PROVA - JOGOS E BRINCADEIRAS P1

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R. João Escanhuela, 133 – Jardim Capuano - Birigui-SP
	Tipo de Avaliação 
	(X) P1 ( ) P2 ( ) Repositiva ( )Exame ( )Trabalho ( )Outros
	Nota
	Aluno
	
	RA
	
	
	Curso
	PEDAGOGIA
	Termo
	 3º
	
	Disciplina
	JOGOS E BRINCADEIRAS
	Turma
	Noturno
	Assinatura Professor
	Professor(a)
	João Claudio Celestino
	Data
	08/04/2024
	
1. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito da importância das brincadeiras e jogos no contexto da Educação infantil.
( ) O brincar e o jogar se resumem apenas em formas de divertimento e de prazer para a criança.
( ) Por intermédio da brincadeira, a criança explora e reflete sobre a realidade e a cultura na qual está inserida.
( ) A experimentação de diferentes papéis sociais (o papel de mãe, pai, bombeiro, super-homem) por meio do faz de conta, permite à criança compreender o papel do adulto e aprender, imitando as ações desses adultos, o funcionamento da sociedade que está inserida.
( ) Brincando, a criança procura conhecer o mundo e conhecer-se a si mesma.
( ) Por meio da brincadeira, a criança tem oportunidade de simular situações e conflitos da sua vida familiar e social, o que lhe permite a expressão das suas emoções.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A) V • V • V • V • V B) V • F • V • F • V
C) F • V • V • V • V D) F • V • F • V • F
E) F • F • V • F • V
2. O jogo tem um papel importante na vida da criança. O jogo está estritamente relacionado com o processo evolutivo do pensamento, “jogar é pensar” (PIAGET, 1975). Em relação à utilização de jogos como ferramenta de ensino e aprendizagem, é CORRETO afirmar.
A) O jogo, por ser lúdico, permite o desenvolvimento social e não a aprendizagem de conceitos.
B) Na atividade de jogo, o professor pode estimular a inteligência, assim como tornar mais rica a própria linguagem do aluno.	
C) O jogo emerge da estrutura cognitiva sem contribuir para sua construção.	
D) Os jogos substituem os trabalhos de sala de aula, assim, devem se transformar em tarefas obrigatórias.
3. Leia as alternativas que se referem ao jogo e o brincar na Educação Infantil:
I- A utilização de jogos pauta-se no objetivo de ensinar a criança a ganhar e estimula que a mesma busque vencer o adversário utilizando estratégias que mesmo não licitas levem a vitória individual ou de seu grupo. 
II- O jogo na Educação Infantil deve estimular a cooperação, a coletividade e a reflexão. Vencer seus próprios obstáculos e também auxiliar o colega a compreender a sistemática do jogo para juntos aprenderem é a tônica desta ação. 
III- As atividades lúdicas são essenciais na infância por isso o jogo não é motivo de competição ou disputa, mas, possibilidade de construção de conceitos e entendimentos. Considerando que esta ação amplia a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. 
IV- Na Educação Infantil, o jogo é estratégia pedagógica fundamental para garantir que nos instantes finais de aula a criança esteja ocupada e não fique com tempo ocioso. É exclusivamente neste momento que sua utilização pode ser aplicável ao cotidiano escolar.
Assinale somente a alternativa que contém todas as respostas INCORRETAS: 
A) Somente a alternativa I.	
B) Somente a alternativa II.	
C) Somente as alternativas I e II. 	
D) Somente as alternativas I e IV. 	
E) Somente as alternativas I e III.
4. Vamos encontrar uma infinidade de materiais produzidos a respeito das classificações e adjetivações do brincar, a esse respeito, associe as duas colunas, relacionando o tipo de brincadeira com as suas respectivas características.
(1) Brincadeiras livres.
(2) Brincar pelo brincar. .
(3) Brincadeira pedagógica ensinado.
(4) Brincadeiras dirigidas.
( ) Visa ensinar algum conteúdo escolar.
( ) Não precisam da interferência de adultos para brincarem.
( ) A brincadeira tratada como um conteúdo que deve ser.
( ) O brincar relacionado a uma ideia de relaxamento, prazer, autonomia.
A sequência correta desta classificação é:
A) 3, 1, 4, 2. B) 1, 4, 2, 3. C) 1, 3, 2, 4.
D) 4, 2, 3, 1. E) 3, 1, 2, 4.
5. Existe uma linha muito tênue que diferencia a brincadeira do jogo. Há autores que utilizam ambas as palavras para designar o mesmo comportamento – a atividade lúdica. Entretanto, existem algumas características que podem diferenciar o jogar do brincar. Brougère e Wajskop (1997) afirmam que a brincadeira é simbólica e o jogo funcional, ou seja, enquanto a brincadeira tem a característica de ser livre e ter um fim em si mesma, o jogo inclui a presença de um objetivo final a ser alcançado: a vitória. Este objetivo final pressupõe o aparecimento de regras preestabelecidas que, geralmente, já chegam prontas às mãos da criança. As regras dos jogos têm relação íntima com as regras sociais, morais e culturais existentes. (CORDAZZO; VIEIRA, 2007, p. 92. Adaptado.)
A partir da diferenciação entre jogo e brincadeira e sua forma de acontecer na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. A característica social da brincadeira, de acordo com a perspectiva sociocultural, é vista como uma mola propulsora para o desenvolvimento infantil.
II. Pela brincadeira, a criança, sem intencionalidade, estimula uma série de aspectos que contribuem tanto para o desenvolvimento individual do ser quanto para o social.
III. A cognição e o desenvolvimento intelectual são exercitados em jogos em que a criança possa testar, principalmente, a relação causa-efeito.
IV. Quando a criança está jogando com o grupo é necessária uma organização realizada pelos profissionais, porque a criança é incapaz de fazê-la.
Está correto o que se afirma apenas em
Alternativas
A) IV. B) I e III. C) II e IV. 
D) I, II e III. E) II
6. De acordo com Tizuko Morchida Kishimoto no livro “Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação” (2003), verifique as seguintes afirmações sobre brincadeiras tradicionais infantis, atribua (C ) para certo e (E ) para errado, em seguida assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) A brincadeira tradicional infantil, filiada ao folclore, incorpora a mentalidade popular, expressando-se, sobretudo, pela oralidade.
( ) Considerada como parte da cultura popular, essa modalidade de brincadeira guarda a produção espiritual de um povo em certo período histórico.
( ) Por ser um elemento folclórico, a brincadeira tradicional infantil não assume características de anonimato, tradicionalidade, transmissão oral, conservação, mudança e universalidade.
( ) Não se conhece a origem da amarelinha, do pião, das parlendas, das fórmulas de seleção. Seus criadores são anônimos. Sabe-se, apenas, que provêm de práticas abandonadas por adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos e rituais religiosos.
A) E – C – E – C. B) C – C – C – C.
C) C – C – E – E. D) C – C – E – C.	
7.O uso das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem implica novas estratégias de aprendizagem com a finalidade de transformar as aulas em experiências vivas que motive e torne os alunos protagonistas do próprio aprendizado. Dessa forma, as metodologias ativas com o apoio das tecnologias digitais constituem uma proposta pedagógica que pode potencializar a aprendizagem superando os modelos rígidos e automatismos pouco eficientes.
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. São Paulo: Penso Editora, 2018. (adaptado)
Considerando o texto-base e os estudos sobre as metodologias ativas de ensino e aprendizagem, avalie as afirmações a seguir
I. As metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva doaluno na construção da aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida.
II. As proposições e a materialização das metodologias ativas no âmbito de uma proposta pedagógica curricular exime da escola interpretação do contexto histórico, sociocultural e político do momento atual.
III. As metodologias ativas implicam uma nova postura, em mudanças de paradigma pedagógico, na qual o professor deixa de ser um transmissor de informações assumindo o papel de mediador, interventor, organizador de atividades e problematizador da práxis.
IV. O uso de algumas técnicas para a aprendizagem ativa pode ser útil, desde que equilibrada e adaptada entre o individual e o coletivo.
V. A aula invertida é uma estratégia ativa e um modelo híbrido, que otimiza o tempo de aprendizagem e do professor.
É correto apenas o que se afirma em:
A) I, II, III e IV. B) II, III, IV e V.
C) I, II, IV e V. D) I, II, III e V.
E) I, III, IV e V.
8. “Ensinar requer a plena convicção de que a transformação é possível porque a história deve ser encarada como uma possibilidade e não como um determinismo moldado, pronto e inalterável. Para isso é preciso desnaturalizar, tornar evidente as contradições e fazer este exercício de estranhamento é um dado decisivo no processo de conhecimento de nossa própria cultura. (...) Conhecimento é poder, poder de questionar os discursos dominantes”.
Sobre o contexto enunciado, considerando a importância do “Processo Ensino-aprendizagem de Educação”, analise as proposições seguintes:
I. O educador não pode ver a prática educativa como algo sem importância, ao contrário, ele deve sempre perseguir um constante processo de reafirmação dos valores da educação.
II. O educador não deve barrar a curiosidade do aluno, pois é de fundamental relevância o incentivo à sua imaginação, intuição, senso investigativo, enfim, sua capacidade de ir além.
III. No Processo didático-pedagógico de ensinar e aprender, o professor deve observar hábitos e atitudes prejudiciais ao trabalho docente, evitando tudo que possa prejudicar o andamento do próprio processo e, consequentemente, o aproveitamento dos discentes.
Está (ão) correta(s):
A) I apenas. B) II apenas.
C) I e II apenas. D) III apenas.
E) I; II e III.
9. De acordo com a obra de Cosenza & Guerra (2011), a respeito das relações entre a neurociência e a educação, analise.
I. A educação é caracterizada por um processo que envolve aprendizagem, e esta é mediada pelas propriedades estruturais e funcionais do sistema nervoso. 
II. A educação e a neurociência são áreas interdependentes do conhecimento. 
III. A neurociência propõe soluções para as dificuldades da aprendizagem através de novas práticas pedagógicas. 
IV. Na interface entre educação e neurociência, emergem desafios como a divulgação adequada da neurociência para educadores e o público em geral.
Estão corretas apenas as afirmativas
A) I e IV. B) II e III.
C) III e IV. D) II, III e IV.
10. A Neurociência e a Psicologia Cognitiva se ocupam de entender a aprendizagem, mas têm diferentes focos. A primeira faz isso por meio de experimentos comportamentais e do uso de aparelhos como os de ressonância magnética e de tomografia, que permitem observar as alterações no cérebro durante o seu funcionamento. A segunda, considera o papel do cérebro, mas foca nos significados, nas subjetividades para explicar como os indivíduos percebem, interpretam e utilizam os conhecimentos adquiridos. As duas áreas permitem entender de forma abrangente o desenvolvimento da criança. Algumas conclusões neurocientíficas, ligadas à aprendizagem, dialogam diretamente com a Psicologia e a Pedagogia. Por exemplo, quanto à Memória, a Neurociência diz que a ativação de circuitos ou redes neurais se dá em sua maior parte por associação: uma rede é ativada por outra e assim sucessivamente. Para a Educação, esse fato se relaciona à ideia de que aprender não é só memorizar informações. É também preciso saber: 
A) ter autonomia para saber procurar o conhecimento. 
B) sobre a importância dos exercícios de fixação.
C) relacioná-las, ressignificá-las e refletir sobre elas. 
D) se há interesse real na aprendizagem. 
E) a adequação entre o conteúdo e a faixa etária.
11. “A __________________não é encontrada apenas em jogos e brincadeiras, podemos encontra-las na atividades que propiciem a vivência plena do aqui agora, integrando a ação, o pensamento e o sentimento. São aquelas que possibilitam que se instaure um estado de inteireza e de entrega: dinâmicas de interação grupal ou de sensibilização, de relaxamento e respiração, ciranda ou atividades diversas de expressão.” Observe a afirmação acima, complete a lacuna e marque a alternativa correspondente:
A) Ludicidade B) Diversidade
C) Problematização de valores estéticos D) Exclusão
E) Desunião
12. Na história do brinquedo na Educação, dizemos corretamente que: 
A) os jogos têm função de lazer e na escola melhor se adequam como auxiliares ao trabalho docente e por isso só acontecem nos recreios. 
B) os jogos e brinquedos nunca foram aceitos nas escolas, dada a função social dessa instituição e seu caráter instrutivo. 
C) os jogos e brinquedos são práticas culturais que não precisam ser aceitas nas escolas, pois são bem vivenciadas fora dela. 
D) os brinquedos podem estar integrados ao ensino, uma vez que são auxiliares e integrados ao desenvolvimento humano. 
E) Os brinquedos não deveriam existir e não são importantes.
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