Significados Matemáticos na BNCC

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Pergunta 1 
Identifique no problema qual dos significados da divisão que a BNCC apresenta consta 
nele: 
Tenho 78 brinquedos e quero doá-los para um abrigo de crianças. Cada saco deverá 
conter 6 brinquedos, quantos sacos devo comprar? 
Mostrar opções de resposta a 
Cááculo de transformação 
B) Significado de repartiç�o equitativa 
C) Significado de medida 
Significado de comparação 
(E) Cálculo de combinatória 
Pergunta 2 
Identifique entre as habilidades apresentadas qual é a que está presente no 
problema a seguir: 
0/0,5 
Mostrar opções de resposta a 
"Uma senhora quer organizar 4 saguinhos contendo 5 confeitos em cada um. Quantos 
confeitos ela deve comprar para organizar os saquinhos?" 
0/0,5 
Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de comparação, 
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e 
algoritmos. 
Resolvere elaborar problemas envolvendo os significados de configuração 
B) retangular e combinatória, utilizando estratégias diversas, como cálculo por 
estimativa, cálculo mental e algoritmos. 
Resolvere elaborar problemas envolvendo os significados de combinatória 
utilizando, estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e 
algoritmos. 
Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de 
Resolvere elaborar problemas envolvendo os significados de configuração 
D) retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, 
cálculo mental e algoritmos. 
proporcionalidade utilizando estratégias diversas. como cálculo por 
Pergunta 3 
Identifique entre as habilidades apresentadas qual é a que está presente no problema 
a seguir: 
Um salão tem 5 fileiras com 8 cadeiras em cada uma. QuantasS cadeiras há nesse sal�o? 
Mostrar opções de resposta a 
0/0,5 
Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de configuraç�o 
A) retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, 
cálculo mental e algoritmos. 
Resolvere elaborar problemas envolvendo os significados de 
B) proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por 
estimativa, cálculo mental e algoritmos, cálculo por contagem. 
Resolvere elaborar problemas envolvendo os significados de transformação, 
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e 
algoritmos. 
Resolvere elaborar problemas envolvendo os significados de comparação, 
(D) utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e 
algoritmos. 
Resolver e elaborar problemas envolvendo os significados de combinatória, 
Pergunta 4 
A BNCC apresenta alguns significados para a multiplicação. Quais são eles? 
Mostrar opções de resposta a 
(A) Proporcionalidade e combinatória. 
B) Proporcionalidade, multiplicação comparativa, produto de medidas. 
C) Produto de medida e combinatória. 
A multiplicaç�o vista como adição de parcelas iguais, configuração retangular, 
proporcionalidade, problemas de contagem. 
E) Isomorfismo de medida e proporcionalidade. 
Pergunta 5 
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença a seguir: 
das operações matenáticas, incluindo a 
de um procedimento de 
Em geral, o 
está baseado na 
Mostrar opções de resposta a 
Ensino, multiplicaç�o, comunicação, cálculo. 
B) Contexto, adição, conscientização, cálculo. 
algumas situações que os professores acreditam que darão contam da compreensão 
dos significados. 
Ensino, subtração, operação, cálculo. 
0,5 /0,5 
Trabalho, subtração, operação, cálculo. 
E Contexto, multiplicação, operaç�o, cálculo. 
0/0,5 
e a divisão, 
associado a 
Pergunta 
Na solução do problema a seguir, identifique o tipo de cálculo utilizado para a 
resolução. 
Em uma festa na Escola foram recebidas 26 garrafas de suco da turma do 5°B. Se cada 
aluno trouxe duas garrafas, quantos eram os estudantes do 5° B? 
2+2 = 4 
4+2 = 6 
6 +2 =8 
8+2 = 10 
10+2 = 12 
12+2 = 14 
14+2 =16 
16+2 =18 
18+2 = 20 
20+2 = 22 
22+2 = 24 
24+2 = 26 
Organizou os cálculos aditivamente e descobriu que 13 estudantes levaram 
refrigerante: 
Mostrar opções de resposta a 
Cálculo por contagem. 
B) Cálculo formal e estruturado. 
(C) cálculo estruturado. 
(D) cálculo mental. 
E) Cálculo formal. 
Pergunta 8 
Mostrar opções de resposta a 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a sentença a seguir: 
Sobre a aplicaç�o do conhecimentoea destreza com os números e as operações, 
Mcintosh et al. (1992) observam quatro aspectos: () a compreensão para 
contexto de um problema e os cálculos necessários; (iü) a 
múltiplas estratégias; (ii) a inclinaç�o para usar uma 
rever os dados e a razoabilidade dos 
selecionar, representaç�o, operação, operadores 
070,5 
B) selecionar, conscientização, operação, resultados 
C) relacionar, conscientização, representação, resultados 
0,5 /0,5 
da existência de 
e (iv) a inclinação para 
Pergunta 9 
Na solução do problema a seguir, identifique o tipo de cálculo utilizado para a 
resolução. 
Uma senhora quer organizar 4 saquinhos contendo 5 confeitos em cada um. Quantos 
confeitos ela deve comprar para organizar os saquinhos? 
Contoue obteve 20 confeitos: 
Fonte: https://www.vemfestejar.com/lembrancinha-bodas-de-ouro-saquinho 
organza-com-amendoas-5595/p 
Mostrar opções de resposta ^ 
A) Cálculo por contageme estruturado. 
B) Cálculo Estruturado e formal. 
Cálculo por contagem. 
0/0,5 
(D) Cálculo Estruturado. 
Cálculo estruturado. 
Pergunta 10 
Nas Tabuadas a seguir, indique quais são os fatores de repetição que indica a 
Tabuada escrita: 
1x2 =2 
2x2 = 4 
3x2= 6 
4x 2 = 8 
5 x2 =10 
1x3=3 
2x3 =6 
3 x3=9 
4x3= 12 
5x3 =15 
1 x4 = 4 
2x4 = 8 
3x4 = 12 
4x4= 16 
5x4= 20 
1 x5=5 
2x5=10 
3x5= 15 
4 x5 =20 
5x5=25 
Mostrar opções de resposta 
A) Todos os resultados das Tabuadas do 2 estão presentes na Tabuada do 3. 
B) 1,2, 3, 4, 5. 
4, 8, 10, 12, 20. 
0/0,5 
D) 6, 10, 12, 20. 
(E) 2, 3; 4;5. 
Pergunta 11 
O ensino da multiplicação e divisão entre os anos 1950 - 1960 estava centrado na 
memorização únicae exclusiva dos resultados. As tabuadas relacionadas à 
multiplicação e divisão tinham muito valor. Tendo esta concepção, podemos afirmar 
que: 
Mostrar opções de resposta a 
B 
A memorização das tabuadas permitiam uma agilidade nos algoritmos 
convencionais. 
Grande parte do tempo do estudante era utilizado para decorar as tabuadas, 
visando sua compreensão. 
Grande parte do tempo do estudante era utilizado para decorar as tabuadas 
sem nenhuma compreensão. 
A memorização das tabuadas não contribuiu para a agilização dos cálculos. 
E) Amemorização das tabuadas servia para justificar o procedimento utilizado. 
Pergunta 12 
0,5 /0,5 
Mostrar opções de resposta a 
Pedro anda 2,5 quilômetros por dia. Quantos quilômetros ele andará em 3 semanas? 
7,5 quilômetros 
B) 17,5 quilômetros 
42,5 quilômetros 
52,5 quilômetros 
(E) 50 quilômetros 
0,5 /0,5 
Pergunta 13 
Identifique entre os problemas propostos aqueles que possuemo significado de 
Produto de Medidas: 
1. Em um teatro há 10 fileiras com 20 cadeiras cada. Qual é o total de cadeiras 
nesse teatro? 
2. Pedro tem economizado R$ 320,00 todo mês. Quanto terá economizado em 10 
meses? 
3. Três bandejas de ovos têm 36 ovos. Quantos ovos há em 6 bandejas? 
4. Uma comiss�o será formada por 15 pessoas. Se três são mulheres, quantos 
serão os homens? 
Mostrar opções de resposta ^ 
A) Os problemas 1 e 2 apresentam Produto de Medidas. 
Os problemas 1 e 4 apresentam Produto de Medidas. 
C) Os problemas 2 e 3 apresentam Produto de Medidas. 
D) Os problemas 1 e 3 apresentam Produto de Medidas. 
E) Os problemas 2 e 4 apresentam Produto de Medidas. 
Pergunta 14 
consiste em uma 
Complete as lacunas do texto com a sequência correta de palavras que aparecem nas 
alternativas. 
das duas outras ao mesmo 
Mostrar opções de resposta ^ 
0/0,5 
A) Tempo - grandeza - Produto - período 
B) Plano - resolução - produto - tempo 
Produto de Medida- grandeza - produto - tempo 
entre três quantidades, das quais uma é 
(D) Produto - relação - Produto de Medida - tempo 
0/0,5 
Produto de Medidas -relação- produto-tempo 
Pergunta 15 
Para construir duas pulseiras preciso de 20 missangas pequenas e 16 missangas 
grandes. Quantas missangas pequenas e grandes serão necessárias para fazer 20 
pulseiras? 
Mostrar opções de resposta a 
A 200 missangas pequenas e 160 grandes. 
B) 40 missangas pequenase 36 grandes. 
400 missangas pequenas e 160 grandes. 
D) 400 missangas pequenas e 360 grandes. 
40 missangas pequenas e 360 grandes. 
Pergunta 16 
Mostrar opções de resposta a 
Pedro estuda em uma sala que possui 6 carteiras distribuídas em 7 fileiras. Qual é o 
total de carteiras há nesta sala? 
A) 6 carteiras 
B) 36 carteiras 
42 carteiras 
(D) 13 carteiras 
A 
7 carteiras 
Pergunta 17 
0,570,5 
Mostrar opções de resposta a 
0,5/0,5 
Ir ao cinema 3 vezes ao mês durante um ano, e ir 12 vezes ao cinema em 3 meses, 
resultam quantas idas ao cinema? 
0,5/0,5 
O resultado é igual para as duas situações e a representação será 3 x 12 para 
as duas. 
B) O resultado é 36 e as representações s�o: 3 x 12 e 12 x 3, respectivamente 
Pergunta 18 
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença a seguir. 
No campo multiplicativo est�o presentes os conceitos de 
,razão, números. 
Mostrar opções de resposta a 
além de conceitos relacionados à Física. 
função linear e o raciocínio 
A) proporção - semelhança entre figuras geométricas - racionals - combinatório 
Pergunta 19 
B 
multiplicação - semelhança entre figuras geométricas - racionais -
combinatório 
C) proporção - semelhança entre figuras geométricas ¬- naturais - estatístico 
D 
D) multiplicação - semelhança entre figuras geométricas - naturais - estatístico 
0/0,5 
fração, 
Mostrar opções de resposta 
proporção � semelhança entre figuras geométricas - inteiros - estatístico 
Fosnot e Dolk (2001) discutem que a importância dos contextos para o ensino envolve 
três aspectos, quais são eles? 
0,5/0,5 
Uso de algoritmos, uso de processos clássicos de ensino como as tabuadas e 
o uso da comunicação oral. 
Uso de modelos, garantia de sentido para o processo de ensino, necessidade 
de desafiar e provocar reflexões. 
E) Uso de modelos para multiplicar e dividir, uso das tabuadas. 
Necessidade de desafiar, provocar reflexões e de apresentar os processos de 
resoluç�o. 
Garantia de sentido na leitura, na resolução e na comunicaç�o dos problemas 
propostos. 
Pergunta 20 
O uso de modelos é possível quando as situações apresentadas permitem utilizar: 
Mostrar opções de resposta a 
0/0,5 
Diferentes representações como: desenhos, esquemas, tabelas, entre outras, 
A que possibilitam aos estudantes resolverem os problemas apresentados, 
além de ajudar na generalização de procedimentos. 
Tabelas e esquemas para resolver problemas de multiplicação. 
Desenhos que ajudam na explicitaç�o das generalizações de procedimentos 
de resolução. 
Esquemas que ajudam na identificação de operações de multiplicação ou 
divis�o, que possibilitam a resolução dos problemas. 
Variados recursos como materiais didáticos. 
Pergunta 1 
Identifique entre os problemas propostos aqueles que possuem o significado de 
Produto de Medidas: 
1. Em um teatro há 10 fileiras com 20 cadeiras cada. Qual é o total de cadeiras 
nesse teatro? 
2. Pedro tem economizado R$ 320,00 todo mês. Quanto terá economizado em 10 
meses? 
3. Três bandejas de ovos têm 36 ovos. Quantos ovos há em 6 bandejas? 
4. Uma comiss�o será formada por 15 pessoas. Se três são mulheres, quantos 
ser�o os homens? 
Mostrar opções de resposta a 
Os problemas 1 e 2 apresentam Produto de Medidas. 
B) Os problemas2 e 4 apresentam Produto de Medidas. 
(C) Os problemas 2 e 3 apresentam Produto de Medidas. 
Os problemas 1 e 3 apresentam Produto de Medidas. 
E) Os problemas 1 e 4 apresentam Produto de Medidas. 
Pergunta 2 
0,5 /0,5 
Complete as lacunas do texto com a sequência correta de palavras que aparecem nas 
alternativas. 
Mostrar opções de resposta a 
Os problemas do Campo Multiplicativo envolvem a proporcionalidade direta de duas 
onde se pode observar a de uma em 
que alguns pesquisadores costumam chamar de relação 
A) variáveis - dependência - relação - um a muitos 
adequadas - formas - apropriadas - casos particulares 
um a muitos - variáveis - adequadas - relação 
D) dependências - variáveis - apropriadas - um a muitos 
0/0,5 
(E) adequadas - um a muitos - dependência - relaç�o 
a outra, O 
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