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Projeto de Intervenção em Matemática e Língua Portuguesa.
Construção e Análises de Gráficos 
Público alvo: 1º, 2º e 3º anos Ensino Médio
​Introdução: 
Tendo em vista que uma das preocupações dos estudantes do ensino médio é se saírem bem no vestibular e Enem, e que os gráficos estão presentes em nossa vida como também em diversas profissões, é que propomos este trabalho com gráficos. A ação se deu através de oficinas de interpretação e construção de gráficos, considerando as diversas linguagens presentes neste instrumento.
A análise de gráficos é importante para responder questões de diferentes disciplinas, daí seu forte eixo multidisciplinar. Para facilitar a interpretação dos gráficos, estudamos os diferentes tipos de gráficos com uma maior ênfase na resolução de problemas buscando desenvolver a habilidade de usar a melhor forma de solucionar as questões.
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Justificativa:
Este projeto visa nos auxiliar a compreender como se dá o processo de aprendizagem da leitura de gráficos por estudantes do Ensino Médio de forma a nos orientar em situações futuras de ensino/aprendizagem deste tema. Este projeto propõe também uma ênfase para a coleta, a organização, a análise de informações, a construção e interpretação de tabelas e gráficos com o uso dos Jornais e Cadernos LUPA, disponibilizados pela SEE, de forma contextualizada e interdisciplinar.
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Objetivo Geral:
· Reconhecer a necessidade do uso de gráficos, através da percepção da existência de vários formatos de gráficos. Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada (por meio de listas, tabelas, diagramas e gráficos) e construir estas representações explorando o trabalho em equipe, expondo suas opiniões de forma adequada e ouvindo e aceitando as opiniões dos companheiros de equipe.
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Objetivos Específicos:
· Coletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando diversos tipos de registro, tais como tabelas, gráficos pictóricos, de coluna e de setor. 
· Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.
· Argumentar com criticidade sua opinião na solução das atividades propostas.
· Construir gráficos de acordo com o problema apresentado.
Matemática
Descritores a serem trabalhados:
H68 – Resolver problema que envolva porcentagem.
H69 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.
H70 – Ler informações e dados apresentados em gráficos, particularmente em gráficos
de colunas.
H71 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
H72 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa.
H80 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
H81 – Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa.
H115 – Resolver problemas envolvendo o cálculo de média aritmética simples e
ponderada.
Habilidades trabalhadas: 
EM13MAT101: Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT102: Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.
EM13MAT104: Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica (índice de desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos de cálculo desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir argumentos.
EM13MAT406: Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra.
EM13MAT407: Interpretar e comparar conjuntos de dados estatísticos por meio de diferentes diagramas e gráficos (histograma, de caixa box-plot, de ramos e folhas, entre outros), reconhecendo os mais eficientes para sua análise.
Língua Portuguesa
Descritores a serem trabalhados:
· Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
· Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. 
· Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
· Localizar informações explícitas em um texto. Identificar o tema de um texto.
· Localizar informações explícitas em um texto. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
· Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
Habilidades trabalhadas: 
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso, vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
(EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas (campanha pela manutenção da limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção, campanhas política, etc.), as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EM09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
(EM69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso, vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
(EM69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas (campanha pela manutenção da limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção, campanhas política, etc.), as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Metodologia:
· Observar primeiramente quais informações/dados estão presentes nos eixos vertical e horizontal, para então fazer a leitura adequada do gráfico;
· Leitura e interpretação de representação gráfica promovendo a capacidade de descrever e interpretar a realidade, desenvolvendo a investigação matemática.
· Percepção de possibilidades de leitura e construção dos gráficos.
· Construção de procedimentos de coleta, organização, comunicação, interpretação de dados, utilizando tabelas, gráficos e representações ligadas às situações do dia a dia.
Materiais utilizados:· Cópias do Jornal e Caderno Lupa; Nº 35
· Plano de Curso do Componente Matemática;
· Folhas A4;
· Canetas, lápis, régua.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES MATEMÁTICA
QUESTÃO 1
Uma fábrica de sorvete registra graficamente, a quantidade de litros de sorvete vendidos, por sabores produzidos. Abaixo está um desses gráficos.
Fonte: Dados fictícios
A) Qual tipo de gráfico usado acima?
B) Qual sabor de sorvete vendeu mais?
C) Qual é a diferença entre as quantidades vendidas de sorvete de Chocolate e Creme holandês?
QUESTÃO 2
Joana trabalha na companhia de transporte público, numa das plataformas de embarque e desembarque. Uma das tarefas da Joana é registrar no sistema, a quantidade de pessoas que entram na plataforma Liberdade para embarcar nos ônibus. Os dados registrados por Joana essa semana, podem ser observados no gráfico abaixo.
Fonte: Dados fictícios
De acordo com o gráfico: 
A) Em quais dias da semana, a quantidade de pessoas que entraram na plataforma Liberdade foi maior que 4.000?
 B) Quantas pessoas entraram na plataforma de segunda a quarta-feira?
 C) Quantas pessoas entraram na plataforma a partir de quinta-feira?
QUESTÃO 3
Ricardo anota as despesas mensais em uma tabela como essa:
Fonte: Dados fictícios
A) Quanto Ricardo gastou do seu salário com as despesas que registrou na tabela?
 B) Se você fosse sugerir para Ricardo um gráfico para representar as despesas do mês, qual tipo sugeriria?
QUESTÃO 4
No mural do Posto de Saúde do bairro, é possível ver o seguinte gráfico com dados da ação de multivacinação realizada na região. 
Fonte: Dados fictícios
A meta de vacinação é atingida quando a quantidade de pessoas que se espera vacinar é igual ao número de pessoas vacinadas. Segundo o gráfico:
A) Quais foram as vacinas aplicadas?
B) Para a Febre Amarela, a meta de vacinação foi atingida?
C) Para qual vacina, a meta de vacinação esteve mais perto de ser atingida? Explique sua resposta.
D) Qual vacina esteve mais distante de ser batida?
 
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