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TUTORIA MODULO 01
Problema 1 – Aprendendo a aprender.
Probelma 2 – História da Medicina.
Problema 3 – Celulândia
Problema 4 – Divisão Celulular
APRENDENDO A APRENDER
Definir metodologia ativa e exemplificar: 
A metodologia ativa é uma abordagem de ensino que coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, incentivando a participação ativa, a reflexão e a construção do conhecimento. Aqui estão algumas estratégias comuns associadas à metodologia ativa:
Aprendizagem baseada em problemas (PBL): Os alunos trabalham em grupos para resolver problemas do mundo real. Eles identificam questões, pesquisam, colaboram e apresentam soluções.
Aprendizagem cooperativa: Os alunos trabalham juntos em tarefas e projetos. Eles compartilham responsabilidades e se ajudam mutuamente a aprender.
Sala de aula invertida (Flipped Classroom): Os alunos estudam o conteúdo em casa (por meio de vídeos, leituras etc.) e, em seguida, aplicam o conhecimento na sala de aula por meio de discussões, atividades práticas e projetos.
Aprendizagem por projetos: Os alunos trabalham em projetos de longo prazo, aplicando o conhecimento adquirido para resolver problemas reais ou criar algo novo.
Aprendizagem baseada em jogos: Os jogos são usados para envolver os alunos e promover a aprendizagem. Isso pode incluir simulações, jogos de tabuleiro ou aplicativos educacionais.
Design thinking: Os alunos seguem um processo criativo para resolver problemas, incluindo etapas como empatia, definição, ideação, prototipagem e teste.
Taxonomia de Bloom é um modelo de classificação dos objetivos educacionais que foi criado por Benjamin S. Bloom em 1956. Ela divide a aprendizagem em três domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor.
A metodologia ativa é uma abordagem de ensino que coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, incentivando a participação ativa, a reflexão e a construção do conhecimento. Aqui estão algumas estratégias comuns associadas à metodologia ativa:
Aprendizagem baseada em problemas (PBL): Os alunos trabalham em grupos para resolver problemas do mundo real. Eles identificam questões, pesquisam, colaboram e apresentam soluções.
Aprendizagem cooperativa: Os alunos trabalham juntos em tarefas e projetos. Eles compartilham responsabilidades e se ajudam mutuamente a aprender.
Sala de aula invertida (Flipped Classroom): Os alunos estudam o conteúdo em casa (por meio de vídeos, leituras etc.) e, em seguida, aplicam o conhecimento na sala de aula por meio de discussões, atividades práticas e projetos.
Aprendizagem por projetos: Os alunos trabalham em projetos de longo prazo, aplicando o conhecimento adquirido para resolver problemas reais ou criar algo novo.
Aprendizagem baseada em jogos( Gameficação): Os jogos são usados para envolver os alunos e promover a aprendizagem. Isso pode incluir simulações, jogos de tabuleiro ou aplicativos educacionais.
Design thinking: Os alunos seguem um processo criativo para resolver problemas, incluindo etapas como empatia, definição, ideação, prototipagem e teste.
Taxonomia de Bloom é um modelo de classificação dos objetivos educacionais que foi criado por Benjamin S. Bloom em 1956. Ela divide a aprendizagem em três domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor.
Definir PBL e explicar os passos
PBL : Aprendizado baseado em problemas é uma metodologia de ensino-aprendizagem que visa a aprendizagem significativa por meio da solução de problemas. Nesse método, os alunos são desafiados a trabalhar ativamente e colaborativamente na busca de soluções para problemas propostos pelos tutores.
1- Identificar e esclarecer os termos desconhecidos. Obs: Listar os que mesmo após a discussão continuam desconhecidos.
2- Definir o Problema a ser discutido:
Diferentes pontos de vista
Considerar e ouvir todas as opiniões
Registrar os problemas
3 – BRAINSTORMING – discutir o problema e com base no conhecimento prévio de cada um, sugerir possíveis explicações. ( anotar todas as idéias relevantes )
4 – Revisar, organizar e estruturar as tentativas de solução.
5 – OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Grupo chega a um consenso 
Tutor garante a eficácia dos objetivos
6 – ESTUDO INDIVIDUAL
7 – Compartilhamento do resultado do estudo individual, discussão coletiva sobre a resolução do problema e objetivos. Organizar e responder aos objetivos.
8 – O Tutor verifica e avalia o grupo e a resolução.
1- Identificar e esclarecer os termos desconhecidos. Obs: Listar os que mesmo após a discussão continuam desconhecidos.
2- Definir o Problema a ser discutido:
Diferentes pontos de vista
Considerar e ouvir todas as opiniões
Registrar os problemas
3 – BRAINSTORMING – discutir o problema e com base no conhecimento prévio de cada um, sugerir possíveis explicações. ( anotar todas as idéias relevantes )
4 – Revisar, organizar e estruturar as tentativas de solução.
5 – OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Grupo chega a um consenso 
Tutor garante a eficácia dos objetivos
6 – ESTUDO INDIVIDUAL
7 – Compartilhamento do resultado do estudo individual, discussão coletiva sobre a resolução do problema e objetivos. Organizar e responder aos objetivos.
8 – O Tutor verifica e avalia o grupo e a resolução.
Descrever a função dos participantes
COORDENADOR: organiza o funcionamento das discussões, coordena o tempo e local de fala de cada um, define os intervalos, garante um bom funcionamento das discussões.
RELATOR: auxilia, passando o apanhado de informações que necessitam ser anotados, de uma forma organizada para melhor compreensão. Tem prioridade no local de fala.
TUTOR: apresenta o problema, facilita o andamento baseado nos passos, ajuda a explorar possibilidades, estimula o pensamento e as habilidades de cada um.
PARTICIPANTES: Realizam discussões, trazem seus pontos de vista baseando-se nos 7 passos, colaboram com idéias.
COORDENADOR: organiza o funcionamento das discussões, coordena o tempo e local de fala de cada um, define os intervalos, garante um bom funcionamento das discussões.
RELATOR: auxilia, passando o apanhado de informações que necessitam ser anotados, de uma forma organizada para melhor compreensão. Tem prioridade no local de fala.
TUTOR: apresenta o problema, facilita o andamento baseado nos passos, ajuda a explorar possibilidades, estimula o pensamento e as habilidades de cada um.
PARTICIPANTES: Realizam discussões, trazem seus pontos de vista baseando-se nos 7 passos, colaboram com idéias.
Explicar a taxonomia de Bloom e exemplificar a abrangência dos verbos
A Taxonomia de Bloom é uma teoria de aprendizagem que classifica os objetivos educacionais em três níveis: cognitivo, afetivo e psicomotor. Vamos explorar cada um desses domínios e exemplificar os verbos associados a eles:
Domínio Cognitivo:
Este domínio está relacionado à área intelectual dos alunos.
Os níveis hierárquicos no domínio cognitivo são:
Lembrar: Recuperar informações básicas.
Compreender: Explicar conceitos com suas próprias palavras.
Aplicar: Utilizar o conhecimento em situações práticas.
Analisar: Desmembrar informações em partes e examiná-las.
Sintetizar: Criar algo novo a partir de partes existentes.
Avaliar: Criticar argumentos e propor melhorias.
Domínio Afetivo:
Este domínio aborda aspectos emocionais e atitudinais.
Envolve sentimentos, valores, atitudes e motivações.
Exemplos de verbos associados a esse domínio incluem: apreciar, valorizar, respeitar e comprometer-se.
Domínio Psicomotor:
Relacionado às habilidades motoras e físicas.
Envolve ações práticas e destreza física.
Exemplos de verbos nesse domínio são: executar, manipular, coordenar e criar.
Esses verbos ajudam a definir os objetivos de aprendizagem e orientam o desenvolvimento de planos de ensino e avaliações. 
A Taxonomia de Bloom é uma teoria de aprendizagem que classifica os objetivos educacionais em três níveis: cognitivo, afetivo e psicomotor. Vamos explorar cada um desses domínios e exemplificar os verbos associados a eles:
Domínio Cognitivo:
Este domínio está relacionado à área intelectual dos alunos.
Os níveis hierárquicos no domínio cognitivo são:
Lembrar: Recuperar informaçõesbásicas.
Compreender: Explicar conceitos com suas próprias palavras.
Aplicar: Utilizar o conhecimento em situações práticas.
Analisar: Desmembrar informações em partes e examiná-las.
Sintetizar: Criar algo novo a partir de partes existentes.
Avaliar: Criticar argumentos e propor melhorias.
Domínio Afetivo:
Este domínio aborda aspectos emocionais e atitudinais.
Envolve sentimentos, valores, atitudes e motivações.
Exemplos de verbos associados a esse domínio incluem: apreciar, valorizar, respeitar e comprometer-se.
Domínio Psicomotor:
Relacionado às habilidades motoras e físicas.
Envolve ações práticas e destreza física.
Exemplos de verbos nesse domínio são: executar, manipular, coordenar e criar.
Esses verbos ajudam a definir os objetivos de aprendizagem e orientam o desenvolvimento de planos de ensino e avaliações. 
Diferenciar: mapa mental; mapa conceitual; fluxograma
MAPA MENTAL:
Diagrama que ajuda a explicar de maneira simples e objetiva.
-ideia principal no centro
-ramificação com ideias do conhecimento
MAPA CONCEITUAL:
ferramenta gráfica que representa visualmente as relações entre conceitos e ideias
Organização hierarquica
Formas geométricas
FLUXOGRAMA:
representação gráfica que ilustra um processo ou fluxo de trabalho, processo ou sistema. 
1.O que são metodologias ativas e como elas diferem das metodologias tradicionais de ensino?
2.Quais são alguns exemplos de metodologias ativas utilizadas na educação moderna?
3.Como as metodologias ativas promovem a autonomia e a independência dos estudantes?
4.O que é a Taxonomia de Bloom e por que ela é importante na educação?
5.Quais são os três domínios da Taxonomia de Bloom e o que cada um deles representa?
6.Como a Taxonomia de Bloom pode ser aplicada na sala de aula para melhorar o processo de aprendizagem?
7.Como as metodologias ativas e a Taxonomia de Bloom podem trabalhar juntas para melhorar o ensino e a aprendizagem?
8.Quais são os benefícios de aplicar a Taxonomia de Bloom e as metodologias ativas na sala de aula?
9.Como a Taxonomia de Bloom pode ser usada para avaliar o progresso dos alunos?
10.Como diferenciar, fluxograma, mapa mental e mapa conceitual e em qual situação usa-los?
História da Medicina
Identificar e contextualizar os eventos históricos da medicina
Hipócrates
Pai da Medicina
Separou medicina e religião
Observação clinica
Codigo de ética ( JURAMENTO DE HIPOCRATES
Galeno
Pai da natomia e fisologia
Dissecação em animais
Descobriu a pulsação
Investigou os nervos do cranio
Arterias transportam sangue
Vesálius
Dissecação em humanos
Correção de noções erroneas de Galeno
Publicou a estrutura do corpo humano 
Renascimento/ DaVinci
Antony VanLeeuwenhoek
Desenvolveu o microscopio
Descrição das bactérias e protozoários
Willian Harvey
Descreveu corretamente o sistema circulatório
Coração bombeia sangue
Morgagni
Pai da Anatomia Patológica
Estudo das doenças
Lavosier
Descobriu o oxigênio
Corpos oxidados absorviam O²
Lei da Conservação das Massas
Bioquimica
Lowis Pasteur
Tecnica de Pasteurização
Teoria dos Germes / Abiogenese
Vacina contra Raiva
Alexander Fleming
Descobriu a Penicilina ( primeiro antibiotico
Oswaldo Cruz – Revolta da Vacina; Estudos e combate contra a febre amarela; maior sanitarista do Brasil
Carlos Chagas – Ciclo evolutivo da Malaria na corrente sanguinea; Doença de Chagas(primeiro ciclo completo de uma doença no mundo)
Vital Brasil – Soro Antiofidico
Adolfo Lutz – Mecanismos da Febre Amarela
Nise da Silveira – Fim dos manicomios, ativista que humanizou o tratamento psiquiatrico no Brasil
Celulândia
Objetivos: 
Identificar os componentes do núcleo, descrever suas funções e organização.
1.Envoltório Nuclear; 2.Cromatina; 3.Nucléolo; 4.Matriz Celular e 5.Nucleoplasma.
1.Separa o conteúdo intranuclear do citoplasma, formado por uma bicamada fosfolipidica, ligada externamente ao reticulo endoplasmático rugoso, apresenta poros que tem a função de transporte seletivo das moléculas
2. Identificados dois tipos a)heterocromatina; b)eucromatina
Constituída por duplos filamentos de DNA associados a proteínas (histonas). Na heterocromatina a hélice dupla de DNA esta compactada e não permite a transcrição de genes. Na eucromatina o filamento de DNA não esta condensado e tem condições de transcrever os genes
3. Fábricas para a produção de ribossomos, formação intracelular arrendodada, geralmente basófilas, constituidas principalmente por rRNA ( ribossomico ) e proteinas. Existe uma porção de heterocromatina presa ao nucleolo.
4.Extrutura fibrilar que fornece uma esqueleto para apoiar a cromatina interfásica, constituida principalmente por RNA. 
5. O Nucleoplasma é um soluto com muita agua, ion, aminoácidos, metabólitos e precursores diversos, enzimas para a sintese de RNA e DNA, receptores para hormônios
Objetivos: 
2. Identificar os componentes da membrana plasmática, descrever suas funçõe.
A MP é um envoltório fino, poroso e microscópico, estrutura celular formada por uma bi-camado fosfolipídica que estabele o limite entro os meios intra e extracelualar.
Tem como função principal a manutenção da constância do meio intracelular, cuja composição é diferente da do liquido extracelular.
A Semipermeabilidade da mebrana garante uma grande intereção entro o interior e o exterior das celulas
Permeabilidade osmótica: capacidade de controlar a entrada e saida de água das celulas. Mantendo o equilibrio osmótico. A favor do gradiente de concentração – Hematose ( difusão simples e Difusão facilitada ) sem gasto de ATP 
Permeabilidade Seletiva: controla a entrada e saida de outras substâncias: gasto energético – ATP – contra o gradiente de concentração ( bomba de potássio )
As proteínas representam 50% da constituição da membrana. ( proteinas periféricas: âncora GPI grlicofosfatidinositol, fracamente ligadas a membrana; proteínas integrais: fortemente ligadas a membrana, proteinas transmembrana, proteinas de passagem única e proteinas de passagem multipla. Poros funcionais por onde transitam ions e moleculas, reconhecem hormonios proteicos, oligossacarídeos e lipoproteínas de baixa densidade LDL.
Modelo do Mosaico fluido – Conjuntos de moleculas lipídicas e proteinas flutuam na superfície da membrana e podem se deslocar ( fluidez ) ao longo dela. A distribuição das proteinas espalhadas em mosaico na bicamada fosfolipídica constituem o modelo de mosaico fluido para as membranas celulares.
Objetivos: 
3. Identificar as Junções Celulares e Suas Funções.
JUNÇÕES DE OCLUSÃO: Complexos de adesão intercelular que regulam a passagem de água e solutos entre a células epiteliais (permeabilidade paracelular), tem como função criar uma barreira de difusão entre células adjacentes, impedindo a passagem de íons e moléculas. ( equilíbrio osmótico ). Ex: células epiteliais; células gástricas; túbulos renais; capilares cerebrais
JUNÇÕES DE ANCORAGEM: Junções Aderentes (Conectam o citoesqueleto de células adjacentes, forma circular)
Desossomos (fortalecem a adesão entre células; mácula aderente, prende filamentos intermédios a membrana plasmática – especialmente presentes em tecidos sujeitos a estresse mecânico. Hemidesmossomas ( Ancoram células epiteliais à Matriz extracelular – pequenas estruturas.
Função: Proporcionar estabilidade estrutural e resistência à tração entre as células.
JUNÇÕES COMUNICANTES( JUNÇÕES DE GAP ): canais protéicos ( conexina ) que conectam o citoplasma de duas células adjacentes, passagem de íons e pequenas moléculas. Coordenação funcional entre celulas adjacentes.
Objetivos: 
4. Descrever a composição do citoplasma.
No citoplasma contém a Matriz citoplasmática ou Citosol; parte do citosol é subdividido em compartimentos delimitado por membrana, constituindo as organelas. Material consistente, parecido com um gel, região entre a membrana plasmática e a carioteca nuclear. São encontradas no citosol, moléculas pequenas ( glicose, vitaminas e aminoácidos), macromoléculas ( carboidratos proteínas e ácidos nucléicos ). Fazem parte do citosol as proteinas motors que participam do transporte intracelular de organelase vesiculas, assim como as moleculas do citoesqueleto ( rede tridimensional de microfilamentos de actina, microtubulos e filamentos intermediários ).
Também acontece no citosol a ruptura de moléculas energéticas para gerar o trifosfato de adenosina (ATP), pela via glicolítica. Além disso toda maquinaria que age na sintese proteica – acidos ribonucleicos ribossomicos rRNA, mensageiros mRNA e de transferência tRNA, enzimas e outros fatores estão contidos no citosol.
Objetivos: 
5. Identificar as Organelas e Citar suas Funções.
Mitocôndrias: São organelas compostas por membrana dupla, sendo uma externa e uma interna que apresenta muitas dobras, as chamadas cristas mitocondriais. Sua função é realizar a respiração celular, que produz a maior parte da energia utilizada nas funções vitais.
Retículo Endoplasmático: São organelas com membranas dobradas, similares a sacos achatados. Existem dois tipos de retículo endoplasmático, o rugoso e o liso. O retículo endoplasmático rugoso (RER) é responsável pela síntese e ativação das proteínas, além de transportá-las para outras partes da célula. O reticulo endoplasmatico liso responsável pela síntese de lipídios e desintoxicação.
Aparelho de Golgi: Também chamado complexo de Golgi ou ainda complexo golgiense, é composto de discos achatados empilhados, formando bolsas membranosas. Suas funções são processar, empacotar e endereçar proteinas e lipídios sintetizadas no reticulo endoplasmático rugoso.
Lisossomos: Os lisossomos são envolvidos apenas pela bicamada lipídica e no seu interior há enzimas digestivas.
Peroxissomos: catalase celular – oxidar substâncias organicas
Centriolo: Auxilian na divisão celular ( mitose e meiose ).
Ribossomos: Sintese de proteinas a serem utilizadas em meio intracelular ( dentro da celular ) – sintetizados no nucleo e transferidos ao citoplasma.
Objetivos: 
6. Identificar os componentes e as funções do CITOESQUELETO.
Microtubulos- proteínas e tubulinas – responsável pelos movimentos celulares e deslocamento de partículas – forma cílios e flagelos e o fuso mitótico
Filamentos de actina/ Microfilamentos – composto por proteínas de actina – formato e modificação do formato das células – contração muscular – forma pseudopodes e vacúolos alimentares
Filamentos intermediários – não estão presentes em todas as celulas, são mais estáveis e tem funções estruturais, suporte mecanico – queratina (celulas epiteliais) e lamina ( membrana nuclear )
Objetivos: 
7. Identificar os componentes do Acido Nucleico.
São macromoléculas formadas de nucleotídeos (polimeros) responsáveis por codificar e traduzir as informações que determinam a sintese de varias proteinas encontradas nos seres vivos.
DNA
Armazena informação hereditária
Organizado em genes
Extrutura duplicada
A penstose é a Desoxirribose
Adenina
Tinina
Guanina
Citosina
RNA
Sintese de Proteinas/ Ribossomos
Capacidade Enzimatica
Cadeia Simples
A Pentose é a Ribose
Adenina
Guanina
Citosina
Uracila
1.O que diferencia uma célula eucariótica de uma célula procariótica?
2.Quais são as principais organelas encontradas em uma célula eucariótica e quais são suas funções?
3.Como a estrutura do núcleo contribui para a função de uma célula eucariótica?
4.O que é o retículo endoplasmático e qual é sua função em uma célula eucariótica?
5.Qual é a função dos lisossomos em uma célula eucariótica?
6.Como a mitocôndria contribui para a produção de energia em uma célula eucariótica?
7.Quais são as diferenças entre as células eucarióticas animais e vegetais?
8.Como o complexo de Golgi ajuda na modificação, classificação e embalagem de proteínas?
9.Qual é a importância dos peroxissomos em uma célula eucariótica?
10.Como a estrutura da membrana plasmática permite que ela controle a entrada e saída de substâncias da célula?
Celúnia – Divisão Celular
Identificar e diferenciar :
Celulas Lábeis: continuamente no cilco celular, multiplicação constante. ( ex: epitélios; celula da medula ossea vermelha; tecidos hematopoiéticos. ( MITOSE )
Células Estaveis: Celulas que se mantem em G0 ( seu estado funcional basico ) porém, podem entrar no ciclo se receberem estimulos. (ex: hematocitos; tubulos renais; fibroblastos) ( MITOSE )
Celulas Permanentes: Não possuem mais a capacidade de reiniciar o processo de replicação ou substituição ( ex neuronios; fibras musculares estriadas ) ( SEM CICLO )
Celulas Reprodutoras: Gametas – células especializadas que se unem com celulas do sexo oposto para formar um zigoto que dara origem a um novo ser. Ex: espermatozoides, ovulos ou ovocitos secundarios ( MEIOSE )
 Descrever mitose; Descrever meiose; Diferenciar mitose e meiose
A interfase é uma das principais fases do ciclo celular e ocorre em três etapas: G1, S e G2. É o estágio de preparação da célula para a divisão, pois ocorre seu crescimento e a duplicação do DNA.
Fase G1 (intervalo 1): G1 é o período que antecede a duplicação do DNA e é caracterizado pelo aumento do tamanho da célula e metabolismo celular normal. Nessa etapa ativa da célula, há a síntese de RNA e produção de proteínas, inclusive as proteínas sinalizadoras que indicarão quando a divisão celular começará.
Fase S (síntese): A etapa de síntese, chamada de S, é a que necessita de mais tempo para ocorrer, pois é responsável pela duplicação semiconservativa do DNA.
Fase G2 (intervalo 2): O intervalo G2 ocorre após a duplicação do DNA e antes da divisão celular. Assim como em G1, há síntese de proteínas e de moléculas que participarão da divisão, além de um crescimento adicional.
Após a interfase no ciclo celular ocorre a divisão celular. Como o material genético celular foi duplicado na interfase de uma célula inicial, há a formação de duas células-filhas com o mesmo número de cromossomos.
A mitose é um processo de divisão celular contínuo em células eucarióticas, onde uma célula dá origem a duas outras células idênticas. O número de cromossomos permanece igual, pois antes da divisão mitótica eles são duplicados. A mitose apresenta quatro fases principais:
Prófase: É a etapa mais longa da mitose. Nela, ocorre a condensação do DNA duplicado durante a interfase. Os cromossomos se tornam curtos e espessos, e o nucléolo desaparece. Os centríolos duplicam e migram para os polos da célula, formando o fuso mitótico.
Metáfase: Os cromossomos alinham-se no centro da célula.
Anáfase: Os cromossomos se separam e são puxados para extremidades opostas da célula.
Telófase: A membrana nuclear se reorganiza, formando dois núcleos filhos. A citocinese ocorre, dividindo o citoplasma e formando duas células-filhas.
A meiose é um processo de divisão celular que ocorre na formação dos gametas, reduzindo o número de cromossomos de uma espécie pela metade. Assim, uma célula-mãe diploide origina 4 células-filhas haploides. O processo ocorre por meio de duas etapas de divisões celulares sucessivas, dando origem a quatro células:
Meiose I (Etapa Reducional): Nessa etapa, o número de cromossomos é reduzido pela metade. As fases da Meiose I são:
Prófase I: Os cromossomos homólogos pareiam-se e podem ocorrer trocas de material genético entre cromátides não irmãs
Metáfase I: Os pares de cromossomos homólogos se organizam no plano equatorial da célula
Anáfase I: Cada componente do par de homólogos migra em direção a um dos polos da célula
Telófase I: Os cromossomos desespiralizam-se, a carioteca e o nucléolo reorganizam-se e ocorre a citocinese, divisão do citoplasma
Meiose II (Etapa Equacional): A meiose II é extremamente semelhante à mitose. A formação de células haploides a partir de outras haploides só é possível porque ocorre durante a meiose II, a separação das cromátides que formam as díades. 
As fases da Meiose II são:
Prófase II
Metáfase II
Anáfase II
Telófase II
A meiose é essencial para a formação de gametas, esporos e nas divisões do zigoto.
1. Qual é a principal diferença entre mitose e meiose?
A) Mitose ocorre em células somáticas, enquanto meiose ocorre em células germinativas.
B) Mitose produz duas células-filhas, enquanto meiose produz quatro.
C)Mitose envolve uma divisão celular, enquanto meiose envolve duas.
D) Todas as opções acima estão corretas.
2.Em qual fase da mitose os cromossomos se alinham no centro da célula?
A) Prófase
B) Metáfase
C) Anáfase
D) Telófase
3.Em qual fase da meiose ocorre o pareamento dos cromossomos homólogos?
A) Prófase I
B) Metáfase I
C) Anáfase I
D) Telófase I
4.Quantas células são produzidas ao final da meiose?
A) Duas
B) Quatro
C) Seis
D) Oito
5.Qual é a principal função da mitose?
A) Crescimento e reparação de tecidos
B) Formação de gametas
C) Redução do número de cromossomos
D) Aumento da variabilidade genética
6.Em qual fase da mitose os cromossomos se separam e são puxados para extremidades opostas da célula?
A) Prófase
B) Metáfase
C) Anáfase
D) Telófase
7.Em qual fase da meiose ocorre a separação das cromátides irmãs?
A) Prófase II
B) Metáfase II
C) Anáfase II
D) Telófase II
8.Qual é a principal função da meiose?
A) Crescimento e reparação de tecidos
B) Formação de gametas
C) Duplicação do DNA
D) Manutenção do número de cromossomos
9.Em qual fase da interfase ocorre a duplicação do DNA?
A) G1
B) S
C) G2
D) M
10.Qual é o resultado final da mitose em termos do número de cromossomos nas células-filhas?
A) O número de cromossomos é reduzido pela metade.
B) O número de cromossomos é duplicado.
C) O número de cromossomos permanece o mesmo.
D) O número de cromossomos é triplicado.
Bons estudos e boa sorte pessoal!!!!!!
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