Sequência Didática - Poemas

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SEQUENCIA DIDÁTICA – POEMA 
PLANO DE AULA 1: BORBOLETAS 
Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. 
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. 
Objetos do Conhecimento:
Gêneros textuais; 
Práticas de leitura e escrita; 
Estrutura da narrativa: organização e sequenciação de ideias (enredo, tempo, espaço, personagens); 
Brincadeiras de faz de conta; 
Expressão de seus pensamentos com organização lógica temporal e causal; 
Atitude de escuta. 
Propor momentos em que as crianças possam identificar personagens, cenários, trama, sequência cronológica, ação e intenção dos personagens, ditando partes da história ao professor;
Planejar momentos onde o professor atue como escriba dos roteiros das histórias recontadas pelas crianças; 
Linguagem oral e escrita; 
Exploração de diferentes gêneros textuais (receita, notícia, lista, história em quadrinhos, histórias) veiculados em portadores conhecidos (caderno de receita, jornal, agenda, gibi, livro, revista, dicionário, entre outros) com suas diferentes estruturas textuais; 
Comportamento leitor; 
Estratégias e procedimentos para leitura e produção de textos 
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, modelagem, alinhavo, produção artística, mímica, preensão e encaixe; 
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando movimentos. 
Recursos:
Sugestão de vídeo – Montando uma borboleta dobradura
https://youtu.be/9dWMcV_Xa5o
papel para dobradura 
Poema – As borboletas de Vinicius de Moraes 
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre o poema a ser estudado.
Repita algumas vezes para que todos prestem atenção e entenda o poema.
Após fale com eles sobre as diferentes cores da borboleta, suas lindas asas, se possível leve imagens ou fotos de diferentes borboletas.
Crie um lindo cartaz com o poema, onde as crianças poderão reescrever o poema falando palavras ou frases que lembram, sendo o professor o escriba.
Depois convide a todos a criarem lindas borboletas através da dobradura.
E todos juntos irão enfeitar o lindo cartaz utilizando as dobraduras criadas pelos pequenos.
Estimule as crianças a apreciar e valorizar seu próprio trabalho e dos colegas. 
Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
MODELO DE ATIVIDADE: PLANO DE AULA 1: BORBOLETAS 
PLANO DE AULA 2: PALHACINHO PIMPÃO 
Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
O EU, O OUTRO E O NÓS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
Objetos do Conhecimento:
Brincadeiras cantadas e jogos orais; 
Ritmo e entonação; 
Patrimônio musical, cultural e literário variado em gêneros, estilos e épocas; 
Identificação gradativa de sons semelhantes e diferentes em atividades que envolvam rimas e aliterações; 
Gêneros textuais. 
Expressão de ideias, emoções e sentimentos; 
Expressão por meio de diferentes linguagens; 
Atitude de inciativa, participação e capacidade de comunicação. 
Recursos:
Poema – Palhacinho Pimpão
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. sobre o que é um poema e o que as crianças já conhecem sobre palhaços. Explique que vocês vão conhecer um poema divertido sobre um palhacinho.
Leia o poema "O Palhacinho Pimpão" de Vinicius de Moraes de forma animada e entusiasmada, destacando as rimas e o ritmo.
Converse com as crianças sobre o que entenderam do poema. Pergunte se gostaram e o que acharam engraçado.
Após mostre algumas outras palavras para os pequenos e as rimas, aumentando assim seu vocabulário.
Depois convide a todos a declamarem o poema algumas vezes e depois todos juntos irão declamar e fazer os gestos e movimentos imitando os comandos do poema ou do professor, interagindo com os colegas e professores. 
Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
MODELO DE ATIVIDADE:
 PLANO DE AULA 2:PALHACINHO PIMPÃO 
PLANO DE AULA 3: BRINCADEIRA DE CRIANÇA
Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
CORPO GESTOS E MOVIMENTOS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
Objetos do Conhecimento:
Práticas de escrita, ainda que de forma não convencional (palavras e textos); 
Escrita utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita (marcas gráficas: desenhos, letras, números, etc.); 
Oferecer materiais diversos de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos;
Propomos a manipulação de diferentes objetos em situações nas quais as crianças possam empilhar, encaixar, rosquear, pinçar, chutar, arremessar, etc.? 
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando movimentos. 
Expressão e comunicação de ideias por meio de diferentes linguagens plásticas e visuais; 
Linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas etc.; 
Recursos:
Poema Brincadeira de Criança – Sandra Ferreira Barbosa
Papel
Lápis
Giz de cera etc.
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa sobre o que são poesias e como elas podem ser divertidas. Pergunte às crianças se elas gostam de brincar e explore suas ideias sobre brincadeiras.
Leia o poema "Brincadeira de Criança" de Sandra Ferreira Barbosa, enfatizando as palavras que descrevem diferentes brincadeiras.
Converse com as crianças sobre as brincadeiras mencionadas no poema. Pergunte se elas já brincaram de alguma delas e como se sentem quando brincam.
Peça que criem uma ilustração ou cenário relacionado a uma brincadeira do poema.
Forneça materiais de arte (papel, lápis de cor, giz de cera, etc.) e peça às crianças que desenhem ou pintem sua brincadeira favorita.
E depois convide a todos a brincarem de amarelinha, onde irão utilizar de movimentos como arremessar, pular, entre outros.
Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
MODELO DE ATIVIDADE: 
PLANO DE AULA 3: BRINCADEIRA DE CRIANÇA
PLANO DE AULA 4: GIRASSOL 
Campo de Experiência
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. 
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. 
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza,seus fenômenos, sua conservação. 
Objetos do Conhecimento:
Manipulação, exploração e comparação dos objetos com diferentes propriedades; 
Compreensão dos fenômenos (naturais, físicos e químicos) e suas relações com a vida; 
Conhecimento dos recursos e elementos naturais; 
Observação e representação de mudanças ocorridas na natureza ao longo do tempo;
estimular e proporcionar as crianças encantamento no processo de transformações das plantas e árvores (germinação); 
Utilização de diferentes estratégias: busca de informações, coletas de dados, vivências diversas e fontes de pesquisas; 
Recursos: 
Sugestão de video – Girassol 
https://youtu.be/bdQGR2Z96YA
poema: O Girassol de Vinicius de Moraes
Imagens de girassóis 
Papel tinta, pinceis, feijão, papel picado.
Folhas secas.
CRIAR UM GIRASSOL UTILIZANDO FOLHAS SECAS, E PAPEL PICADO 
PLANTAR UMA SEMENTE DE GIRASSOL 
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula conversando sobre o que é um poema e o que as crianças já conhecem sobre girassóis. Pergunte se já viram ou ouviram falar dessa flor. 
Leia o poema "O Girassol" de Vinicius de Moraes de forma suave e tranquila, enfatizando as palavras que descrevem as características do girassol.
Converse com as crianças sobre o que imaginam ser um girassol e como ele se parece. Pergunte se já viram um girassol antes e onde.
Mostre imagens de girassóis para as crianças. Peça que observem as cores, o formato e como eles acompanham o sol ao longo do dia.
Convidem a todos a assistirem ao vídeo com lindas imagens reais de girassóis. 
Faça uma releitura do poema, incentivando as crianças a participarem, repetindo versos e palavras-chave.
Ajude as crianças a fazerem girassóis simples usando papel colorido, colagem de sementes (feijões, por exemplo) e papel verde para as folhas, ou folhas secas.
Reúna as pinturas e girassóis feitos pelas crianças e elogie suas criações. Converse sobre como a natureza é inspiradora e como cada girassol é único.
Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
MODELO DE ATIVIDADE: PLANO DE AULA 4:GIRASSOL 
PLANO DE AULA 5: O ELEFANTINHO 
Campo de Experiência: 
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
Objetos do Conhecimento:
Empatia; 
Respeito à individualidade e à diversidade de todos; 
Valores humanos: compreensão, cooperação e solidariedade; 
Expressão de necessidades, emoções e sentimentos; 
Ampliação e comunicação corporal, gestual, facial e simbólica; 
Linguagem musical, dramática e corporal; 
Diferentes modalidades de danças e brincadeiras; 
Resgate da cultura popular, jogos, brincadeiras e folguedos; 
Imaginação e ação criadora associada ao movimento; 
Recursos:
Sugestão de vídeo – Tudo é grande no elefante
https://youtu.be/pH8Oo6ZoTpI
Poema – O Elefantinho – Vinicius de Moraes 
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre o poema O elefantinho – Vinicius de Moraes.
Leia o poema "O Elefantinho" de Vinicius de Moraes de forma animada, destacando as palavras que descrevem o elefantinho.
Converse com os pequenos sobre o medo do elefantinho, o que elas têm medo, procure ensinar os pequenos a lidarem com os diferentes tipos de sentimentos, como por exemplo o medo.
Mostre imagens de elefantes para as crianças. Peça que observem os detalhes das orelhas, da tromba e das patas. Explique como essas partes do corpo são grandes.
Trabalhe com eles sobre grande, pequeno, maior, menor.
Poderá trabalhar a música (vídeo) – Tudo é grande no elefante – Galinha pintadinha.
Depois todos poderão fazer mimicas imitando um elefante, fazendo gestos para imitar a tromba, movimentos com as mãos para orelhas, batendo os pés no chão fortemente como se fosse os passos do elefante.
Faça uma releitura do poema, encorajando as crianças a participarem, repetindo versos e interagindo, para finalizar a atividade.
Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
MODELO DE ATIVIDADE: PLANO DE AULA 5: O ELEFANTINHO 
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