Avaliação II - Voleibol

Prévia do material em texto

<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:986702)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 86249916</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>Sobre os processos de treinamento esportivo em Voleibol, temos nas ideias de Greco (1995) a</p><p>indicação de que os processos de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos sejam feitos de forma</p><p>separada em duas diferentes vertentes de treinamento. Com relação a essas duas vertentes de</p><p>treinamento, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A primeira vertente se refere à tomada de decisão durante o jogo.</p><p>II- Ainda na primeira vertente deve-se trabalhar o repertório do atleta para que ele consiga escolher a</p><p>melhor resposta possível à cada ação de jogo.</p><p>III- A segunda linha de treinamento está relacionada à correta execução dos fundamentos do</p><p>desporto.</p><p>IV- O foco na segunda linha de treinamento está direcionado a conceder condições para que o atleta</p><p>seja capaz de executar corretamente o gesto motor necessário.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: GRECO, P. J. O ensino do comportamento tático nos jogos esportivos coletivos: aplicação</p><p>no handebol. Tese de Doutorado em Educação Física. Faculdade de Educação, Universidade Estadual</p><p>de Campinas, 1995.</p><p>A Somete a sentença III está correta.</p><p>B Somete a sentença II está correta.</p><p>C Somete a sentença IV está correta.</p><p>D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.</p><p>Os métodos tradicionais são considerados métodos diretos, com os quais o professor interfere</p><p>diretamente nas ações do aluno em busca de uma melhor precisão de movimentos de maneira</p><p>sistematizada, planejada e consciente. Com relação a esses métodos, é possível classificá-los em três</p><p>distintas formas de aplicação.</p><p>Sobre essa divisão na classificação dos métodos de treinamento tradicionais, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A Analítico (ou global); global-funcional (ou funcional) e misto.</p><p>B Analítico (ou global); global-funcional (ou global) e misto.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>Avaliação II - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/ey...</p><p>1 of 6 22/08/2024, 21:34</p><p>C Analítico (ou parcial); global-funcional (ou global) e misto.</p><p>D Analítico (ou parcial); global-funcional (ou funcional) e misto.</p><p>Quando nos propomos a efetuar o treinamento de equipes de voleibol de forma dinâmica, temos em</p><p>Gimenez (1998 apud BIANCO, 2006) a definição de cinco variáveis estruturais que podem orientar a</p><p>modificação do jogo, trazendo assim diferentes possibilidades para a criação de diferentes tipos de</p><p>jogos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Espaço.</p><p>II- Tempo.</p><p>III- Regras.</p><p>IV- Técnica.</p><p>V- Tática.</p><p>( ) Limitar o tempo de permanência em determinadas áreas ou zonas; determinar a passividade se</p><p>não jogar num ritmo imposto; alterar o número de períodos de descanso ou de jogo.</p><p>( ) Variar o sistema de pontuação; eliminar algumas regras que ainda não sejam compreendidas;</p><p>introduzir novas regras.</p><p>( ) Variar o número de jogadores (igualdade ou desigualdade numérica); determinar a função de</p><p>alguns jogadores; estabelecer as mudanças dos sistemas de jogo frente a determinadas circunstâncias.</p><p>( ) Alterar a dimensão do jogo; restringir áreas jogáveis; incorporar zonas de finalização obrigatória.</p><p>( ) Modificar número, forma, tamanho, ou composição da bola; determinar o nº e a forma de</p><p>contatos com a bola; organizar situações que condicionem o uso de determinadas técnicas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: BIANCO, M. Capacidades cognitivas nas modalidades esportivas coletivas. In: DE ROSE</p><p>JUNIOR, D. Modalidades esportivas coletivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. Disponível</p><p>em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/esportecoletivo/article/view/243888. Acesso em: 10 mar. 2022.</p><p>A III - II - V - I - IV.</p><p>B II - III - V - I - IV.</p><p>C II - III - IV - I - V.</p><p>D I - II - V - III - IV.</p><p>Conforme nos orienta Gomes (2019, p. 25), “no voleibol de praia, os aspectos relacionados aos</p><p>indicadores de performance têm aumentado, tendo em vista o crescimento da modalidade”. O autor</p><p>complementa informando que “inicialmente, a modalidade se apropriou da análise do jogo do voleibol</p><p>indoor, visto que os fundamentos técnicos das modalidades são semelhantes”.</p><p>Sobre as qualidades físicas condicionantes mais exigidas no voleibol de praia, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>3</p><p>4</p><p>Avaliação II - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/ey...</p><p>2 of 6 22/08/2024, 21:34</p><p>FONTE: GOMES, J. R. D. Efeito da fadiga mental no desempenho durante um jogo de voleibol de</p><p>praia. 2019. 65 f. Dissertação (mestrado em Educação Física). Programa Associado de Pós-graduação</p><p>Universidade de Pernambuco/Universidade Federal da Paraíba. João Pessoa, 2019.</p><p>A A força (explosiva); a velocidade (de ação, de deslocamento, acíclica e a agilidade); e a</p><p>resistência (de velocidade e de força explosiva).</p><p>B A força (máxima); a velocidade (de ação, acíclica e a agilidade); e a resistência (de velocidade e</p><p>de força explosiva).</p><p>C A força (explosiva); a velocidade (de ação e a agilidade); e a resistência (de velocidade e de</p><p>força explosiva).</p><p>D A força (máxima e explosiva); a velocidade (de ação, de deslocamento, acíclica e a agilidade); e</p><p>a resistência (de velocidade e de força explosiva).</p><p>Com relação à interferência das habilidades motoras sobre as ações do jogo de voleibol, podemos</p><p>trazer novamente Gallahue e Ozmun (2005) que nos oferecem a reflexão de que a ação de rebater “a</p><p>bola”, ação crucial no jogo de voleibol. Sobre a caracterização de ação manipulativa no voleibol,</p><p>avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- É classificada como integrante das habilidades motoras manipulativas.</p><p>PORQUE</p><p>I- Por habilidades manipulativas entendemos todas as ações do jogo que ocorrem em função da bola e</p><p>o objeto a ser manipulado, nesse caso, é a bola.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: GALLAHUE, D.L.; OZMUM, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês,</p><p>crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005. Acesso em: 15 mar. 2022.</p><p>A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.</p><p>C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>D As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>No processo de ensino-aprimoramento das habilidades dos praticantes no desporto do voleibol, a</p><p>bibliografia sugere faixas etárias ideais, geralmente, para que se pratique este esporte, com diferentes</p><p>enfoques.</p><p>Sobre faixa etária na qual deve ser trabalhado o voleibol treinamento total, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A De 12 a 16 anos de idade.</p><p>B De 10 a 12 anos de idade.</p><p>5</p><p>6</p><p>Avaliação II - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/ey...</p><p>3 of 6 22/08/2024, 21:34</p><p>C A partir dos 19 anos de idade.</p><p>D De 16 a 19 anos de idade.</p><p>No processo de ensino-aprimoramento das habilidades dos praticantes no desporto do voleibol, a</p><p>bibliografia sugere faixas etárias ideais, geralmente, para que se pratique este esporte, com diferentes</p><p>enfoques.</p><p>Sobre a faixa etária na qual deve ser trabalhado o voleibol escolar, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A De 7 a 10 anos de idade.</p><p>B De 10 a 12 anos de idade.</p><p>C De 12 a 16 anos de idade.</p><p>D De 16 a 19 anos de idade.</p><p>Com relação aos sistemas de ataque no voleibol, temos dentro do sistema 5x1 a opção da inversão do</p><p>sistema 5x1. Essa ação tática deve ser usada quando, na rotação, o levantador estiver na posição 4 e o</p><p>atacante oposto na posição 1. Com relação à inversão do sistema 5X1, avalie as asserções a seguir e a</p><p>relação proposta entre elas:</p><p>I- Esta inversão é feita através da substituição de dois jogadores ao mesmo tempo.</p><p>PORQUE</p><p>II- O oposto que está na posição 1 sai de quadra para dar lugar ao levantador reserva e o levantador</p><p>que está na posição 4 será substituído por um atacante (oposto ou central,</p><p>dependendo da opção do</p><p>treinador).</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>C As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>Avaliação II - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/ey...</p><p>4 of 6 22/08/2024, 21:34</p><p>Quando refletimos sobre a questão da importância do treinamento físico dos atletas de voleibol, tanto</p><p>de praia quanto de quadra, retificamos a crucial relação entre o diálogo do treinador com o preparador</p><p>físico da equipe. Uma vez resguardadas suas possibilidades, dentro de cada função e, acima de tudo, o</p><p>resultado da ação conjunta de ambos sobre a equipe. Acerca do exposto, avalie as asserções a seguir e</p><p>a relação proposta entre elas:</p><p>I- O treinamento das habilidades físicas deve contar com um diálogo franco e contínuo entre treinador</p><p>e preparador físico, uma vez que o treinador identifica as deficiências do atleta em quadra.</p><p>PORQUE</p><p>II- Essas deverão ser trabalhadas de forma específica durante as sessões de treino físico, para que</p><p>dessa forma se obtenha uma melhora real e significativa na performance do atleta.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.</p><p>D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>Dentro da dinâmica de treinamento esportivo, é papel do treinador da equipe assumir a organização da</p><p>equipe, tanto nos treinamentos quanto nas competições. Este profissional será o responsável pelas</p><p>ações de ensino-aprendizagem-treinamento que ocorrerão durante sua atuação junto à equipe. Acerca</p><p>de atitudes corretas por parte do treinador de voleibol, classifique V para as sentenças verdadeiras e F</p><p>para as falsas:</p><p>( ) Criar um clima de trabalho agradável, em que predominem os desafios atrativos e realizáveis e os</p><p>comentários positivos.</p><p>( ) Admitir que os praticantes não são perfeitos e que, portanto, cometem erros, erros esses que</p><p>devem ser, o quanto antes, eliminados.</p><p>( ) Compreender que cada atleta tem o seu próprio ritmo de aprendizagem e respeitar esse ritmo,</p><p>ajudando-os a todos, valorizando os que aprendem com mais facilidade.</p><p>( ) Ter sempre uma perspectiva realista do que se pode e deve exigir aos atletas (não pedir mais do</p><p>que eles podem fazer).</p><p>( ) Dar valor e assinalar o esforço feito pelos atletas, valorizando acima de tudo os resultados que</p><p>conseguiram obter.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - F - V - V.</p><p>B V - F - V - F - V.</p><p>C F - V - F - V - F.</p><p>D V - F - F - V - F.</p><p>10</p><p>Avaliação II - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/ey...</p><p>5 of 6 22/08/2024, 21:34</p><p>Imprimir</p><p>Avaliação II - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/ey...</p><p>6 of 6 22/08/2024, 21:34</p>