NOTA BIOGRÁFICA DOS AUTORES

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NOTA BIOGRÁFICA DOS AUTORES110
Fátima Antunes 
Professora Associada do Departamento de Ciências Sociais 
da Educação e investigadora do Centro de Investigação em 
Educação, Instituto de Educação da Universidade do Minho, 
responsável do projeto Locais Educadores: Práticas, Vozes 
e Percursos de Educação Inclusiva (2016-2019), financiado 
pela Fundação para a Ciência e Tecnologia/MCTES (PTDC/
MHC-CED/3775/2014) e coordenadora do Grupo de Inves-
tigação Políticas, Governação e Administração da Educação 
(2012-2018). Leciona, entre outras, as disciplinas: Políticas 
Educativas: Globalização e União Europeia; Políticas de Edu-
cação e Formação ao Longo da Vida; Sociologia da Educação 
e da Formação. Participou em mais de vinte e cinco júris de 
provas públicas de doutoramento, a convite de diversas uni-
versidades, portuguesas e estrangeiras, incluindo do Brasil. 
Publicou mais de sessenta artigos, livros e capítulos de li-
vros em Portugal, Europa, Brasil, Austrália, Nova Zelândia 
e Estados Unidos.
http://orcid.org/0000-0001-9045-7757; 
http://www.degois.pt/visualizador/curriculum.jsp?-
key=1686938721889646.
Luís Rothes 
Doutor em Ciências da Educação, é Professor Coordenador 
da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto e 
membro integrado do inED – Centro de Investigação e Ino-
vação em Educação. É, desde 2019 e em comissão de ser-
viço, Coordenador Nacional do grupo português de projeto 
do Programme for the International Assessement of Adult 
Competences (PIAAC). Assumiu o cargo de Pró-Presidente 
do Politécnico do Porto, entre 2014 e 2018, e o de Presiden-
te do Conselho Técnico-Científico da sua Escola Superior 
110 Apresentada segundo a ordem dos capítulos.
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de Educação, entre 2011 e 2017. Foi membro do Conselho 
Consultivo da Agência Nacional de Educação e Formação 
de Adultos (2001 a 2002) e membro do Conselho Geral da 
Agência Nacional para a Qualificação entre 2010 e 2012. 
 
Rosanna Barros 
É Professora na Universidade do Algarve (Portugal), sobre-
tudo na área da Educação-Pedagogia Social.
Tem Pós-Doutoramento (2018) em Políticas Estruturais 
Europeias e Inovação Educacional pela Universidade de 
Lisboa. Doutoramento (2009) em Educação pela Universi-
dade do Minho. Mestrado (2002) em Sociologia e Licencia-
tura (1998) em Antropologia, ambos pela Universidade de 
Coimbra.
Desde 2017 é Associate Convenor of the Network on Pol-
icy Studies in Adult Education. Foi Membro-eleita da Di-
reção da European Society of Research on the Education of 
Adults (ESREA) entre 2014-2016.
(h t tps ://www.esr ea .o rg/ne tworks/po l i cy -s tud-
ies-in-adult-education/)
Tem pesquisado no âmbito de vários projetos de investi-
gação científica com financiamento competitivo nacional e 
internacional. É Membro da Direção (2020-2023) do Cen-
tro de Investigação em Educação de Adultos e Intervenção 
Comunitária (CEAD) da Universidade do Algarve. É tam-
bém investigadora associada do CIEd (Centro de Investiga-
ção em Educação da Universidade do Minho). Pertenceu ao 
CIEO (Centro de Investigação sobre Espaço e Organizações) 
da Universidade do Algarve e ao CEFi (Centro de Estudos 
de Filosofia da Universidade Católica Portuguesa – Lisboa 
(ambos entre 2011 e 2017).
Pertence ao conselho científico e editorial de diversas pu-
blicações nacionais e internacionais. Tem 8 Livros, 25 Ca-
pítulos e 40 Artigos indexados publicados. http://orcid.
org/0000-0002-3882-1539 
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Ilda Silva 
É professora do Ensino Básico, com mestrado em Ciências 
da Educação-Universidade Nova de Lisboa, na vertente de 
Educação-Desenvolvimento, onde apresentou dissertação 
dedicada à avaliação de professores. Acresce a esta forma-
ção, ao longo da vida, uma licenciatura em Direito, na Fa-
culdade de Direito, da Universidade Clássica de Lisboa. Ao 
longo da carreira tem desempenhado diversas funções a ela 
associadas, designadamente de acompanhante de estágio, 
avaliadora e formadora na área das Ciências da Educação. 
Foi avaliadora externa em alguns Centros Novas Oportuni-
dades no Algarve. Fez recentemente investigação num Cen-
tro Qualifica, legatário do CNO, para perceber as alterações 
ocorridas quer ao nível pedagógico e dos referenciais cur-
riculares para a educação e formação de adultos quer ao 
nível das percepções dos formandos sobre o seu percurso 
formativo. 
É essencialmente na área da docência que tem desenvolvi-
do a sua atividade com incursões intercaladas na direção 
de agrupamento de escolas. Atualmente é chefe de equipa 
da área pedagógica na Direção de Serviços da Educação da 
Região do Algarve.
Paula Guimarães
Professora auxiliar do Instituto de Educação da Universidade 
de Lisboa, desde 2012, desenvolveu diversos projetos de in-
vestigação enquanto trabalhou na Unidade de Educação de 
Adultos da Universidade do Minho, entre 1992 e 2011. Os 
seus interesses de investigação, entre outros, relacionam-se 
com a formulação e o desenvolvimento das políticas públicas, 
no que remete para a influência de organizações internacio-
nais nos contextos nacionais e locais de educação de adultos. 
Tem publicado artigos em diferentes revistas científicas, por-
tuguesas e outras, assim como livros.
Luís Alcoforado
Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Coim-
bra, Professor na Faculdade de Psicologia e de Ciências da 
Educação da Universidade de Coimbra e Investigador do Gru-
po de Políticas Educativas e Dinâmicas Educacionais (GRU-
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POEDE) do Centro de Estudos Interdisciplinares do Século 
XX (CEISXX). É Coordenador do Mestrado em Ciências da 
Educação e Membro da Comissão de Coordenação do Douto-
ramento em Ciências da Educação. Como Professor e Investi-
gador está ligado preferencialmente às temáticas de Educação 
e Formação de Adultos e ao Planeamento, Desenvolvimento e 
Avaliação de Políticas Locais de Educação e Formação. 
Cláudia Preguiça 
Licenciada em História, Mestre em Ciências da Educação, 
especialidade de Administração Educacional e Gestão da 
Formação e Aluna do Doutoramento em Ciências da Educa-
ção da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação 
da Universidade de Coimbra. Foi Professora do Ensino Bá-
sico e Secundário e é Formadora do Instituto do Emprego e 
Formação Profissional.
Mafalda Frias
Licenciada e Mestre em Ciências da Educação, e Aluna do 
Doutoramento em Ciências da Educação da Faculdade de 
Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de 
Coimbra, com bolsa da FCT. Integra a equipa de desenvol-
vimento de projetos educativos locais e foi Formadora do 
Instituto do Emprego e Formação Profissional.
Armando Loureiro 
Licenciado em Sociologia, Mestre em Desenvolvimento Lo-
cal, Doutor em Ciências da Educação. É professor Auxiliar 
e diretor do Departamento de Educação e Psicologia, da 
Universidade de Trás-Os-Montes e Alto Douro. Tem exerci-
do vários cargos de gestão nesta instituição, com destaque 
para a direção de diversos cursos de licenciatura, mestrado 
e também de doutoramento. É investigador no CIIE da Uni-
versidade do Porto. Os seus principais interesses de investi-
gação enquadram-se na educação de adultos e na sociologia 
da educação, com particular ênfase na construção do saber 
profissional e na problemática do insucesso escolar. É nes-
tas áreas que tem grande parte da sua participação em pro-
jetos nacionais e internacionais de investigação, das suas 
publicações e orientações de teses e dissertações. Tem ainda 
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realizado trabalho diverso de extensão universitária, sendo 
atualmente Embaixador da EPALE em Portugal.
Paulo Gomes Lima 
Paulo Gomes Lima obteve o seu Pós-Doutorado pela Uni-
versidade Estadual de Campinas/SP (UNICAMP) em 2009. 
Doutorado em Educação Escolar pela - UNESP - Universida-
de Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005), Mestra-
do em Educação pela - UNICAMP - Universidade Estadual 
de Campinas (2001) e graduação em Pedagogia pela Univer-
sidade de Santo Amaro (1994). A ênfase de seus estudos si-
tua-se no âmbito da Educação Superior e a articulação com 
a Educação Básica, Políticas Públicaspara a Educação Bra-
sileira, Fundamentos da educação e Gestão Educacional. É 
líder do GEPLAGE - Grupo de Estudos e Pesquisas Estado, 
Políticas, Planejamento, Avaliação e Gestão da Educação, 
credenciado pela UFSCAR e vinculado ao Diretório dos Gru-
pos de Pesquisas CNPQ. Atualmente é Professor Associado II 
do Departamento de Educação e Ciências Humanas [DCHE] 
da UFSCAR- Sorocaba e docente do PPGED UFSCAR-Soro-
caba (Mestrado em Doutorado em Educação).
Noêmia de Carvalho Garrido
Possui licenciatura Plena em Pedagogia pela Pontifícia Uni-
versidade Católica de Campinas (1990). Pós-graduada em 
Psicopedagogia pela Universidade São Luís em Jabuticabal 
(1999) e em 451Educação Social pelo Centro Universitário 
Salesiano de São Paulo, Campus Campinas (2006). Mestrado 
em Educação pelo Centro Universitário Salesiano São Paulo 
Campus Americana (2009). Doutorado em Ciências da Edu-
cação pela Universidade Trás - Os - Montes e Alto Douro em 
Portugal (2017). Fundadora do Grupo de Estudos e Pesquisa 
em Educação Social e Ação Comunitária - GEPESAC. Mem-
bro do GEPLAGE - Grupo de Estudos e Pesquisa “Estado, 
Política, Planejamento, Avaliação E Gestão Da Educação” e 
coordena a linha de pesquisa GEPESEJA - Estudos sobre Po-
líticas Públicas da Educação Social e Educação de Jovens e 
Adultos na UFSCAR – Universidade Federal de São Carlos 
- Campus Sorocaba. Atualmente é coordenadora do curso 
de Formação Continuada para Educação de Jovens e Adul-
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tos na Fundação Municipal para Educação Comunitária. É 
professora efetiva a Fundação Municipal para Educação Co-
munitária com Jovens e Adultos. Tem experiência na área de 
Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmen-
te nos seguintes temas: educação, formação de educadores, 
educação de jovens e adultos, educação Sócio comunitária.
Noêmia de Carvalho Garrido, organizou vários livros na Co-
letânea “Pedagogia Social” e livro Memorial Paulo Freire. 
Publicou o livro “A Educação de Jovens e Social. Adultos 
em Campinas: uma Análise Sobre a Oportunização Social 
na FUMEC”. Tem várias publicações em capítulos de livros, 
periódicos e revistas. É organizadora de Jornadas e Semi-
nários internacional Portugal e Brasil sobre a Educação de 
Jovens e Adultos e Educação 
Adilene Gonçalves Quaresma 
É Pós-doutorada (2018) em Organizações, Inovação e Es-
paços de Aprendizagem, pelo Cento de Investigação sobre 
o Espaço e as Organizações - CIEO da Universidade do Al-
garve - Portugal. Doutora em Educação pela Faculdade de 
Educação da Universidade Federal de Minas Gerais/ UFMG. 
Mestre em educação tecnológica pelo Centro Federal de 
Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET e pedagoga, 
também, pela Faculdade de Educação da UFMG. Trabalhou 
na educação básica durante 22 anos e desde 2004 trabalha 
no ensino superior.
Pesquisa temáticas voltadas para a relação trabalho e edu-
cação, ontologia do trabalho, gestão escolar, gestão social, 
educação de jovens e adultos, desenvolvimento local, mes-
trado profissional, interdisciplinaridade, Pensamento Com-
plexo e Educação, Trabalho docente.
Pertence ao conselho científico e editorial de 5 periódicos 
nacionais. Tem 1 livro organizado e 6 artigos completos pu-
blicados em livros; 35 artigos publicados em periódicos in-
dexados. ORCID: http://orcid.org/0000-0002-7344-8610 
Shirleide K. de Oliveira Silva
Graduada em Pedagogia com área de aprofundamento em 
Educação de Jovens e adultos (EJA) pela Universidade Fe-
deral da Paraíba (UFPB). Mestra pelo Programa de Pós-Gra-
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duação em Educação (PPGE) da UFPB, linha de pesquisa 
Educação Popular. Integrante do Grupo de Estudo do CNPq: 
Trabalho, Educação e Políticas Públicas e da Rede de Inves-
tigação em Educação Superior – REPES, integrada no GT 
CLACSO Universidades e Políticas de Educação Superior. 
Emília M. da Tridade Prestes 
Professora Titular da Universidade Federal da Paraíba 
(UFPB). Mestre em Educação de Adultos pela UFPB. Doutora 
em Estudios latinoamericanos pela Universidade Nacional 
Autónoma do México (UNAM). Pós-doutora pela Universida-
de Autônoma de Barcelona e pela Universidade de Valencia 
– Espanha. Pesquisadora de Produtividade do CNPq-Brasil. 
Coordenadora do Grupo de Estudo do CNPq: Trabalho, Edu-
cação e Políticas Públicas. Membro da Rede de Investigação 
em Educação Superior – REPES, integrada no GT CLACSO 
Universidades e Políticas de Educação Superior.
Dietmar K. Pfeiffer
Professor da Westfälische Wilhelms-Universität Münster/
ALEMANHA. Doutor em Ciências Sociais pelas universida-
des de Berlin e Münster. Membro Fundador do Centro de 
Estudos Brasileiros. Professor Extraordinário da Universi-
dad Austral de Chile. Colaborador estrangeiro no grupo de 
pesquisa do CNPq: Trabalho, Educação e Políticas Públicas, 
Universidade Federal da Paraíba. Consultor internacional 
nas áreas de avaliação educacional e economia educacional. 
Lenina Lopes Soares Silva
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio 
Grande do Norte e em Ciências Sociais pela Universidade 
Luterana do Brasil; Especialista em Psicopedagogia pela 
Universidade Potiguar; fez Curso de Aperfeiçoamento em 
Pesquisa em Educação pelo Espaço Oficina de Ciência e 
Arte; Mestrado e Doutorado, no Programa de Pós-Gradu-
ação em Ciências Sociais, da Universidade Federal do Rio 
Grande do Norte. Líder do Núcleo de Pesquisa em Educação, 
Ciência, Tecnologia e Trabalho (Necttra) do Instituto Federal 
de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte 
(IFRN). É professora do Instituto Federal de Educação, Ci-
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ência e Tecnologia do Rio Grande do Norte onde atua nas 
Licenciaturas em Física e em Matemática e no Programa de 
Pós-Graduação em Educação Profissional. 
Tem livro, capítulos de livros e artigos publicados em perió-
dicos nos últimos 10 anos.
Márcio Adriano de Azevedo
Graduado em Pedagogia, especialista em Processos Educa-
cionais, mestre e doutor em Educação, pela Universidade 
Federal do Rio Grande do Norte. Fez estágio pós-doutoral 
(2013-2014) na Universidade do Minho, em Portugal. É pro-
fessor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnolo-
gia do Rio Grande do Norte (IFRN), atuando em cursos técni-
cos e superiores de graduação (licenciaturas e tecnológicos) 
e no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional. 
Temas de interesse: avaliação de políticas públicas, educa-
ção profissional, formação e trabalho docente, educação do 
campo, educação escolar quilombola, indígena e educação 
de jovens e adultos. Líder do Núcleo de Pesquisa em Políti-
cas e Gestão da Educação Profissional, Educação de Jovens 
e Adultos, Diversidade e Inclusão Social. Membro do Ob-
servatório da Diversidade do IFRN, onde atualmente exerce 
a função de Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação. Tem livro e 
capítulos de livros publicados sobre as pesquisas que de-
senvolveu nos últimos anos.
Maria Aparecida dos Santos Ferreira 
Possui Licenciatura Plena em Pedagogia e Especialização 
em Formação do Educador pela UERN. Mestrado e Douto-
rado em Educação pela UFRN. Docente do Instituto Federal 
de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. 
Professora do Núcleo Didático-Pedagógico das Licenciatu-
ras do IFRN. Professora do Programa de Pós-Graduação em 
Educação Profissional - PPGEP/ IFRN, da Linha de Pesqui-
sa: Política e Práxis da Educação Profissional. Professora 
do Programa de Pós-Graduação Lato Sensu - Especializa-
ção em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Tem 
experiência na área de Educação, com ênfase em políticas 
educacionais, pesquisando nos seguintes temas: finan-
ciamento da educação básica e da educação profissional, 
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valorização do magistério, Fundef. Fundeb, Piso Salarial, 
formação docente inicial e continuada. Tem mais de cin-
quenta artigos publicados, onze capítulos de livros e sete 
artigos em periódicos.
Rita de Cássia Rocha 
Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em 
Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, 
Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Especialista 
em EducaçãoProfissional Técnica de Nível Médio Integrada 
ao Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e 
Adultos (2007), pelo CEFET-RN e Especialista em Didática 
do Ensino em Geo-História (2009), pela Universidade Poti-
guar, tem Licenciatura em Geografia pela Universidade Po-
tiguar (2002) e graduação em Pedagogia pela Universidade 
Federal do Rio Grande do Norte (1997). Tem experiência 
na área de Educação, com ênfase em Políticas Públicas em 
educação, Gestão, Legislação, Currículos Específicos para 
Níveis e Tipos de Educação. Tem artigos publicados em pe-
riódicos e trabalhos completos em anais de eventos nacio-
nais e internacionais.
Olivia Morais de Medeiros Neta
Possui graduação em História (Licenciatura e Bacharelado), 
mestrado em História e doutorado em Educação pela Uni-
versidade Federal do Rio Grande do Norte. É professora do 
Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande 
do Norte e atua como professora-orientadora no Programa 
de Pós-Graduação em Educação (UFRN) e no Programa de 
Pós-Graduação em Educação Profissional do Instituto Fe-
deral de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do 
Norte. É sócia da ANPUH, da SBHE e da ANPED. Editora 
da Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica 
(ISSN 1983-0408) e History of Education in Latin America 
(ISSN 2596-0113). Tem experiência na área de Educação e 
História, com ênfase em história da educação, história e es-
paços, teoria e metodologia, historiografia, educação profis-
sional e ensino de história.
Francisco das Chagas Silva Souza 
Possui graduação em História (UFPB) e doutorado em Edu-
cação (UFRN). É professor titular do IFRN, Campus de Mos-
soró, e líder do Grupo de Estudos em Ensino e Práticas 
Educativas (GENPE/IFRN) É professor do Programa de Pós-
-Graduação em Ensino (IFRN/UERN/UFERSA), do Progra-
ma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnoló-
gica (Mestrado Profissional em Rede Nacional), Polo IFRN/
Mossoró e do Programa de Pós-graduação em Educação 
(IFRN/Natal). Desenvolve pesquisas nas áreas de História 
oral e memória, história de vida e autoformação, Educação 
Profissional, saberes docentes, formação e desenvolvimento 
docente, história da educação, ensino de História. 
Francinaide de Lima Silva Nascimento
Professora de Didática do Instituto Federal de Educação, 
Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte-IFRN e do Pro-
grama de Pós-Graduação em Educação Profissional/PP-
GEP-IFRN. Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em 
Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte 
(2013), com Estágio Doutoral no Exterior/Capes na Univer-
sidade de Lisboa. Graduada em Pedagogia e Mestre em Edu-
cação pela UFRN. Atua principalmente na área de pesquisa 
Educação, Cultura e História da Educação, bem como For-
mação Docente para a Educação Básica e Profissional. Tem 
experiência na área de Educação, com ênfase em História 
da Educação, Didática, Psicologia da Educação, Formação 
Docente, atuando principalmente com os seguintes temas: 
educação, história da educação, formação de professores, 
educação profissional, alfabetização, práticas escolares e 
ensino-aprendizagem. 
Dante Henrique Moura 
Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência 
e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).
Técnico em Eletrotécnica pela Escola Técnica Federal do Rio 
Grande do Norte (1979), graduado em Engenharia Elétrica 
pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1986) e 
doutorado em Educação pela Universidade Complutense de 
Madri (2003). É professor do IFRN desde 1986. Coordenou o 
processo de elaboração da proposta de criação do Programa 
de Pós-Graduação em Educação Profissional do IFRN, do 
qual foi coordenador. Participou (2005 a 2007) de grupos 
de trabalho que elaboraram, no âmbito do MEC, os Docu-
mentos Base do Programa Nacional de Integração da Edu-
cação Profissional com a Educação Básica na Modalidade 
de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) e do Ensino médio 
integrado aos cursos técnicos de nível médio. É professor 
Colaborador, desde 2010, do PPGEd/UFRN. É pesquisador 
em educação, atuando principalmente em Políticas Educa-
cionais e Trabalho e Educação.
Publicações: 5 livros; 30 capítulos de livro; 43 artigos com-
pletos publicados em periódicos; 61 trabalhos em anais.
Ana Lúcia Sarmento Henrique
Professora Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência 
e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).
Graduada em Letras pela Universidade Federal do Rio Gran-
de do Norte (1984) e doutorada em Educação pela Univer-
sidade Complutense de Madri (2005). É professora do IFRN 
desde 1985, atuando nos níveis médio e superior em cur-
sos presenciais e a distância. Foi Diretora Acadêmica do 
Campus de Educação a Distância do IFRN. É professora do 
Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional do 
IFRN. É pesquisadora em educação, com foco nos campos 
de formação de professores para a educação profissional, 
da educação de jovens e adultos integrada à educação pro-
fissional e educação a distância. É Coordenadora do GT 18 
- Educação de Jovens e Adultos, da ANPEd desde 2019. 
Publicações: 2 livros, 35 capítulos de livros; 42 artigos com-
pletos publicados em periódicos; 42 trabalhos publicados 
em anais