Psicologia da Educação - slides aula 02

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Prof.ª Elisângela Gusi
Psicologia da Educação
Aula 2
Conversa Inicial
Nesta aula vamos conhecer sobre o 
Behaviorismo, sua influência na educação e 
desenvolvimento, compreender sobre os 
conceitos de condicionamento clássico 
comportamental e os estudos de Pavlov, 
Watson e Skinner
Abordagem comportamentalista
Muitas condutas pedagógicas foram baseadas 
nesses estudos, alinhadas à fase social que 
foram vivenciadas, mas que até hoje são 
presentes em muitas escolas
Tais pesquisas foram de extrema relevância 
para o aprimoramento científico da época e 
que refletem nos dias de hoje
Skinner e a Teoria Behaviorista
Behavior = comportamento
Abordagens dos séculos XIX e XX
John B. Watson (1913)
Wladimir M. Bechterew (1857-1927)
Ivan P. Pavlov (1849-1936), filósofos
Edward L. Thorndike (1874-1949), psicólogo
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Bechterev – psicologia objetiva
Pavlov – modelo de condicionamento de 
comportamento. Adestramento de cães
Thorndike criou a lei do efeito – inteligência 
animal
1904 – 1990
• Burrhus Frederic Skinner
• Nascido em 20 de março de 
1904 e falecido em 18 de 
agosto de 1990, com 86 
anos
Ação Consequência
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e
Destaque aos fatos, dados, ao empírico, pois 
se deseja resultados, o pesquisador não pode 
permitir sua interferência 
A própria honestidade intelectual, baseada na 
ética e veracidade dos fatos e fatores que se 
desprendem na pesquisa
A espera ao alinhamento de dados, sem 
antecipação de conclusões, pode interferir 
nos resultados
Para ser ciência
Filogenético – que se relaciona à espécie, 
repertório da mesma espécie
Ontogenético – que é relativo aos indivíduos, 
repertório de um organismo
Cultural – que reflete as ações em sociedade, 
repertório do que se vive agregado à cultura 
local
Define três níveis como processo de seleção 
em sua pesquisa
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Controle e simplificação – experimentação
Descrições quantitativas das relações 
funcionais – alinhado à frequência e 
probabilidade
Honestidade e cautela nas conclusões
Previsão e estabelecimento de critérios para 
validação
Ética de investigação e prática científica –
respeito ao ser humano
Pesquisa de Skinner
Tecnicismo
O tecnicismo é a abordagem metodológica 
que nasceu da prática terapêutica 
behaviorista para a educação 
As propostas de controle científico, 
condicionamento terapêutico são 
reconhecidas no campo educacional, 
o que gera a diferenciação do formato 
metodológico
O treino Prática
Exercício
Salário, premiações, certificados
Notas, medalhas, destaques
Reforçadores escolares
Gestão = produtividade/motivação
Professores = resultados/manuais
Alunos = notas/eficácia
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Antecedentes
Watson – behaviorismo metodológico
Edward C. Tolman – neobehaviorismo
mediacional – estímulo – organismo –
resposta
Clark L. Hull – neurofisiológica
Ryle e Wittgenstein – behaviorismo filosófico 
chamado também de analítico e lógico 
Behaviorismo radical – Skinner
Conceitos – Tipos de 
Comportamento
No comportamento respondente, 
um estímulo gera uma resposta
No operante, vai descrever a relação 
da resposta e sua consequência
1ª hipótese
Por que a mãe ou qualquer pessoa 
importante na sua vida escovava os 
dentes? (comportamento imitativo)
2ª hipótese
Falavam que deveria escovar, caso 
contrário sofreria uma punição (punitivo)
Escovar os dentes?
3ª hipótese
Se escovasse, teria mais saúde, não 
sofreria no dentista (recompensador)
4ª hipótese
De alguma forma aprendeu 
(foi condicionado)
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Quando um determinado estímulo produz 
uma resposta específica em um organismo 
sadio
Esse comportamento não se trata do 
estímulo, nem da resposta, mas da 
relação entre ambos
Comportamento respondente 
Limiar
Baixa intensidade do estímulo para eliciação da 
resposta
Magnitude
Amplitude da resposta, seu tamanho/força 
Duração
Tempo que a resposta permanece
Latência
Tempo entre o estímulo e a reposta
As características das relações 
respondentes são
Reforço não condicionado primário
São os que não precisam na aprendizagem, 
o papel de reforço
Exemplo: comida
Reforço condicionado secundário
O reforço foi aprendido
Exemplo: elogio
O reforço é um acontecimento que, quando 
executado, pode manter ou aumentar a 
frequência de comportamentos Punição
Consequência a algo desagradável
Tipos
Punição não condicionada primária: 
dor ou mal-estar físico
Punição condicionada secundária: 
repreensão verbal
Práticas pedagógicas escolares
As punições devem ser utilizadas 
esporadicamente
Explicar o motivo da punição
Permitir que o aluno possa apresentar uma 
resposta alternativa, caso esteja correta, 
usar o reforço positivo
Usar como reforço a demonstração de 
comportamentos diferentes daqueles 
que não desejamos
Método de controle
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A punição física deve ser evitada
Quando o professor estiver em seu 
desequilíbrio emocional, evitar punir
Usar a punição quando houver a 
manifestação inicial do comportamento 
inadequado
Observar o modelo
Diferenciar os modelos que solicitam mais 
atenção
Após os 5-7 anos, quando já possui a noção 
de gênero, direciona-se sua atenção a 
modelos do mesmo sexo
Método 
Rótulos verbais, as imagens, gráficos, mapas 
conceituais, ter tempo para a reflexão
Estratégias
Na Prática
Pesquise em 5 escolas ou empresas, 
reforçadores para o bom desempenho dos 
profissionais ou alunos 
Faça uma lista e observe que ainda nos dias 
de hoje a influência behaviorista está 
presente
Mãos à obra! 
Finalizando
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Nesta aula, aprendemos sobre o 
behaviorismo e sua influência na psicologia 
Conhecemos os grandes nomes que ditaram 
um fazer científico, na busca de uma 
qualidade de vida para a sociedade
A psicologia do comportamento ganhou 
espaço na escola e sua implantação gera 
frutos até os dias atuais 
Aprendemos sobre o tecnicismo e o 
funcionamento da escola nas linhas 
comportamentais
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