ENSINO RELIGIOSO_6 ANO (1)

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INTRODUÇÃO 
Bem-vindos ao módulo de ensino religioso, onde exploraremos as diversas tradições, crenças 
e práticas que moldam a experiência humana ao redor do mundo. O ensino religioso desempenha 
um papel significativo na formação integral dos indivíduos, pois oferece uma perspectiva única sobre 
questões fundamentais da existência humana, como valores éticos, moralidade, propósito e 
transcendência. Ao incorporar o ensino religioso em nossa educação, estamos capacitando os 
alunos a desenvolverem uma compreensão mais profunda de si mesmos, dos outros e do mundo ao 
seu redor. 
Além de promover a compreensão das diversas tradições religiosas e culturais, o ensino 
religioso também estimula o pensamento crítico, a reflexão e o questionamento, incentivando os 
alunos a explorarem suas próprias crenças e valores. Isso contribui para uma formação mais 
holística, que vai além do aspecto puramente acadêmico, englobando também o desenvolvimento 
moral, emocional e espiritual dos estudantes. 
Ao mesmo tempo, o ensino religioso pode desempenhar um papel importante na promoção 
da tolerância, do respeito mútuo e do diálogo intercultural, ajudando a construir pontes entre 
diferentes comunidades e culturas. Essa abordagem inclusiva e interdisciplinar contribui para uma 
educação mais abrangente e relevante, preparando os alunos para serem cidadãos globais 
conscientes e compassivos. 
Portanto, ao integrar o ensino religioso em nossa formação integral, estamos enriquecendo 
não apenas nosso conhecimento acadêmico, mas também nossa compreensão do mundo e nossa 
capacidade de viver de forma ética, significativa e harmoniosa em uma sociedade diversificada. 
Vamos explorar como as religiões influenciam as sociedades, a cultura e a vida individual, e como 
podemos aplicar esses insights para promover um mundo mais justo, compassivo e inclusivo. Que 
este módulo seja uma oportunidade para crescermos juntos na compreensão e na apreciação mútua. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SÍMBOLOS, RITOS E MITOS RELIGIOSOS. 
 
Queridos alunos, quase tudo que enxergamos dentro de templos, 
igrejas, sinagogas são símbolos religiosos. Cada religião possui símbolos, 
muitas vezes distintos uma das outras. Existem símbolos que podem 
caracterizar muitas religiões, como o crucifixo. 
1.1 SÍMBOLOS RELIGIOSOS: ALÉM DO QUE SE VÊ 
No período Paleolítico, os seres humanos registravam nas paredes das cavernas onde viviam 
cenas de seu cotidiano, como momentos de caça. Essas pinturas chamamos de Pinturas Rupestres. 
Esses desenhos não eram simples representações dos animais de que eles precisavam para se 
alimentar. Pintá-los significava trazer a memória o poder e a necessidade de dominá-los. 
Assim, essas pinturas eram carregadas de significados. Quando as observavam, os seres 
humanos se sentiam motivados e preparados para caçar. O filósofo alemão Ernst Cassirer definiu o 
ser humano como um “animal simbólico”, o único capaz de criar símbolos. 
Quando atribuímos a algo determinado significado ou valor, estamos criando um SÍMBOLO. 
Objetos, construções, elementos da natureza e pessoas, por exemplo, podem se tornar 
símbolos quando são ressignificados por alguém ou um grupo. O símbolo é mais que uma imagem: 
ele transmite significados e sentidos. 
Nas tradições religiosas também é assim. Os símbolos sagrados aproximam os seres 
humanos das divindades. 
Os símbolos são linguagens que representam e comunicam ideias. Alguns símbolos sagrados 
são universais. Eles são compartilhados por diferentes povos e religiões. Os símbolos religiosos nos 
ajudam a compreender um conceito ou uma ideia e fazem parte da construção de uma identidade. 
Temos alguns símbolos que nos ajudam a entender as próprias bases da fé cristã. Assim, 
os símbolos exprimem os valores morais da sociedade, os ensinamentos, criando um sentimento de 
solidariedade entre os seguidores religiosos, ou funcionando como uma forma de trazer um adepto 
mais perto de seu deus ou deuses. 
Nesse link tem uma breve explicação sobre os símbolos religiosos e alguns exemplos de 
símbolos: https://www.youtube.com/watch?v=SLy4mWJiAxs 
 
CRUZ: CRISTIANISMO 
 
Antes de Cristo, símbolos semelhantes já apareciam em culturas pagãs. No 
início do século IV, o imperador romano Constantino aboliu as condenações na cruz 
e o símbolo foi adotado pelo cristianismo. Além de representar a morte de Cristo, a 
cruz simboliza Deus, Jesus e o Espírito Santo (Santíssima Trindade), nas pontas 
superior, inferior e nas laterais, respectivamente. A forma da cruz muda de acordo 
com a tradição latina, grega, de Santo Antão, copta, etc. Porém algumas culturas 
ligam o símbolo a formas de adoração do paganismo, e não de fé ao cristianismo, que por sua vez 
não é o catolicismo. 
PEIXE: CRISTIANISMO 
Inicialmente, esse símbolo foi fundamental para a difusão do Cristianismo. 
A palavra peixe, do grego Ichthys, representa o acrônimo Iesous Christos, Theou 
Yios Soter, que significa "Jesus Cristo, Filho de Deus, Salvador". Note que o peixe 
era um dos alimentos básicos entre os judeus e, por esse motivo se tornou uma 
marca cristã, símbolo de amor, de união, de compaixão. Importante lembrar que 
https://www.youtube.com/watch?v=SLy4mWJiAxs
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o peixe também tornou-se um símbolo de Cristo após Jesus fez o milagre da multiplicação dos pães 
e dos peixes. 
 
POMBA: CRISTIANISMO 
 
A pomba é universalmente o símbolo da paz. Foi uma pomba que trouxe um 
ramo de oliveira a Noé indicando que o Dilúvio havia acabado. Como símbolo 
cristão, ela é o símbolo do Espirito Santo. 
 
CORDEIRO: CRISTIANISMO. 
 
O cordeiro em pé simboliza Cristo e, representado com uma bandeira, significa o 
seu triunfo, a ressurreição. Enquanto isso, deitado com uma cruz e sobre um livro 
- o Livro dos Sete Selos - simboliza o triunfo do Cristianismo no Julgamento Final. 
 
ESTRELA DE DAVI: JUDAÍSMO. 
 
O maior símbolo do Judaísmo é formado por duas pirâmides – uma apontando 
para cima e a outra invertida- representando a união ou equilíbrio entre o céu e a 
terra. Segundo a literatura, Davi, rei de Israel, mandava gravar o símbolo nos 
escudos de seu exército como amuleto de proteção. Não se sabe, precisamente, 
quando este símbolo foi gerado, no entanto temos conhecimento que o mesmo foi 
geometricamente construído em forma de estrela com duas letras Dálet, que 
compunham o nome David (entrelaçando-as, e girando uma das letras em 180 º, 
para que seu vértice se colocasse para baixo). Mais tarde, a estrela de Davi tornou-se símbolo da 
nação israelita e do povo judeu, estando presente na bandeira de Israel. 
 
LUA CRESCENTE COM ESTRELA: ISLAMISMO. 
 
O símbolo admite diversas interpretações: casamento da lua com a Estrela D’ 
Alva (fenômeno da natureza que ocorre no mês de outubro com a ‘aproximação’ 
dos dois astros); como também é o símbolo do Islã. Tal representação pode ser 
observado, em branco, na bandeira vermelha da Turquia – nesse país cerca de 
99% das pessoas têm o islamismo como religião. Antes do islamismo, supõem 
estudiosos, árabes nômades cultuavam a Lua por viajarem à noite. Quando o 
símbolo foi adotado na bandeira do império turco otomano ganhou a identificação com os 
muçulmanos. Ainda assim, alguns fiéis mais radicais negam a utilização de qualquer símbolo para 
representar a fé islâmica. 
 
OM: HINDUÍSMO. 
O Om ou Aum (“aquilo que protege”) é, além do símbolo do Hinduísmo, o principal 
mantra da tradição religiosa. Assim como muitos outros poemas religiosos, este 
também está presente no Budismo e no Jainismo e representa o trimurti, isto é, o 
conjunto formado pelas três principais divindades hindus: Brahma, o criador do 
universo; Vishnu, o reformador; e Shiva, o destruidor (ou transformador). Os 
mantras são palavras, poemas ou textos entoados durante a meditação para 
auxiliar na concentraçãoe invocar divindades. Sua forma é semelhante a de um número três e, como 
todos os outros, funciona como uma espécie de oração. 
 
DHARMACAKRA: BUDISMO 
 
O Dharmacakra ou Roda do Dharma, na sua forma mais simples, é reconhecido 
como um símbolo budista. Embora muitos dos adeptos não considerem o 
budismo como religião, a filosofia também carrega algumas marcas 
características. O círculo de onde partem oito raios é conhecido também como 
roda da doutrina ou da lei, que por sua vez são os ensinamentos de Buda para 
que se alcance a iluminação, entre eles o nobre caminho óctuplo, com oito vias 
que levam ao fim do sofrimento. Cada um dos braços representa cada uma das 
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oito práticas do ‘nobre caminho’: compreensão correta, pensamento correto, fala correta, ação 
correta, meio de vida correto, atenção correta, sabedoria correta e visão correta. O símbolo aparece 
na bandeira da Índia, sendo que no pavilhão são muitos os raios. 
 
YIN-YANG (TAOISMO) 
Yin e Yang são os dois princípios cósmicos primários do universo, segundo a 
filosofia tradicional chinesa. Yin (do Mandarin, lua) é o princípio passivo, 
feminino. Yang (do Mandarin, sol) é o princípio ativo, masculino. Ainda de 
acordo com a lenda, o imperador chinês Fu Hsi afirmou que o melhor estado 
para tudo no universo é o estado de harmonia representado pelo equilíbrio entre 
as forças de yin e yang. Foi estudando as sombras projetadas pelo movimento 
do Sol que os chineses montaram o ‘infográfico’ indicando a duração de dias e 
noites ao longo do ano. Esse equilíbrio, fundamental para a prática agrícola, 
passou a representar a importância dos opostos e a presença de ‘um dentro do outro’. 
 
ATIVIDADES SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU: 
 
1 - Pesquise um símbolo religioso de sua religião ou de alguma tradição que você conheça. 
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2 - Faça um desenho do símbolo e explique seu significado e importância para quem pratica a 
religião. 
 
 
 
 
 
 
3 - Qual a importância dos símbolos religiosos para os cristãos? 
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4 – Analise o símbolo cristão, e escreva o que significa cada um deles? 
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5 - Explique o surgimento do símbolo do peixe e como ele era usado para se comunicar. 
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6 - Qual o símbolo dos cristãos está associado ao batismo? 
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1.2 RITOS SAGRADOS, ESSÊNCIAS DAS RELIGIÕES 
 
O rito faz parte da vida de todos. É toda ação ou gesto que fazemos de forma repetitiva, e que 
tem como finalidades reforçar, aprender e lembrar de nossas experiências. No contexto religioso o 
rito se torna sagrado a medida em que marca uma passagem de estado de vida para outro e torna o 
fiel cada vez mais em sintonia com o transcendente (Deus). É o caso do batismo, casamento, velório, 
etc. Os ritos sagrados acompanham nossa vida desde o nascimento até a morte. Cada tradição 
religiosa procura manter a fé e esperança de sua comunidade realizando seus ritos. Religião 
nenhuma sobrevive sem ritos. Cabe a cada um de nós respeitar os ritos sagrados que existem e 
procurar manter aqueles que fazem parte da religião de cada um. 
Responda as questões: 
 
1. “Ritos e rituais são determinados costumes carregados de uma simbologia, de significado e 
importância para aqueles que os praticam”. A partir dessa afirmação, marque a alternativa correta. 
Os Ritos podem ser definidos como: 
 
a) ( ) A identificação das vestimentas mais importantes de cada tradição religiosa. 
b) ( ) As práticas de danças para pedir e agradecer as chuvas. 
c) ( ) Somente a prática da oração para conhecer os desígnios de Deus. 
d) ( ) A série de práticas celebrativas – gestos, danças, ações - das tradições religiosas que formam 
o conjunto de rituais. 
e) ( ) O estudo dos métodos utilizados para conhecer os assuntos religiosos, devido à pluralidade 
religiosa. 
 
2. “Os ritos são ações simbólicas que expressam o sentido da vida e das crenças nossas”. Tendo 
como base essa afirmação, um conjunto de ritos usados numa cerimônia é chamado de... 
 
 a) ( ) Símbolos. b) ( ) Cantos. c) ( ) Mantras. d) ( ) Liturgia. e) ( ) Ritual. 
 
3. “Toda a vida do ser humano é fortemente marcada por ritos” ... “O rito é o aspecto mais 
característico da religião. O rito carrega a sacralidade e põe em ação o sentimento de fé ao Sagrado”. 
Observando essas afirmações e marque V (verdadeiro) e F (falso) nas assertivas abaixo no que se 
refere aos ritos e rituais. 
 
a) ( ) É necessário a existência de três “ingredientes” para se compor a receita da formação para a 
ritualidade: fazer um gesto para alguém, saber o que significa, ser movido/a pôr um afeto. 
 
b) ( ) Estes ritos são diferentes de acordo com cada grupo humano ou cada cultura, porque 
expressam a maneira daquele grupo ou daquela cultura entender a vida, o mundo, a morte... 
 
c) ( ) Os ritos são somente de cunho religioso e, por tal motivo, não podemos falar na existência de 
ritos cívicos, culturais e sociais. 
 
d) ( ) De acordo com cada tradição religiosa, os rituais são realizados usando certos elementos da 
natureza como símbolos, tais como: a água, a luz, o fogo, as plantas, as frutas entre outros. 
 
e) ( ) Entrar na igreja, acender uma vela, benzer-se, cruzar as mãos em prece, andar, cantar, escutar 
uma leitura, ficar de pé, ficar sentado, orar em silêncio, fazer uma prece, partilhar um pedaço de pão, 
comer o pão, estender a mão para receber o copo, beber e passar o copo para outra pessoa, abraçar 
alguém desejando-lhe a paz, despedir-se... são exemplos de rituais. 
 
4. Leia a afirmação abaixo: 
 
“O rito faz parte da vida humana. São vários os motivos pelos quais as pessoas praticam os ritos. De 
certa forma, poderíamos dizer que o rito dá ritmo à vida. Podemos fazer um paralelo entre os ritos e 
os sons organizados de uma melodia musical. Quando a água da chuva bate em uma lata de metal 
7 
 
de forma aleatória, podemos chamar o resultado sonoro de barulho. Mas quando alguém bate na 
mesma lata, com as pontas dos dedos ou com a ajuda de algum material, de forma intencional e 
respeitando determinados intervalos de tempo, o som produzido pode se transformar em uma 
melodia e deixa de ser um barulho, passa a ser o produto do desejo de alguém. Adquire sentido, ao 
ganhar algum tipo de ordem, mesmo que a ordem escolhida pela pessoa seja não ter ordem alguma. 
Ao deixar de ser o produto do acaso, o som produzido intencionalmente torna-se um tipo de 
comunicação”. 
 
a) A partir dessa afirmação e, das discussões e pesquisas nossas, redija uma breve resposta para 
as seguintes questões: O que são ritos religiosos? O que é um ritual? Quais são as características e 
as finalidades suas? 
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1.3 MITOS 
 
A linguagem religiosa é formada por símbolos, mitos e ritos. O mito é o primeiro recurso de 
linguagem simbólico utilizado pelos seres humanos para explicar a realidade. Por exemplo, Jesus 
utilizava parábolas, que são histórias que transmitem mensagens por meio de metáforas, para 
explicar de formas mais simples os problemas mais difíceis. Para falar sobre o reino de Deus, utilizou 
parábolas como a do semeador. 
Jesus contou que um semeador deixou algumas sementes caírem no caminho, em terreno 
rochoso e entre os espinhos, e elas se perderam. As sementes que caíram em boa terra cresceram 
e deram frutos. Nessa parábola, as sementes representam a mensagem de salvação e os solos 
diferentes representam o coração de diferentes tipos de pessoa. 
O mito é como uma metáfora, que permite a compreensão de um mistério por meio de 
símbolos, e tem uma lógica própria, pela qual tudo pode acontecer. Os mitos surgiram 
também para dar sentido à existência humana. A palavra mito deriva do termo grego 
mythos e indica uma história anônima e coletiva criada para explicar fenômenos naturais 
ou comportamentos humanos, expressando, assim, a visão de mundo (ou cosmovisão) de um povo. 
Diversas religiões (indígenas, africanas, orientais, ocidentais, antigas e atuais) buscam 
oferecer respostas para as questões da existência humana: Como tudo começou? Como 
surgimos? O que é a morte? Por que sofremos? Essas são algumas perguntas que dão 
origem a mitos religiosos. Como explicar um fato cercado de mistérios como a morte? É 
nesse momento que o mito, som suas metáforas, permite construir um significado para 
algo que não compreendemos. Além disso, os mitos transmitem conhecimentos que explicam e 
apontam características do ser humano e nos ensinam a lidar com elas. Também justificam as regras 
de conduta a serem seguidas por uma comunidade. 
Assim, podemos dizer que os mitos são elaborados para apresentar respostas a uma 
realidade concreta, mas também para questões internas, ensinando, assim, uma maneira melhor de 
viver e agir. 
COLOCANDO EM PRÁTICA O QUE LEMOS E APRENDEMOS. 
 
1 - Assinale V nas alternativas verdadeiras e F nas alternativas falsas. 
 
a) ( ) A palavra mito tem origem no termo árabe mythoyas e indica uma história de um único autor. 
b) ( ) Uma história anônima e coletiva criada para explicar fenômenos naturais ou comportamentos 
humanos é chamada de mito 
c) ( ) Mito, rito e símbolo fazem parte da linguagem religiosa. 
d) ( ) Os ensinamentos de uma religião se perpetuam somente pela forma escrita (textos sagrados). 
2 - O que é mito para você? 
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2. QUALIDADE HUMANA 
 
 
Além das descobertas científicas, invenções tecnológicas e habilidades artísticas, o homem 
precisa desenvolver a potencialidade das emoções, dos sentimentos, dos afetos, da ternura. Os 
antigos localizavam no coração a fonte dessas qualidades. A palavra “coração” vem do latim 
cor/cordis. Dela deriva as palavras cordial e cordialidade. Cordialidade é a qualidade de quem é 
cordial: amoroso, afetuoso, compreensivo e sensível às necessidades dos outros. O ser humano 
deve ver e interpretar a natureza, o mundo, pela inteligência e pelo coração. É importante aprender 
matemática, informática, ciências e tecnologia, mas isso não basta. Quem não desenvolve as 
qualidades do coração é uma pessoa humanamente deficiente. E, com certeza, não é feliz. A 
cordialidade é uma maneira de ser, de viver com e para os outros. Ela é a base, o fundamento do 
relacionamento humano. Jesus diz que pelos frutos se conhece a qualidade de uma árvore. Toda 
árvore boa dá bons frutos e a árvore má dá maus frutos. (Mateus 7,17-18) 
 http://colegiodesafio.com.br/img_informativo/file/21-
02%20Anexo%20Ensino%20Religioso%20-%208%C2%BAA,%20B,%20C,%20D.pdf 
 
RESPONDA: 
 
1. Quais as potencialidades humanas mais importantes? Por quê? 
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2. Marque um X nas expressões que complementam a frase: “Há cordialidade quando as pessoas...” 
 
a) ( ) Se tratam bem. e) ( ) Mostram-se gentis. 
b) ( ) Ignoram os outros. f) ( ) Se compreendem. 
c) ( ) Falam mal uma das outras. g) ( ) Se ajudam mutuamente. 
d) ( ) Se preocupam com o bem estar de todos. h) ( ) Se tratam com indiferença. 
 
3. Monte uma árvore dos bons frutos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Texto 1: Vendo com o coração 
http://colegiodesafio.com.br/img_informativo/file/21-02%20Anexo%20Ensino%20Religioso%20-%208%C2%BAA,%20B,%20C,%20D.pdf
http://colegiodesafio.com.br/img_informativo/file/21-02%20Anexo%20Ensino%20Religioso%20-%208%C2%BAA,%20B,%20C,%20D.pdf
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Um senhor estava no barbeiro cortando os cabelos e fazendo a barba. 
Conversava com o barbeiro e falava da vida e de Deus. 
Depois de algum tempo de conversa, o barbeiro incrédulo não aguentou 
e falou: 
— Deixa disso, meu caro, Deus não existe!!! 
— Por quê? - perguntou 
— Ora, se Deus existisse não haveria tantos miseráveis 
passando fome! Olhe em volta e veja quanta tristeza. É só andar pelas 
ruas e reparar! 
— Bem, esta é a sua maneira de pensar, não é? 
— Sim, claro! - respondeu o barbeiro. O freguês pagou o corte 
e foi saindo, quando avistou um maltrapilho imundo, com longos e feios cabelos, barba comprida, 
suja, abaixo do pescoço, não aguentou, deu meia volta e interpelou o barbeiro: 
— Sabe de uma coisa, não acredito em barbeiros! 
— Como? - perguntou o barbeiro. 
— Sim, se existissem barbeiros, não haveria pessoas de cabelos e barbas compridas! 
— Ora, eles estão assim porque querem. Se desejassem mudar, viriam até mim! 
ROSSI, Pe. Marcelo. Parábolas que transformam a vida. 
Curitiba: Novo rumo, 2003. p. 57. 
RESPONDA: 
1. Explique o seguinte enunciado: 
 “Aprende a desprezar as coisas exteriores e dar-te às interiores, e verás como vem a ti o Reino de 
Deus.” (Imitação de Cristo) 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
2. Dê exemplos do que devemos valorizar: 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Sugestão de filme: O BARBEIRO ATEU (3’39”) https://www.youtube.com/watch?v=ZB-qSB79SM0 
 
 
 
 
Texto 2: O Barbeiro 
https://www.youtube.com/watch?v=ZB-qSB79SM0
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Numa viagem para sua terra natal, um homem de muita fé e oração dirigia seu carro quando 
foi surpreendido por uma enchente. A barragem de uma grande represa havia rompido e o local 
estava todo alagado. A situação era séria, e ele dirigindo seu carro, subiu num lugar alto. 
A água continuou subindo, e o lugar onde ele estava abrigado, não seria seguro por muito 
mais tempo. Então apareceu um rapaz num caminhão, e o alertou para o perigo de estar ali, 
oferecendo-se para tirá-lo do local. 
Para sua surpresa, o homem lhe respondeu: “Muito obrigado, mas eu tenho fé e o meu Deus 
vai me salvar. Não se preocupe comigo”. 
Passado algum tempo, já com o local totalmente alagado, passou uma lancha que acenava 
para que ele saísse do carro para salvar-se. Outra vez, ele disse não necessitar de ajuda, pois era 
um homem de muitafé, e Deus não iria desampará-lo. 
A água subiu tão rapidamente, que ele teve que se refugiar no teto do carro, que já começava 
a ser carregado pela correnteza. Um helicóptero de resgate sobrevoando o lugar, jogou uma boia 
amarrada a uma corda, mas ele gritou bem alto: “Eu não preciso, eu tenho fé. Deus vai me salvar”! 
Em pouco tempo, a enxurrada levou o carro, e o homem de tanta fé morreu afogado. Já no céu, 
muito triste ele pergunta a Deus porque não foi salvo. 
“Senhor eu tinha tanta fé, por que me deixou morrer afogado?”. 
“Meu filho, eu não queria que você morresse afogado. Tanto, que tentei salvá- ló três vezes”. 
— respondeu Deus para ele. 
 “Três vezes Senhor, como?” — ele perguntou. 
“Eu enviei um rapaz para alertá-lo, mas você não o ouviu. Depois mandei uma lancha, e você 
não aceitou ajuda. Por fim mandei um helicóptero de resgate, mas você também recusou a ajuda”. 
Quantos de nós estamos surdos e cegos para os sinais de Deus, e não somos capazes de 
reconhecer quando Deus age através de um irmão! 
 
ROSSI, Pe. Marcelo. Parábolas que transformam a vida. Curitiba: 
 Novo rumo, 2003.p.14-15 
RESPONDA: 
 
1. Comente o seguinte enunciado: “Os que ainda são novos e sem experiência no caminho do Senhor 
facilmente podem enganar-se e perder-se se não se deixarem reger por aqueles que têm luz e 
experiência”. (Imitação de Cristo) Se não for dessa maneira, quais seriam as consequências? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
 2. Qual é a condição indispensável para se ter fé? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Texto 3: A Resposta 
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3. A fé muda a vida das pessoas. Em sua opinião, em que aspecto as pessoas devem mudar 
para que se tornem mais coerentes com sua fé? 
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
4. Em cada uma das frases abaixo falta uma palavra. Descubra-a, ordenando as letras nos desenhos. 
 
 
a) Para ter fé é necessário criar dentro da gente. 
 
b) Alguém que se sente completo, acabado, autossuficiente, cheio de si e dono da não tem 
espaço para acolher a fé em sua vida. 
 
c) Mas alguém que se sente incompleto, inacabado, em busca, com vontade de________, tem 
espaço para acolher a fé. 
 
5) Qual dos personagens abaixo apresenta condições de acolher a fé em sua vida? Justifique sua 
resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SCHNEIDERS, Amélia & CORREA, A. Avelino. De mãos dadas: educação religiosa. São Paulo, Scipione, 1997. 
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3. QUALIDADE RELIGIOSA 
 
 Certo dia um pastor foi a uma escola falar de Deus. Chegando lá, perguntou se as crianças 
conheciam a Deus, e elas responderam que sim. Continuou a perguntar e elas disseram: 
“Deus é o nosso pai, Ele fez a terra, o mar e tudo que está nela; nos fez como filhos dele.” O 
pastor se impressionou com a resposta dos alunos e foi mais longe: 
Como vocês sabem que Deus existe se nunca o viram? 
A sala ficou toda em silêncio, mas Pedro um menino muito tímido levantou a mãozinha e disse: 
-- A minha mãe me disse que Deus é como o açúcar no meu leite que ela faz todas as manhãs. Eu 
não vejo o açúcar que está dentro da caneca no meio do leite, mas se ela tira, fica sem sabor. Deus 
existe, e está sempre no meio de nós, só que não o vemos, mas se Ele sair de perto, nossa vida 
fica... sem sabor. 
O homem sorriu, e disse: 
Muito bem Pedro, eu agora sei que Deus é o nosso açúcar e que está todos os dias adoçando 
a nossa vida. 
Orou, deu a bênção e foi embora da escola surpreso com a resposta daquela criança. 
Não esqueçam de colocar açúcar em suas vidas... 
 Autor Desconhecido - disponível em: www.jomaldosamigos.com.br/index300705.htm 
RESPONDA: 
1. Explique o que significa cada uma dessas frases: 
a. Ser um bom filho de Deus supõe amar a todas as pessoas. 
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_______________________________________________________________________________ 
b. Amar não é falar; amar é agir. 
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_______________________________________________________________________________ 
c. Há mais alegria em dar que em receber. 
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_______________________________________________________________________________ 
d. Seremos mais felizes se amarmos uns aos outros. 
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_______________________________________________________________________________ 
e. Amar sempre a todos às vezes supõe sacrifícios. 
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_______________________________________________________________________________ 
Texto 1: Deus é como açúcar 
http://www.jomaldosamigos.com.br/index300705.htm
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Um homem tinha um grande sonho, e durante anos treinava para realizá-lo. Escalar a 
montanha KX, a segunda maior do mundo, onde muitos haviam morrido na ânsia de chegar. Este 
era o seu grande sonho! 
Ele sabia da dificuldade que enfrentaria, mas por ser orgulhoso, queria as glórias de alcançar 
o topo da montanha sozinho, feito inédito até então. 
Chegado o grande dia, o alpinista começou sua escalada rumo ao pico, e escolheu o lado 
mais difícil e perigoso. Apesar do seu preparo físico, o cansaço o venceu quando estava quase 
atingindo o pico da montanha. 
Escorregando, começou a cair muitos metros pela encosta, até que um dos ganchos que ele 
havia colocado para sua segurança o sustentou. Ali, ele ficou pendurado, bastante machucado, por 
horas seguidas, à espera de uma equipe de salvamento. 
Já era noite, e uma neblina intensa encobria a montanha. No desespero de salvar-se e sem 
saber em que altitude se encontrava, ele gritou aos céus pedindo socorro: 
“Deus, se você existe, me ajude agora”! Não obteve nenhuma resposta, e mais uma vez 
ele clamou: 
“Deus, para quem minha mãe tanto rezou, se você existe, me socorra”! Nesse instante, uma 
voz forte respondeu: 
“Você me chamou meu filho?” O alpinista desconfiado, porém muito assustado, perguntou: 
“Quem está falando?” “Você não me chamou? Eu existo sim, e estou aqui para ajudá-lo”, 
respondeu a voz em tom acolhedor. 
“Então Deus, ajude-me a sair desta situação, caso contrário morrerei” - o desespero já tinha 
tomado conta do alpinista, tão confiante das suas habilidades. 
“Você se lembra daquele presente que sua mãe lhe deu no seu último aniversário?” - 
perguntou Deus a ele. 
“Aquele canivete todo especial? Sim, está aqui comigo”. 
“Pois bem, disse Deus, pegue-o agora e corte esta corda que o segura. Pode confiar em mim”! 
Fez-se um grande silêncio, o alpinista pensou, pensou... No dia seguinte o encontraram morto, 
agarrado à corda a exatamente um metro,isso mesmo, a um metro de distância do chão. 
Ele não confiou em Deus, e você? 
ROSSI, Pe. Marcelo. Parábolas que transformam a vida. 
Curitiba: Novo rumo, 2003.p.12-13 
 
“COMPREENDI QUE, ACIMA DE MINHA PARCA E MUTÁVEL SABEDORIA, HAVIA UMA VERDADE 
ETERNA, IMUTÁVEL”. ATENTEI, ENTÃO, PARA O FATO DE QUE TAL VERDADE É DEUS” 
(S. AGOSTINHO) 
 RESPONDA: 
1 - Complete a frase: 
A fé é um dom de Deus. Entretanto, é como uma semente, deve ser _______________e 
______________________ para depois crescer e dar frutos. 
 
 Para aprofundamento do tema texto complementar: 
 Loja de Deus. 
 
 
 
Texto 2: O alpinista 
14 
 
4. O VALOR DA ORAÇÃO 
 
Orar é falar com Deus, confiantes de que somos ouvidos por Ele. A oração não é um 
monólogo, mas um diálogo entre nós e Deus. O exemplo de Deus ensina que a oração não é uma 
receita para receber favores de forma automática, mas uma maneira para descobrir e aceitar o que 
Deus quer para nós. 
A comunicação com Deus se dá não somente no ato de falar, mas também no silêncio que 
permite descobrir o que Deus responde aos homens. Há vários tipos de oração. De modo geral, 
dirigimo-nos a Deus com os seguintes propósitos: 
- Suplicar pelo seu próprio bem ou pelo bem de outras pessoas. 
- Agradecer pelas coisas boas que temos recebido dele. 
- Pedir perdão quando temos consciência de que fizemos algo que tenha ofendido a Deus 
ou aos outros. 
- Adorar e falar com Deus, reconhecer o seu amor e alegrar-se por sua companhia e por 
suas obras. 
- Fazer silêncio para escutar suas palavras. 
A oração pode ser individual ou comunitária. 
Autor Desconhecido 
RESPONDA: 
1. Hoje, que tipo de oração você gostaria de fazer: louvor, agradecimento, pedido de perdão, 
súplica ou simplesmente faria um bate-papo com Deus? Escreva sua oração. 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
2. O que é oração para você? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
3. É fácil orar? Por quê? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
4. Quais são os maiores problemas para se manter uma vida (diária) de oração? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
5. Deus sempre responde às nossas orações? Por quê? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
Texto 1: Orar é falar com Deus 
15 
 
 
Jesus ensina o Pai Nosso. Uma oração de “poucas 
palavras” que não deve ser somente recitada, mas 
também saboreada. Quando Jesus ensinou está oração, 
baseou-se em diversos textos do Antigo Testamento. 
O Pai Nosso ressoa a experiência de Israel no processo 
de sua libertação: as provações do deserto, o maná 
cotidiano, a vontade de Deus expressa na Lei, o nome santo revelado a Moisés, o reinado de Deus 
pela Aliança com seu povo. 
O Pai Nosso contém 7 pedidos: 3 em honra a Deus, 4 a favor do homem. 
PAI NOSSO... 
Se em minha vida não ajo como filho de Deus, fechando meu coração ao amor. Será inútil dizer: 
PAI NOSSO... 
Se os meus valores são representados pelos bens da terra. Será inútil dizer: 
QUE ESTAIS NO CÉU 
Se penso apenas em ser cristão por medo, superstição e comodismo. Será 
inútil dizer: 
SANTIFICADO SEJA O VOSSO NOME 
Se acho tão sedutora a vida aqui, cheia de supérfluos e futilidades. Será inútil 
dizer: 
VENHA A NÓS O VOSSO REINO 
Se no fundo o que eu quero mesmo é que todos os meus desejos se realizem. Será inútil dizer: 
SEJA FEITA A VOSSA VONTADE 
Se prefiro acumular riquezas, desprezando meus irmãos que passam fome. Será inútil dizer: 
O PÃO NOSSO DE CADA DIA NOS DAI HOJE. 
Se não importo em ferir, injustiças, oprimir e magoar aos que atravessam o meu caminho. Será inútil 
dizer: 
PERDOAI AS NOSSAS OFENSAS, ASSIM COMO NÓS PERDOAMOS A QUEM NOS TEM 
OFENDIDO 
Se escolho sempre o caminho mais fácil, que nem sempre é o caminho do Cristo. Será inútil dizer: 
E NÃO DEIXEIS CAIR EM TENTAÇÃO 
Se por minha vontade procuro os prazeres materiais e tudo o que é proibido me seduz. Será inútil 
dizer: 
LIVRAI-NOS DO MAL... 
Se sabendo que sou assim, continuo me omitindo e nada faço para me modificar. Será inútil dizer: 
AMÉM. Autor anônimo 
Texto 2: PAI NOSSO 
16 
 
RESPONDA: 
1. Complete as frases com as palavras do quadro. 
 
 fé 
 
 comunicação 
 
 reza 
 oração silêncio sozinho 
 
 
Você sabia que... 
a) A oração é uma com Deus? 
b) Pode-se orar em voz alta ou em ? 
c) Pode-se orar ou em comunidade? 
d) A fé e a _______________________________são interdependentes? 
e) Quanto mais se reza mais se tem? 
f) Quanto mais fé se tem mais se ? 
 
2. Há muitos modos, locais, momentos e objetivos para orar. Descubra alguns. 
SCHNEIDERS, Amélia & CORREA, A. Avelino. De mãos dadas: educação religiosa. 
São Paulo, Scipione, 1997. 
 
 
No interior de Minas Gerais, vivia um homem que se chamava José. Todos os dias, antes de 
trabalhar na lavoura, ele passava na igreja local, entrava, ia ao sacrário e se ajoelhava. Depois saía 
para trabalhar. Todos os dias lá estava ele, fazendo o mesmo ritual, entrava se ajoelhava e ia embora. 
O padre, que observava sua atitude, foi perguntar porque rezava tão rápido, e a resposta foi imediata: 
“Eu não sei ler nem escrever. Não conheço as orações que vocês conhecem e muito menos sei falar 
as palavras bonitas que falam. 
“Eu somente chego aqui em frente, olho para Ele e digo: Jesus, aqui é o Zé”. E assim se 
passaram anos e anos até que um dia Zé não apareceu. 
Depois de uma semana, o padre, preocupado, procurando saber notícias do Zé, descobriu 
que ele havia sido atropelado e estava internado no hospital. 
Texto 3: ORAÇÃO DO ZÉ 
17 
 
O padre foi então visitá-lo, mas antes procurou uma enfermeira para saber como ele 
estava. 
“O Zé está muito bem! O impressionante é que desde que ele chegou aqui todos estão 
muito felizes e se recuperando mais!”. 
O padre entrou em seu quarto e perguntou: “Zé, o que você fez para motivar todos aqui?”. 
“Eu não fiz nada, é a visita que eu recebo todos os dias”, respondeu. 
O padre sabia que ele não tinha família, amigos ou pessoas que se preocupassem com 
ele, mas ainda assim perguntou: 
“Que visita tão maravilhosa é essa?” Com um grande sorriso no rosto ele respondeu: 
“Todos os dias exatamente no horário em que eu ia à igreja, Jesus chega bem perto da minha 
cama e diz: Zé, aqui é Jesus.” 
ROSSI, Pe. Marcelo, Parábolas que transformam a vida. Curitiba: Novo rumo, 2003.p. 19 
ATIVIDADES 
1. Se você entrasse na conversa destes personagens, o que diria? 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
2. Complete a frase, orientando-se pela cruzadinha e descubra o sentido maior da oração. 
A____________não se limita a _____________ 
_________________ e ___________________. 
Ela abrange todos os ___________________da 
nossa ______________________, em qualquer 
___________________ que nos encontremos.SCHNEIDERS, Amélia & CORREA, A. Avelino. De mãos dadas: 
educação religiosa. São Paulo, Scipione, 1997. 
 
Para refletir: 
3. Você acredita que a oração deve ocupar um lugar importante em sua vida? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
18 
 
ATIVIDADES DO 2º TRIMESTRE 
OS BENEFÍCIOS DA MEDITAÇÃO NA ESCOLA 
Certamente, você já ouviu falar dessa prática milenar e os benefícios que ela traz para a mente 
e o corpo. E você sabia que, pouco a pouco, a meditação na escola está ganhando espaço em todo 
o Brasil? 
Com exercícios de respiração, atenção plena e relaxamento, minutos antes de começar a aula 
ou uma reunião pedagógica, a relação aluno-professor e, de forma geral, o ambiente de ensino se 
tornam muito mais agradável. 
Respeito, empatia e foco são desenvolvidos em 20 dias a 2 meses de prática de meditação. 
Há o desenvolvimento da criança e, também, dos professores, de forma integral. O que proporciona 
aprendizados para a vida. 
Os benefícios da meditação na escola foram comprovados através de pesquisas. Em 2012, 
um estudo realizado em Oakland, Califórnia, comparou alunos que praticavam meditação com os 
que não praticavam. Foram cerca de 800 alunos e 50 professores analisados. O resultado mostrou 
que houve melhora expressiva naqueles que meditavam, com aumento do foco, controle emocional, 
compaixão e participação nas aulas. 
No Reino Unido, testes foram feitos em escolas modelo. Nestas instituições, a 
meditação melhorou o desempenho dos alunos, a inteligência socioemocional e a resiliência. Devido 
ao resultado, a experiência foi replicada para toda a rede escolar do País. Na Inglaterra, EUA e 
França, a meditação nas escolas já é uma prática difundida. 
Os benefícios do mindfulness também são comprovados pela ciência. Conforme o professor 
do departamento de neurologia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Ricardo Monezi, a 
meditação sincroniza as ondas cerebrais e regula os hormônios responsáveis pelo estresse, como o 
cortisol e a adrenalina. O resultado é a potencialização de capacidades, como a atenção e a 
criatividade. 
Seguindo a tendência de países referências no assunto, no Brasil, várias escolas têm inserido 
a meditação na rotina de seus alunos e professores. Essas instituições já conseguem colher bons 
frutos da prática. 
Veja, abaixo, com maiores detalhes, alguns desses benefícios. 
Melhora a atenção 
Ao meditar, você precisa focar no que está fazendo no momento. Você deve, por exemplo, 
prestar atenção apenas na respiração e não deixar que as inquietações dominem seus pensamentos. 
Esse exercício, praticado constantemente, faz com que seja desenvolvida a habilidade de 
manter a atenção por um longo tempo. O que ajuda os alunos a se concentrarem mais nas aulas, 
atividades e provas. 
Desenvolve a memória 
Estudos recentes têm mostrado que a meditação desenvolve a neuroplasticidade. Ou seja, os 
neurônios criam, com maior frequência, novas conexões. O resultado é o aumento da capacidade 
de memória e, em consequência, um maior aprendizado. 
Ajuda a lidar com as emoções 
Alguns alunos brigam com colegas e professores no impulso de suas emoções. Utilizam 
palavras rudes e, muitas vezes, partem para a agressão física. 
Se conseguissem parar por um instante, respirar e pensar nas consequências de suas ações, 
conseguiriam lidar melhor com suas emoções e deixariam de agir movidos pela fúria. 
https://novaescola.org.br/conteudo/18039/meditacao-nas-escolas--e-serio-que-da-para-fazer
https://blog.portabilis.com.br/desempenho-escolar-6-dicas-para-eleva-lo/
19 
 
A prática de mindfulness contribui, inclusive, com a redução de casos de indisciplina. Pois, o 
aluno consegue manter um maior equilíbrio emocional. 
Reduz o estresse 
Só quem teve a experiência de meditar sabe que, ao finalizar a prática, você se sente relaxado 
e todo o estresse vai embora naquele momento. 
É claro que, para se tornar calmo e não se incomodar facilmente, é preciso manter uma rotina 
de meditação. Como falado antes, os resultados só aparecem depois de 20 dias a 2 meses de prática. 
Desenvolve a empatia 
Existem diferentes abordagens de meditação. Algumas trabalham para desenvolver a 
atenção, outras o cognitivo e, ainda, existem aquelas que têm o objetivo de ampliar as capacidades 
afetivas. 
Para melhorar suas relações, tanto na escola, quanto fora dela, os alunos precisam ser 
empáticos. Para que consigam se comunicar de forma não violenta e manter um convívio afetuoso 
com todos, é importante que se coloquem no lugar das outras pessoas. 
A meditação, que trabalha a abordagem afetiva, faz com que o praticante se familiarize com 
seus sentimentos. Criando consciência de seu mundo e percebendo que todos, assim como ele, têm 
seus medos e aflições. O que gera a necessidade de compreender e colaborar com os demais 
colegas e professores. 
Estimula a autoconfiança 
Em práticas que propõem, por exemplo, exercícios de bondade a si mesmo, é proposto que o 
praticante repita palavras positivas para si. O que reforça sentimentos como, a autoconfiança. 
Muitas crianças e adolescentes que sofrem bullying, por exemplo, para que não se sintam 
diminuídas, podem ser beneficiadas com a meditação. O que, é claro, não isenta a escola de tomar 
as medidas cabíveis para esses casos. 
Cria um ambiente agradável de estar 
Quando o equilíbrio emocional e a empatia são desenvolvidos, assim como outras 
capacidades, todos se beneficiam com um ambiente agradável. Em consequência, os alunos se 
tornam mais receptivos para aprender. 
Como colocar a meditação na escola em prática? 
Não é todo mundo que possui conhecimento de meditação para repassar aos alunos, não é 
verdade? O ideal seria ter a ajuda de um profissional de mindfulness. Mas sabemos que, dificilmente, 
haverá recurso para esse tipo contratação. 
Aplicar a atividade é simples, mas é preciso, pelo menos, algumas noções básicas. A ONG 
Mente Viva tem uma série de conteúdos gratuitos e autoexplicativos sobre meditação nas escolas 
que pode lhe ajudar a colocar o projeto em prática. 
Mas antes de propor a atividade aos alunos, os professores precisam dar o exemplo. Ao 
praticar meditação, os educadores notarão maior produtividade e equilíbrio emocional para lidar com 
as dificuldades de sua profissão. Serão, ainda, mais atenciosos e empáticos com seus alunos. 
Para evitar mal entendido, é importante, também, explicar aos pais como funciona a meditação 
e os seus benefícios. Esclarecendo que, ao contrário do que muitos acreditam, não se trata de uma 
prática religiosa. 
Ao aplicar a meditação com as crianças e os adolescentes, planeje algo simples, breve e 
lúdico. Deve durar, no máximo, 10 minutos. Todos devem se sentar em um local confortável e com 
a coluna ereta. Em seguida, deve haver uma orientação para que sintam sua respiração, prestem 
atenção nos sons que vêm da rua, dentre outros exercícios. 
https://blog.portabilis.com.br/indisciplina-na-sala-de-aula/
https://blog.portabilis.com.br/comunicacao-na-sala-de-aula-com-tecnologia/
https://blog.portabilis.com.br/bullying/
https://www.menteviva.org/
https://www.menteviva.org/
https://blog.portabilis.com.br/sindrome-de-burnout-em-professores/
https://blog.portabilis.com.br/escola-e-familia-como-engajar-os-pais-na-vida-escolar-do-aluno/
20 
 
O ideal é que a prática aconteça logo no início da aula. Assim, os alunos ficarão mais abertos, 
durante todo o dia, para realizarem suas atividades e aprenderem mais. 
É importante entender que a meditação na escola não deve ser a solução para todos os 
problemas. A prática de mindfulness não exime os professores e gestores educacionais de 
repensarem suas aulas e os currículos, para quese aproximem, cada vez mais, da realidade dos 
alunos. 
 
Sugestão de Atividade: 
- Convidar alguém que saiba fazer um momento de Yoga com os alunos; 
- Roda de conversa; 
- Colocar músicas relaxantes no início da aula; 
- Escolher uma das práticas apresentadas no texto com os alunos e fazer um cartaz ou produção 
textual; 
- Antes de iniciar a aula, os alunos farão momentos de relaxamento, pesquisados previamente; 
 
CONHECIMENTO DO OUTRO 
 
Durante a guerra do Vietnã, uma granada explodira perto de um orfanato e muitas crianças 
ficaram feridas. Dentre elas, uma menina de aproximadamente nove anos fora levada às pressas ao 
hospital, pois perdera muito sangue e sofrera traumatismos. Foram feitos testes em toda a equipe 
médica americana, mas o tipo sanguíneo de ninguém era compatível com o da garota. Os médicos, 
tentando de toda forma salvar a menina, chamaram toda a população local, contaram o ocorrido 
entre gestos e palavras, a fim de conseguir um doador. Depois de um momento de silêncio, viu-se 
um braço levantar-se. Era um garoto de aproximadamente 12 anos. Os médicos o levaram às 
pressas para o hospital, terminaram os preparativos e iniciaram a transfusão. 
O garoto sentiu a agulha silenciosamente, mas, passado algum tempo, deixou escapar um 
soluço e tapou o rosto com a mão. O médico perguntou se estava doendo e ele apenas balançou a 
cabeça demonstrando que não. Os soluços aumentaram e o médico, preocupado, chamou uma 
enfermeira vietnamita para tentar saber o que acontecia com o garoto. Após algumas palavras e 
carinhos, a enfermeira voltou sorrindo e disse ao médico que ele estava com medo. 
Medo de quê? – perguntou o médico. 
Medo de morrer. Ele não havia entendido o que estava acontecendo. Pensou que seu 
sangue passaria todo para a menina e que ele morreria. 
Então, por que ele se ofereceu para a transfusão? 
Eu lhe perguntei a mesma coisa. Ele me olhou com um brilho diferente e disse: 
Porque ela é minha amiga. 
MIRANDA, Paula. Mundo Jovem. Julho/2002, p. 21 
RESPONDA: 
- Fazer perguntas sobre a amizade. 
Texto 1: AMIZADE: SINAL DE VIDA EM MIM, NO OUTRO, EM NÓS... 
 
21 
 
- Retirar do texto 1 Amizade..., trechos que prove o valor da amizade 
- Você seria capaz de renunciar algo em benefício do outro? 
- Roda de conversa com os alunos. 
 
 
 
Pedro é um aluno novato na turma e na escola que frequenta. Ainda se adaptando e muito 
tímido só fez amizade com Victor. Depois de algumas semanas de aula, surge a oportunidade de 
uma visita/excursão a uma feira de informática que está acontecendo na cidade. 
O problema surge quando Pedro vê que seu único amigo, Victor, apanha um objeto exposto 
e guarda consigo. De volta à escola, parece que tudo correu da melhor maneira possível. Os alunos 
retornam para suas casas, porém, a direção da escola recebe um telefonema da pessoa responsável 
pela feira dando queixa do sumiço de um objeto. 
A professora comunica e o fato é discutido com outros educadores da escola. A professora, 
apesar de constrangida, expõe a situação à turma do dia seguinte e sugere que o aluno que está de 
posse do objeto o devolva, e nada acontecerá. Caso contrário, o objeto deverá ser pago aos 
expositores da feira e o valor rateado entre todos os alunos da turma. 
“O tapa de um amigo é legal, mas o beijo de um falso amigo é mentiroso”. (Provérbios 27, 6) 
Autor Desconhecido 
RESPONDA: 
1) O que Victor deve fazer? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
2) O final desta história é assim: "Victor prefere calar-se e deixar que todos paguem o objeto 
roubado". Você percebe que Pedro ficou distante de toda a situação. Pedro foi realmente amigo de 
Victor? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
3) Qual seria a reação de um amigo verdadeiro ao se deparar com um problema ou uma falha do 
outro? Comente: 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Texto 2: Visita a feira de informática 
 
22 
 
SOLIDARIEDADE 
 
Contam que um velho sacerdote persa dedicara-se à vida no deserto e instituíra a custa de 
trabalho e sacrifício, num dos pontos mais áridos da região, um oásis pelo qual passavam caravanas 
cansadas e sedentas; as quais ele socorria com dedicação e cuidado. 
Certa vez, passou por ali o acompanhante de um príncipe, orgulhoso e prepotente, que aos 
gritos exigiu água e alimento para os membros de sua comitiva. Silenciosamente, o velho sacerdote 
atendeu a todos. Ao final do período de descanso, porém, eis que o príncipe se viu acometido de um 
súbito mal e tombou, desacordado. Seus auxiliares, sem conseguirem reanimá-lo, chamaram pelo 
ancião, que o recolheu em sua própria tenda e dele cuidou com todo o carinho. 
Passou a tarde, veio a noite e o príncipe delirava, febril, sob os cuidados incessantes do velho 
sacerdote. Dos seus lábios saíam palavras de rancor, ordens grosseiras, e expressões enraivecidas, 
nas quais exigia, sem reservas, dos médicos e de Deus, a cura para os seus males, que desde muito 
o atormentavam. 
No dia seguinte, um tanto fraco, embora com a mesma fisionomia a refletir orgulho e 
inconformado, o príncipe se preparou para partir, mas o velho, aproximando-se dele, convidou-o a 
retornar à tenda. 
Lá chegando, pacientemente o ancião tapou todas as aberturas, até que o ambiente ficasse 
em completa escuridão. 
Interrogado pelo príncipe, que já principiava a encolerizar-se, respondeu: 
Enquanto Vossa Alteza se encontrava sob os meus cuidados, ouvi que exigíeis de Deus a 
vossa cura, como se o Supremo Pai devesse obedecer-nos em nossos caprichos. Vosso coração, 
meu príncipe, assemelha-se a esta tenda: fechada por todos os lados, escura por dentro, embora o 
sol brilhe lá fora com todo o seu esplendor. 
E, descobrindo novamente as aberturas, continuou: 
Vedes como a claridade penetra e varre a escuridão? Fazei o mesmo com o vosso coração, 
meu príncipe! Não sejais uma tenda fechada às luzes do Senhor. 
Sem ter o que responder ao velho, o príncipe, envergonhado, montou e partiu. 
BRITO, Joaquim Torres Sousa e outros. Lendas daqui e de lá. 2. ed. São Paulo: Mundo moderno, 1956. 
RESPONDA: 
 O velho sacerdote socorria pessoas cansadas e sedentas. Como você pode, a exemplo do velho 
sacerdote, auxiliar pessoas necessitadas de: Bens materiais – Deus 
Sugestão: 
- Roda de conversa: 
 
 
 
Texto 1: A TENDA FECHADA 
 
 
23 
 
 
A vida em sociedade fica mais fácil se entendermos que 
dependemos uns dos outros para viver melhor 
Cooperação pelo bem 
Exemplos de força retirada da união contam-se aos milhares. Um 
deles é uma cidade inteira: São Roque de Minas, uma pequena 
localidade da região centro-oeste de Minas Gerais, plantada 
próximo da serra da Canastra, exatamente onde nasce, tímido, o rio São Francisco. 
Localizada em uma região tradicionalmente pobre, São Roque vivia da agricultura e, principalmente, 
da produção de queijo canastra, o orgulho daqueles mineiros. A pequena economia era administrada 
pela agência da Minas Caixa, até que veio um golpe fatal: um dia o banco simplesmente fechou as 
portas, alegando falta de movimento financeiro que justificasse sua permanência. O impacto não 
poderia ser maior: não havia mais onde compensar cheques, receber pagamentos,aposentadorias, 
pagar contas, depositar poupanças. Esse fato decretou a morte de São Roque. 
Começou o êxodo. Todos tentavam vender suas propriedades, só que não havia para quem, 
mas mesmo assim a debandada foi grande, reduzindo a cidade quase à metade. Foi nessa época 
que um filho do lugar, chamado João Carlos Leite, que havia ido estudar agronomia, voltou para 
casa. Como tantos outros, ele parecia ter só uma alternativa: arrumar as malas e procurar 
oportunidade na cidade grande. Mas aquele jovem de 26 anos recusou-se a virar as costas à sua 
terra natal. Propôs a criação de uma cooperativa de crédito, para substituir o banco que se fora, no 
melhor estilo da união criando a força. 
Passada uma década, hoje São Roque de Minas é detentora de indicadores invejáveis de 
desenvolvimento humano, pois conseguiu uma economia estável, baseada na produção do queijo 
canastra, só que agora de forma conjunta, com os produtores colaborando uns com os outros, 
utilizando a cooperativa como o promotor de seu bem-estar. Não sentem saudades do banco que 
se foi, porque agora a cidade tem seu próprio banco, cujos donos são todos os correntistas, ou 
seja, os filiados à cooperativa. A história de São Roque está contada no livro A Cidade Morria 
Devagar - O Romance de uma Cooperativa, de André Carvalho e João Leite (Editora Armazém de 
Ideias). 
Conversa de mineiro? Não. Mas, se você gosta dos causos do povo das Gerais, aqui vai um 
deles: um próspero fazendeiro lá de Minas estava gravemente enfermo. Preocupado com a 
desarmonia entre seus quatro filhos, resolveu dar-lhes uma lição. Chamou-os, mostrou-lhes um feixe 
de gravetos amarrados e disse: "Como vocês sabem, estou doente e posso morrer a qualquer 
momento. Aquele que conseguir quebrar estes gravetos só com as mãos será meu único herdeiro. 
Os filhos estranharam, mas aceitaram o desafio. Entretanto, nenhum deles conseguiu quebrar os 
gravetos. Indignados com a tarefa impossível proposta pelo pai, puseram- se a reclamar. Foi quando 
o fazendeiro pediu o feixe e anunciou que ele mesmo iria quebrá-lo. Incrédulos, os filhos lhe 
alcançaram os gravetos e, atônitos, assistiram ao pai que, deitado, foi retirando os gravetos e 
quebrando-os um a um, para depois concluir: “Vocês são como este feixe. Enquanto estiverem 
unidos, sempre poderão contar com o apoio um do outro. Porém, separados, vocês são tão frágeis 
quanto cada um destes gravetos.”. 
Trata-se apenas de uma fábula, como tantas outras que pregam essa mesma moral: a união 
faz a força. Mas, se abrirmos os olhos e observarmos ao nosso redor, podemos perceber que essa 
é uma das verdades menos questionáveis. Juntos, mas nem tanto. 
Há outra fábula que parece mostrar o caminho das pedras. Durante a era glacial, a maioria 
dos animais não resistia à baixa temperatura que se instalara na Terra e simplesmente congelava e 
morria. Foi quando uma manada de porcos-espinhos percebeu que, para se manterem vivos, seus 
Texto 2: A união faz a força 
 
 
24 
 
membros deveriam ficar juntos para conservar a temperatura e a vida. Dessa forma, o calor de um 
aquecia o corpo do outro, evitando desperdício térmico, agasalhando-se mutuamente. 
A solução parecia perfeita, entretanto um inconveniente veio para atrapalhar o plano: quanto 
mais juntos ficavam, mais aquecidos se sentiam, mas também mais se feriam com os espinhos uns 
dos outros. Magoados com as espetadas mútuas, voltaram a separar-se. Separados, começaram a 
morrer de frio. Foi então que, premidos pela necessidade do convívio, tiveram que aprender a 
coexistir. Mantiveram a ideia da aglutinação, mas agora respeitando um pequeno espaço entre eles, 
o suficiente para que seus espinhos não ferissem uns aos outros. 
O ser humano e os diferentes grupos que criou para viver, como a família, a cidade, a 
empresa, o condomínio, o clube e a própria sociedade em si, não são diferentes disso. Só 
conseguimos viver unidos, mas não sabemos muito bem como fazer isso, pois com o tempo nos 
irritamos com os espinhos - as pequenas diferenças -, que naturalmente existem. Conservar o 
pequeno espaço vital parece ser a solução. Temos que aprender com os porcos-espinhos da era 
glacial. A força do conjunto 
Lembra-se da história do beija-flor que, ao presenciar um incêndio na floresta, passou a encher 
o biquinho de água para tentar apagar o fogo? Obviamente sua boa intenção não valeu de nada e a 
floresta transformou-se em um amontoado de cinzas. Não podemos deixar de admirar a nobreza do 
passarinho, sua obstinação e sua esperança, mas fica claro que seu esforço só teria surtido efeito 
se ele tivesse contado com a ajuda dos outros animais. 
As ações individuais são essenciais, mas na maior parte das vezes é necessário um pouco mais do 
que isso para que se observem os grandes resultados. Aliar-nos aos outros nos faz mais fortes e nos 
deixa mais perto da vitória. Somos frágeis demais para desdenhar o apoio dos outros e desprezar a 
força do conjunto. 
MUSSAK, Eugênio. http://vidasimples.abril.com.br/edicoes/025/04.shtml 
ATIVIDADES 
01 - Exemplifique uma situação que você presenciou e que a união fez a força, a diferença: 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
02 - Você já viveu algum momento em que apesar dos diferentes grupos a que pertence, você 
preferiu se distanciar das pessoas devido às diferenças existentes? Comente com os colegas como 
aconteceu: 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
03 – Faça um pequeno texto explicando o que você entendeu sobre o assunto do texto: 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
http://vidasimples.abril.com.br/edicoes/025/04.shtml
25 
 
TEXTO: VERDADE - INTRODUÇÃO 
A palavra verdade tem diferentes significados. Pesquise as diferentes definições e depois escreva a 
sua própria definição. 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
A PALAVRA VERDADE TEM DIFERENTES SIGNIFICADOS 
Verdade é aquilo que está de acordo com os fatos ou a realidade 
com exatidão, autenticidade. Princípio certo e verdadeiro. Procedimento 
sincero, honesto, verdadeiro. 
Ser verdadeiro é estar comprometido com a verdade; é não dar 
espaço para a mentira, paraa falsidade, em seu coração; é falar sempre 
a verdade; é não iludir ninguém, não ser hipócrita, não ser fingido. É ser 
coerente em suas ações e arcar com as consequências dos seus atos. 
Texto 1: O ELOGIO DA VERDADE 
Buda contou a seguinte história a respeito de um rei, cujos súditos viviam em disputas 
religiosas sem fim, cada qual se considerando o único representante da verdade: 
(...) O rei serviu-se de cegos para fazer uma demonstração (...). Ordenou a seus emissários 
que percorressem o reino em busca de todos os cegos de nascimento com o objetivo de levá-
los à porta do palácio. (...) O rei então foi informado de que todos se achavam reunidos de acordo 
com seus desejos. Ele disse: "Ide e mostrai-lhes os elefantes." 
Os oficiais obedeceram sem vacilar e levaram os cegos para junto dos elefantes, guiando 
suas mãos para que pudessem tocá-los. Entre os cegos, um pegou uma perna, outro o couro 
esburacado. O que tocou a cabeça disse que era como um grande dosador de grãos. O que tinha 
tocado a presa afirmou que era como um grande chifre, e o que tocou a tromba respondeu: "Oh, 
sábio rei, o elefante é como uma grande corda grossa." 
Quando todos já haviam dado suas versões, começaram a discutir entre si diante do rei, cada um 
assegurando que a verdade era tal como ele a tinha definido e não de acordo com os outros. 
Trecho do conto "A face do espelho", Contos budistas na China. São Paulo, Aquariana, 2003. 
RESPONDA 
01 - O que simbolizam o elefante e os cegos nessa história narrada por Buda? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
02 - Qual é a moral, isto é, o ensinamento dessa história? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
26 
 
Texto 2: ESCUTE A OUTRA PARTE 
Um ditado popular diz que Deus deu-nos uma boca para falar e dois ouvidos para ouvir. E 
dois olhos também. A língua é órgão-símbolo da fala, conjugada com outros elementos externos do 
aparelho fonador. Movimentada pelo nosso cérebro, é solicitado por nossa capacidade de conhecer 
ao obedecer ao nosso comando, a língua parece que não se dá bem com nosso ouvido. E muito 
menos respeita o ouvido dos outros. Quem fala muito, ouve pouco e entende-se menos ainda com 
as pessoas. 
Falar demais tem lá suas consequências fáceis de serem remediadas. Quando se trata, 
porém, de entendimento para decisões familiares, profissionais, sociais, para solução de algum 
problema, complica a vida. 
Há gente que tem ouvido e nem ouve. Ou só ouve o que lhe interessa. Fazer-se de surdo em 
questões sérias cria situações delicadas ou complicadas. A língua atinge nossos ouvidos com um 
poder fora do comum. Fala o que pensa, conversa, troca de ideias, comunica sentimentos, cria laços. 
Suplica, aconselha, corrige, convence, comanda, chama, canta, consola. Fere, ofende, humilha. "A 
palavra é de prata. O silêncio é de ouro", diziam os antigos filósofos gregos. 
Ouvir, não ouvir, fechar-se. Falar, calar, pensar antes de falar. Quem não pensa no que fala, 
vai falar do que não quer e se arrepender do que falou. Que órgão complicado este ouvido para ouvir, 
ligado a outro órgão inquieto e guerreiro, a língua. 
Houve e há oradores que treinam seus escritos, lendo para si mesmos em voz alta. Às vezes 
até gesticulando à moda italiana. O meio mais natural de comunicação entre as pessoas é o diálogo. 
Vale muito se precisamos falar e ouvir para conviver melhor. Há regras e necessidades para um bom 
diálogo. Ele é o fiel da balança de uma amizade segura e duradoura. Quem fala quer ser ouvido. 
Quem ouve precisa aceitar que se fale a verdade na sinceridade. 
Diálogo Mons. Paulo Daher 
RESPONDA: 
01 - Na sua opinião, o que é mais difícil: ouvir mais ou falar menos? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Texto 3: O RESPEITO À VERDADE 
Por que evitar a mentira e sempre dizer a verdade 
Não levantar falsos testemunhos nem mentir significa evitar tudo o que atenta contra a 
verdade. Por isso: 
Não se devem dizer coisas que sabemos serem falsas ou espalhar boatos a respeito de 
pessoas e de fatos. 
Não se deve caluniar ou prejudicar a reputação dos outros. Além de pecado, as leis preveem 
punição para os caluniadores. 
Não se deve agir de modo a prejudicar alguém em benefício próprio. 
Não se deve mentir sobre aquilo que fazemos ou desejamos fazer. 
Não se deve enganar ninguém, seja com palavras seja com obras. 
A mentira sempre traz consequências graves. Ela pode inculpar um inocente, destruir a 
reputação de alguém e até mesmo desestruturar uma família. Muito mais que um erro, a mentira às 
vezes é um crime de difamação punido com leis severas. 
Por que dizer a verdade. 
O oitavo mandamento diz que praticar e promover a verdade significa: 
Ter consciência entre o que se pensa, o que se diz e o que se faz. 
Cumprir as promessas feitas. 
Não ficar calado diante das injustiças e da desonestidade. 
Defender e promover a liberdade de expressão e o direito de estar bem informado por parte 
dos meios de comunicação e dos governos. 
27 
 
Ser digno de confiança, conservando os segredos e respeitando a palavra dada. 
O respeito e a busca incessante da verdade são um ato de amor ao próximo. Saber calar em 
várias situações é saber respeitar o direito à privacidade previsto na Declaração Universal dos 
Direitos Humanos e nos mandamentos. 
Autor Desconhecido 
01 - Explique o significado dos seguintes termos: 
a) Limpos de coração:_____________________________________________________________ 
b) Hipócritas:____________________________________________________________________ 
c) Engano:______________________________________________________________________ 
d) Ser consequente: ______________________________________________________________ 
02 - Complete as frases: 
 O oitavo mandamento resume a exigência de respeitar, pois diz: “não darás falso 
testemunho nem mentirás.” 
 Nas bem-aventuranças, Jesus defende os_____________________________. 
 Jesus foi condenado por defender ____________________ e por denunciar 
_________________. 
03 - Assinale a resposta correta: 
 a) Caluniar é ... 
 a) ( ) adorar e só dizer o bem. 
 b) ( ) difamar, fazer acusações falsas contra alguém. 
 c) ( ) abandonar, rejeitar. 
b) Honestidade é... 
 a) ( ) uma qualidade de pessoas. 
 b) ( ) decentes o jeito para fazer artesanato. 
 c) ( ) o nome de um grupo de homens que estudam a Bíblia. 
 c) Testemunho é... 
 a) ( ) fofoca e conversa fiada. 
 b) ( ) um tipo de teste para vestibular. 
 c) ( ) o que se afirma de uma pessoa ou situação; depoimento. 
04 - Cite. 
TRÊS EXEMPLOS DO QUE DEVEMOS EVITAR 
PARA PROMOVER A VERDADE 
TRÊS EXEMPLOS DO QUE PODEMOS FAZER 
PARA PROMOVER A VERDADE 
 
 
 
05 - Responda: 
 
a) Por que se silenciar diante das injustiças é atentar contra a verdade? 
_______________________________________________________________________________ 
 
b) Que consequências uma mentira pode trazer? Explique. 
_______________________________________________________________________________ 
 
c) Que responsabilidades têm os meios de comunicação a respeito do oitavo mandamento? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________28 
 
Texto 4: O LAGO DE LEITE 
Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu 
povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local 
levasse apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito 
entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa 
no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o 
seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio 
de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar. . ." 
RESPONDA: 
01. Que valor faltou para que a ideia do rei se completasse? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
02. Se você fosse morador desse mesmo povoado teria que atitude diante do pedido do rei? Por 
quê? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
03. Quais as consequências na vida de uma pessoa que não age com a verdade? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
Exemplos de Vida 
BETINHO: UM EXEMPLO NA LUTA PELA NÃO-VIOLÊNCIA 
 
Herbert de Souza, conhecido em todo o Brasil como Betinho, nasceu em 1935, na cidade de 
Bocaiúva, Minas Gerais. Iniciou diversas campanhas a favor de condições mais justas na 
sociedade. Seu trabalho diário contra a miséria e a fome foi inestimável para o povo brasileiro. 
Betinho considerava deplorável a pobreza em que vive grande parte dos brasileiros. Essa 
pobreza é uma forma de violência. A violência não acontece apenas nas disputas armadas, mas é 
tudo aquilo que fazemos contra a vida de um semelhante ou contra a natureza à nossa volta. As 
atitudes violentas estão espalhadas por todo o país, seja nas grandes cidades, seja nas zonas rurais, 
e podem ser vistas em todos os lugares: na derrubada das matas, nas pessoas que passam fome 
nas ruas, na pobreza de muita gente que não tem sequer onde morar, na exploração de um ser 
humano por outro ser humano ou, pior ainda, nas crianças que precisam trabalhar e não podem 
estudar, naquelas que ficam pelas ruas. Tudo isso são formas cruéis de violência. 
Diante de todas essas situações, Betinho não ficou de braços cruzados. Ainda estudante, 
iniciou suas ações populares, sempre voltadas para a diminuição do sofrimento das pessoas. Mesmo 
enfrentando as críticas de muitos que o consideravam apenas mais um político interessado em 
cargos e poder, jamais parou de lutar. 
Betinho não realizava campanhas somente contra a fome: desenvolveu projetos em favor da 
educação, da saúde, de mais emprego, da democracia, da ética; enfim, dedicou sua vida à luta pelos 
direitos humanos e pela não-violência. Por causa de suas ideias de mudança social, quando estava 
em vigor a ditadura militar e não havia liberdade política no Brasil, Betinho permaneceu exilado, 
isto é, precisou sair do país. 
Betinho sofria de hemofilia, doença hereditária em que ocorrem hemorragias e não há 
adequada coagulação do sangue. Numa das transfusões de sangue de que frequentemente 
necessitava, foi contaminado pelo vírus da aids, o HIV - outra forma de violência, pois todo sangue 
utilizado em transfusões deve ser examinado antes. Daí em diante, passou a trabalhar com esse 
novo propósito: fundou a ABIA (Associação Brasileira Interdisciplinar de Aids), uma das instituições 
mais atuantes no movimento pelos direitos dos portadores do vírus HIV. 
Mesmo com a doença, Betinho nunca deixou de lado sua dedicação aos problemas sociais e 
políticos. Em 1992, foi um dos líderes do movimento pela ética na política, que resultou na saída de 
Fernando Collor de Mello da presidência do Brasil. Nesse mesmo ano, envolveu-se numa campanha 
pela mobilização da sociedade brasileira: a “Ação da Cidadania contra a Fome, a Miséria e pela 
Vida”. Betinho morreu no dia 9 de agosto de 1997, aos 61 anos, em sua casa, no Rio de Janeiro. 
Seu exemplo de dedicação constante ao ser humano deve nos servir sempre de inspiração. 
Autor Desconhecido 
30 
 
MÉDICO E MISSIONÁRIO ENTRE OS POBRES 
Luís é médico e missionário. Depois de estudar medicina no Rio Grande do Sul, mudou- se 
para Uganda, na África. 
Vive em uma pequena casa de um bairro pobre de Kampala, a capital, junto a muitos 
desempregados. Há também muitas crianças órfãs e algumas delas vivem nas ruas, porque não 
há escolas suficientes para todos. 
Seu ideal é ajudar a todos os vizinhos, que, além de estarem sem trabalho, têm muitas 
doenças e dificuldades para conseguir remédios. Junto com seu companheiro, Bernardo, procura 
também conseguir alimentos para todos. 
Luís e Bernardo não se preocupam apenas com as necessidades materiais de seus vizinhos. 
Também os ajudam a superar a angústia e o desespero, procuram soluções para suas dificuldades 
e tentam colaborar em sua formação humana e religiosa, pois sabem que a Palavra de Deus pode 
ajudar as pessoas a recuperar a esperança e a melhorar as relações familiares e entre os vizinhos. 
Autor Desconhecido 
RESPONDA: 
01 - Por que os missionários decidem ajudar as pessoas pobres em outros países? Quem eles 
desejam imitar? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
02 - O que eles esperam receber em Pagamento por seus trabalhos? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
03 - Podemos ajudar os necessitados sem ir a outros Países? 
_______________________________________________________________________________ 
04 - Você conhece alguém que ajude os outros no lugar onde você mora? O que essa pessoa faz? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
PROJETO DE VIDA: SER OU EXISTIR? 
 
 
Em nossa jornada pela vida, muitas vezes nos encontramos diante de uma escolha fundamental: 
devemos nos concentrar em "ser" ou simplesmente em "existir"? Essa pergunta pode parecer 
confusa no início, mas é um ponto importante ao considerar o que queremos alcançar em nossas 
vidas. 
Quando falamos sobre "existir", estamos nos referindo à nossa condição básica de estar vivo e 
presente no mundo. É o estado em que respiramos, comemos, dormimos e realizamos as atividades 
cotidianas. No entanto, a existência por si só pode parecer vazia se não atribuirmos um propósito ou 
significado mais profundo a ela. Isso é onde entra o conceito de "ser". 
"Ser" envolve a noção de autenticidade, crescimento pessoal e busca de um propósito. Trata-se de 
ir além das atividades diárias e explorar quem realmente somos, quais são nossas paixões, valores 
e objetivos. Ter um projeto de vida significa criar um plano que permita que nossa existência se torne 
algo mais significativo, algo que traga satisfação e realização. 
O desafio está em encontrar o equilíbrio entre esses dois aspectos. Para um projeto de vida bem-
sucedido, é importante reconhecer que a mera existência não é suficiente para uma vida plena. 
Precisamos nos esforçar para "ser" mais do que apenas sobreviver. Isso envolve definir metas 
pessoais, perseguir nossas paixões e constantemente buscar crescimento e aprendizado. 
Imagine a vida como um livro em branco. A existência é a tinta que preenche suas páginas, mas o 
"ser" é o enredo, os personagens e as emoções que dão vida à história. Terum projeto de vida 
significa que você está escrevendo essa história conscientemente, escolhendo as palavras com 
sabedoria para criar um enredo emocionante e significativo. 
Refletindo 
O Projeto de Vida envolve equilibrar "ser" e "existir". É sobre dar um propósito mais profundo à nossa 
existência, transformando momentos simples em experiências valiosas e enfrentando desafios como 
oportunidades de crescimento. Ao abraçar essa abordagem, podemos criar uma vida que seja rica 
em significado e realização, enquanto continuamos a explorar quem somos e o que podemos 
alcançar. 
 
 
32 
 
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO 
1. Escolha um lugar tranquilo da escola, leve seu lápis e, com bastante atenção, avalie de 1 a 10 
como você tem se desenvolvido nas diferentes áreas da sua vida, preenchendo uma nota em cada 
segmento da roda da vida. 
 
Após preencher a roda da vida, responda às questões. 
 
a) Para qual área você tem dado mais atenção? Avalie o porquê. 
 
b) Para qual área você tem dado menos atenção? Justifique sua resposta. 
 
c) De que maneira você pode se dedicar às áreas que têm recebido menos atenção? 
 
2. Observe os elementos verbais e não verbais da imagem. 
 
33 
 
Em sua opinião, qual mensagem a imagem busca transmitir? 
 
3. E você, sabe para onde deseja ir? O que espera do futuro? Quais caminhos pretende percorrer 
para chegar ao seu objetivo. Escreva a abaixo. 
 
4 . Como a ideia de "ser" e "existir" se relaciona com a criação de um projeto de vida significativo? 
Explique como equilibrar esses dois conceitos pode influenciar a maneira como vivemos nossas 
vidas. 
 
5 . Marque a alternativa que considera o conceito discutido no texto sobre a relação entre "ser" e 
"existir" em um projeto de vida significativo. 
 
a) Encontrar apenas um propósito profundo. 
b) Focar apenas nas atividades diárias. 
c) Equilibrar propósito e atividades cotidianas. 
d) Ignorar completamente a existência. 
 
5. Agora que você já sabe a diferença entre ser e existir, no contexto de sua vida, o que você tem 
feito para ser e não apenas existir? Escreva nos balões de fala abaixo. 
 
 
 
34 
 
O EXERCÍCIO DA CIDADANIA 
 
Você sabe o que significa cidadania? Será que ela é necessária no Brasil? Qual a sua função 
numa sociedade? São essas perguntas norteadoras que responderemos na aula de hoje. 
Cidadania são direitos e deveres civis e políticos que um cidadão possui na sociedade. São 
esses direitos que permitem ao indivíduo intervir nas ações do Estado e valer-se dos serviços que 
os órgãos públicos oferecem. Para exercer de modo pleno a cidadania, o governo deve garantir a 
liberdade e o acesso aos direitos individuais de seus cidadãos. A Constituição Federal de 1988 é um 
documento oficial que assegura a todos os brasileiros o exercício da cidadania. 
OS DIREITOS 
No artigo 6º da nossa Constituição diz: “São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o 
trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à 
maternidade e à infância, a assistência aos desamparados.” Assim, ser cidadão é ter direito à vida 
em sua forma plena, com acesso à liberdade, à propriedade, à igualdade, dentre outros. É também 
participar, seja como candidato a um cargo político, seja escolhendo algum representante, decidindo 
o futuro da sociedade. 
 
 
Entretanto, os direitos civis e políticos não garantem a democracia sem um direito social que 
assegure a participação da pessoa na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à 
saúde e a uma velhice tranquila. 
OS DEVERES 
 
Os deveres dos cidadãos são responsáveis pela organização da vida social. Há regras que devem 
ser seguidas em casa, na escola, na rua, na igreja e na praça. Sem essas regras, a convivência seria 
impraticável. Antigamente, a palavra cidadão se referia às pessoas que viviam nas cidades, hoje se 
refere às pessoas que têm seus direitos garantidos e cumprem seus deveres, que podem residir 
tanto na zona urbana como rural, sejam crianças, adolescentes, adultos ou idosos, todos os 
habitantes de um país devem, portanto, cumprir com suas obrigações. 
35 
 
ECA 
 
O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) oferece proteção integral às crianças e adolescentes 
brasileiros. Também define os direitos e deveres do Estado e dos cidadãos responsáveis por eles. 
Esse documento tem como objetivo a proteção das pessoas mais jovens, tornando-se o marco legal 
e regulatório dos direitos humanos. 
REFLETINDO 
Você percebeu que um cidadão não é alguém apenas que se preocupa com seus direitos, mas 
também com os direitos das pessoas com quem vive em casa, no seu bairro, na sua cidade ou na 
escola? Um bom cidadão se esforça para que todos respeitem seus direitos e busca sempre cumprir 
seus deveres. Portanto, toda pessoa necessita respeitar o próximo, o meio ambiente e a tranquilidade 
social. Em suma, não devemos fazer aos outros aquilo que não queremos que façam a nós. 
ATIVIDADE 
1. Cidadania pode ser definida como, EXCETO: 
a) o agrupamento de direitos e deveres de um cidadão. 
b) o exercício pleno de direitos sociais de um indivíduo. 
c) condição de pertencimento de uma pessoa a um país. 
d) conjunto de leis que permite ao Estado investigar cidadãos. 
 
2. O que o Estado precisa garantir para que seus cidadãos consigam exercer plenamente a 
cidadania? 
Observe a imagem e responda às questões 3 e 4: 
 
3. A imagem acima representa um direito da população, resultando no exercício da cidadania, através 
da livre escolha de governantes pela maioria da população, por meio de votação. Que tipo de direito 
é esse? 
a) Direito social. b) Direito cultural. c) Direito econômico. d) Direito político. 
 
4. Participar da vida política é um direito de todos os seres humanos que vivem em um regime 
a) democrático. b) totalitário. c) monarca. d) ditatorial. 
 
36 
 
5. Como é chamado o conjunto de leis fundamentais que organiza e rege o funcionamento de um 
país? 
 
6. Conforme o artigo 6º (CF), escreva o nome do direito social que cada imagem está representando. 
 
 
7. Assinale a alternativa que apresenta um impedimento do exercício da cidadania. 
 
a) Pegar uma fila no banco para sacar dinheiro. 
b) Participar de sindicatos e movimentos sociais. 
c) Exigir cumprimento de serviços de órgãos públicos. 
d) Ter redes sociais bloqueadas por emitir opinião política. 
 
8. Assinale a alternativa FALSA: 
 
a) O ECA dispõe sobre a proteção à criança. 
b) Os cidadãos devem cumprir suas obrigações. 
c) A ausência de regras precede a convivência. 
d) Participar como político é um direito do cidadão. 
 
9. Para você, o que é ser um cidadão responsável? Como a sua escola contribui para isso? 
 
 
37 
 
SOCIOEMOCIONAL 
 
"Socioemocional" é um termo que se refere à interação entre os aspectos sociais e emocionais 
do comportamento humano. É um conceito que engloba a dimensão social (relacionamentos, 
interações, comunicação) e a dimensão emocional (emoções, sentimentos, inteligência emocional) 
das pessoas. 
Competências Socioemocionais 
 
As competências socioemocionais, conhecidas também como habilidades, visam muito além 
da dimensão intelectual, pois envolvem o lado emocional e psicológico de cada ser humano. Essas 
competências revelam-se cada vez mais importantes na formação de um indivíduo com 
responsabilidades e capaz de desempenhar um papel importante na sociedade. Há 5 
macrocompetências que trazem informações essenciais para a vida de todos, segmentadas em 17 
competências. Vamos conhecê-las? 
AUTOGESTÃO 
A autogestão é um conjunto de habilidades que nos permite ter o controle sobre diferentes 
aspectos de nossas vidas, como nossas escolhas, reações e pensamentos. É a capacidade de 
gerenciar sentimentos e habilidades para alcançar nosso potencial máximo, cultivando assim o 
autocontrole, a autonomiae a confiança em nós mesmos. A autogestão nos ajuda a sermos 
emocionalmente resilientes em situações estressantes, por exemplo. Entre as competências que 
compõem a autogestão, estão a determinação, a organização, o foco, a persistência e a 
responsabilidade. 
ENGAJAMENTO COM OS OUTROS 
Engajamento com os outros é uma macrocompetência socioemocional que auxilia na abertura 
e estímulo para conhecer, dialogar, ser mais afirmativo e assumir a liderança quando necessário, 
38 
 
está relacionado à motivação para interações sociais e envolve iniciar, manter e apreciar o contato 
social. Ele nos ajuda a termos abertura para conhecer, conversar com outras pessoas e para 
manifestar nossas opiniões. No engajamento com os outros, estão as seguintes competências: 
iniciativa social, assertividade e entusiasmo. 
AMABILIDADE 
Amabilidade é uma macrocompetência que indica o grau com que uma pessoa é capaz de 
agir baseada em princípios e sentimentos de justiça compaixão, acolhimento; o quanto consegue 
conectar-se com os sentimentos das pessoas e se colocar no lugar do outro. Refere-se à tendência 
a agir de modo cooperativo e não egoísta, preocupando-se em ajudar os demais e ser solidário. 
Empatia, respeito e confiança são as competências relacionadas à amabilidade. 
RESILIÊNCIA EMOCIONAL 
Refere-se à aptidão de lidar com as próprias emoções, provando equilíbrio e controle sobre 
as reações emocionais. Portanto, pessoas mais resilientes melhoram sua capacidade de lidar com 
situações ruins, em vez de permitir que emoções negativas tenham um impacto real em seu 
comportamento e prejudiquem o indivíduo. Ajuda-nos a manter a calma perante determinadas 
situações da vida, ver o lado positivo das coisas e saber como lidar com situações estressantes e 
emoções como raiva, medo, decepção e desgosto. Tolerância ao estresse, tolerância à frustação e 
autoconfiança são as competências relacionadas à resiliência emocional. 
ABERTURA AO NOVO 
É a capacidade de uma pessoa ser flexível, grata em situações difíceis, incertas e complexas. 
Está relacionada com a propensão para novas experiências estéticas, culturais e intelectuais, além 
de estar ligada ao nosso desejo de criar e construir coisas de forma original e à nossa curiosidade 
de aprender. Na abertura ao novo, estão as seguintes competências: curiosidade para aprender, 
imaginação criativa e interesse artístico. 
 
ATIVIDADE 
1. Qual trecho abaixo melhor define o que é competência socioemocional? 
 
a) É um conceito que aborda somente as emoções humanas e seu impacto no comportamento. 
b) Refere-se exclusivamente à forma como as pessoas se comunicam e interagem. 
c) Engloba a interligação entre os aspectos sociais e emocionais do comportamento humano. 
d) Corresponde à capacidade das pessoas de expressar deus desejos de maneira dinâmica. 
 
2. Das competências apresentadas no texto, qual delas você tem mais habilidade de exercer? 
Explique o porquê. 
_______________________________________________________________________________ 
 
3. Quais são as macrocompetências socioemocionais essenciais em: 
 
Lidar consigo mesmo: 
 
a) Autogestão. 
b) Amabilidade. 
39 
 
c) Abertura ao novo. 
d) Resiliência emocional. 
 
Lidar com os outros: 
 
a) Autogestão. 
b) Amabilidade. 
c) Abertura ao novo. 
d) Engajamento com os outros. 
 
Lidar com as emoções: 
 
a) Engajamento com os outros. 
b) Resiliência emocional. 
c) Abertura ao novo. 
d) Autogestão. 
 
4. Complete: 
 
Meus defeitos: 
______________________________ 
 
Minhas qualidades: 
______________________________ 
 
Sou muito bom em: 
______________________________ 
 
Tenho que melhorar em: 
______________________________ 
 
5. Em relação à situação vivida, em que assistimos e ouvimos notícias graves causadas pela 
pandemia, como poderíamos colocar em prática as 5 macrocompetências estudadas? 
 
a) Ignorar completamente as notícias para evitar o estresse emocional. 
b) Aumentar o consumo de notícias para estar sempre informado. 
c) Focar apenas em desenvolver relacionamentos online sem considerar a empatia. 
d) Refletir sobre nossas próprias emoções e adotar estratégias saudáveis para lidar com elas. 
 
6. Devemos utilizar as habilidades socioemocionais em todos os momentos de nossa vida, seja na 
escola, no ambiente de trabalho, no meio familiar.... Quais as competências socioemocionais você 
tem mais dificuldade de exercer? O que você poderia fazer para melhorar isso? 
 
7. Em sua opinião, você acha que é possível sermos felizes e controlar nossas emoções 
independentemente de acontecimentos que não dependem da nossa vontade? Que competência 
socioemocional está ligada a isso? 
 
8. Como você lida com as emoções negativas, como tristeza, raiva, angústia, medo e ansiedade? 
Explique. 
40 
 
9. Você já ouviu falar em empatia? Quais são as características de uma pessoa empática? 
 
10. Você já sofreu bullying ou conhece alguém que já passou por isso? Que macrocompetência deve 
ser utilizada para lidar com a situação? 
 
11. Relate abaixo uma situação em que você sentiu compaixão por alguém e como você reagiu 
perante isso. 
 
12. Escolha uma macrocopentência e produza abaixo uma pequena propaganda sobre ela. Imagine 
que sua produção será entregue em toda sua escola. 
 
AS DIFERENÇAS 
 
Você sabia que todos nós somos especiais e importantes para alguém? Por isso que todos 
devem ser respeitados e valorizados. 
É possível observar nossas diferenças de várias maneiras, como, por exemplo, quando 
analisamos nossa personalidade, ou seja, as qualidades que nos tornam especiais. 
Entretanto, somos parecidos quando dialogamos sobre os nossos direitos. Devemos ter 
consciência de que todas as pessoas têm o direito de ser consideradas pelos outros e pelas 
instituições públicas do país. 
O NOME DE CADA PESSOA 
 
Maria e João são amigos desde a infância. Cada um deles é muito especial para seus familiares e 
amigos. Maria gosta muito do nome dela por ser uma homenagem de seus pais à sua bisavó. Já 
João ganhou esse nome porque seus pais achavam bonito. 
 
Os nomes de todos os tornam especiais porque os distinguem dos outros. Seria estranho se todas 
as pessoas tivessem o mesmo nome, não acha? Às vezes, os nomes que conhecemos são bem 
diferentes daqueles que estamos acostumados a ver. É sempre bom aprender mais sobre os nomes 
das pessoas. 
41 
 
ATIVIDADE 
1. Leia a frase abaixo. 
 
“Todos nós somos ESPECIAIS e RESPEITAR as DIFERENÇAS é um dos passos mais 
IMPORTANTE para a CONSTRUÇÃO de um mundo melhor.” 
 
Agora, procure no diagrama as palavras em negrito da frase. 
 
 
 
2. Segundo o texto, todas as pessoas têm o direito de ser 
a) criticadas. 
b) desvalorizadas. 
c) respeitadas. 
d) preconceituosas. 
 
3. Como você se chama? 
_________________ 
 
4. Quem escolheu o seu nome? Houve algum motivo para essa escolha? Se sim, qual? 
__________________ 
 
5. Ser diferente é ser 
a) especial. 
b) chato. 
c) triste. 
d) zangado. 
 
6. Faça abaixo um retrato de uma pessoa que você gosta. 
 
 
 
 
 
42 
 
RESPEITO À VIDA RELIGIOSA 
 
Leia o poema abaixo: 
 
A RELIGIÃO NO COTIDIANO, Borres Guilouski 
 
Religião significa religar 
Religar a pessoa 
Consigo mesma 
Com a vida 
Com a natureza 
Com o sagrado. 
A religião está no coração de 
Muita gente 
Está na maneira de viver 
De praticar o bem 
De orar, rezar ou fazer a prece 
De estender as mãos para ajudar alguém. 
Existem muitas religiões 
Religiões dos índios 
Religiões dos afrodescendentes 
Como candomblé e umbanda 
Religiões diferentes e até semelhantes entre si 
Hinduísmo e budismo 
Judaísmo e cristianismo 
Islamismo e a fé dos seguidores bahá’ís 
Espiritismo e muitas outras mais. 
Boa é toda religião 
Que ensina as pessoas 
A viver o respeito, a compaixão 
O amor e a paz. 
 
PARA VOCÊ REFLETIR: 
 
Que mensagem este poema traz para o leitor? 
 
COMPREENDENDO: 
 
Ninguémnasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. 
Para odiar, as pessoas precisam aprender; e, se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a 
amar. (Nelson Mandela) 
https://1.bp.blogspot.com/-c2Keqb44Mhc/X4pJubp3mzI/AAAAAAAApDg/aY98eSbbdwkTm5jObwhhqs3QwZHeSJgCgCLcBGAsYHQ/s213/1.jpg
43 
 
 
O Brasil é um país que possui uma rica diversidade religiosa. Em função da miscigenação cultural, 
fruto dos vários processos imigratórios, encontramos em nosso país diversas religiões (cristã, 
islâmica, afro-brasileira, judaica, etc.). Por possuir um Estado Laico, o Brasil apresenta liberdade de 
culto religioso e também a separação entre Estado e Igreja. 
 
IMPORTANTE: 
 
As liberdades de expressão e de culto são asseguradas pela Declaração Universal dos Direitos 
Humanos e pela Constituição Federal. A religião e a crença de um ser humano não devem constituir 
barreiras fraternais ou em relação a melhores relações humanas. Todos devem ser respeitados e 
tratados de maneira igual perante a lei, independente da orientação religiosa. 
 
 
 
É importante salientar que a crítica religiosa não é igual à intolerância religiosa. Os direitos de criticar 
dogmas e encaminhamentos de uma religião são assegurados pelas liberdades de opinião e 
expressão. Todavia, isso deve ser feito de forma que não haja desrespeito e ódio ao grupo religioso 
a que é direcionada a crítica. 
 
 
 
ATIVIDADES 
1. A partir do poema de Borris Guilouski, escreva os nomes de algumas religiões apresentadas. 
 
2. Segundo o estudo de hoje, por que o Brasil possui uma rica diversidade religiosa? 
 
3. O Brasil é um Estado Laico. O que isso significa? 
 
4. O que assegura a Liberdade de Expressão e de Culto no Brasil? Você acha que em todos os 
países do mundo existe esta garantia? 
 
https://1.bp.blogspot.com/-bStut8Tvl7s/X4pJ80SmqeI/AAAAAAAApDk/cQLEGm8CI8s5FK9uZbCQxSzcIA1zeGU9QCLcBGAsYHQ/s397/1.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-yJysjhC3Gzk/X4pKHKyQcJI/AAAAAAAApDs/IIHjLChIpVQiUgYwAXQBvyMqlS8BvFnqgCLcBGAsYHQ/s269/1.jpg
44 
 
ATIVIDADES DO 3º TRIMESTRE 
VALORES Texto 1: O QUE É VALOR 
Devemos considerar que cada um de nós é um ente no mundo em que estamos incluídos. 
Vivemos num Universo composto de elementos que não são neutros, pois dependemos uns dos 
outros. Pode-se dizer que todas as coisas e todos os seres têm uma nota peculiar. São elas boas ou 
más, feias ou belas, úteis ou inúteis, em suma, representam alguma coisa para nós. 
Costumamos falar em valor quando dizemos do aspecto econômico. Quando afirmamos por 
exemplo que uma televisão vale R$ 1.500,00 e um par de tênis custa R$ 200,00. 
Valorizamos as mais diferentes coisas. O nosso valorar recai sobre todos os objetos possíveis: 
água, pão, vestuário, saúde, livros, homens, opiniões, atos. Tudo isso é objeto das nossas 
apreciações. Em realidade o valor serve para designar o que de qualquer modo vale para o homem, 
logo, tudo aquilo que satisfaz ao homem vale, pois é objeto de seu interesse. Os valores não 
existem por si mesmos, precisam de uma pessoa para que possa existir. 
A beleza de um quadro é um bom exemplo, uma vez que se está a observá-lo, será possível 
ver que ele possui qualidades objetivas como: a extensão, o peso e as cores. O quadro não 
pode existir sem essas qualidades. Entretanto, a beleza do quadro, embora objetiva, é atribuída a 
ele por outro subjetivamente. Numa reflexão sobre a educação não se pode deixar de lado o papel 
do “não-valor” e do “contravalor”. Considera-se por não valor aquilo que é indiferente, que nada 
representa para o sujeito por não corresponder às suas necessidades. 
O não-valor pode ser o resultado de uma desvalorização feita pelo homem, que retira um 
valor dando origem ao não-valor. É o caso de quem vive na Serra não apreciar um passeio de barco 
nas manhãs de boa maré. Não significa que tal distração não tenha valor. 
No processo de desvalorização o valor permanece existindo independente do sujeito. O 
homem é um ser que não pode viver em sociedade sem regras de justiça e respeito ao outro, o que 
o faz criar normas e prescrições que regulamentam o comportamento dos indivíduos. Quando se 
perde o parâmetro da moralidade, mesmo que seja em nome da modernidade, estamos diante da 
instalação de um contra valor. 
O contra valor é o que se opõe ao valor. O que visa a um objeto prejudicial. 
Um exemplo claro de contra valor é o da economia com base na degradação ambiental, como foi o 
caso da monocultura e do extrativismo do pau-brasil, que criaram grandes extensões de área 
desértica no Brasil. Sabe-se hoje que tais formas de degradação poderão levar o planeta Terra à 
extinção. Este é o caso de um contra valor vital, pois é nocivo por restringir a vida e a saúde de todos. 
Outro exemplo de nocividade refere-se ao ato de soltar balões em festas juninas, hábito que se 
disseminou de tal forma que acabou virando tema de concursos e competições. Durante muito tempo 
isto ocorreu, até por desconhecer-se a extensão do perigo ocasionado por tal prática. 
A luta da educação resume-se nesse esforço contínuo para a promoção do valor e o combate 
ao contra valor. 
Anna Maria Nardi 
Sugestão de atividade 
- Construir cartazes; 
- Trabalhar texto fatiado; 
45 
 
- Debate; 
- Roda de conversa; 
RESPONDA: 
01 - Escreva uma frase com cada par de palavras 
 
 
 
02 - Escreva como uma pessoa deve agir em cada situação. 
a) Quando outra pessoa o insulta e depois pede perdão. ___________________________________ 
_______________________________________________________________________________ 
b) Quando recebe o perdão de Deus. __________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________ 
 
 
 Para refletir: 
 
- Durante esta semana, à noite, antes de dormir, dedique um tempo para pensar em que atitudes 
tem acertado e em que atitudes tem errado e precisa mudar. 
- Trace seus objetivos, você consigo mesmo! 
- Liste e compartilhe com seus colegas de turma. 
 
 
 
 
 
 
 
Perdão reconciliação 
Deus misericórdia Sacramento alegria 
Perdoar pedir perdão 
46 
 
Texto 2: QUAIS SÃO OS MEUS VALORES 
Uma primeira coisa que a gente deve levar em conta quando vai discutir 
valor é o que esta palavra pode significar. Porque, mesmo sendo uma das 
palavras mais usadas, quando você pergunta o que é um valor, poucos 
conseguem dizer o que é. Portanto, a primeira coisa que a gente precisa 
distinguir é que valor significa uma porção de coisas diferentes. O valor pode 
significar o econômico, que é o preço, quanto você paga por alguma coisa. 
Outro sentido, que já está mais próximo do que se vai falar aqui, é o 
valor natural, isto é, o valor que provém do fato de algo ser da natureza, de algo não ter sido feito 
pelos homens. Por exemplo, a terra, tem um valor natural, o ar, a água, que é o valor da natureza. 
E há um terceiro sentido para a palavra valor: alguma convicção profunda que está dentro da 
gente e dentro dos grupos, alguma convicção que faz com que a gente faça aquilo, e ache que seja 
bom. É exatamente o que a gente poderia dizer do valor ético, que é aquela atribuição que a gente 
dá às coisas. A gente pergunta: está coisa é boa ou ruim? É o valor que está encaixado nas coisas. 
O interessante é que tudo tem valor, nesse sentido. Não há nada que seja neutro. Todas as 
ações vêm enroladas em valores, tudo o que a gente faz, no fundo, no fundo é por um motivo de 
valor. Então, o valor é aquilo que dá o impulso fundamental às nossas ações. Só que a gente não 
pára para pensar: qual é a razão daquilo que estou dizendo? Por que decidi fazer esse curso e não 
outro? Por que decidi responder dessa maneira e não de outra maneira? 
Mesmo quando a pessoa usa droga, ela tem algum valor, tem alguma razão para fazer isso. 
Eu busco algo quenão tenho. Só que alguns acham que isso é negativo. A gente nunca se pergunta 
sobre o porquê de grande parte daquilo que fazemos. Talvez essa seja a questão mais séria. 
Pe. Pedrinho Guareschi. Mundo Jovem, Ano XLI, nº 333, fevereiro, 2003, p. 13 
RESPONDA: 
 
01 - Abaixo estão definições de oito atitudes e valores que contribuem para a construção de um 
mundo melhor. Descubra quais são eles. 
a) Sentimento que predispõe alguém a desejar o bem de outro ou de alguma coisa: 
 A ___________________________________________________________________________ 
b) Capacidade de cada um se decidir ou agir segundo a própria vontade ou determinação: 
 L ___________________________________________________________________________ 
c) Harmonia. Momento em que não há guerras ou conflitos. Estado de humor de quem está 
tranquilo: 
 P____________________________________________________________________________ 
d) Qualidade que tem a pessoa que não desiste daquilo em que acredita: 
 P___________________________________________________________________________ 
e) Grande conhecimento acumulado, baseado geralmente na experiência de vida: 
 S____________________________________________________________________________ 
47 
 
AUTOCONHECIMENTO 
Autoconhecimento é conhecer a si mesmo, as características da 
personalidade, os próprios sentimentos, inclinações, gostos, preferências, 
necessidades, sonhos, etc. 
O autoconhecimento é muito importante para a nossa vida. Quando 
nos conhecemos compreendemos melhor nossas próprias atitudes. Somos 
capazes de nos perdoar, porque somos capazes de reconhecer nossos erros 
e recomeçar. Quando compreendemos as razões das nossas ações é muito mais fácil mudá-las 
quando preciso. 
Texto 1: O LEÃO E O MOSQUITO 
Certa tarde, numa floresta distante, o rei dos animais 
ridicularizava impiedosamente um mosquito dizendo: 
Saia de perto de mim, seu inseto imundo, excremento do esgoto! 
Bicho nojento! 
Muito irritado, o pequeno mosquito resolve declarar guerra ao 
leão: 
Não pense você que conseguirá intimidar-me com a altivez de 
sua cabeleira e com a posição que ocupa na cadeia alimentar. Você 
está enganado! Eu não tenho medo de você, pois muito mais 
corpulento é o touro e eu o conduzo de acordo com a minha vontade! 
E, decidida, toma distância e num voo rápido e certeiro atinge o 
rei dos animais bem no peito. E tem início a batalha! 
O felino põe-se a rugir encolerizado, seus olhos saltam de raiva, a boca incha-se, as presas 
ficam à vista e toda a floresta se afasta e se esconde em lugar seguro. 
Quem diria... e tudo por causa de um mísero inseto! Um mosquito! E o mosquito continuava a 
ofender o rei da floresta de todos os modos. Foram picadas nas costas, no focinho, nas patas, 
barriga, entrava pelas narinas deixando o leão tão desesperado que, sem controle, se arranhava, 
mordia sem parar. 
E, no máximo de sua ira, numa investida final sobre o mosquito, erra o alvo e acerta a si 
próprio, rasgando seu ventre. A fera ainda golpeia o ar e, furioso e inconformado, já exausto, lança-
se ao chão. 
Após a batalha sangrenta, o mosquito, orgulhoso é vitorioso, sai cantando vitória... E na 
vontade de contar a novidade a todos da floresta, em voo veloz e hilariante, o mosquito é interceptado 
por uma simples e delicada teia de aranha. Apanhado, mantém-se imóvel esperando pela morte, fim 
de suas aventuras. 
 
Moral: É preciso acreditar em si mesmo, mas também reconhecer suas limitações e buscar 
superá-las. 
La Fontaine 
Trabalho em Grupo 
 Forme grupos de 4 alunos no máximo, entre si pense nas suas limitações e exponha de forma 
criativa e inovadora para a turma, pode ser: poema, parodia, música, textos e entre outros; 
 
 Os grupos irão criar estratégias de como superá-las (suas limitações); 
 
 
48 
 
Texto 2: IDENTIDADE 
Às vezes nem eu mesmo sei quem sou. 
Às vezes sou. 
"O meu queridinho", às vezes sou "moleque malcriado". 
Para mim 
Tem vezes que eu sou rei, herói, voador, 
cowboy, lutador, jogador campeão. 
Às vezes sou pulga, sou mosca também, 
que voa e se esconde de medo e vergonha. 
Às vezes eu sou Hércules, Sansão, vencedor, 
peito de aço, goleador! 
Mas, o que importa o que pensam de mim? 
Eu sou quem sou, eu sou eu, sou assim, 
sou menino. 
Pedro Bandeira 
 Reflita sobre as seguintes questões: 
- Como eu sou? Aceito-me ou não como sou? O que posso mudar para viver melhor? O que os 
adultos pensam que sou? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
- A Partir destas reflexões crie um poema com a mesma forma e estrutura do poema lido, tendo 
como título: QUEM SOU EU? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
49 
 
Texto 3: SONHAR É PRECISO 
Sugestão: Inicie a aula com a música de Raul Seixas – Tente Outra vez 
Sem sonhos, as pedras do caminho se tornam montanhas, os 
pequenos problemas ficam insuperáveis, as perdas são insuportáveis, as 
decepções se transformam em golpes fatais e os desafios se transformam 
em fonte de medo. 
Voltaire disse que os sonhos e a esperança nos foram dados como 
compensação às dificuldades da vida. Mas precisamos compreender que 
sonhos não são desejos superficiais. Sonhos são bússolas do coração, são 
projetos de vida. Desejos não suportam o calor das dificuldades. Sonhos 
resistem às mais altas temperaturas dos problemas. Renovam a esperança 
quando o mundo desaba sobre nós. 
John F. Kennedy disse que precisamos de seres humanos que sonhem o que nunca foram. 
Tem fundamento seu pensamento, pois os sonhos abrem as janelas da mente, arejam a emoção e 
produzem um agradável romance com a vida. Quem não vive um romance com sua vida será um 
miserável no território da emoção, ainda que habite em mansões, tenha carros luxuosos, viaje de 
primeira classe nos aviões e seja aplaudido pelo mundo. 
Precisamos perseguir nossos mais belos sonhos. Desistir é uma palavra que tem que ser 
eliminada do dicionário de quem sonha e deseja conquistar, ainda que nem todas as metas sejam 
atingidas. Não se esqueça de que você vai falhar 100% das vezes em que não tentar, vai perder 
100% das vezes em que não procurar, vai estacionar 100% das vezes em que não ousar caminhar. 
Como disse o filósofo da música Raul Seixas: “Tenha fé em Deus, tenha fé na vida, tente outra 
vez...” Se você sonhar, poderá sacudir o mundo, pelo menos o seumundo... 
Se você tiver de desistir de alguns sonhos, troque-os por outros. Pois a vida sem sonhos é um rio 
sem nascente, uma praia sem ondas, uma manhã sem orvalho, uma flor sem perfume. Sem sonhos, 
os ricos se deprimem, os famosos se entediam, os intelectuais se tornam estéreis, os livres se tornam 
escravos, os fortes se tornam tímidos. Sem sonhos, a coragem se dissipa, a inventividade se esgota, 
o sorriso vira um disfarce, a emoção envelhece. 
Apesar dos nossos defeitos, precisamos enxergar que somos pérolas únicas no teatro da vida e 
entender que não existem pessoas de sucesso ou pessoas fracassadas. O que existe são pessoas 
que lutam pelos seus sonhos ou desistem deles. Por isso, desejo sinceramente que você... 
Os sonhos e a juventude 
Jovens, vocês não precisarão de sonhos se optarem por gastar o dinheiro dos seus pais, 
explorá-los e achar que eles são obrigados a satisfazer seus desejos. Também não precisarão de 
sonhos para dizer que eles são chatos, caretas, ultrapassados, controladores, impacientes e 
incompreensivos. 
Mas precisarão de muitas lágrimas para garimpar o ouro que se esconde no coração de seus 
pais. Precisarão de sonhos para entender que eles não deram tudo o que vocês quiseram, mas 
deram tudo o que puderam. Precisarão dos “sonhos sábios” para entender e suportar os “nãos” dos 
seus pais, pois os “nãos” de quem os amam irão prepará-los para suportar um dia os “nãos” da vida. 
Precisarão de sonhos para descobrir que seus pais perderam noites de sono para que vocês 
dormissem tranquilos, derramassem lágrimas para que vocês fossem felizes, adiaram alguns sonhos 
para que vocês sonhassem. 
Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), o índice de desemprego entre os jovens 
é altíssimo. Muitos não terão chance no mercado competitivo e agressivo. A situação piora porque 
muitos estão despreparados para ousar, criar, empreender. Mas não tenham medo. Saibam que 
50 
 
seus pais e outras pessoas apostam em vocês, apesar das suas falhas; acreditam em vocês, apesar 
dos seus defeitos. 
Por isso, agora, vocês precisam de grandiosos sonhos para enfrentar a vida de peito aberto, 
se preparar para trabalhar seus medos, vencer suas crises, superar sua passividade e amar os 
desafios. Assim, escaparão do rol dos frustrados, sairão da sombra dos seus pais e construirão sua 
própria história. 
CURY, Augusto. Nunca desista de seus sonhos. Ed. Sextante, 2004. 
NUNCA DESISTA DOS SEUS SONHOS! 
Sugestão de Atividade 
 
 Roda de conversa para iniciar: 
 
 Cada aluno(a) faça uma relação das coisas de que você já desistiu através de desenhos. 
 
 Você pensaria em retomá-las? Como? 
 
ATIVIDADE: MINHA BANDEIRA PESSOAL 
 
Faça um desenho de uma bandeira, no caderno, e divida-a em 6 partes. 
Lembre-se que a bandeira geralmente representa um país e significa algo da história desse 
país. Nesta atividade cada um vai construir sua própria bandeira a partir das seis perguntas: 
 
01 - Qual o seu maior sucesso individual? 
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________ 
02 - O que gostaria de mudar em você? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
03 - Qual a pessoa que você mais admira? 
_______________________________________________________________________________ 
04 - Em que atividade você se considera muito bom? 
____________________________________________________________________________________________________________________________________ 
05 - O que mais valoriza na vida? 
_______________________________________________________________________________ 
06 - Qual a sua maior dificuldade? 
_______________________________________________________________________________ 
ATENÇÃO! 
 
As respostas podem ser por intermédio de um desenho ou de um símbolo na área adequada. 
Os que não quiserem desenhar poderão escrever, não esqueça de colocar o número 
correspondente a pergunta. 
Pintar e enfeitar como quiser a sua bandeira. Compartilhar a bandeira com a turma. 
Os alunos comentam o que mais chamou a atenção de cada um em sua própria bandeira e 
na dos companheiros. 
Contar o que descobriu sobre si mesmo e sobre o grupo. 
 
http://www.mundojovem.com.br/dinamicas/minha-bandeira-pessoal 
http://www.mundojovem.com.br/dinamicas/minha-bandeira-pessoal
51 
 
Texto 1: O CACHORRINHO 
O dono de uma loja estava colocando um anúncio na porta: "Cachorrinhos a venda". Esse tipo 
de anúncio sempre atrai às crianças e logo um menininho apareceu na loja perguntando: 
- "Qual é o preço dos cachorrinhos? " O dono respondeu: 
- "Entre R$ 30,00 e R$ 50,00". 
O menininho colocou a mão em seu bolso e tirou umas moedas: 
 - "Só tenho R$ 2,37... posso vê-los?". 
O homem sorriu e assobiou. De trás da loja saiu sua cadela correndo seguida por cinco 
cachorrinhos. Um dos cachorrinhos estava ficando consideravelmente para trás. O menininho 
imediatamente apontou o cachorrinho que estava mancando. 
- "O que aconteceu com esse cachorrinho?", perguntou. 
O homem lhe explicou que quando o cachorrinho nasceu, o veterinário lhe disse que tinha 
uma perna defeituosa e que andaria mancando pelo resto de sua vida. O menininho se emocionou 
muito e exclamou: 
- "Esse é o cachorrinho que eu quero comprar!". E o homem respondeu: 
- "Não, você não vai comprar esse cachorro, se você realmente o quer, eu te dou de 
presente". 
O menininho não gostou, e olhando direto nos olhos do homem lhe disse: 
- "Eu não quero que você me dê de presente. Ele vale tanto quanto os outros cachorrinhos e 
eu pagarei o preço completo. Agora vou lhe dar meus R$ 2,37 e a cada mês darei R$ 0,50 até que 
o tenha pago por completo". 
O homem respondeu: 
- "Você não quer de verdade comprar esse cachorrinho, filho. Ele nunca será capaz de correr, 
saltar e brincar como os outros cachorrinhos". 
O menininho se agachou e levantou a perna de sua calça para mostrar sua perna esquerda, 
cruelmente retorcida e inutilizada, suportada por um grande aparato de metal. Olhou de novo ao 
homem e lhe disse: 
- "Bom, eu também não posso correr muito bem, e o cachorrinho vai precisar de alguém que 
o entenda". 
O homem estava agora envergonhado e seus olhos se encheram de lágrimas... sorriu e disse: 
você". 
- "Filho, só espero e oro para que cada um destes cachorrinhos tenham um dono. 
Na vida não importa como és, mas importa que alguém te aprecie pelo que és, te aceite e te 
ame incondicionalmente. 
Autor Desconhecido 
 
52 
 
TEXTO 2: O HOMEM 
O homem é um dos mais recentes seres vivos na face da Terra. Ele ocupa um espaço de 
poucos milímetros, enquanto o tempo da vida é representado por um espaço de 8 cm. Se a vida 
começasse em zero-hora de um dia, quando o homem surgiria? 
No último segundo da vigésima quarta hora. É isso mesmo. Somos hóspedes recém-
chegados à Terra. Mas, embora seja novo no planeta, o homem domina pela inteligência e 
criatividade. Domina no bom e no mau sentido. Ele aprendeu a tirar proveito do ar, das plantas, da 
água, da energia: inventou máquinas maravilhosas: fabricou remédios contra doenças e fez tantos 
outros benefícios para a humanidade. 
Em compensação, está destruindo o próprio planeta e seus habitantes. O homem agora 
precisa aprender a respeitar e amar a Deus, o próximo e a Terra. O amor é a única energia capaz 
de dominar com sabedoria o nosso planeta para que a felicidade seja para todos e em todos os 
tempos. 
http://pt.slideshare.net/claudiarocosta/as-novas-descobertas-sobre-o-crebro-humano 
 
1º De acordo com o texto, por que o homem domina o mundo? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________2º Que coisas boas e más o homem fez ao mundo com a sua inteligência? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
3º De acordo com o texto, o que o homem ainda precisa aprender? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
4º Cite algumas invenções criadas pelo homem que trouxeram 
benefícios para as pessoas: 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
 
5º Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
 
O homem está usando sua inteligência em favor da humanidade quando: 
a) ( ) Constrói bombas e armas nucleares 
b) ( ) Encontra a cura para uma doença. 
c) ( ) Inventa objetos para facilitar a vida humana. 
d) ( ) Comanda guerras e invasões. 
e) ( ) Utiliza de maneira irresponsável os recursos naturais. 
f) ( ) Escreve lindas poesias. 
g) ( ) Organiza eventos em favor da preservação da vida. 
h) ( ) É a favor do aborto. 
i) ( ) Procura semear o bem e a justiça. 
j) ( ) Anuncia a Palavra de Deus às outras pessoas. 
 
http://pt.slideshare.net/claudiarocosta/as-novas-descobertas-sobre-o-crebro-humano
53 
 
TEXTO 2: TRECHO DE O ÚLTIMO DISCURSO, DO FILME, O GRANDE DITADOR, DE 
CHARLES CHAPLIN 
Alguns de nós desejamos ajudar uns aos outros. Poucos. Os seres 
humanos são assim. Desejando viver para a felicidade do próximo. Por que 
havemos de odiar ou desprezar uns aos outros? Neste mundo há espaço 
para todos. A terra, que é boa e rica, pode prover todas as nossas 
necessidades. 
O caminho da vida pode ser o da liberdade e da beleza, porém nos 
extraviamos. A cobiça envenenou a alma do homem, levantou no mundo as 
muralhas do ódio e tem-nos feito marchar a passo de ganso para a miséria 
e a morte. 
Criamos a época da velocidade, mas nos sentimos enclausurados 
dentro dela. Nesses tempos modernos, a máquina, que produz abundância, 
tem-nos deixado em penúria. Nossos conhecimentos fizeram-nos céticos, 
nossa inteligência, insensíveis e cruéis. 
Pensamos em demasia e sentimos bem pouco. 
Mais do que máquinas, precisamos de humanidade. Mais do que inteligência, precisamos de 
afeição e doçura. Sem essas duas virtudes, a vida será de violência e tudo será perdido. 
 
1º Copie os doze valores, sentimentos e virtudes apresentados no texto: 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
2º O que o autor diz que é mais importante que as máquinas e a inteligência? Como ele diz que 
será a vida sem essas virtudes? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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3º De acordo com o autor, o que faz com que aconteçam ódio e miséria no mundo? 
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4º De acordo com o texto que consequências a modernidade pode ter, se não houve uma 
valorização dos bons sentimentos? 
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5º Marque com o X a alternativa correta: 
a) ( ) O caminho da vida pode ser somente a tristeza e solidão. 
b) ( ) Criamos a época da elucidado e nós sentimos libertos dentro dela. 
c) ( ) Precisamos de humanidade mais do que precisamos de máquinas. 
d) ( ) "Afeição e Doçura" sem essas duas virtudes o mundo é melhor. 
 
 
 
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Texto 1: O BEM E O MAL 
De onde vem o bem e o mal? 
Todos perguntam o que é o bem e o que é o mal. A resposta não é fácil, pois há muitas ideias 
diferentes a respeito. Mas podemos começar por dizer que o bem é uma ação humana positiva, um 
agir virtuoso, um comportamento adequado. A conduta humana pode ser tanto boa quanto má. É 
nesse sentido moral que vamos analisar a questão: “o bem e o mal estão relacionados ao 
comportamento das pessoas. O problema é que o que é bem ou mal para alguém pode não ser para 
outro, e assim as coisas se complicam.” As religiões e as filosofias sempre deram suas respostas a 
essa questão. 
A forma como Santo Agostinho, filósofo cristão, tentou responder é interessante. Seu 
argumento era de que o Universo é inteiramente bom, e que o mal é apenas a ausência ou a privação 
do que é bom. Onde o bem não existe, forçosamente existe o mal. Mas de onde vem o bem? O 
bem vem de Deus e é a marca do Criador dentro dos seres humanos. Agostinho afirmava que Deus 
era o supremo Bem; nada poderia ter mais bondade do que Ele. O mal é obra dos próprios seres 
humanos; resulta da sua liberdade, do seu livre-arbítrio. 
Agostinho, porém, afirma a realidade do pecado original como uma herança que todos 
carregamos, uma vez que somos herdeiros de Adão. Essa semente do mal, provinda do pecado, da 
liberdade humana diante das leis divinas, só poderá ser curada pela graça de Deus. Outro filósofo 
cristão, Santo Tomás de Aquino, afirmava o mesmo que Agostinho: de Deus vem a emanação de 
todo o bem, e, o fim último da conduta humana é buscar Deus. 
Toda ação boa e virtuosa é a que busca Deus. 
Sócrates dizia que o bem provém da natureza divina da alma; praticamos o bem quando 
respeitamos a lei divina. O mal é fruto da ignorância dos seres humanos em relação a essa lei. 
Portanto, a ideia do bem nos é inata. Agimos bem quando respeitamos essa lei e mal quando a 
desrespeitamos ou a ignoramos. Na visão socrática, o mal não é pecado, é ignorância do bem. 
Outra visão importante da origem do mal considera que existe uma luta entre dois princípios. 
O modelo dessa concepção está na antiga religião persa. Zaratustra, seu fundador, acreditava que 
no Universo há duas forças oponentes em eterna disputa: a divindade, origem do bem, e uma 
antidivindade, origem do mal. Segundo ele - contrariando Agostinho e Sócrates 
- O mal não é a ausência do bem, nem ignorância das leis divinas: ele tem uma existência e 
é tão real quanto o bem. As ideias de Zaratustra exerceram muita influência no mundo e em outras 
religiões. Depois dele, houve Mani (216-277), profeta também persa que fundou o maniqueísmo, 
justamente a ideia de que existem um bem e um mal absolutos. 
Mais tarde, Jacbb Boehme (1575-1624), teólogo alemão influenciado pela tese de Zaratustra, 
defendeu que, na realidade das coisas e do Universo, havia mesmo dois princípios em luta: o bem e 
o mal. Mas esses princípios antagônicos estão no próprio Deus. Eles estão unidos a Deus de forma 
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conflitante e isso pode ser observado na realidade. Assim, esse antagonismo aparece nas criaturas 
de Deus, na natureza e no ser humano. 
Existe ainda outra visão, que podemos chamar de evolucionista. Segundo ela, o objetivo final 
de todos nós é ser bons. O mal é apenas um erro passageiro, enquanto não aprendemos a ser 
bons. Essa é, por exemplo, a visão espírita e de outras correntes espiritualistas. 
 
SCHNEIDERS, Amélia & CORREA, A. Avelino. De mãos dadas: educação religiosa. São Paulo, Scipione, 1997. 
 
EXERCICIOS 
01 - Como você entende o bem e o mal? 
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02 - Comente: “O bem e o mal estão relacionados ao comportamento das pessoas. O problema é 
que o que é bem ou mal para alguém pode não ser para outro, e assim as coisas se complicam.” 
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03 - Exemplifique atitudes que caracterizam o bem e o mal. 
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04 - Exemplifique com suas palavras o que entendeu do texto. 
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5) Marque (V) para verdade e (F) para falso: 
a) ( ) A forma como Santo Agostinho, filósofo cristão, tentou responder não é interessante. 
b) ( ) O mal é obra dos próprios seres humanos. 
c) ( ) Na visão socrática, o mal não é pecado. 
d) ( ) As religiões e as filosofias nunca deram respostas a essa questão. 
 
 
 
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TEXTO 2: A HERANÇA PERDIDA E RECONQUISTADA 
Uma ideia comum a todos os filósofos antigos - entre eles Sócrates, Platão, 
Aristóteles e, depois, Santo Agostinho e Santo Tomás de Aquino - é que 
somente na prática das virtudes se encontra a felicidade. Ou, ainda: o ser 
humano só se realiza como ser humano sendo virtuoso. 
Havia um homem muito rico, possuía uma grande fazenda, gado e empregados a seu serviço. 
Tinha ele um único filho, único herdeiro, que, ao contrário do pai, não gostava de trabalho nem de 
compromissos. O que o filho mais gostava era fazer festas e estar com seus amigos e de ser bajulado 
por eles. 
Seu pai o advertia que seus amigos só estariam ao seu lado enquanto tivesse o que Ihes 
oferecer. Os conselhos do pai de nada valiam. O rapaz não Ihes dava o mínimo de atenção. 
Um dia o velho pai, avançado em idade, disse aos empregados para construírem um pequeno 
celeiro. Dentro dele, montou uma forca. Junto a ela uma placa com os dizeres: "Para você nunca 
mais desprezar as palavras de seu pai". Chamou o filho. Levou-o até o celeiro e disse: 
- Meu filho, eu já estou ficando velho. Quando eu partir, você tomará conta de tudo o que é 
meu. Já sei qual será seu futuro. Você vai deixar a fazenda nas mãos dos empregados e irá gastar 
todo dinheiro com seus amigos. Irá vender os animais, e os bens, para se sustentar. E sem dinheiro, 
seus amigos vão se afastar de você. Quando você não tiver mais nada, vai se arrepender 
amargamente de não ter me dado ouvidos. Foi por isso que eu construí esta forca. Sim, esta forca 
é para você. Quero que você me prometa que se acontecer o que eu disse, você se enforcará nela. 
O jovem riu, achou absurdo, mas, para não contrariar o pai prometeu que iria cuidar melhor 
de sua vida e de seus bens. O pai podia confiar nele. 
O tempo passou. O pai morreu. E seu filho tomou conta de tudo. E como era previsto o jovem 
gastou tudo. Vendeu os bens. Sem dinheiro perdeu também os amigos e a própria dignidade. 
Desesperado e aflito, começou a refletir sobre a sua vida e viu que havia sido um tolo, lembrou-se 
do pai e começou a chorar e dizer: 
- Meu pai, antes eu tivesse ouvido os teus conselhos. Mas agora é tarde. Tarde demais! 
Pesaroso, o jovem levantou os olhos e longe avistou o pequeno celeiro; era a única coisa 
que lhe restava, a vida. Assim a passos lentos se dirigiu até lá. Entrando, viu a forca e a placa 
empoeirada e disse: 
- “Eu nunca segui as palavras do meu pai. Não pude alegrá-lo quando ele estava vivo! Mas 
pelo menos desta vez vou fazer a vontade dele. Vou cumprir minha promessa. Não me resta mais 
nada.” 
Subiu os degraus e colocou a corda no pescoço. Disse: 
- “Ah, se eu tivesse uma nova chance!” Então pulou. Sentiu por um instante a corda apertar 
sua garganta. Mas, o braço da forca era oco. Com a queda do rapaz, a forca quebrou-se facilmente. 
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O rapaz caiu no chão e sobre ele caíam joias, esmeraldas, pérolas, diamantes. A forca estava 
cheia de pedras preciosas. E caiu junto um bilhete que dizia: 
- “Essa é, a sua nova chance, eu te amo muito. Seu pai." 
O último conselho do pai enfim foi atendido. O rapaz mudou totalmente de vida e realizou o 
sonho de seu pai... 
 Monsenhor Paulo Daher (adaptado) 
Responda: 
01) Comente o título do texto " A herança perdida e reconquistada". 
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02) No texto mostra que o filho tinha comportamentos contrário ao de seu pai. Descreva-os: 
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03) O que o pai construiu para seu filho? Qual o intuito? 
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04) O que aconteceu com o unigênito quando seu pai morreu? 
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05) Marque com um X a alternativa correta: 
a) ( ) Seu pai advertia que os amigos de seu filho estavam com ele por que gostavam dele. 
b) ( ) O filho ouvia os conselhos do pai. 
c) ( ) O último conselho do pai foi atendido. 
d) ( ) Ele se enforcou na forca e morreu, pois já era tarde para ouvir os conselhos de seu pai.