÍFICA</p><p>c) A característica principal desse tipo de trabalho científico é a origi-</p><p>nalidade do estudo e sua contribuição para a área. TESE</p><p>d) O aluno apresenta, através desse trabalho, o conhecimento adquiri-</p><p>do ao longo de todo o seu curso. MONOGRAFIA OU TCC</p><p>Metodologia Científica</p><p>149</p><p>e) As experiências práticas da profissão associadas ao conhecimen-</p><p>to adquirido estão relatadas nesse tipo de trabalho. RELATÓRIO DE</p><p>ESTÁGIO</p><p>O estudo dos trabalhos científicos</p><p>Quando estamos nos adequando à leitura e à redação científicas, uti-</p><p>lizamos uma técnica muito pertinente para esse fim, a técnica de subli-</p><p>nhar ou destacar. Essa técnica é usada por alunos e pesquisadores como</p><p>forma de identificar as ideias fundamentais, as palavras-chave e as pas-</p><p>sagens essenciais e elementares de um texto (Salomon, 2001; Oliveira,</p><p>2003 e Medeiros, 2004).</p><p>Existem alguns passos para essa técnica, apresentados a seguir (Ro-</p><p>ver et al, 2006):</p><p>•	 fazer a primeira leitura integral do texto, sem sublinhá-lo;</p><p>•	 em uma segunda leitura, sublinhar apenas o que é realmente impor-</p><p>tante: ideias principais, dando destaque às palavras-chave. As pala-</p><p>vras sublinhadas devem permitir uma releitura do texto, semelhante</p><p>à leitura de um telegrama;</p><p>•	 destacar passagens importantes do texto, com traços na margem, as-</p><p>sim como indicar dúvidas, com pontos de interrogação. Você tam-</p><p>bém pode usar marcadores de texto com diferentes cores;</p><p>•	 reconstruir o parágrafo com base nas palavras e expressões sublinha-</p><p>das ou destacadas;</p><p>•	 não interromper a leitura ao encontrar palavras desconhecidas. Se,</p><p>após a leitura completa do texto, as dúvidas persistirem, o leitor</p><p>deverá anotá-las, para buscar esclarecimentos (mantenha à vista</p><p>um dicionário).</p><p>Após assinalar, com marcas ou cores diferentes, as várias partes cons-</p><p>titutivas do texto, depois de sucessivas leituras, costuma-se adotar uma</p><p>técnica chamada de esquema. Significa listar tópicos fundamentais do</p><p>texto para uma representação gráfica da síntese das ideias principais do</p><p>tema de estudo, ordenadas em divisões e subdivisões integradas (Rover</p><p>et AL, 2013; Prodanov e Freitas, 2013). Essa técnica é muito interessante</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>150</p><p>para um aluno estudar, assim como para o mesmo identificar a monta-</p><p>gem do próprio trabalho através da informação visual.</p><p>Um esquema deve conter de forma subordinada as ideias principais</p><p>do autor sem alterar a estrutura lógica apresentada no texto original.</p><p>Daí a importância da técnica de sublinhar e destacar ser usada de forma</p><p>antecedente e correta, pois facilita a elaboração do esquema.</p><p>Um esquema pode conter diferentes tipos de sistemas representati-</p><p>vos, como chaves, retas de chamadas e sequências (usando algarismo</p><p>romano, letra maiúscula, algarismo arábico, letra minúscula, hífen e</p><p>ponto para indicar as divisões e subdivisões do assunto).</p><p>Exemplos de sistemas representativos:</p><p>Chaves: { }</p><p>Reta de chamada: Regras de aprendizagem</p><p>Atenção</p><p>Concentração</p><p>Associação</p><p>de ideias</p><p>Sequências: 1; 1.1; 2; 2.1; ...</p><p>Prodanov e Freitas (2013) ressaltam importantes orientações ao re-</p><p>digir um esquema:</p><p>•	 identificar o tema do texto ou do artigo e sublinhar o principal de</p><p>cada parágrafo, dando título pertinente;</p><p>•	 transformar o texto já compreendido e interpretado em itens inte-</p><p>grados, isto é, organizar as ideias principais a partir das mais impor-</p><p>tantes para as consequentes;</p><p>•	 usar a simbologia adequada para cada tipo de esquema;</p><p>•	 observar economia de palavras ao redigir os itens integrados, po-</p><p>dendo usar o próprio vocabulário utilizado pelo autor do texto, sem</p><p>a necessidade do uso das aspas;</p><p>•	 fazer constar o que é essencial no texto, não sendo longo nem minu-</p><p>cioso demais.</p><p>Metodologia Científica</p><p>151</p><p>O uso de um esquema pode ajudar muito no entendimento de um</p><p>conteúdo de um trabalho e, por consequência, do tema envolvido. Ge-</p><p>ralmente, a fase da pesquisa bibliográfica é favorável para a utilização de</p><p>um esquema e, conforme a pesquisa for avançando, você perceberá os</p><p>pontos associados entre os trabalhos facilitando a compreensão do as-</p><p>sunto. A escolha</p><p>do tipo de esquema ou do sistema representativo deve</p><p>se adequar ao texto e aos objetivos da pesquisa. Para ilustrar melhor um</p><p>esquema, Prodanov e Freitas (2013) apresentam dois exemplos:</p><p>Exemplo 1:</p><p>Roteiro de Pesquisa</p><p>Tema – A produção na indústria automobi-</p><p>lística</p><p>Justificativa - Crise no setor</p><p>Objetivos – Alternativas para redução de</p><p>custos</p><p>Fundamentação teórica – revisão sobre o</p><p>tema</p><p>Coleta de dados – dados públicos e/ou estu-</p><p>do de caso</p><p>Análise dos dados</p><p>Conclusão</p><p>Referências</p><p>Fonte: Adaptado de Prodanov e Freitas (2013)</p><p>Outra alternativa para absorção do texto é a realização de uma sínte-</p><p>se do texto em que os elementos de maior importância (ou seja, as ideias</p><p>principais do autor) devem estar apresentados de forma clara e sintética.</p><p>Inicialmente, devem ser feitas tantas leituras quanto necessárias para</p><p>o completo entendimento do assunto. Após a plena compreensão do</p><p>texto, podemos utilizar a técnica de destacar os pontos principais e tam-</p><p>bém construir um esquema, porém o uso dessas técnicas é facultativo.</p><p>Desta forma, a redação de uma síntese ficará baseada nas palavras-chave</p><p>e pontos estruturais do texto.</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>152</p><p>A redação dos trabalhos científicos</p><p>De forma geral, podemos entender que a redação do trabalho cien-</p><p>tífico representa, de forma concretizada e documentada, os resultados</p><p>originados de uma dada investigação ou experimento. Para tanto, ela</p><p>deve ser elaborada com precisão, imparcialidade, clareza, objetiva e</p><p>principalmente caráter impessoal (Duarte, 2015).</p><p>Nesta seção, vamos conversar um pouco sobre como deve ser feita a</p><p>redação do trabalho científico, seja ele um relatório, um artigo ou uma</p><p>monografia. Você irá perceber que a redação científica possui algumas</p><p>características peculiares ao gênero, como o uso da forma padrão culta</p><p>da língua.</p><p>A primeira característica importante de um trabalho científico é o</p><p>ato de redigir. Embora a temática de leitura e escrita seja uma constante</p><p>nas nossas aulas, desde a primeira, nunca é demais relembrar concei-</p><p>tos e elementos de um texto. A forma do texto utilizada segue a norma</p><p>culta, que significa um conjunto de padrões linguísticos rigorosos que</p><p>definem o uso formal de uma língua. Isto se faz necessário para que o</p><p>texto tenha consistência e possa ser o mais claro possível para expressar</p><p>os objetivos propostos.</p><p>O texto deve possuir estrutura e coerência, apresentando princípio,</p><p>meio e fim. Evite o uso de gírias ou expressões coloquiais ao longo do</p><p>texto. Observe o tempo verbal na apresentação das informações, erros</p><p>de ortografia e evite opiniões pessoais sem fundamentação dos resul-</p><p>tados do estudo. O texto do trabalho científico deve ter encadeamento</p><p>de ideias, fatos, justificativas, procedimentos e análises para que o leitor</p><p>possa entender todo o desdobramento da pesquisa. Mas, lembre-se do</p><p>que já discutimos na Aula 1: sem a prática da leitura, você poderá estar</p><p>limitando ou dificultando a sua expressão através do texto.</p><p>Vamos entender algumas orientações e técnicas que contribuem</p><p>para a interpretação e a construção de um trabalho científico, principal-</p><p>mente para você que está iniciando nesse ambiente.</p><p>Fachin (2003) recomenda que, em um texto científico, as informa-</p><p>ções sigam uma ordem lógica de raciocínio que represente o próprio</p><p>desenvolvimento do trabalho. Dessa forma, o autor consegue expressar</p><p>de forma objetiva a justificativa, andamento e resultados do trabalho.</p><p>Ele também passa algumas orientações:</p><p>•	 usar frases completas e curtas;</p><p>Metodologia Científica</p><p>153</p><p>•	 evitar repetições do título na primeira frase;</p><p>•	 empregar verbos em terceira pessoa;</p><p>•	 coletar dados bibliográficos obedecendo à ordem das informações;</p><p>•	 preferir palavras familiares e termos de fácil compreensão;</p><p>•	 no rascunho, escrever o que lhe vier à cabeça. Depois, eliminar as</p><p>partes desnecessárias e dar continuidade à construção do texto;</p><p>•	 recorrer a um amigo, fazendo-o ler; as reações dele poderão ser de</p><p>grande utilidade;</p><p>•	 usar clareza ao expressar as ideias, pois um trabalho científico acadê-</p><p>mico tem por objetivo expressar, e não impressionar;</p><p>•	 ter sempre à mão um dicionário de língua portuguesa;</p><p>•	 ter cuidado com termos que expressem qualidade, quantidade, fre-</p><p>quência, quando usados com palavras como “bom”, “muito”, “às ve-</p><p>zes”; podem dar margem a diferentes interpretações;</p><p>•	 evitar o início de frases diretamente com números, como: 12 profes-</p><p>sores pertencem ao Curso de Direito. O indicado seria: No curso de</p><p>Direito, há doze professores.</p><p>Outra característica que todo trabalho científico deve ter é a ado-</p><p>ção das normas técnicas para elaboração dos trabalhos. Essas normas</p><p>são importantes para a padronização dos trabalhos documentados e sua</p><p>apresentação ao leitor, como as referências e citações. Vamos aprofun-</p><p>dar nossos estudos nesse tema na próxima aula.</p><p>Atividade 3</p><p>Atende aos Objetivos 3 e 4</p><p>1. Complete a afirmativa com a palavra mais adequada em cada questão:</p><p>a) Todo trabalho acadêmico, técnico ou científico deve ser escrito na for-</p><p>ma culta da língua e tem principalmente caráter______________; outra ca-</p><p>racterística importante do texto é a redação na _________________pessoa.</p><p>b) A utilização da técnica de _____________ ou _____________ pos-</p><p>sibilita destacar a ideia principal, as palavras-chave e as passagens mais</p><p>importantes do texto (Salomon, 2001; Oliveira, 2003 e Medeiros, 2004).</p><p>Aula 6 • Trabalhos Científicos</p><p>154</p><p>c) Quando organizamos tópicos essenciais e os representamos grafica-</p><p>mente com sistemas para que o leitor tenha uma visualização do todo</p><p>do texto, estamos utilizando a técnica do____________________.</p><p>d) Recomenda-se o uso associado de mais de uma técnica para facili-</p><p>tar a composição de uma __________________ com os elementos de</p><p>maior importância do texto.</p><p>Fonte do exercício: adaptado de Rover et al, 2006.</p><p>2. Com base nos conceitos apresentados sobre a técnica de esquema,</p><p>faça um roteiro de pesquisa com os seguintes temas:</p><p>a) O controle de estoque de uma loja de peças automotivas;</p><p>b) O controle de qualidade de uma indústria de aço.</p><p>Resposta Comentada</p><p>1.</p><p>a) Todo trabalho acadêmico, técnico ou científico deve ter principal-</p><p>mente caráter IMPESSOAL , e o texto deve ser redigido na TERCEIRA</p><p>pessoa.</p><p>b) A técnica de SUBLINHAR ou DESTACAR possibilita destacar a</p><p>ideia principal, as palavras-chave e as partes mais importantes do texto.</p><p>c) Ao listarmos tópicos essenciais, de forma que permitam ao leitor</p><p>uma visualização do todo do texto, estaríamos utilizando a técnica do</p><p>ESQUEMA.</p><p>d) Recomenda-se o uso associado de mais de uma técnica para facilitar</p><p>a composição de uma SÍNTESE com os elementos de maior importân-</p><p>cia do texto.</p><p>Metodologia Científica</p><p>155</p><p>2. Possíveis respostas:</p><p>a)</p><p>Roteiro de Pesquisa</p><p>Tema – O controle de estoque de uma loja de</p><p>peças automotivas</p><p>Justificativa – O custo de manter um estoque</p><p>sem conhecer a demanda</p><p>Objetivos – Alternativas para redução dos</p><p>custos com estoque/ aplicação de técnicas</p><p>atuais para manter estoque mínimo</p><p>Fundamentação teórica – revisão sobre o</p><p>tema (livros, artigos, dissertações, teses)</p><p>Coleta de dados – dados de uma loja na zona</p><p>norte da cidade do Rio de Janeiro</p><p>Análise dos dados</p><p>Conclusão</p><p>Referências</p><p>b)</p><p>Roteiro de Pesquisa</p><p>Tema – O controle de qualidade de uma in-</p><p>dústria de aço</p><p>Justificativa – A manutenção da qualidade</p><p>do aço através de certificação para o merca-</p><p>do nacional e internacional</p><p>Objetivos – Ferramentas de controle de qua-</p><p>lidade para a produção de aço</p><p>Fundamentação teórica – revisão sobre o</p><p>tema (livros, artigos, dissertações, teses)</p><p>Coleta de dados – Uma siderúrgica na cidade</p><p>do Rio de Janeiro</p><p>Análise dos dados</p><p>Conclusão</p><p>Referências</p><p>Conclusão</p><p>Os trabalhos científicos são parte integrante da vida acadêmica e do</p><p>universo de toda a comunidade científica. A importância desses traba-</p><p>lhos vai além das informações organizadas e padronizadas; ressalta os</p><p>resultados e descobertas que podem</p><p>trazer melhorias e avanços para a</p><p>sociedade. A partir do contato inicial com esse universo, o aluno apren-</p><p>de a necessidade de potencializar sua percepção sobre a leitura, inter-</p><p>pretação, reflexão e escrita que serão indispensáveis ao longo de sua</p><p>qualificação pela pós-graduação. O conhecimento dos trabalhos cien-</p><p>tíficos e suas finalidades abrem opções para o planejamento da sua vida</p><p>para seus futuros estudos!</p><p>Atividade Final</p><p>Atende a todos os Objetivos</p><p>Lembra da atividade final da Aula 1? Nela, você foi orientado a fazer uma</p><p>pesquisa bibliográfica, seguindo algumas etapas. Qual foi o artigo/capí-</p><p>tulo escolhido por você para a leitura? Vamos utilizar o resultado dessa</p><p>atividade para continuar o nosso estudo sobre trabalhos científicos.</p><p>Faça a leitura do trabalho novamente. Em seguida, aplique as técnicas</p><p>para redação vistas nesta aula e faça uma síntese de no máximo uma</p><p>folha sobre o estudo. Após você fazer a síntese, leia o resumo do traba-</p><p>lho (fica nas primeiras folhas) e avalie se você alcançou corretamente</p><p>o objetivo, comparando os pontos principais listados por você e pelo</p><p>autor do estudo.</p><p>Resposta Comentada</p><p>Embora essa atividade possua uma resposta de caráter pessoal (que</p><p>vai variar de acordo com o texto escolhido por você), você será ca-</p><p>paz de completá-la somente com base nos estudos feitos nesta aula.</p><p>Lembre-se de sublinhar trechos do material escolhido, anotar suas</p><p>palavras-chave e sinalizar os tópicos importantes ao longo do texto,</p><p>para que você possa recuperá-los facilmente ao escrever sua síntese.</p><p>Caso você encontre alguma dificuldade para realizar a tarefa, releia</p><p>a aula com atenção, revisitando os tópicos sobre técnicas de leitura e</p><p>redação. Caso continue com dificuldades, você pode contar com os</p><p>Metodologia Científica</p><p>157</p><p>tutores presenciais e a distância do seu polo para tirar as dúvidas que</p><p>ainda permanecerem.</p><p>Resumo</p><p>Nesta aula, conhecemos a relevância e as características dos trabalhos</p><p>científicos que farão parte do seu processo de formação durante a gra-</p><p>duação. Você também aprendeu que na construção de um trabalho</p><p>científico faz- se necessário buscar informação e principalmente filtrar</p><p>e classificar o conteúdo pertinente à sua pesquisa. Com o material em</p><p>mãos, é hora de redigir com clareza e objetividade, dentro da norma</p><p>culta, para que o leitor possa entender a importância do seu trabalho</p><p>científico.</p><p>Informações sobre a próxima aula</p><p>Na próxima aula, você conhecerá as principais normas e regras para</p><p>elaborar referências e citações nos trabalhos científicos, que sempre es-</p><p>tarão presentes em seus futuros trabalhos acadêmicos.</p><p>Até lá!</p>