ANDRESSA

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Centro Universitário Ingá
Credenciada pela portaria N.º 776/16 MEC de 22 de julho de 2016.
ANDRESSA PEREIRA
 RA nº 08359106959
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório do Estágio apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Ingá/UNINGÁ, para registro e avaliação final da disciplina de Estágio Supervisionado de Educação Infantil.
 
Orientador: Me Marcos Eduardo Pintinha 
MAFRA
2024
SUMÁRIO
1 IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO
 1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 1.2 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) e/ou REGIMENTO ESCOLAR (RE)
3 RELATO DA EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO
 3.1 DA OBSERVAÇÃO DA SALA DE AULA E COPARTICIPAÇÃO
 3.2 DO PLANEJAMENTO E REGÊNCIA DAS AULAS
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
ANEXOS DA DOCUMENTAÇÂO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A) REGISTRO DIÁRIO DE ATIVIDADES E PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO
B) PLANOS DE AULA (utilizados na regência ou coparticipação)
C) AVALIAÇÃO DO PRECEPTOR DE CAMPO DE ESTÁGIO (com a nota)
1 IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO
 Esse relatório tem o objetivo de registrar as experiências vivenciadas ao longo do período de estágio supervisionado em Educação Infantil no CMEI Sara Rosa Rodrigues:
Instituição: CEIM Sara Rosa Rodrigues
Endereço: Dr. Getúlio Vargas
Telefone: 36455222
e-mail: vistaalegre_mfa@gmail.com
Município: Mafra
Localização: Santa Catarina
Oferta de Ensino: Educação Infantil 
Horário de Funcionamento: Integral – 7h30min às 17h30min			
Diretora: Adriana Terezinha Cariolatto Trierveiler
Supervisora: Luciane Vieira 
Orientadora:	Adriana Terezinha Cariolatto Trierveiler			
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Centro de Educação Infantil Municipal Sara Rosa Rodrigues é uma instituição educacional de grande relevância para a comunidade local. Seu enfoque pedagógico está centrado no desenvolvimento integral das crianças, proporcionando um ambiente acolhedor, seguro e adequado para o aprendizado e interação dos alunos.
A equipe pedagógica do CEIM é formada por profissionais capacitados e dedicados, empenhados em oferecer uma educação de qualidade, estimulando o potencial de cada criança e promovendo seu desenvolvimento cognitivo, emocional, social e físico.
Com uma infraestrutura física bem equipada e recursos pedagógicos modernos, o CEIM Sara Rosa Rodrigues busca criar um ambiente propício para o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades dos alunos. Suas salas de aula são espaçosas e bem equipadas, favorecendo a realização de atividades lúdicas, interativas e colaborativas.
 
 
 Entrada da Escola Pátio da escola Salas de aula
Minha impressão ao conhecer a equipe diretiva da escola foi de profissionalismo e comprometimento. Desde o início, pude perceber que os gestores se dedicavam e valorizavam a educação e o bem-estar dos alunos. Sua abordagem era acolhedora e transparente, o que me transmitiu confiança e segurança em relação ao ambiente escolar.
A diretora Adriana, demonstrou estar sempre disponível para ouvir e apoiar tanto os professores quanto os alunos, buscando soluções eficazes para eventuais desafios que surgissem. Sua postura era de liderança participativa, incentivando a colaboração e o diálogo aberto entre todos os membros da comunidade escolar.
Além disso, pude perceber que a equipe de gestão estava sempre em busca de melhorias e inovações, buscando proporcionar uma experiência educacional enriquecedora e alinhada com as necessidades dos alunos. Sua visão era inspiradora e motivadora, o que me fez sentir parte de um ambiente escolar dinâmico e estimulante.
1.2 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR
A escola possui em seu quadro de funcionários 23 pessoas, eles (a) são:
	Nº
	NOME
	CARGO/FUNÇÃO
	FORMAÇÃO
	01
	Adriana Terezinha Cariolatto Trierveiler
	Diretora Escolar
	Pedagogia
Pós Graduação
	02
	Carina Skrenki
	Secretária Escolar
	Administração
	03
	Angelica 26P. Prestes de Medeiros
	Merendeira
	Ensino Médio	
	04
	Silvanei Ribeiro
	Merendeira
	Ensino Fundamental Incompleto
	05
	Cléia Alves
	Limpeza da Escola
	Ensino Médio
	06
	Oliani Fátima Baruffi
	Limpeza da Escola
	Ensino Médio
	07
	Eduardo Hinkel Carvalho
	Estagiário
	Cursando História
	08
	Gisela Aparecida Hack
	Estagiária
	Cursando Pedagogia
	09
	Helen Mara Dvojatzki
	Estagiária
	Cursando Pedagogia
	10
	Andressa Pereira
	Estagiária
	Cursando Pedagogia
	11
	Fabiola Alves Machado
	Estagiária
	Cursando Pedagogia
	12
	Maikon Ganzert
	Estagiário
	Cursando Ensino Médio
	13
	Vitória Paloma Pinto
	Estagiária
	Cursando Ensino Médio
	14
	Gabriela Aparecida Heide
	Professora 
Música
	Superior Incompleto
	15
	Jéssica Alessandra Heide Saldanha
	Professora Oficina Criativa
	Graduação 
Especialização Pedagogia 
	16
	Lucélia Bosy Savitski
	Professora
	Graduação 
Especialização Pedagogia
	17
	Luciane Vieira
	Professora
	Graduação 
Especialização Pedagogia
	18
	Eliana dos Santos
	Professora
	Graduação 
Especialização Pedagogia
	19
	Lucimara Gruber Pereira
	Professora
	Graduação 
Especialização Pedagogia
	20
	Luiz Guilherme Sandeski
	Professor Inglês
	Graduação Letras
	21
	Liane Bileski Trierwell
	Professora de 
Ed. Física
	Graduação 
Especialização
	22
	Andréa Reva
	Professora de Artes
	Graduação Artes 
Visuais e
Especialização
	23
	Silmara dos Santos Becker
	Professora
	Graduação 
Pedagogia e
Especialização
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) e/ou REGIMENTO ESCOLAR (RE)
O Projeto Político Pedagógico deve ser um instrumento de diagnóstico e transformação da realidade escolar, construído coletivamente. É um documento que facilita e organiza as atividades, sendo mediador de decisões, da condução das ações e da análise dos seus resultados e impactos. A elaboração deste documento está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB nº 9394/96, em seus artigos 12, 13, 14 e 15. Este preceito legal sustenta-se na ideia de que a escola deve assumir como uma de suas principais tarefas a reflexão sobre sua intencionalidade educativa.
A gestão escolar deve ser democrática e colegiada, entendida como fenômeno educativo que se firma no exercício participativo do processo decisório escolar. Visto assim, a administração colegiada ao se constituir em processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de estratégias viáveis a concretização dos objetivos da comunidade escolar, propicia a vivência democrática necessária para a participação social. 
De acordo com a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP), é possível observar a sua importância fundamental no contexto escolar. Esse documento é essencial para a organização e planejamento das atividades educacionais, sendo obrigatório e regulamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
O PPP fornece as diretrizes necessárias para o desenvolvimento dos alunos e para a formação de cidadãos conscientes e participativos. Ele engloba informações sobre a história da instituição, seu currículo, corpo docente, metodologias de ensino, planejamento educacional e estratégias pedagógicas.
Além do PPP, existem duas outras dimensões importantes: a Dimensão Pedagógica, que foca na aprendizagem dos alunos, e a Dimensão Política, que se concentra na convivência e relacionamento dentro da comunidade escolar.
Cada PPP é único e reflete as necessidades e características da realidade escolar, definindo objetivos gerais de ensino a serem alcançados. Ele também se baseia em dispositivos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que apresenta competências gerais a serem desenvolvidas no ambiente escolar.
Essas competências, que englobam conhecimentos em diversas áreas, como cognitiva, social e cultural, buscam promover uma formação integral e preparar os alunospara enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. Portanto, o PPP deve estar alinhado com as diretrizes da BNCC para garantir um ensino de qualidade e formar cidadãos competentes e conscientes.
a. Na escola existe Projeto Político Pedagógico (PPP) ou Regimento Escolar (RE)?
	x	Sim 	 Não
b. O que o Projeto Político Pedagógico (PPP) recomenda sobre o ensino da Educação Infantil na escola? 
O PPP (Projeto Político Pedagógico) orienta que o ensino na Educação Infantil deve focar nos direitos da criança, respeitando sua individualidade e promovendo seu desenvolvimento integral. Recomenda uma abordagem lúdica e interativa, valorizando o brincar, a experimentação e a socialização como formas de aprendizado. As atividades devem ser adequadas à faixa etária e necessidades das crianças, criando um ambiente acolhedor e estimulante para o desenvolvimento. Incentiva a participação da família no processo educativo, promovendo parceria e colaboração entre escola e comunidade.
c. O que o Regimento Escolar (RE) recomenda sobre o ensino da Educação Infantil na escola? 
O Regimento Escolar (RE) é um instrumento normativo que estabelece as diretrizes e normas de uma instituição de ensino, abordando aspectos como organização, funcionamento e normas gerais. Quando se trata do ensino na Educação Infantil, o Regimento Escolar costuma incluir sugestões como:
1. Objetivos educacionais: Define os objetivos educacionais da Educação Infantil, voltados para o desenvolvimento integral da criança em diferentes áreas, como física, emocional, cognitiva, social e cultural.
2. Metodologia: Oferece orientações sobre a metodologia e abordagens pedagógicas a serem adotadas na Educação Infantil, enfatizando práticas que valorizem experiências, brincadeiras, interações e atendimento às necessidades individuais das crianças.
3. Currículo e conteúdos: Estabelece as diretrizes gerais do currículo da Educação Infantil, determinando os temas a serem abordados e as atividades a serem realizadas de acordo com a faixa etária das crianças.
4. Avaliação: Aborda como se dará o processo avaliativo das crianças na Educação Infantil, destacando a importância de uma avaliação formativa e contínua, que leve em consideração o desenvolvimento integral da criança e respeite seus ritmos e particularidades.
5. Relação com as famílias: Destaca a relevância da parceria entre escola e família no processo educativo da criança, orientando sobre a comunicação, participação e colaboração mútua ao longo do percurso educacional.
Vale ressaltar que as orientações específicas sobre o ensino na Educação Infantil podem variar conforme cada instituição de ensino e seu Regimento Escolar individual.
3 RELATO DA EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO
Você deve descrever nesta etapa do Relatório Final de Estágio suas percepções no período de estágio. Descrever de forma detalhada as atividades que foram realizadas e inserir imagens comprobatórias das atividades que foram desenvolvidas. 
3.1 DA OBSERVAÇÃO DA SALA DE AULA E COPARTICIPAÇÃO
Descrever de forma detalhada as atividades que foram realizadas. 
E inserir imagens comprobatórias das atividades (colocar legenda nas imagens):
3.2 DO PLANEJAMENTO E REGÊNCIA DAS AULAS
 
Descrever de forma detalhada as atividades que foram realizadas. 
E inserir imagens comprobatórias das atividades (colocar legenda nas imagens):
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Educação Infantil é uma área em que se desenvolve a concepção de vida de cada criança, podendo ser de grande valia e motivo de orgulho para quem atua nesse campo. O estágio realizado foi muito proveitoso para que, quando estivermos na função de educadores, possamos despertar no aluno o desejo de aprender, envolvendo em atividades grupais, de pesquisa, jogos, brincadeiras, atividades lúdicas, entre outras. A fase de estágio na área da Educação Infantil é um momento importante de reflexão sobre as questões metodológicas que permeiam a prática da educação pedagógica infantil. Nas atividades de planejamento de aula, baseiam-se no reconhecimento, expressão de desejos, reconhecimento de habilidades, compreensão, participação, identificação, percepção, valorização, entre outros elementos que auxiliam no processo de desenvolvimento educacional da criança, levando-as a avançar para o ano seguinte.
O embasamento teórico acompanhado e estudado é de fundamental importância para aprofundar o conhecimento no processo em que a educação infantil está inserida, pois com o passar dos anos muitas coisas mudam, e cada vez mais a educação caminha para uma melhor forma de ensinar através de brincadeiras, jogos e outros elementos, para que não se torne algo cansativo e desmotivador para a criança aprender e assimilar, razão pela qual o lúdico está tão presente nas atividades do dia a dia da educação conforme aprendemos e estudamos na faculdade. Esse estágio foi de fundamental importância, pois somente dessa forma entendemos o caminho que o conhecimento percorre nos primeiros passos educacionais da criança, e nos permitiu comparar a teoria com a prática, assim como demonstrar como é realmente estar rodeado de pessoas ansiosas para conhecer como o mundo é, e ser portador dessa missão, é extremamente gratificante para quem o realiza.
ANEXOS DA DOCUMENTAÇÂO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A) REGISTRO DIÁRIO DE ATIVIDADES E PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO
B) PLANOS DE AULA (utilizados na regência ou coparticipação)
C) AVALIAÇÃO DO PRECEPTOR DE CAMPO DE ESTÁGIO (com a nota)
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