Desenvolvimento das Habilidades Motoras - Questões's 1 e 2

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Questão 1/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia o fragmento de texto:
“A abordagem dos marcos desenvolvimentais é uma [...] estrutura conceitual de análise do desenvolvimento [...]. Quando o indivíduo atinge um novo marco desenvolvimental, isso, por si só, pode ou não ser essencial para o seu ajuste no mundo, como acontece com a tarefa desenvolvimental. Os marcos são orientações meramente convenientes, por meio das quais é possível medir a taxa e a extensão do desenvolvimento. Reconhecer que a maioria dos modelos do desenvolvimento humano tende a encaixar-se em um desses três conceitos permite perceber os fenômenos do crescimento e do desenvolvimento de modo mais objetivo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebê, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. São Paulo: Phorte, 2013. p. 46.
Considerando a passagem de texto e os conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4 – Breve histórico dos estudos sobre habilidades motoras, de Desenvolvimento de Habilidades Motoras, avalie as seguintes proposições:
I. O processo de desenvolvimento motor é classificado em fases e estágios de acordo com a faixa etária, tipo de habilidades motora e características biomecânicas das ações motoras realizadas.
PORQUE
II. O processo de desenvolvimento motor e maturação ocorre no sentido longitudinal e transversal.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	As asserções I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	As asserções I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 2/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia o fragmento de texto:
“O desenvolvimento é um processo contínuo que começa na concepção e cessa com a morte. Ele envolve todos os aspectos do comportamento humano e, em consequência, só pode ser separado em 'domínios', 'estágios' ou 'faixas etárias' de forma artificial. É importante ter em mente a noção do conceito de desenvolvimento 'ao Iongo da vida'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. Porto Alegre: AMGH, 2013. p. 22.
Segundo o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema – Conversa Inicial, de Desenvolvimento de Habilidades Motoras sobre aquisição de habilidades motoras na segunda infância, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. (   ) A aprendizagem e o refinamento das habilidades motoras não sofrem influências hereditárias.
II. (   ) É importante a estimulação das habilidades motoras globais (grossas) e finas.
III. (   ) A aprendizagem e o refinamento das habilidades motoras não sofrem influências ambientais.
IV. (   ) A hereditariedade é o único fator que influencia as habilidades motoras.
V. (   ) A estimulação das habilidades motoras globais não é relevante na segunda infância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – F – V – V – F
	
	B
	F – V – V – V – F
	
	C
	F – V – F – F – F
	
	D
	F – V – F – V – F
	
	E
	F – V – V – V – V
Questão 3/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Atente para o extrato de texto:
“Não se pode omitir que o potencial de cada indivíduo é variável, dependendo de muitos outros fatores externos e internos, às vezes incompreensíveis para nós, mas significativos para a criança. Porém, estes fatores não nos exoneram da responsabilidade de buscarmos sempre o máximo, sem comparações e sem determinar um padrão único de desenvolvimento. Cada criança é diferente e todas as variáveis deverão ser levadas em consideração”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARLETTO, Marcia Regina Vissoto. A estimulação essencial da criança cega. Dia a dia da educação. Paraná, 2009, p. 5-6.
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Estimulação essencial, de Desenvolvimento das Habilidades Motoras sobre o conceito e aplicação de estimulação essencial, avalie as seguintes proposições:
I. A estimulação essencial deve ser oferecida desde o nascimento e seguir pelos primeiros anos de vida da criança.
PORQUE
II. A estimulação essencial busca ampliar e melhorar o desenvolvimento integral de bebês de alto risco e de crianças pequenas acometidas por patologias orgânicas, por meio de intervenção clínica e terapêutica multiprofissional.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia o fragmento de texto:
“Infelizmente, o modo como separaram o comportamento nos domínios psicomotor (comportamento motor), cognitivo (comportamento intelectual) e afetivo (comportamento socioemocional) fez com que muitos tratassem cada domínio como entidades independentes do desenvolvimento humano. Devemos ter sempre em vista a natureza inter-relacionada do desenvolvimento e dos três domínios do comportamento humano, embora tenhamos a tendência de separá-los por conveniência em nossa discussão e estudo do desenvolvimento humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebê, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. São Paulo: Phorte, 2013. p. 31.
Segundo o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3 – Aprendizagem de Habilidades Motoras Esportivas na 2ª Infância: Ferramentas para o Processo de Ensino e Aprendizagem, de Desenvolvimento das Habilidades Motoras sobre as abordagens relacionadas com o processo de aprendizagem do sistema cognitivo, analise as alternativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (   ) Abordagem behaviorista: Mecanismos básicos da aprendizagem e respostas às experiências.
II. (   ) Abordagem piagetiana: Mudanças na qualidade do funcionamento cognitivo e adaptação ao ambiente.
III. (   ) Abordagem sociocontextual: Influências do ambiente nos processos de aprendizagem.
IV. (   ) Abordagem do processamento de informação: Mudanças no processo de percepção, aprendizagem, memória e resolução de problemas.
V. (   ) Abordagem da neurociência cognitiva: Desenvolvimento das estruturas corporais e emocionais relacionadas à cognição.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – F – V – V – F
	
	B
	F – F – F – F – V
	
	C
	F – V – F – F – F
	
	D
	F – V – F – V – F
	
	E
	V – V – V – V –  F
Questão 5/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia o fragmento de texto:
“Um produto da prática é a aprendizagem – o estabelecimento de uma melhoria relativamente permanente na capacidade de realizar. Esse efeito produz uma mudança relativamente permanente da pessoa [...]. A prática pode ter inúmeros efeitosimportantes sobre o aprendiz [como] [...] efeitos relativamente permanentes que persistem durante muitos dias, até mesmo anos; Efeitos temporários que desaparecem com o tempo ou uma mudança nas condições [e] Efeitos simultâneos temporários e relativamente permanentes que podem influenciar acentuadamente a performance”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHMIDT, R. A.; LEE, T. D. Aprendizagem e performance motora: dos princípios à aplicação. Porto Alegre: Artmed, 2016. p. 185.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3 – Aprendizagem de habilidades motoras, de Desenvolvimento de Habilidades Motoras, avalie as seguintes proposições:
I. O estágio de fixação/diversificação proposto por Gentile ocorre após o indivíduo aprender o padrão de movimento.
PORQUE
II. O objetivo desse estágio do processo de aprendizagem é aperfeiçoar a execução do gesto motor aprendido.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	As asserções I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	As asserções I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 6/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia o fragmento de texto:
“[...] Ao longo de muito tempo, para alguns profissionais, a atuação de um professor de Educação Física, propiciando prática estruturada e informação apropriada, deveria ocorrer apenas por volta dos dez anos de idade, com a introdução de habilidades motoras específicas às modalidades desportivas [...]. De forma geral, crianças adquirem as habilidades motoras fundamentais a partir de vivência própria, porém essas habilidades motoras fundamentais não são refinadas e, consequentemente, a maioria das crianças não alcança execução mais eficiente de movimento dentro do contexto ambiental denominado de padrão maduro [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COTRIM, J. R. et al. Desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais em crianças com diferentes contextos escolares. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 22, n. 4, p. 523-533, 2011. p. 524.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Áreas de aplicação do conhecimento sobre habilidades motoras, de Desenvolvimento de Habilidades Motoras sobre as classificações das habilidades motoras, analise as seguintes afirmativas:
I. As teorias desenvolvimentistas contribuem para a aplicação do conhecimento sobre as habilidades motoras em diferentes áreas.
II. Estudos sobre a aquisição e aprendizagem das habilidades motoras contribuíram para o conhecimento dos profissionais da área da filosofia.
III. Nos esportes, o conhecimento sobre o desenvolvimento das habilidades motoras contribuiu com os estudos relacionados à biomecânica.
IV. Na área escolar, os estudos são voltados para o processo de emergência e aquisição de novas habilidades motoras dos alunos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II
	
	B
	I, II e III
	
	C
	I e IV
	
	D
	III e IV
	
	E
	II, III e IV
Questão 7/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia a passagem de texto:
“Habilidade motora é uma tarefa ou ação de movimento voluntária, aprendida, orientada para um objetivo [...]. É importante observar que a definição de habilidade, como usada aqui, é de uma ação aprendida, que tem um objetivo específico e, em resultado disso, é de natureza voluntária e exige a movimentação de alguma parte ou partes da anatomia humana [...]. Os movimentos reflexos não se enquadram nessa definição e não são considerados habilidades motoras. O mesmo vale para os movimentos de base genética (i.e., de maturação), como rastejar e engatinhar, e aqueles considerados como capacidades do movimento rudimentar do bebê”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebê, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. São Paulo: Phorte, 2013. p. 32.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – Conceitos e classificações das habilidades motoras, de Desenvolvimento de Habilidades Motoras sobre as classificações das habilidades motoras, analise as seguintes afirmativas:
I. As habilidades motoras podem ser classificadas de acordo com os esquemas unidimensionais, bidimensionais e multidimensionais.
II. As características musculares, temporais, ambientais e funcionais do movimento fazem parte da classificação das habilidades motoras de acordo com os esquemas unidimensionais.
III. De acordo com os esquemas bidimensionais, as habilidades motoras são classificadas em contexto ambiental e função pretendida.
IV. Habilidades motoras da vida diária, habilidades motoras recreativas e habilidades motoras esportivas, fazem parte da classificação dos esquemas multidimensionais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II
	
	B
	I, II e III
	
	C
	I e III
	
	D
	III e IV
	
	E
	II, III e IV
Questão 8/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia a citação de texto:
“Movimento é vida. Tudo o que fazemos no trabalho e no lazer envolve movimento. A nossa própria existência depende [...] de movimentos voluntários, semiautomáticos e automáticos. Compreender como adquirimos o controle motor e a coordenação dos movimentos é fundamental para compreendermos como vivemos. Quando compreendemos o processo de desenvolvimento de um indivíduo típico, assimilamos orientações fundamentais importantes para a eficácia do ensino e da aprendizagem. [...] a compreensão do desenvolvimento motor fornece uma base sólida de intervenção, terapia e medicação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebê, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. São Paulo: Phorte, 2013. p. 21.
Considerando a citação de texto e os conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – Conceitos e classificação das habilidades motoras, de Desenvolvimento de Habilidades Motoras sobre as características das habilidades motoras, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (   ) As habilidades motoras possuem um determinado propósito e são realizadas de maneira voluntária.
II. (   ) Requerem movimentos do corpo como um todo ou de seus segmentos.
III. (   ) São movimentos inatos e são realizados involuntariamente.
IV. (   ) As habilidades motoras são aquelas realizadas pelos bebês durante o desenvolvimento intrauterino.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	V – V – F – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	F – V – V – V
Questão 9/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia o fragmento de texto:
“[...] mudanças no desenvolvimento motor são entendidas como sucessivos estados de estabilidade, instabilidade e mudanças de fases que propiciam ao comportamento motor mudar de um estado atrativo para outro estado atrativo [...], as quais, quando visualizadas dentro de um contexto mais amplo, delineiam o curso desenvolvimental. Mais importante que isto é que mudanças desenvolvimentais podem ser desencadeadas e influenciadas por fatores do organismo, do ambiente e da tarefa [...] um envolvimento ativo do ser em desenvolvimento com o ambiente no qual ele está inserido [...]”.
Após esta avaliação, casoqueira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COTRIM, J. R. et al. Desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais em crianças com diferentes contextos escolares. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 22, n. 4, p. 523-533, 2011. p. 323-324.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3 – Aprendizagem de habilidades motoras, de Desenvolvimento de Habilidades Motoras sobre a aprendizagem das habilidades motoras, ordene as etapas do processo de aprendizagem motora segundo Magill:
1. Adaptabilidade
2. Aperfeiçoamento
3. Persistência
4. Consistência
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 4 – 3 – 1
	
	B
	1 – 2 – 3 – 4
	
	C
	4 – 1 – 3 – 2
	
	D
	4 – 3 – 1 – 2
	
	E
	3 – 1 – 2 – 4
Questão 10/10 - Desenvolvimento das Habilidades Motoras - I F Educação Física e Saúde na Infância e Adolescência
Leia o texto abaixo:
Na videoaula LEPI – Laboratório de experimentos práticos interdisciplinares – AULA 7 do ROTEIRO DE ESTUDOS – Vídeo LEPI Parte 1, foram conceituadas a habilidade motora, as fases e estágios do seu desenvolvimento, além das características que influenciam na aquisição e no processo de desenvolvimento das habilidades motoras ao longo da vida.
Considerando a videoaula, sobre as características das habilidades motoras, assinale a alternativa que indica corretamente os mecanismos que influenciam na realização das habilidades motoras:
	
	A
	Mecanismos rudimentares, fundamentais e especializados.
	
	B
	Mecanismos hereditários, orgânicos e ambientais.
	
	C
	Mecanismos neuromotores, biomecânicos e perceptivos.
	
	D
	Mecanismos iniciais, elementares e maduros.
	
	E
	Mecanismos estabilizadores, locomotores e manipulativos.