Guia para Redação

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Essa apostila será seu guia para o ingresso na faculdade de seu sonho ! Leia, releia, treine ....revise! 
 Use-a sem moderação!
 Redação é técnica, é treino, é conhecimento.
 PLANEJAMENTO DA REDAÇÃO Prof.ª KATIA COELHO 
 Antes de tudo devemos conhecer alguns conceitos de produção textual : 
 A produção de textos é o ato de expor por meio de palavras as ideias sobre determinado assunto.
 Pessoas que escrevem bons textos conseguem se expressar melhor.
 Vale lembrar que o hábito da leitura é essencial para se produzir um bom texto. Enquanto estamos lendo, ampliamos nosso vocabulário e, consequentemente, nosso universo interpretativo, ou seja, com o ato da leitura estamos aumentando nossa capacidade de entender melhor tudo que nos rodeia.
 Para escrever um texto, precisamos conhecer alguns conceitos básicos que devem ser seguidos no momento da escrita. 
· PARÁGRAFO: 
 O parágrafo é um elemento textual com unidade de sentido que serve para dividir e organizar o texto. O parágrafo se inicia com uma margem no canto esquerdo da página, em sua primeira linha, indicando o começo, e se encerra com um ponto final, após o qual não há mais texto, a não ser na linha posterior com o recuo de margem, indicando o início de um novo parágrafo. Assim, todas as partes do texto estruturadas da seguinte maneira podem ser consideradas um parágrafo.
 Os parágrafos estruturam-se na ordem: tópico frasal, desenvolvimento e conclusão. 
 Temos três tipos de parágrafos : parágrafo de introdução, parágrafo de desenvolvimento e parágrafo de conclusão 
 ATENÇÃO : Antes de tudo, lembre-se que todo início de frase ou oração devemos utilizar LETRA MAIUSCULA. E sua letra não precisa ser bonita, ela tem que ser legível.
 Pense no texto como um sanduiche: Os pães (parágrafos de introdução e de conclusão) servirão para conter o recheio (parágrafos de desenvolvimento) que deverá ser bem diverso e generoso para nosso sanduiche ficar apetitoso.
· LINGUAGEM FORMAL
 No âmbito da linguagem escrita, utilizamos a linguagem formal em um texto dissertativo. Dessa forma, quando os estudantes produzem um texto, pode haver dificuldade de se distanciar da linguagem mais espontânea e coloquial. Isso acontece por descuido ou mesmo por não dominarem as regras gramaticais.
 Assim, para que isso não aconteça, é muito importante estar atento a essas variações para não cometer erros.
 Duas dicas muito importantes para evitar escrever um texto repleto de erros e expressões coloquiais são: conhecer as regras gramaticais e possuir o hábito da leitura. A leitura auxilia na compreensão e produção dos textos, uma vez que amplia o vocabulário do leitor.
· COESÃO E COERÊNCIA
 A Coesão e a Coerência são mecanismos fundamentais na construção textual.
 Para um texto ser eficaz na transmissão da sua mensagem, é essencial fazer sentido para o leitor. Além disso, deve ser harmonioso, para a mensagem fluir de forma segura, natural e agradável aos ouvidos.
Coesão textual
 A coesão é resultado da disposição e da correta utilização das palavras que propiciam a ligação entre frases, períodos e parágrafos de um texto. Ela colabora com sua organização e pode ocorrer por meio de palavras chamadas de conectivos.
 A coesão pode ser obtida através de elementos anafóricos e catafóricos. Enquanto a anáfora retoma um componente (algo já dito), a catáfora o antecipa, contribuindo com a ligação e a harmonia textual.
· MECANISMOS DE COESÃO
 Os mecanismos de coesão são:
· Referência: Utilizar outros elementos (pronomes pessoais, pronomes demonstrativos e comparações) para evitar repetições.  EX.: João e Maria casaram. ELES são pais de Ana e Beto. (Referência pessoal anafórica)
· Substituição: Substituir um elemento (nominal, verbal, frasal) por outro é uma forma de evitar as repetições. A diferença entre a referência e a substituição está expressa especialmente no fato de que a substituição acrescenta uma informação nova ao texto.  EX.: Vamos à prefeitura amanhã, eles irão na próxima semana.
· Elipse: Um componente textual, quer seja um nome, um verbo ou uma frase, pode ser omitido através da elipse. EX.: Temos ingressos a mais para o concerto. Você os quer?
· Conjunção: A conjunção liga orações estabelecendo relação entre elas. EX.: Nós não sabemos quem é o culpado, MAS ele sabe. (Adversativa)
· Coesão lexical:
 A coesão lexical consiste na utilização de palavras que possuem sentido aproximado ou que pertencem a um mesmo campo lexical. São elas: sinônimos, hiperônimos, nomes genéricos, entre outros.
 EXEMPLO: Aquela biblioteca não oferece as condições mínimas de trabalho. A INSTITUIÇÃO está literalmente caindo aos pedaços.
· COERÊNCIA TEXTUAL
 A coerência é a relação lógica das ideias de um texto que decorre da sua argumentação - resultado especialmente dos conhecimentos do transmissor da mensagem.
 Um texto contraditório e redundante, ou cujas ideias iniciadas não são concluídas, é um texto incoerente. A incoerência compromete a clareza do discurso, a sua fluência e a eficácia da leitura.
 Assim, a incoerência não é só uma questão de conhecimento, decorre também do uso de tempos verbais e da emissão de ideias contrárias.
Exemplos:
· O relatório está pronto, porém o estou finalizando até agora. (Processo verbal acabado e inacabado)
· Ele é vegetariano e gosta de um bife muito malpassado. (Os vegetarianos são assim classificados pelo fato de se alimentar apenas de vegetais)
· Ana foi ao evento, todavia, porque não tinha sido convidada. (Foram usados dois conectivos - todavia e porque que não expressam sentido)
Fatores de coerência
São inúmeros os fatores que contribuem para a coerência de um texto, tendo em vista a sua abrangência, tais como:
· Conhecimento de mundo: É o conjunto de conhecimento que adquirimos ao longo da vida e que são arquivados na nossa memória.
São os chamados frames (rótulos), esquemas (planos de funcionamento, como a rotina alimentar: café da amanhã, almoço e jantar), planos (planejar algo com um objetivo, tal como jogar um jogo), scripts (roteiros, tal como normas de etiqueta).
EXEMPLO: Peru, Panetone, frutas e nozes. Tudo a postos para o Carnaval!
 Uma questão cultural nos leva a concluir que a oração acima é incoerente. Isso porque “peru, panetone, frutas e nozes” (frames) são elementos que pertencem à celebração do Natal e não à festa de carnaval.
· Inferências: Através das inferências, as informações podem ser simplificadas se partimos do pressuposto que os interlocutores partilham do mesmo conhecimento.
 EXEMPLO: Quando os chamar para jantar, não esqueça que eles são vegetarianos. (Ou seja, em princípio, esses convidados não comem carne .)
· Fatores de contextualização: Há fatores que inserem o interlocutor na mensagem providenciando a sua clareza, como os títulos de uma notícia ou a data de uma mensagem.
EXEMPLO:
— Está marcado para às 10h.
— O que está marcado para às 10h? Não sei sobre o que está falando.
· Informatividade: Quanto maior informação não previsível um texto tiver, mais rico e interessante ele será. Assim, dizer o que é óbvio ou insistir numa informação e não a desenvolver, com certeza desvaloriza o texto.
EXEMPLO: O Brasil foi colonizado por Portugal.
Diferença entre Coesão e Coerência
 A diferença entre coesão e coerência é a relação que elas têm com o texto: interna (questões gramaticais), no caso da coesão, e externa (questões lógicas), no caso da coerência.
 Coesão e coerência são coisas diferentes, de modo que um texto coeso pode ser incoerente. Ambas têm em comum o fato de estarem relacionadas com as regras essenciais para uma boa produção textual
· DICAS ESSENCIAIS PARA ESCREVER UM BOM TEXTO 
· Mantenha o hábito da leitura e da escrita;
· Tenha o conhecimento das novas regras gramaticais;
· Preste atenção à grafia, pontuação, parágrafos e concordâncias;
· Seja criativo e espontâneo;
· Não utilize palavras de baixo calão, palavrões;· Distancie-se da linguagem coloquial, informal;
· Tenha opinião e faça críticas próprias;
· Atenção à relação lógica das ideias (coerência);
· Não se afaste do tema e do tipo de texto proposto;
· Faça um rascunho para evitar rasuras;
· Se necessário, leia o texto em voz alta;
· Cuidado com as repetições de palavras e ideias;
· Não utilize palavras ou expressões que não conheça;
· Seja claro e conciso.
· AGORA QUE JÁ RELEMBRAMOS CONCEITOS BÁSICOS, VAMOS ENTENDER A REDAÇÃO DO ENEM : 
 A redação do Enem é composta por uma frase-tema, geralmente de um problema atual da sociedade brasileira, e cobra dos participantes uma proposta de intervenção. O texto deve ser escrito em até 30 linhas e na forma de dissertação argumentativa.
Diferente de alguns vestibulares, o Enem cobra uma única estrutura de texto, que é a dissertativo-argumentativa. A proposta de redação vem acompanhada por textos de apoio, que podem ser pesquisas científicas, notícias, quadrinhos ou outras ilustrações. 
 ESQUELETO OU PROJETO DE TEXTO:
1- QUAL É O PROBLEMA?
 Olhe para a proposta de redação e pergunte "qual é o problema dessa situação (tema) ocorrer?". Alguns temas, por vezes, deixam o problema implícito na frase temática, cabendo a você, portanto, o dever de perguntar qual é a problemática daquela situação.(atenção às palavras : desafio, caminhos, consequência, problema...)
2-QUAL É A CAUSA DESSE PROBLEMA?
 Tudo tem uma origem. O "problema de hoje" é reflexo, muitas vezes, de questões históricas, comportamentais e culturais da sociedade.
 Mnemônico DEMOAI (Desigualdade social, egoísmo, maldade humana, omissão do Estado, antigos pensamentos, invisibilidade social) para encontrar a causa.
 2.1- COMO EU POSSO PROVAR ESSA CAUSA?
Pense em 1 ou 2 repertórios para comprovar que sua opinião está certa.(filósofos, filme, series , livros, músicas...)
3-QUAL É A CONSEQUÊNCIA DO PROBLEMA? 
 Como essa situação (tema) afeta a sociedade, o meio ambiente, a saúde, a cultura (direcione a pergunta para os respectivos eixos temáticos).
· 
· Violência
· Cultura
· Saúde
· Meio ambiente
· Finanças e empreendedorismo
· Minorias sociais
· Educação
· Tecnologia
 3.1-COMO EU POSSO PROVAR ESSA CONSEQUÊNCIA? 
 Mais uma vez, pense em 1 ou mais repertórios que comprovem que seu argumento tem base e fundamentação.
4-COMO EU POSSO RESOLVER ESSA SITUAÇÃO? 
Aqui, você precisa pensar como um representante político e resolver as seguintes questões.
· -O que será feito? (Qual ação será tomada para reduzir o problema?)
· -Quem fará? (Qual será o órgão responsável para efetivar a ação?)
· -Como será feito? (Imagine como aquela ação será colocada em prática)
· -Com qual finalidade? (O porquê é tão importante realizar essa ação)
· -Detalhe. (detalhamento dessa proposta de intervenção. minha sugestão: detalhe o "como será feito?")
 ESTRUTURA DE UMA REDAÇÃO :
· INTRODUÇÃO
Uma introdução deve conter : 1- Contextualização
 2-Seu ponto de vista (com a tese)
 3- Apresentação de 2 argumentos (serão desenvolvidos posteriormente)
Conectivos utilizados: 
É notório(a)...; visto que/uma vez que....;toma-se conhecimento....; no contexto atua...
Frases que podem ser utilizadas:
	 Para iniciar
	Em seguida
	- na conjuntura contemporânea
	Nota-se
	na sociedade pós- industrial
	Observa-se
	-na pós –modernidade
	É notório
	-no limiar do sec XXI
	Constata-se
	Na historiografia e na contemporaneidade
	
· Evitar: hoje em dia, atualmente (só se for para comparar com o passado), desde épocas remotas
· DESENVOLVIMENTO 1:
	Para iniciar
	Durante o parágrafo
	É primordial ressaltar que
	Com efeito
	É imperativo que
	Entre os fatores que mais influenciam
	É elementar que se leve em consideração
	Há indícios de que
	Observa-se, em primeira instância
	Inegavelmente
	No limiar do contexto histórico
	Desse modo
	É relevante abordar que
	Nesse sentido
· DESENVOLVIMENTO 2:
	Para iniciar
	Durante o parágrafo
	Em decorrência disso
	Contudo
	É preciso ,porém, reconhecer
	Além disso
	em detrimento dessa questão
	Ademais
	Outro fator importante
	Porém
	Cabe reconhecer ,no entanto, que
	Contudo, é preciso admitir
	Não se pode esquecer de que
	É preciso ,porém
	Deve-se abordar ,ainda, que
	Seria um erro, contudo
	Concomitantemente isso
	
	Paralelo a isso
	
· CONCLUSÃO: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
	Para iniciar
	Para solucionar
	Evidencia-se ,portanto, que
	Faz-se necessário que
	Fica claro, dessa forma, que
	É imprescindível que
	Diante dessa problemática, constata-se que
	Para reverter essa problemática
	Torna-se evidente, portanto, que
	
	Por tudo isso
	
	Dado o exposto
	
	Sendo assim / assim
	
	Em virtude do que foi mencionado
	
	Para detalhar
	Justificativa
	Cabe ao
	A fim de
	É papel da /do
	Com o objetivo de
	É função
	Na perspectiva de
	Desse modo,cabe ao
	
· O ESQUEMA BÁSICO DA REDAÇÃO DISSERTATIVA – ARGUMENTATIVA: 30 LINHAS
	Primeiro paragrafo 
	Tese + Tema+ argumento 1+ argumento2
	Segundo parágrafo
	Tópico frasal + Desenvolvimento do argumento1
	Terceiro parágrafo
	Tópico frasal +Desenvolvimento do argumento2
	Quarto parágrafo
	Expressão inicial+ reafirmação do tema+ Proposta de intervenção /observação final
· ARGUMENTAÇÃO : ABORDAGEM ARGUMENTATIVA
	Fatos contemporâneos
	exemplificação
	interdisciplinariedade
	Alusão histórica
	Abordar notícias e assuntos recentes relacionados ao tema
	Ratificação do tema por base de exemplos concretos
	Relacionar o tema abordado com diferentes áreas de aprendizado, de modo q estabelecer analogias e correlações diretas e bem estruturadas entre o assunto e a matéria
	Estabele-se uma progressão temporal entre um tema que aborda um problema presente e algum fato histórico, de modo comparativo ou casual
	Demonstrar a atualidade
	Exemplos históricos, culturais, artísticos...
	Sociologia, filosofia, historia , geogarfia
	Observações:
1-Não se contar uma história
2-Não fugir das características argumentativas
3-Sempre mostrar “o porquê” da relação
· DESENVOLVIMENTO /ARGUMENTAÇÃO 
· Planejamento CDA : 
Crítica principal ( tese) : É a opinião do aluno sobre a situação do problema.
Direito relacionado : é algum benefício relacionado ao tema que não está sendo concedido(Identificar este direito ajuda a seleção dos argumentos). O direito SEMPRE vem expresso no próprio TEMA ou na COLETÂNEA.
Argumento: São causas , consequências ou explicações da tese. Selecione dois argumentos a partir da técnica DEMOAI
· TÉCNICA DEMOAI
DESIGUALDADE SOCIAL: A falta de recurso motiva o problema
EGOÍSMO : A falta de empatia motiva o problema
MALDADE HUMANA: A crueldade das pessoas motiva o problema
OMISSÃO DO ESTADO: O Estado não faz sua parte para resolver o problema
ANTIGOS PENSAMENTOS: As pessoas pensam e agem de forma ultrapassada
INVISIBILIDADE: Alguns grupos não são percebidos na sociedade
TÉCNICAS PODEROSAS DE ARGUMENTAÇÃO PARA USAR NO DESENVOLVIMENTO
🎦 TÉCNICA 1: Comparar teoria e prática 
🎦 TÉCNICA 2: Perceber causas 
🎦 TÉCNICA 3: Prever consequências 
🎦 TÉCNICA 4: Perceber incoerências 
🎦 TÉCNICA 5: Denunciar indiferença social 
🎦 TÉCNICA 6: Denunciar a perpetuação 
🎦 TÉCNICA 7: Enfatizar a maldade humana 
🎦 TÉCNICA 8: Direito x privilégio 
🎦 TÉCNICA 9: Denunciar omissão do Estado 
🎦 TÉCNICA 10: Denunciar círculo vicioso
· CONECTORES DISCURSIVOS PARA SUA REDAÇÃO
	Tempo
	ênfase
	oposição
	adição
	Explicação
	Conclusão
	Enquanto
Por vezes
Atualmente
Quando
 A princípio
	Naturalmente
Com certeza
Sem dúvida
Certamente
Decerto
	Mas
Contudo
Todavia
Apesar de
No entanto
entretanto
	E
Ainda mais
Além disso
Bem como
Como também
	Já que
Devido
Visto que
Em virtude de
De fato
	Portanto
Em síntese
Dessa forma
Assim sendo
Em suma
· INTERVENÇÃOEducação(MEC) polícias civil/militar/federal
Saúde (MS) famílias 
Meio ambiente(MMA)escolas
Fazenda(MF) mídias políticas públicas
Cultura (MC) ONG`
Ações: leis, incentivos, parcerias, palestras, financiamento políticas públicas
Proposta de solução de problema:
1- Agentes 
 Ministérios/secretarias
*Lembrando que Poder executivo elabora projeto de lei, que irá para votação e aprovação no Congresso 
Nacional( Câmara dos deputados e senadores)----- poder legislativo
Receita de “bolo”: Como fazer uma redação
Em vermelho estão as substituições dos elementos de coesão
 “A Constituição Federal de 1988, norma de maior hierarquia no sistema jurídico brasileiro, assegura a liberdade como direito inerente a toda a população. Torna-se válido perceber, entretanto (todavia, contudo, no entanto), que essa (tal) garantia nem sempre é colocada em prática, uma vez que (já que, visto que) a manipulação - pelo controle de dados – do comportamento na internet advém, sobretudo, da lógica capitalista vigente e acarreta consequências como alienação e consumismo
 “Diante desse cenário (nesse sentido, sob essa ótica, nesse viés), faz-se possível relacionar a teoria kantiana de maioridade e menoridade à submissão de grande parte dos usuários da internet aos anúncios, tendo em vista que, na condição de menoridade, esses indivíduos são frequentemente manipulados por propagandas midiáticas devido ao comodismo e à falta de informação, assim como afirmava Kant. Nesse sentido (nesse viés, a partir dessa ótica, sob esse prisma), infere-se que a personalização de informações veiculadas na rede configura-se como um importante meio de influência utilizado por empresas que visam ao lucro, uma vez que (já que, visto que, porque) esses (tais) anúncios são direcionados propositalmente a um tipo de consumidor característico.”
 Seguindo essa premissa (como o segundo parágrafo trouxe causas e este traz consequências, é possível utilizar também recursos coesivos como “consequentemente” e “diante disso”), torna-se imprescindível ressaltar que o controle de dados na internet pode gerar consequências prejudiciais aos indivíduos. Nesse sentido (nesse viés), é válido citar a alienação o, tendo em vista que apenas informações condizentes com o perfil do usuário são veiculadas, limitando, dessa forma, o conhecimento pessoal. Ademais (além disso), cabe ressalvar que a seleção de anúncios na internet fomenta práticas consumistas por parte da população, já que, ao apresentar produtos de interesse, os indivíduos são induzidos a comprar, muitas vezes, sem necessidade.
 Medidas, portanto (então, desse modo, dessa maneira), tornam-se necessárias para garantir pragmaticamente a liberdade, como preconiza a constituiçãõ o. Nesse sentido, o Ministério da Educação (MEC), com o auxílio da secretaria de educação, deve promover, em escolas públicas e privadas de todo o país , para o ensino fundamental e médio, palestras ministradas por pedagogos especialistas em internet - com o intuito de fomentar, em crianças e em adolescentes, senso crítico que lhes possibilite lidar com informações encontradas na rede. Com isso, progressivamente, a população se caracterizará menos como alvo de manipulação na internet.”
· OBSERVE A RECEITA ,ENTENDA AS COMPETÊNCIAS EXIGIDAS PELO ENEM E RELEMBRE ALGUMAS ORIENTAÇÕES:
Na competência 1, você será avaliado pelo seu conhecimento gramatical, ou seja, pelo domínio que você tem da escrita em si.
Introdução:
Foi dito, no início, que a Constituição assegura a liberdade, não é mesmo? Logo depois, afirmou –se que, ao contrário do que se espera, essa liberdade não é colocada em prática; depois, contextualizou –se essa falha com o problema abordado na prova.
Percebeu o macete? Você afirma que alguma coisa deveria ser garantida (como pregado na Constituição ou como afirmado pelo filósofo X) e depois diz – com a contextualização necessária para o tema abordado - que essa coisa não está ocorrendo. É muito simples! Com esse macete, você cria uma introdução com COA (conhecimento de outra área) e com problematização. 
Na competência 2, vemos três direcionamentos distintos:
1-O primeiro deles diz respeito à adequação ao tema proposto. O.k., isso é bem fácil, se você seguir as orientações que irei passar.
2- O segundo pede a escrita de um texto cujas características se enquadrem no gênero dissertativo-argumentativo em prosa( sendo redundante, só vale o gênero dissertativo-argumentativo. Nada de poesia, narração, artigos de opinião, editoriais...)
3- Mas o que chama atenção meeeesmo na competência 2 é a ordem de “aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento”. Significa que o candidato é obrigado, durante o texto, abordar temas relacionados a áreas diversas do conhecimento humano, como sociologia, filosofia, cinema, artes, literatura, música. E, antes de entrar nesse conteúdo, vou deixar clara uma coisa para você: OS CORRETORES DO SEU TEXTO NÃO CONSEGUIRÃO CORRIGIR TODOS OS TEXTOS COM A EXIGÊNCIA E A ATENÇÃO NECESSÁRIAS. COM O TEMPO CONCEDIDO A ELES, ISSO SE TORNA HUMANAMENTE IMPOSSÍVEL. Ou seja: seria prudente colocar um conhecimento de outra área logo na introdução (e fazer alguma consideração sobre ele ao longo do texto), pois, de cara, você já aumentaria as suas chances de garantir os seus pontos nesse quesito.
· DESENVOLVIMENTO:
A competência 3 se relaciona à sua habilidade para argumentar e organizar os seus pensamentos. Trata-se, pois, de uma competência que exige de você organização no que diz respeito aos argumentos utilizados em cada parágrafo.
Isso significa que deve ficar claro, para o corretor, aquilo que você decidiu colocar em cada parágrafo, por exemplo: ao corrigir a redação, o corretor deve perceber, rapidamente, que o parágrafo dois foi usado para desenvolver causas e que o parágrafo três foi usado para desenvolver consequências. E, antes disso, na introdução, ele precisa já ter percebido que o seu objetivo é fazer um texto cuja técnica de argumentação será a da causa e da consequência. Se ele não perceber que você tem um projeto de texto, meu caro, você já poderá dar adeus para o seu tão sonhado 1000 na redação do Enem.
(e assim com outros argumentos como confronto histórico -passado/presente ; citação de autor , livro filósofo....com a forma de pensar de outro autor ou filósofo (confronto de opiniões )
A competência 4 diz respeito à coesão, ou seja, aos recursos de articulação, como pronomes demonstrativos (este, esse, aquele...) e conjunções (conclusivas, adversativas, concessivas...). e outros operadores argumentativos.É muito comum, por exemplo, o candidato, por conhecer mal as conjunções, cometer erros gravíssimos no texto, como ocorre com a confusão que se faz entre portanto (conjunção conclusiva) e entretanto (conjunção adversativa).
Isso significa que você pode perder pontos pela sua falta de conhecimento linguístico, já que o simples uso de uma conjunção inadequada pode modificar o sentido pretendido por você.
Mas no texto acima (redação) foi colocado alguns recursos em destaques(destaquei alguns dos recursos coesivos usados e acrescentei outras opções) que poderão ser utilizados por você: basta seguir a receita .
Relembrando que você também DEVE CONHECER a lista de conjunções .
· CONCLUSÃO: 
Uma das mais temidas competências, a número 5, consiste na exigência de solução para o problema abordado. Entretanto, essa tarefa não é tão simples quanto pode parecer, já que o Enem faz uma série de exigências para a elaboração da proposta de intervenção.
Antes de escrever a sua proposta de intervenção, responda as seguintes perguntas: qual a finalidade da sua proposta? Quem vai fazer? O que vai
fazer? Como vai fazer? Por meio de que vai fazer? Quais as implicações da sua solução? Depois disso, tente detalhar o máximo possível. E lembre-se de que o Enem vai avaliar apenas a solução que ele julgar mais completa, ou seja, escreva apenas uma solução, porém, beeeeeeem detalhada.
 Perceba que na conclusão da redação modelo, retoma-se a” Constituição”(citada na introdução) oque mostra uma preocupação com o fechamento do raciocínio iniciado no primeiro parágrafo (observe a redação modelo)
 Essa é uma “receita de bolo”. Se você tem dificuldades, basta seguir os passos e conseguirá desenvolver uma boa redação.
 Se você já tem sua própria técnica e ela está funcionando(tirando boas notas nas correções), continue treinando e se aprimorando .
 LEMBRE-SE : REDAÇÃO É TÉCNICA, É TREINO, É CONHECIMENTO. 
 “MODELO” PARA TEMAS QUE ABORDEM O EIXO SOCIAL:
PROPOSTA DE REDAÇÃO:
Leia os textos abaixo, reflita sobre o tema e com base nas informações dos textos e em outras de seu conhecimento sobre o assunto, elabore um texto dissertativo -argumentativo que apresente considerações acerca do tema: Os danos causados pela realidade fictícia das redes sociais .
 TEXTO I :
TEXTO II : 
As máscaras invisíveis das redes sociais
 Em março [de 2020], começamos a usar máscaras, que fazem parte desta nova vida trazida pelo vírus. Há quem afirme termos ficado privados das expressões faciais eloquentes, de uma certa emocionalidade. [...] Mesmo tendo perdido alguns dos indicadores de expressão, podemos ainda ter o tom de voz, a postura corporal, entre outros.
 E as máscaras anteriores ao Covid?
 Pensei nas redes sociais como o Facebook, Instagram, YouTube e em como elas nos despem em tantos sentidos. Há qualquer coisa de errado quando escolhemos, preferencialmente, esses meios para comunicarmos.
 Partilhamos a casa onde vivemos, o local onde trabalhamos, sítios aonde vamos, roupas que vestimos, livros que lemos, os filmes, os aniversários, as viagens, a comida, os amores, os ódios, as tristezas... É uma lista sem fim.
 Agora façamos o exercício de pensar se esses temas fazem parte das nossas relações reais, e quantas dessas pessoas são realmente nossas amigas. A quantos desses aniversários fomos, quantos desses livros discutimos, quantas dessas refeições partilhamos e a quantos desses “amigos” virtuais telefonamos ou com quantos nos encontramos para conversar. [...]
Disponível em: https://www.sppsicanalise.pt/as-mascaras-invisiveis-das-redes-sociais/. Acesso em: 14 out. 2021. Adaptado
TEXTO III:
Uso excessivo das redes sociais pode levar a uma realidade ficcional
 O Instagram é uma das maiores plataformas de mídias sociais do mundo. Os jovens são os que mais utilizam. Segundo dados da Pew Research Center, 64% das pessoas entre 18 e 29 anos possuem um perfil na rede. São mais de 1 bilhão de usuários ativos por mês. Apesar da popularidade, o Instagram foi eleito a rede social mais tóxica para a saúde mental de seus usuários. É o que diz o estudo realizado pela entidade de saúde pública do Reino Unido. Entre os principais problemas relatados no estudo pelos usuários estão ansiedade, depressão, solidão, baixa qualidade de sono, autoestima e dificuldade de relacionamento fora das redes.
 A professora Henriette Tognetti Penha Morato, do Departamento de Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade do Instituto de Psicologia da USP, informa que o uso intenso das redes sociais suga os usuários e leva a uma elaboração ficcional da realidade. Nas redes, as pessoas buscam alterar virtualmente o que não consideram satisfatório na vida real: “Cada um tenta dizer as coisas da maneira como vê e às vezes provoca para ver como é que vão reagir. É uma distorção criada para modificar a própria realidade com a qual não se está satisfeito ou criada para provocar alguma coisa”. Conforme Henriette, para manter a saúde mental, é importante não se restringir ao mundo on-line e observar as possibilidades que existem na vida real. “Há outras possibilidades para se explorar e estamos nos restringindo ao virtual, ao ficcional, às redes, às séries. Estamos quase nos tornando robôs de nós mesmos, estamos perdendo a possibilidade de descobrir o mundo à nossa volta com olhares mais contemplativos e não tão pretensiosos de se dar a ver, de desempenho, de produtividade, de ser chamado ou visto”, finaliza.
(Adaptado de: <https://jornal.usp.br/atualidades/uso-excessivo-das-redes-sociais-pode-levar-a-uma-elaboracao-ficcional-da-realidade/>. Acesso em: 2 set. 2021.)
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