Unidade 1 - Geografia e História - Módulo A - Mapa mental Resumindo

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Módulo A - Metodologia e Orientações 
Didáticas do Ensino de História e Geografia 
Inicio: 15 .06.2024
Andressa Ribeiro de Queiroz - PROFESSORA 
Leticia Maria Correia de Melo Souza - TUTORIA
COMPREENDER A CONSTITUIÇÃO DA 
GEOGRAFIA CIENTÍFICA E SUAS DIVERSAS 
CONCEPÇÕES
Compreender a constituição da geografia científica e suas diversas 
concepções
Geografia Científica
Grécia
Antiga
inicio
Cursos de Geografia
Universidades Europeias
Século XVIII (18 )
Ciência
Dividida em 
várias 
concepções
1. TRADICIONAL
2. QUANTITATIVA
3. CRÍTICA
4. HUMANISTA
A Geografia Tradicional, também conhecida como Geografia Clássica, é um ramo da 
geografia que se desenvolveu principalmente entre os séculos XIX (19)e início do século 
XX(20). Caracteriza-se por uma abordagem descritiva e regional, focando na descrição 
detalhada das paisagens naturais e humanas, além da organização e inter-relações espaciais 
dos fenômenos na superfície terrestre. Alguns pontos- chave da Geografia Tradicional 
incluem:
•Descrição Regional: Um foco principal na descrição das características físicas e humanas das regiões, com 
ênfase nas particularidades de cada área geográfica.
•Determinismo Ambiental: A crença de que o meio ambiente natural determina ou influencia significativamente 
as atividades humanas e o desenvolvimento cultural.
•Cartografia: Forte ênfase na criação e uso de mapas para descrever e analisar a distribuição espacial dos 
fenômenos.
•Exploração e Descoberta: Muitas vezes ligada à exploração e descoberta de novas terras, com geógrafos 
acompanhando expedições para documentar e mapear novos territórios.
•Separação de Áreas de Estudo: Uma tendência a dividir a geografia em diferentes áreas de estudo, como 
geografia física (focada em elementos naturais como clima, relevo e vegetação) e geografia humana (focada em 
aspectos culturais e sociais, como população, economia e urbanização).
Metodologias de aprendizagem vinculadas à
dimensão sociopolítica da educação envolvem
abordagens pedagógicas que consideram os
contextos sociais, políticos, culturais e econômicos
nos quais a educação está inserida. Elas procuram
não apenas transmitir conhecimento acadêmico,
mas também desenvolver a consciência crítica dos
estudantes sobre as realidades sociais e capacitá-
los para agir de maneira transformadora em suas
comunidades e sociedades.
1. Pedagogia Crítica
•Definição: Baseada nas ideias de Paulo Freire, a
pedagogia crítica incentiva os alunos a questionarem e
desafiarem as injustiças e desigualdades sociais.
•Princípios: Diálogo, conscientização (conscientização
crítica), problematização, e ação reflexiva.
•Objetivo: Capacitar os alunos a se tornarem agentes
de mudança social.
2. Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)
.Definição: Os alunos trabalham em projetos
complexos que integram diversas disciplinas e
abordam problemas reais da comunidade.
•Princípios: Colaboração, resolução de
problemas reais, interdisciplinaridade e
desenvolvimento de habilidades práticas.
•Objetivo: Conectar o aprendizado escolar
com as questões sociopolíticas reais,
incentivando o engajamento cívico e
comunitário.
3. Educação Popular
•Definição: Uma abordagem educacional
que se origina das comunidades e é voltada
para atender às necessidades e interesses
das pessoas.
•Princípios: Participação ativa, valorização
dos conhecimentos locais, e educação
como prática de liberdade.
•Objetivo: Empoderar comunidades
marginalizadas e promover a justiça social
através da educação.
4. Educação para a Cidadania Global
•Definição: Foca em preparar os alunos para 
serem cidadãos do mundo, entendendo e 
respeitando as interconexões globais.
•Princípios: Direitos humanos, diversidade
cultural, sustentabilidade, e solidariedade
global.
•Objetivo: Desenvolver uma compreensão 
crítica das questões globais e promover ações 
que contribuam para um mundo mais justo e 
sustentável.
5. Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL)
•Definição: Os alunos aprendem através da resolução
de problemas complexos que não têm uma solução
única.
•Princípios: Investigação, pensamento crítico, e
aprendizado autônomo.
•Objetivo: Desenvolver habilidades de pensamento
crítico e analítico enquanto aborda questões
sociopolíticas relevantes.
6. Educação Antirracista
•Definição: Estrutura pedagógica que 
desafia o racismo e promove a equidade 
racial.
•Princípios: Reflexão crítica sobre a raça e o 
racismo, inclusão de vozes e perspectivas 
marginalizadas, e promoção da justiça 
racial.
•Objetivo: Combater o racismo estrutural e 
promover uma sociedade mais justa e 
igualitária.
7. Educação Ambiental Crítica
•Definição: Integra questões ambientais e 
sociais, enfatizando a interdependência 
entre a justiça social e a sustentabilidade 
ambiental.
•Princípios: Consciência ecológica, justiça 
ambiental, e ação comunitária.
•Objetivo: Capacitar os alunos a 
compreender e agir sobre questões 
ambientais em uma perspectiva de justiça 
social.
Essas metodologias procuram não apenas educar, mas transformar a sociedade, promovendo a
justiça, a igualdade e o respeito mútuo. São abordagens que reconhecem a educação como um ato
político e visam capacitar os indivíduos para participar ativamente na construção de um mundo mais
justo e sustentável.
A Geografia Positivista é uma abordagem dentro da disciplina de geografia que se desenvolveu a
partir das ideias do positivismo, uma corrente filosófica fundada por Auguste Comte no século XIX.
O positivismo enfatiza a observação empírica e a aplicação do método científico às ciências
sociais, buscando alcançar objetividade e previsibilidade nas análises. Na geografia, essa
abordagem se manifesta da seguinte maneira:
1.Método Científico: Utilização rigorosa do método científico, com observação, experimentação e
verificação como fundamentos para o estudo dos fenômenos geográficos.
2.Quantificação e Estatística: Ênfase no uso de métodos quantitativos e estatísticos para analisar
dados geográficos, buscando padrões e regularidades que possam ser mensuradas e modeladas.
Metodologias de aprendizagem vinculadas a dimensão sociopolítica da educação
Você é um professor recém-formado em Pedagogia e quer trazer para os seus alunos aulas interativas
e criativas para ensinar a história da cidade em que a escola em que você trabalha está instalada.
Considerando a situação explique quais as principais dificuldades relatadas por professores sobre o
ensino nas escolas atualmente. Em seguida, descreva como o professor pode desenvolver aulas
interativas e interessantes para melhorar o processo de ensino aprendizagem.
A Geografia Quantitativa é uma abordagem da geografia que se concentra no uso de métodos
quantitativos e estatísticos para analisar fenômenos espaciais e geográficos. Esse campo emergiu
como uma resposta à necessidade de maior objetividade e precisão na pesquisa geográfica,
especialmente a partir da década de 1950, com a Revolução Quantitativa. A seguir, são destacados
alguns conceitos e ferramentas essenciais da Geografia Quantitativa:
Principais Conceitos e Ferramentas
1.Modelagem Espacial:
1. Modelos de Distribuição: Representam a distribuição espacial de fenômenos, como
população, recursos naturais ou atividades econômicas.
2. Modelos de Interação: Analisam a interação entre diferentes regiões, como fluxos
migratórios, comerciais e de transporte.
Científica e 
Autonomia uma sobre a outra
Interdependência ao mesmo tempo
Geografia escolar uma junção de diversos fatores:
 Ambiente escolar
 Cultura
 Práticas
 Didáticos - pedagógicos
IDENTIFICAR O OBJETO DE ESTUDO DA GEOGRAFIA E AS CATEGORIAS ESPACIAIS PRINCIPAIS
Metodologia e Orientações Didáticas do Ensino de 
História e Geografia
Espaço Geográfico pode ser definido em:
 Paisagem
 Território 
 Lugar
 Região
Milton Santos – Por uma Nova Geografia
FATOR SOCIAL
COMPREENDER O PAPEL DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
Construção da Cidadania e do indivídua no meio social
 Conhecimento de Território
 Atividades Econômicas
 Lutas Sociais e Políticas
EDUCAÇÃO INFANTIL:Pré – escola 4 a 5 anos
Creches 0 a 3 anos
Se baseiam em campos de Experiência
 Conviver
 Brincar
 Participar
 Explorar
 Expressar
 Conhecer-se
ENSINO FUNDAMENTAL: (9 anos de duração)
Etapa mais longa da educação.
Estudantes de 6 e 14 anos. ENSINO MÉDIO
Uma oportunidade de compreender o mundo em que se
Vive.
 Leitura
 Fotos 
 Desenhos
 Plantas
 Maquetes
Estimuladas a explorar a localização de objetos, pessoas e 
Locais. Levando-as a compreender o seu lugar no mundo.
Análise em diferentes escalas. Estudos dos Fatos e fenômenos 
a sua volta.
Processos que conduzem a desigualdade social 
Solidariedade ,Democracia e Justiça. Fenômenos a 
Sua volta. Dominar linguagens Gráficas. Capacitar o 
estudante a analisar e compreender a sua realidade.
ENTENDER A IMPORTÂNCIA DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL
 Importância do Currículo nos anos iniciais da criança
GEOGRAFICIDADE
Geograficidade é um conceito que se refere à condição espacial da existência humana em 
qualquer sociedade. O termo foi cunhado pelo geógrafo francês Eric Dardel em 1952, em seu livro 
"O Homem e a Terra". Dardel utilizou o termo para descrever a relação intrínseca entre o homem e o 
meio ambiente, que se manifesta através de paisagens, lugares, identidades e territorialidades. A 
geograficidade é, portanto, uma característica ontológica da humanidade, que nos define como 
seres que vivem em um determinado espaço e que são moldados por ele. 
DECODIFICAR E UTILIZAR CÓDIGOS DIFERENTES DE LINGUAGENS UTILIZADAS POR CRIANÇAS, ALÉM DO 
TRABALHO DIDÁTICO COM CONTEÚDOS, PERTINENTES AOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIZAÇÃO, 
RELATIVOS À GEOGRAFIA
 Ensinar a partir das experiências pessoais dos alunos
 Vivências pessoais no âmbito familiar
 Atuar junto ao cotidiano do aluno
Google Maps