PRÁTICA PROFISSIONAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
PRÁTICA PROFISSIONAL 
GUARULHOS
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
RAIMARA DA CONCEIÇÃO FEITOSA TORRES
PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL 
 
 (
Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional
, 
do 
Centro Universitário FAVENI, 
no Curso
 de 2ª 
Licenciatura 
 
em 
 
História
 
, 
 
como 
 
pré-requisito 
 
para aprovação
. 
)
 
MANOEL URBANO
2023
PROJETO DE INTERVENÇÃO
1. TÍTULO 
Interdisciplinaridade no Contexto Educacional
2. APRESENTAÇÃO 
A interdisciplinaridade na escola é um contexto cada vez mais aprofundado e tratado dentro das instituições de ensino. O modelo clássico de separar e distinguir disciplinas tende a se tornar cada vez mais distante com a melhoria da interdisciplinaridade. Globalização, tem quebrado as barreiras, estreitamento de relações são termos cada vez mais utilizados para resumir o atual momento da educação e desenvolvimento que muitos escola estão vivendo. 
São necessárias algumas reflexões sobre fatos e aspectos que envolvem a interdisciplinaridade que envolvem a realidade educacional vivida por professores e alunos. A escola está inserida no contexto da sociedade brasileira, marcada pelas desigualdades do sistema capitalista. Compreender as relações entre está escola e o contexto político, econômico e social é de fundamental importância. O que se quer é buscar contribuições teóricos e aparelhos de reflexão que cooperem para colocar os alunos de frente para a escola e para a sociedade no sentido de conhecê-la em seus múltiplos aspectos. Neste contexto, a interdisciplinaridade pode-se entendida como uma condição fundamental do ensino e da pesquisa na sociedade contemporânea. No entanto, o conceito de interdisciplinaridade por outro lado, é a união dos componentes distintos de duas ou mais disciplinas na pesquisa ou educação dirigindo a novos conhecimentos que não seriam possíveis se não fosse essa integração.
De acordo com a fala do autor o professor deve ficar cauteloso aos diferentes paradigmas existentes nas disciplinas escolares, além disso postulando um aspecto procurando objetivar a interdisciplinaridade respondendo às perguntas pessoais dos discentes. Segundo Fazenda (2008), a interdisciplinaridade caracteriza -se por ser uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento. Logo, torna-se explícito a ocorrência de uma globalização do conhecimento, onde, há o fim dos limites entre as disciplinas.
O trabalho interdisciplinar garante maior interação entre os alunos, destes com os professores, sem falar na experiência e no convívio grupal. Partindo deste princípio é importante, ainda, repensar essa metodologia como uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de formação de indivíduos sociais. Neste aspecto a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato. Essa temática é compreendida como uma forma de trabalhar em sala de aula, no qual se propõe um tema com abordagens em diferentes disciplinas. É compreender, entender as parte s de ligação entre as diferentes áreas de conhecimento, unindo -se para transpor algo inovador, abrir sabedorias, resgatar possibilidades e ultrapassar o pensar fragmentado. É a busca constante de investigação, na tentativa de superação do saber. No desenvolvimento de atividades interdisciplina res o aluno não constrói sozinho o conhecimento, mas sim em conjunto com outros e tendo a figura do professor como uma orientação, um norte a ser seguido.
Segundo Fazenda (1994 e 2007), o enfoque brasileiro está centrado no ator (seja professor ou pesquisador) como principal vetor da interdisciplinaridade (a qual, portanto, não seria primariamente reflexivo, nem instrumental).
Mesmo nesta perspectiva devemos aqui enfocar a importância de se trabalhar a interdisciplinaridade objetivando sempre entender a realidade que nos cerca, e principalmente o educando, pois para se construir um aprendizado coerente com a existência humana do ser humano é preciso entender a realidade a qual todos estão inseridos, para então propormos possíveis mudanças que venham a ajudar na ressignificação ne nossas existências. O que se faz de extrema importância para os educandos, que são seres humanos em desenvolvimento de suas definições de caráter e percepção de mundo.
Conforme Fazenda (2008) existe cinco princípios relacionados a essa pratica: humildade, espera, respeito, coerência e desapego. Esses princípios são a base para o sucesso da interdisciplinaridade na sala de aula, uma vez que para alcançar os resultados esperados com atividades em grupo é portanto que todos sejam humildes ao demonstrar seus conhecimentos e técnicas; saibam o momento propício para falar e ouvir; respeitem os outros; sejam coerentes quanto ao que dizem e fazem e pratiquem o desapego do conhecimento, não achando que são mais nem menos que os outros alunos
3. OBJETIVOS 
O Objetivo geral: 
· Reconhecer a sala de aula como espaço de construção efetivo do conhecimento pedagógico.
Os objetivos específicos:
· Analisa as contribuições da Pedagogia de Projetos para processo de ensino-aprendizagem;
· Excitar a prática pedagógica por meio de projetos pedagógicos interdisciplinares;
· Desenvolver uma pedagogia voltada para o desenvolvimento da capacidade investigativa, reflexiva e critica; 
· Aplica os conhecimentos obtidos no processo de formação no exercício da prática docente;
· Relatar as diferentes experiencias vividas no processo de estágio do 2 ano do ensino Médio;
· Entender a relação teoria e prática como um processo indissociável, no exercício da prática docente;
· Conviver com profissional mais experientes, identificando-se de suas práticas e saberes adquiridos em sala de aula;
· Desenvolver uma prática pedagógica articulada com os saberes construídos cientificamente. 
4. METODOLOGIA 
Será utilizada recursos impressos de vídeo para explicar todo o processo da interdisciplinaridade no ambiente escolar. A partir disto, dialogar com os alunos o que sabem e o que entendem sobre o tema, para a partir disto começar a intervenção com as atividades propostas
5. CRONOGRAMA 
	O que fazer?
	Quando Fazer? Datas:
	Responsáveis:
	Para introduzir o tema, apresentar a Música “Alma não tem cor” de Chico Cesar. Para verificara compreensão dos alunos quanto a música, fazer algumas perguntas em papel impresso. Interpretação de texto
	Aula 20/11/2023
	Estagiária 
	Apreciação é características de Receitas Africanas: Feijoada, Angu e Vatapá. Coesão e coerência na escrita.
	Aula 21/11/2023
	Estagiária 
	Texto para discussão em grupo: “A influência da culinária Africana no Brasil”. Instigar os alunos a darem mais exemplo da culinária africana. Produção de texto.
	Aula 22/11/2023
	Estagiária
	Texto para discussão em grupo: “A Influência Africana na Música Brasileira: Samba e Bossa-Nova. Apresentação de música nesses ritmos pelos alunos.
	Aula 23/11/2023
	Estagiária
	Após os quatros dias de informações sobre os assuntos, cria junto com os alunos, uma cartilhas educativas com ações para combate o racismo e especifica as contribuições da Cultura Africana em nosso meio. Explorar imagens informações concordância verbal e ortográfica. 
	Aula 24/11/2023
	Estagiária
6. RECURSOS NECESSÁRIOS 
· Datashow
· Caixa de som
· Papel a4
· Quadro branco
· Pincel
7. RESULTADOS ESPERADOS 
Contribuir para a categoria do aprendizado dos alunos, enriquecer a sociabilidade e refletir os diversos aspectos culturais dos povos e ajudar a minimizar a evasão escolar. Conscientizar o corpo docente em buscar estratégias didáticas que viabilizem o ensino aprendizagem e que otimizem o tempo para tais aplicações.
8. REFERÊNCIAS 
FAZENDA,I.C.A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus,1994
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formação de professores. Revista Ideação, Foz do Iguaçu – PR, v.10, n.1, p. 93 -103, 2008
FONSECA, L. M. B et al. A interdisciplinaridade e o trabalho docente: uma perspectiva dialógica nós a nos iniciais do ensino fundamental. In: Anais do XII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, Curitiba – PR, 2023.
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
	O projeto de intervenção foi elaborado com intuito de trabalha a forma interdisciplinar na sala de aula com alunos do 2 ano do ensino Médio, afim de construir novos conhecimentos dentro de duas ou mais disciplinas em um só momento.
Essas dimensões são passíveis de serem apreendidas quando embasadas em uma concepção de ensino integrado, na medida em que a formação dos sujeitos necessita de uma perspectiva totalizante. Quanto aos debates ocorridos em sala, decorrentes dos materiais apresentados aos alunos e a queles apresentados pelos alunos, ficou perceptível que o processo educacional pode e deve permear as diversas maneiras da vida, contida naquilo que é a própria vida.
Nesse contexto, as disciplinas de História, Arte e Língua Portuguesa, em quanto componentes curriculares se mostram imprescindíveis ao abrir espaços para discutir as realizações históricas que levam os seres humanos a terem determinados comportamentos, seja a nível local ou global. Relacionado na possibilidade de desvelar os comportamentos construídos historicamente e que ainda permanecem vivos na sociedade atual, vislumbrou-se a ampliação da consciência histórica, isto é, a interpretação do passado, para assim descobrir o que causa determinado fato no presente e como isso pode ser trabalhado para que seja modificado no futuro.
Com criatividade, autonomia e curiosidade, cada indivíduo se sente seguro para elaborar seu repertório e utilizá-lo na descoberta de respostas inovadoras.
			
ANEXOS
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