ESTAGIO SUPERVISIONADO ENSINO MEDIO

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ESTAGIO SUPERVISIONADO ENSINO MEDIO 
PLANO DE AULA 
 
 IDENTIFICAÇÃO 
 
DISCIPLINA: Licenciatura em Psicopedagogia 
ALUNA: ANGELICA DE OLIVEIRA ALMEIDA LEAL 
ANO: 1º do Ensino Médio 
DISCIPLINA/ÁREA DO CONHECIMENTO: Filosofia 
CAMPO EM QUE FOI APLICADO: Escola 
CONTEÚDOS DA AULA: Jogo dos Filósofos 
 
 OBJETIVOS 
 
 Desenvolver as atividades em equipe; 
 Ampliar os conhecimentos sobre a filosofia de alguns filósofos; 
 Estimular o raciocínio dos alunos; 
 Possibilitar um aprendizado mais divertido e prazeroso. 
 
 JUSTIFICATIVA 
 
 Os jogos são de uma relevância muito grande no processo de aprendizagem, tendo em vista o 
ponto psicomotor, o jogo contribui no equilíbrio, nos sentidos, na força; na sociabilidade 
contribuem com a interação do grupo e no ponto afetivo dos alunos, consegue se expressar com 
mais facilidade, facilitando assim o envolvimento com outras ali presentes. 
 Acredita-se que cada pessoa possui valores afetivos associados dissentimento, emoções, 
ideias e emoções, a escola por sua vez pode renovar esses sentimentos, através das atividades 
lúdicas a criança aprende com mais facilidade e diversão, tornando-se assim a escola um 
ambiente prazeroso de aprendizado. 
 
 
 SÍNTESE DO ASSUNTO 
 
 E de extrema necessidade usar o lúdico nesse modelo de Ensino que nos encontramos hoje, 
para que nossos alunos possam ampliar sua imaginação estimulando dessa forma seus 
aprendizados e quando esse aprendizado envolve a parte afetiva pode-se desenvolver aspecto 
sociais, cognitivos, emocionais, morais  Desenvolver as atividades em equipeAmpliar os conhecimentos sobre a filosofia de alguns filósofos;  Estimular o raciocínio dos alunos;  Possibilitar um aprendizado mais divertido e prazeroso 
 O objetivo é apresentar a prática em sala de aula as atividades, desenvolvendo a prática do 
ensino educativo, que deve ter a finalidade formativa da importância da ludicidade na melhoria 
do processo de aprendizagem dos alunos do ensino fundamental. Detectar desafios e 
possibilidades de incluir a ludicidade no planejamento e na prática dos professores do ensino 
fundamental. 
Segundo Carlos Drummond de Andrade “Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo, 
se é triste ver meninos sem escola, mas triste ainda é vê-los sentados enfileirados, em salas sem 
ar, com exercícios estéreis, sem valor para formação do homem. ” SANTA CATARINA (2005, p. 
52). 
 O aluno na idade escolar quanto o adolescente através do uso das atividades lúdicas elabora 
conceitos e ideias, estabelece diversas relações lógicas com o mundo exterior. 
 
 DESENVOLVIMENTO DA AULA 
 
 O jogo foi criado com objetivo de diferenciar as atividades na vida do acadêmico que será 
desenvolvida em duas aulas na disciplina de filosofia. 
Enfatizando alguns aspectos fundamentais desenvolvidos pelos filósofos, promovendo estudos 
relacionados ao desenvolvimento do aluno de forma lúdica, favorecendo a compreensão do 
mesmo. 
 
 RECURSOS 
 Papel cartão 
 Cartão com nome dos filósofos 
 Imagens impressas com os nomes dos filósofos com as citações acima 
 
INTERNET 
  Papel cartão;  Cartão com o nome dos filósofos;  Imagens impressas com os nomes dos filósofos com as citações acima;INTERNET 
 Como as atividades foram realizadas online através de um aplicativo, a primeira aula foi para 
os alunos com assuntos relacionados aos nove filósofos, como eles usavam citações para 
expressar seus pensamentos. Para iniciar a segunda aula foi aplicado o jogo dos filósofos, onde 
foi dividida a turma em duas equipes. A professora pegou uma moeda tirando cara ou coroa 
para ver qual equipe iria começar o jogo. A próxima etapa do jogo a professora pediu para o 
grupo escolher um aluno para responder a pergunta citada. A pergunta será feita da seguinte 
forma, qual filósofo defendia a frase citada pela professora. Ganha quem acertar nome do 
filósofo a citação, continua o jogo se acertar, assim a carta será mostrada para todos, se errar 
repassa a vez para outra equipe. 
O jogador será 10 rodadas, se houver empate a professora poderá usar as cartas novamente 
para o desempate. O intuito é que através deste jogo eles memorizem as citações e conheçam 
filosofia de cada filósofo. 
 
 PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS PRÁXIS 
 
Durante o estágio realizado foi possível obter diversas experiências e conhecimento que levarei 
para minha vida profissional, pois o momento que estamos vivenciando é único, momento esse 
de pandemia, isolamento que jamais serão esquecidos, ficará na memória de professores e 
alunos. Neste período que passamos muitos professores foram obrigamos a renovar a se 
reinventar ou criar metodologias de aprendizagem para passar conhecimento aos seus 
educandos. 
 Nos dias de estágio percebi muita preocupação para que os alunos recebessem material de 
aprendizagem adequado, usando estratégias para contribuir no ensino dos mesmos, usando 
criatividade com recursos significativos que construísse de forma prazerosa, usando vídeos, 
jogos, formas lúdicas e educativas, todas as formas para levar e alcançar conhecimento. A meta 
da educação é levar aprendizagem, não importando as dificuldades enfrentadas. 
 Posso destacar um dos lados positivos do processo do estágio, é a rica oportunidade de estar 
na escola, observei a profissional como uma pessoa dedicada, atenciosa, prestativa e tem amor 
pela profissão, conduzia seus alunos respeitando todas as diferenças e suas l imitações. Por 
tanto foi enriquecedor. Já os alunos observados eram atenciosos, tinham vontade de aprender, 
mesmo 
Sendo algo novo para eles, foi muito importante para minha formação acadêmica. Portanto foi 
possível retratar como profissional da educação está busca incessante pelo conhecimento, 
ficando assim evidente que a ação transformadora que se renova tanto na teoria quanto na 
prática requer de nós necessariamente desenvolvimento dessa consciência crítica. 
 O estágio busca promover ao acadêmico, práticas profissionais ativas de um profissional em 
formação, dessa maneira as experiências vivenciadas na escola estagiada e com a profissional 
de educação me ajudou a ter uma visão muito melhor e foi gratificante, somou para os meus 
objetivos de aprendizagem, foi uma contribuição muito proveitosa em todos os aspectos 
profissionais. 
 As aulas assistidas começavam todos os dias das 13:00hrs às 16:00hrs. As aulas são todas 
explicadas por aplicativos, foram disponibilizadas também apostilas com o mesmo conteúdo da 
aula on-line. 
 As possíveis observações foram feitas sobre as aulas, que a professora tinha objetivo em suas 
metodologias de forma dinâmica, a professora interagia 
Muito durante as aulas e tirava as dúvidas que iam surgindo no decorrer da aula, colocava suas 
ideias sobre o conteúdo para chamar a atenção de todos. Os conteúdos eram muito atrativos, 
criativos fazia com que os educandos prestassem atenção e participassem da aula de forma 
harmoniosa. 
Em relação a aula aplicada pode se dizer que o jogo na educação do ensino fundamental é de 
suma importância. Nos jogos a criança começa a estabelecer e entender regras constituídas por 
si e pelo grupo. Dessa forma estar elaborando e aprendendo a resolver conflitos, se torna uma 
maneira de aprendizado. Mas para que o jogo tenha a função educativa não pode ser colocado 
como obrigação para criança. 
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 O estágio supervisionado, acrescentou muito em meu aprendizado e em minha futura 
formação profissional em pedagogia, além de vivencias experiências no ambiente escolar, me 
proporcionando observar e participar das aulas remotas. 
 Observei o trabalho da instituição, as suas dificuldades mesmo buscando igualdade para todos 
os educandos e respeitando as suas diferenças. Aprendi que levar o conhecimento e 
aprendizagem, devemos inovar no nosso dia-a-dia em todos os contextos,onde tem educação, 
tem crescimento e desenvolvimento cultural. 
 As experiências adquiridas na escola estagiada, trouxe novos conhecimentos, onde me 
proporcionou ter outra visão por acompanhar as aulas on-line. Durante o planejamento do 
plano de ação trouxe inúmeros conhecimentos, no entanto foi possível produzir um jogo de 
memória para o aprendizado dos educandos de forma lúdica para que os mesmos conhecessem 
os instrumentos musicais. 
 Pude atingir minhas expectativas como uma futura psicopedagoga, aprende que a educação 
se faz presente em todos os espaços, além de analisar a teoria já conhecida com a prática através 
do estágio. 
 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL.MEC/SEF. Referencial curricular Nacional para a Formação de Professores v.1, v 2 e v.3. 
Brasília: A Secretária, 1999. 
SOLER, R. Brincando e aprendendo com os jogos cooperativos. Rio de janeiro: Sprint,2005. 
CUNHA, N; Brinquedo desafio e descoberta. Rio de Janeiro: FAE, 1998 KISHIMOTO, T.M. Jogo, 
brinquedo, brincadeira e a educação. Cortez, São Paulo, 1996. 
PIAGET, Jean; A formação simbólica da criança. Rio de Janeiro: Zhar,1975. 
GOLDSCHMID, Elinor; Jackson, Sônia. Educação de 0 a 2 anos. O atendimento em creche. Porto 
alegre: 2006. BRANDÃO, Soraya; MELO, Glória; MOTA, Marinalva. Ser criança em creches. 
Belo Horizonte, 2009.