Atividade 2 Literatura Infanto Juvenil CERTA

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Curso: PEDAGOGIA 
 Prof.(ª): INÊS VELTER MARQUES
Disciplina: LITERATURA INFANTOJUVENIL
Semestre Letivo: 2º
Acadêmico(a): Daiane Dero Heerdt RGM:053.9551
AS ATIVIDADES REFERENTES AS AULAS DE 05 A 08 DEVERÃO SER ENVIADAS EM UM ÚNICO PORTFÓLIO 02
01. A literatura infantil ou literatura infantojuvenil, é essencial para promover a leitura e consequentemente a interpretação de textos orais, escritos, imagens, gráficos, filmes, vídeos, música, etc. Nesse sentido, discorra sobre a importância de trabalhar a literatura infantil nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º anos) (Procure apresentar sua opinião e suas palavras). (Valor 1,0)
A literatura nos anos iniciais do ensino fundamental é essencial pois nessa fase que a criança irá desenvolver o gosto pela leitura e também inicia a alfabetização e por isso precisam ser estimulados e incentivados desde muito cedo para que assim com mais facilidade possam desenvolver a escrita e uma boa leitura. A literatura enriquece o desenvolvimento infantil desenvolvendo suas fantasias, emoções assim a criança consegue compreender a realidade de uma forma mais significativa. O hábito pela leitura vai ajudar a expandir seus conhecimentos e sua forma de ver e sentir o mundo dando a oportunidade de viajar em sua imaginação e emoções sem precisar sair do lugar. O processo de alfabetização, ou seja, tanto leitura quanto escrita, não é um processo fácil e raramente é cem por cento eficaz, porém é possível utilizar de recursos para auxiliar e propiciar o processo de ensino-aprendizagem, dentre eles a literatura infantil, que em meio a variedade de gêneros literários, abre as portas para que a criança tenha acesso a todo o mundo da cultura escrita, tornando-a, possivelmente, em uma leitora.
02. PRATICA PEDAGÓGICA COMO COMPONENTE CURRICULAR ( PPCC) – (Carga horária prática de 10 horas)
Esta atividade tem como objetivo colocar em prática os conteúdos estudados. Para tanto, contam ou leiam uma história para crianças – família e ou em uma escola, ou comunidade – de forma lúdica; na sequencia postem uma foto (opcional) com um texto reflexivo relatando sobre a experiência desta ação de contação ou leitura para crianças. (Poderão escolher qualquer historia) (Valor 1,5)
R: Contar histórias na educação infantil é uma prática que vai além do simples entretenimento. É uma maneira de estimular a imaginação, desenvolver a linguagem, transmitir valores e promover a interação entre as crianças. Ao contar histórias, os professores têm a oportunidade de criar um ambiente envolvente e cativante, estimulando o interesse e a curiosidade, além disso, a narração de histórias permite que as crianças se identifiquem com os personagens e vivenciem diferentes emoções, o que contribui para o desenvolvimento da empatia e do pensamento crítico.
Desenvolvi a atividade aqui em casa com meus dois filhos. Contei a historinha da Chapeuzinho Vermelho. Foi uma experiência gratificante perceber a interação e o entusiasmo deles com a narrativa da história. Ao virar uma página perguntava: e agora o que será que vai acontecer? Deixando que eles contassem o que imaginavam que aconteceria. Foram muito participativos e com essa experiência cheguei a conclusão que a contação de histórias é uma ferramenta poderosa na educação infantil, oferecendo inúmeros benefícios para o desenvolvimento das crianças. Ao incorporar essa prática na rotina educacional, você pode transformar a experiência de aprendizado em algo mais divertido e significativo no dia a dia em uma sala de aula. 
 
QUESTÕES OBJETIVAS:
PREENCHA O GABARITO COM AS RESPOSTAS DAS QUESTÕES OBJETIVAS
	03
C
	04
B
	05
D
	06
A
	07
E
03. Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. Uma vez que é de suma importância inviabilizar as diversas formas para promover a leitura, utilizando em gênero textual e de autorias exclusivas, promover leitura compartilhada e silenciosa, solicitar peças teatrais, discussões sobre os temas lidos e contrapor com a realidade, utilizar o máximo a biblioteca, sugerir a socialização de histórias, comidas, contos, parlendas, cantigas, causos e curiosidades, costumes, dentre outros.
PORQUE
II. Nas metodologias utilizadas para trabalhar na EJA e na Educação não formal, sejam ser de forma a aproximar os discentes com os docentes, devem ser uma troca de experiências, e neste item é a leitura compartilhada e sem fragmentações, em que o contexto das obras seja explanado de forma a despertar o interesse de ler obras literárias, e para tanto são necessárias sequências didáticas variadas. (Valor 0,5) 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta: 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
E) As asserções I e II são proposições falsas. 
04. Trabalhar a literatura infantojuvenil na educação indígena é preservar e valorizar a cultura, os conhecimentos tradicionais e a identidade dos povos indígenas, ao mesmo tempo em que facilita a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo das crianças. Através da literatura, as histórias, mitos, lendas e valores próprios de cada comunidade são transmitidos de geração em geração, promovendo o orgulho cultural e o fortalecimento da identidade. Além disso, a literatura infantojuvenil atua como uma ponte entre o conhecimento tradicional e o conhecimento formal, integrando as crianças indígenas no contexto educacional mais amplo sem desvinculá-las de suas raízes culturais.
De acordo com o texto e seus estudos, assinale a alternativa correta que responde ao seguinte questionamento: Qual é o objetivo principal da literatura infantojuvenil na educação indígena? 
A) Promover exclusivamente a cultura indígena sem abordagem de temas universais. 
B) Celebrar a diversidade cultural e étnica por meio de histórias que representam vivências indígenas. 
C) Contar histórias apenas sobre lendas e mitos das tribos indígenas e suas adversidades.
D) Limitar-se a retratar aspectos folclóricos sem conexão com a realidade contemporânea e ou contextualização.
E) Ignorar a importância de transmitir valores e ensinamentos por meio das histórias e ou ainda somente trabalhar a data alusiva. 
05. Dedoches são pequenos bonecos de dedo que desempenham um papel significativo na educação infantil. Eles são ferramentas lúdicas e versáteis que capturam a atenção das crianças, tornando o aprendizado mais envolvente e divertido. Além disso, esses bonecos ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, pois facilitam a interação entre os alunos e promovem a empatia ao interpretar diferentes personagens e situações. Em suma, os dedoches são recursos valiosos que combinam brincadeira e aprendizado, enriquecendo o ambiente educativo.
Em relação ao conceito de dedoches, analise as afirmativas a seguir:
 I. Os dedoches são uma atividade que poderá ser desenvolvida de uma única forma: os alunos confeccionam bichinhos, bonequinhos.
II. Os dedoches, são uma forma de desenvolver a criatividade, imaginação e verbalização. Os alunos nesta atividade lúdica aprendem a explicar os sentimentos, anseios e contentamentos. 
III. Os dedoches são bichinhos, bonequinhos confeccionados pelos professores e de acordo com a história, coloca nos dedos para movimentar em combinação com a fala do personagem 
IV. Os dedoches só podem ser utilizados nas aulas para trabalhar conteúdos que visam o conhecimento especifico de determinadas disciplinas, como, por exemplo, ciências.
Esta correto apenas o que se afirma em:
A) I, II
B) I, IV
C) III, IV,
D) II, III
E) I, II, III, IV
06. Trabalhar a literatura infantil e/ou infantojuvenil no 4º ano do ensino fundamental traz inúmeros benefícios. Incita a fantasia e a inventividade das crianças, enriquece a apreensão dos textos, e contribui para odesenvolvimento emocional e social. Além disso, promove o hábito da leitura, amplia o vocabulário e conecta os alunos a diversas áreas do conhecimento, abordando temas que vão além do contexto fictício e relacionam-se com a realidade cotidiana.
Analise as afirmativas a seguir em relação aos principais benefícios de trabalhar a literatura infantil e/ou infantojuvenil no 4º ano do ensino fundamental:
I. Estimula a imaginação, a criatividade, a compreensão textual e expande o vocabulário.
II. É meramente uma atividade recreativa, sem impacto educacional ou de aprendizagem. 
III. Expande unicamente habilidades de leitura, sem conexão com outras áreas do conhecimento. IV. Restringe a análise de temas apenas aos contextos fictícios, sem relação com a realidade.
Esta correto apenas o que se afirma em:
A) I
B) I, II
C) I, III, IV,
D) II, III
E) I, II, III, IV
07. A introdução das mídias digitais na literatura infantojuvenil tem transformado a forma como as crianças interagem com os textos. Ao integrar recursos tecnológicos, é possível criar experiências de leitura mais dinâmicas e envolventes, que vão além do formato tradicional dos livros impressos. Essas ferramentas digitais oferecem uma gama diversificada de conteúdos interativos, visuais e auditivos, que podem enriquecer significativamente o processo de aprendizado e estimular o interesse pela leitura desde cedo. Com isso, a utilização das mídias digitais na literatura infantojuvenil não apenas complementa, mas também expande as oportunidades educacionais e de entretenimento para as crianças.
Qual das seguintes opções melhor completa a frase:
"Utilização das mídias digitais como ferramenta auxiliar na literatura infantojuvenil representa fornecer:"
A) Um substituto completo para a leitura de livros financeiros e com atrações significativas.
B) Uma abordagem unidimensional e limitada à tela, pois impossibilita novas abordagens.
C) Acesso limitado a informações estáticas e não interativas para aprimorar o processo de aprendizagem.
D) Ferramentas exclusivas para a alfabetização digital, sem impacto significativo na apreciação literária.
E) Novas possibilidades de interatividade, recursos visuais e acesso a uma gama diversificada de conteúdos, enriquecendo a experiência.
“Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas” (Antoine de Saint-Exupéry – O Pequeno Príncipe)
Abraços cativantes!
Profa. Ma. Inês Velter Marques
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