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2º bimestre 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
(EF35LP15) (EF15LP02) (EF35LP03) (EF15LP01) (EF15LP03) (EF04LP05) (EF04LP07) (EF35LP07) 
(EF35LP04) (EF04LP08) (EF04LP23) (EF35LP12) (EF04LP05) 
A FUNÇÃO SOCIAL DOS TEXTOS 
 
Os gêneros textuais cumprem uma importante função social quando o assunto é 
comunicação. Embora sejam muitos, apresentam peculiaridades que nos permitem 
identificá-los. 
Os gêneros textuais cumprem uma função social específica e estão sempre a serviço da 
linguagem e da comunicação 
Você já se deu conta da infinidade de situações comunicacionais às quais somos 
expostos ao longo de nossa vida? Nem precisa tanto, pois durante um único dia podemos 
estar envolvidos em diferentes contextos e ambientes que exigem de nós um 
comportamento linguístico específico. A linguagem é um dos mais eficientes meios de 
comunicação, pois ela nos permite interagir com pessoas, assim como alterar nosso 
discurso de acordo com as necessidades do momento. 
Dessa constante necessidade que o ser humano tem de interagir e comunicar-se 
com o outro, surgiram os gêneros textuais. Os gêneros textuais não podem ser numerados, 
visto que variam muito e adaptam-se às necessidades dos falantes. Mesmo que não 
possamos contá-los, é possível observar que eles possuem peculiaridades que nos 
permitem identificá-los e reconhecê-los entre tantos outros gêneros. Entre as 
características dos gêneros textuais estão a apresentação de tipos estáveis de enunciados, 
além de estruturas e conteúdos temáticos que facilitam sua definição. 
 Agora alguns exemplos de gêneros textuais da vida cotidiana: agendas, listas, 
bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e 
brincadeiras. Embora sejam incontáveis, dadas as diversas situações comunicacionais, os 
gêneros textuais apresentam peculiaridades que permitem sua identificação. 
 
 
 
Diferentemente dos tipos textuais, que apresentam uma estrutura bem definida, além 
de um número limitado de possibilidades (podem variar entre cinco e nove tipos), os 
gêneros textuais são diversos e cumprem uma função social específica. Além disso, os 
gêneros podem sofrer modificações ao longo do tempo, embora muitas vezes preservam 
características preponderantes. Como exemplo desta “evolução”, temos a carta, que depois 
do advento da tecnologia foi transformada no e-mail, meio de comunicação que substituiu 
o papel, a caneta e a necessidade de postagem pelos correios, visto que pode ser recebido 
instantaneamente pelo destinatário. Contudo, alguns elementos linguísticos foram 
preservados, como as saudações, o remetente e, claro, o destinatário. 
Os gêneros são utilizados todas as vezes que os falantes estão inseridos em alguma 
situação comunicativa. Ainda que inconscientemente, selecionamos um gênero que melhor 
se adapta àquilo que desejamos transmitir aos nossos interlocutores, sempre com a 
intenção de sobre ele obter algum efeito. Seja no bilhetinho deixado na porta da geladeira, 
seja nas postagens feitas nas redes sociais ou até mesmo nas piadas que contamos para 
os nossos amigos, os gêneros estão lá, trabalhando a serviço da comunicação e da 
linguagem. 
Disponível em : https://www.portugues.com.br/redacao/generos-textuais.html acesso em 09 de março de 2024 
GÊNERO TEXTUAL BILHETE 
O Bilhete é um tipo de texto cotidiano muito frequentemente empregado em 
contextos informais e escrito entre pessoas que possuam um grau de afetividade. 
Em resumo, são textos comunicativos que contém mensagens simples, os quais 
são escritos em pequenos papéis e enviados para a amiga de escola, irmão, mãe, dentre 
outros. 
Por esse motivo, o bilhete utiliza uma linguagem despretensiosa, ou seja, a 
linguagem informal e coloquial, tendo como principal função a informativa. 
 
 
https://www.portugues.com.br/redacao/tipostextuais.html
https://www.portugues.com.br/redacao/a-carta-pessoal-.html
https://www.portugues.com.br/redacao/o-e-mail---um-genero-textual-meio-eletronico-.html
https://www.portugues.com.br/redacao/generos-textuais.html
https://www.portugues.com.br/redacao/generos-textuais.html
 
 
 
Características do Bilhete 
· Textos cotidiano e breves 
· Escritos em primeira pessoa 
· Linguagem coloquial 
· Marcas de oralidade 
· Estrutura livre 
· Caráter informativo 
· Presença de Emissor (quem envia) e Receptor (quem recebe) 
· Uso do Vocativo (termo de chamamento) 
 
Elementos do Bilhete 
· Destinatário: pessoa a quem se destina o bilhete. 
· Remetente: quem escreve o bilhete. 
· Corpo de Texto: mensagem curta que será transmitida. Inclui, portanto, o assunto 
(tema). 
· Despedida: na linguagem informal pode ser: beijos, abraços, se cuida, dentre outros. 
· Data: dia em que o bilhete foi escrito. 
 Hoje, com o avanço da tecnologia, com a popularização dos aparelhos celulares, os 
bilhetes escritos deram lugar às mensagens instantâneas. Atualmente, quase não 
escrevemos bilhetes nos papéis, pois utilizamos um aplicativo muito fácil e prático para nos 
comunicar: o whatsapp. 
 
No whatsapp a comunicação ainda é mais informal, pois além de tudo as 
abreviações são comuns para tornar a linguagem ainda mais dinâmica, assim como os emojis 
e as figurinhas que deixam a comunicação mais criativa. Esse aplicativo é tão importante na 
nossa vida, que em tempos de pandemia, utilizamos até para aprender!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quer saber mais sobre os gêneros digitais? Então aprofunde o assunto clicando no link 
abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=tae16_DbSu4 
ATIVIDADES 
 
Questão 1 - Assinale a alternativa correta sobre o gênero textual bilhete. 
a) São textos longos e sem autoria. 
 c) São textos breves e pessoais. 
 d) São textos longos e descritivos. 
 e) São textos longos e narrativos 
 
Questão 2 - Leia o bilhete abaixo e responda as questões. 
 
 
 
a) Quem é o emissor (quem envia) e o receptor (quem recebe) do bilhete? 
____________________________________________________________________ 
b) Quais abreviações o autor utiliza? 
____________________________________________________________________ 
c) Qual a linguagem utilizada? 
( ) Formal. 
 ( ) Informal. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=tae16_DbSu4
 
 
 
 Leia o texto abaixo e responda às questões. 
 
 
 Questão 3 - Esse texto é engraçado porque 
 
 A) a garota está interessada no irmão do emissor da mensagem. 
 B) a garota fica satisfeita com o elogio do emissor da mensagem. 
C) o emissor da mensagem utiliza desenhos para se expressar. 
 D) o emissor da mensagem quer conquistar a garota. 
 
 
Questão 4 - Esse texto é 
 A) um bilhete. 
 B) um convite. 
 C) uma mensagem instantânea. 
 D) uma postagem de blog. 
 Questão 5 - Quem é o receptor da mensagem "Você é a nora que minha mãe sempre 
quis"? 
 A) a sogra. 
 B) o menino. 
 C) Jéssica. 
 D) o irmão. 
Questão 6 - Qual foi o suporte textual utilizado para enviar as mensagens do texto? 
 A) um computador. 
 B) um celular. 
 C) um telefone. 
 D) uma TV. 
 
 
 
 Questão 7 – Produção de uma mensagem instantânea 
 Vamos produzir uma conversa no aplicativo whatsapp utilizando os recursos 
disponíveis para a escrita de bilhetes, após o surgimento da internet e dos celulares, que 
são os emojis, figurinhas e gifs. 
 
Questão 8 – Leia o bilhete abaixo e reescreva uma resposta para Fátima. Não esqueça de 
colocar: Destinatário, Remetente, Mensagem, despedida e data. Bom trabalho! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO ESCRITA DE VERBETES 
 
O verbete é um gênero textual que pode ser encontrado em dicionários, glossários 
e enciclopédias. É um texto impessoal e, geralmente, escrito em linguagem mais formal. 
Dicionários: Apresenta o maior número possível de significados de uma palavra e 
exemplos de seu uso em várioscontextos. 
Glossários e enciclopédias: São mais resumidos, apresentando os significados de uma 
palavra em determinado contexto de uso. Pode conter informações variadas e importantes 
sobre um assunto ou personalidade, por exemplo. 
Enciclopédias: São obras de consulta que apresentam ao leitor informações gerais mais 
significativas, organizadas em verbetes. A intenção comunicativa é ampliar os 
conhecimentos do leitor sobre o que o texto aborda. 
Verbete de dicionário: É um texto OBJETIVO que tem por finalidade INFORMAR o leitor 
sobre o significado de uma palavra. Eles são organizados segundo a ORDEM ALFABÉTICA 
e contém subdivisões. 
Elementos presentes em um verbete 
● Entrada; 
● Definição; 
 ● Origem; 
 ● Finalidade; 
● Exemplo; 
 ● Informações históricas; 
● Classificações gramaticais; 
 ● Fonte de pesquisa. 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
Botânica 
 
BOTÂNICA – s. f. (do gr. botanikê, de botáné, planta.) Estudo científico dos vegetais. Adj. 
Relativo às plantas, ao reino vegetal, à botânica. Histórico. A etnobotânica encerra a origem 
da botânica, que foi praticada por todos os povos e consiste em conhecer e denominar 
plantas inteiras, partes de plantas (folhas, frutos, grãos) ou os produtos vegetais suscetíveis 
de serem usados como remédios, venenos, alimentos, bebidas e em magia. O grego 
Teofrastos, discípulo de Aristóteles, foi o primeiro a propor uma classificação 
“desinteressada” das plantas, opondo monocotiledôneas e dicotiledôneas. Foi somente no 
séc. XIV que o afluxo de plantas novas, chegadas das Américas, estimulou o esforço de 
classificação botânica (Césalpin, Bauhin). No séc. XVIII, Lineu definiu numerosas espécies, 
porém classificou-as mal, enquanto os Jussieu delimitaram as grandes famílias. Enfim, no 
séc. XIX, P. de Candolle definiu as classes e as ramificações. A anatomia e fisiologia 
vegetais são as mais recentes: no séc. XVIII, Grew descreveu a reprodução por estames e 
pistilos. Haller estabeleceu a circulação da seiva em 1727; Ingen-Hoousz definiu a liberação 
de oxigênio por parte das plantas iluminadas em 1779; Thuert descreveu a fecundação das 
algas em 1854; Navachine determinou a dupla fecundação das angiospermas em 1898. No 
séc. XX, chegamos a bom conhecimento da fotossíntese (ciclo de Calvin), das auxinas ou 
substâncias de crescimento (Went), da simbiose (Noel Bernard) e das leis da florescência 
(fotoperiodicidade). A botânica atingiu o estágio de experiência em grande escala com os 
fitótrons (Pasadena, nos EUA; Gif-sur-Yvette, na França). 
Grande enciclopédia Larousse. São Paulo: Nova Cultural, 1998, vol.4, p. 341. 
 
 
 
 
QUESTÃO 9 - Esse texto é um exemplo De. 
 
A) um relatório. B) um verbete. C) uma biografia. D) uma notícia. 
 
QUESTÃO 10 - A que classes de palavras pode pertencer “botânica” e qual o significado? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 11 - Qual é a origem dessa palavra? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 12 - Quem foi o primeiro a propor uma classificação das plantas? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 13 - De acordo com esse texto, a fotoperiodicidade relaciona-se, diretamente, 
com. 
 
A) conhecimento da fotossíntese. B) Estágio de experiência. 
C) leis da florescência. D) substâncias de crescimento. 
 
QUESTÃO 14 - Qual é a principal finalidade comunicativa desse texto? 
 
A) Dar uma notícia. B) expor um saber. 
C) localizar um endereço. D) relatar uma experiência. 
 
QUESTÃO 15 - No trecho “… classificou-as mal, enquanto...” (. 10), a palavra destacada 
refere-se a. 
 
A) bebidas. B) plantas. C) espécies. D) famílias. 
 
QUESTÃO 16 - No trecho “… ou os produtos vegetais suscetíveis de serem usados como 
remédios,” (. 5), a palavra destacada significa. 
 
A) conhecidos. B) impedidos. C) possíveis. D) recentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://escolaeart.blogspot.com/2012/05/sinais-de-pontuacao-atividades.html acesso em 10 de março de 2024 
 
QUESTÃO 17 – Pontue o texto corretamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://www.mestredosaber.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-2.jpg acesso em 10 de março 
de 2024 
http://escolaeart.blogspot.com/2012/05/sinais-de-pontuacao-atividades.html
https://www.mestredosaber.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-2.jpg
 
 
 
QUESTÃO 18 - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://www.mestredosaber.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-8.jpg acesso em 10 de março 
de 2024 
 
 
https://www.mestredosaber.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-8.jpg
 
 
 
QUESTÃO 19 - 
 
 
 
Fonte: https://www.mestredosaber.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-6.jpg acesso em 10 de março 
de 2023 
 
 
 
 
 
https://www.mestredosaber.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-6.jpg
 
 
 
APRENDENDO SOBRE CARTAS 
 
Há algum tempo, as pessoas se comunicavam com quem estava longe através de 
cartas. E como é gostoso receber uma carta de alguém que estamos nos correspondendo! 
Você já recebeu ou enviou alguma carta? A troca de cartas entre remetente e destinatário 
é uma forma antiga de comunicação. Remetente é quem está enviando a carta e 
destinatário é para quem está enviando a carta. 
 
 
Agora vou te mostrar a estrutura de uma carta pessoal. Vem comigo! 
Antes de te falar sobre a estrutura de uma carta pessoal, tive uma excelente ideia! 
Como está próximo de comemorarmos o Dia das Mães, que tal escrever uma carta para 
sua mãe ou para alguém que cuida de você com carinho? Ela vai ficar muito feliz! 
Te proponho a escrever uma carta, expressando seus sentimentos e 
agradecimentos por essa pessoa especial. Assim, você a deixará feliz e ainda colocará em 
prática o que aprenderá sobre o gênero textual carta pessoal. Gostou da dica? Então vamos 
lá! Observe a carta pessoal que Izak Ferreira Santos escreveu para sua mamãe. 
 
 
 
 
 
Agora você vai conhecer sobre a carta de reclamação 
Você já ouviu falar do Procon? Sabe para que serve esse órgão? Pois bem, se ainda 
não sabe eu vou te contar. O Procon atua na proteção e defesa do consumidor. Esse órgão 
tem como objetivos, orientar, educar, proteger e defender o consumidor contra o abuso 
praticados por fornecedores de produtos e serviços. 
 
As reclamações podem ser feitas pessoalmente ou por carta. As cartas escritas com 
esta intenção, são as cartas de reclamação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observe a carta de reclamação que Pedro Silva escreveu para a diretora da sua 
escola: 
 
Observe que na carta de Pedro Silva também tem os elementos importantes de uma 
carta, que são as características desse tipo de texto: 
 Local e data: Cuiabá, 01 de outubro de 2019. 
 Identificação para quem se está escrevendo: Prezada diretora. 
 Corpo do texto: a mensagem que ele escreveu para a diretora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identificação de quem escreveu: Pedro Silva. 
Hoje aprendemos outro gênero textual, a carta. Lemos uma carta pessoal e uma 
carta de reclamação. Agora mostre que você aprendeu tudinho, fazendo as atividades. 
Leia a carta pessoal abaixo e depois responda ao que se pede: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 20 - Responda asinformações abaixo sobre a carta que você acabou de ler. 
 
● Local e data: 
● Identificação para quem se está escrevendo: 
● Corpo do texto: 
● Identificação de quem escreveu: 
 
 QUESTÃO 13 - Agora preencha o esquema a seguir, retirando as informações da carta 
de reclamação que você leu no material de hoje. 
 
 
QUESTÃO 21 - Escreva uma carta pessoal para uma pessoa querida da sua família. Não 
se esqueça dos elementos importantes de uma carta. 
 
Assista ao vídeo abaixo e veja como escrever no envelope para enviar uma carta 
https://www.youtube.com/watch?v=nE4LTXR3MDI 
Fonte: 
http://www.aprendizagemconectada.mt.gov.br/documents/14069491/14244480/Atividade_Escolar_+Semanal%283%C2%AA+semana_
4_Ano_EF%29.pdf/447ce082-fe76-07ef-de29-72ea70285351 acesso em 10 de março de 2024 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=nE4LTXR3MDI
http://www.aprendizagemconectada.mt.gov.br/documents/14069491/14244480/Atividade_Escolar_+Semanal%283%C2%AA+semana_4_Ano_EF%29.pdf/447ce082-fe76-07ef-de29-72ea70285351
http://www.aprendizagemconectada.mt.gov.br/documents/14069491/14244480/Atividade_Escolar_+Semanal%283%C2%AA+semana_4_Ano_EF%29.pdf/447ce082-fe76-07ef-de29-72ea70285351
 
 
 
 Leia a carta de reclamação abaixo e faça o que se pede: 
 
 
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/794252084266334186/ 
 
QUESTÃO 22 - Essa carta de reclamação foi endereçada a uma loja de departamentos, 
onde o comprador desistiu da compra pelo atraso na entrega. Baseando-se nessa carta, 
elabore uma carta de reclamação endereçada ao diretor da sua escola, fazendo uma 
reclamação de alguma situação escolar. Pode ser sobre a falta de merenda, estrutura da 
sala, falta de materiais ou área esportiva. Utilize a estrutura específica da carta de 
reclamação. Bom trabalho! 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/794252084266334186/
 
 
 
 
O que é Substantivo? 
Substantivo é uma classe de palavras que nomeia seres, objetos, fenômenos, 
lugares, qualidades, ações, dentre outros. 
Eles podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino), número (singular e 
plural) e grau (aumentativo e diminutivo). 
 
Tipos de Substantivos 
Os substantivos são classificados em nove tipos: comum, próprio, simples, 
composto, concreto, abstrato, primitivo, derivado e coletivo. 
1. Substantivo Comum 
Os substantivos comuns são as palavras que designam os seres da mesma espécie 
de forma genérica: 
Exemplos: pessoa, gente, país. 
2. Substantivo Próprio 
Os substantivos próprios, grafados em letra maiúscula, são palavras que 
particularizam seres, entidades, países, cidades, estados da mesma espécie. 
Exemplos: Brasil, São Paulo, Maria. 
3. Substantivo Simples 
Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra. 
Exemplos: casa, carro, camiseta. 
4. Substantivo Composto 
Os substantivos compostos são formados por mais de uma palavra. 
Exemplos: guarda-chuva, guarda-roupa, beija-flor. 
5. Substantivo Concreto 
Os substantivos concretos designam as palavras reais, concretas, sejam elas 
pessoas, objetos, animais ou lugares. 
Exemplos: menina, homem, cachorro. 
 
 
 
 
6. Substantivo Abstrato 
Os substantivos abstratos são aqueles relacionados aos sentimentos, estados, 
qualidades e ações. 
Exemplos: beleza, alegria, bondade. 
7. Substantivo Primitivo 
Os substantivos primitivos, como o próprio nome indica, são aqueles que não 
derivam de outras palavras. 
Exemplos: casa, folha, chuva. 
8. Substantivo Derivado 
Os substantivos derivados são aquelas palavras que derivam de outras. 
Exemplos: casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado 
de chuva). 
9. Substantivo Coletivo 
Os substantivos coletivos são aqueles que se referem a um conjunto de seres. 
Exemplos: flora (conjunto de flores), álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de 
abelhas). 
Gênero dos Substantivos 
De acordo com o gênero (feminino e masculino) das palavras substantivas, elas são 
classificadas em: 
● Substantivos Biformes: apresentam duas formas, ou seja, uma para o masculino e outra 
para o feminino, por exemplo: professor e professora; amigo e amiga. 
● Substantivos Uniformes: somente um termo especifica os dois gêneros (masculino e 
feminino), sendo classificados em: 
 
o Epicenos: palavra que apresenta somente um gênero e refere-se aos animais, por 
exemplo: foca (macho ou fêmea). 
o Sobrecomum: palavra que apresenta somente um gênero e refere-se às pessoas, por 
exemplo: criança (masculino e feminino). 
o Comum de dois gêneros: termo que se refere aos dois gêneros (masculino e feminino), 
identificado por meio do artigo que o acompanha, por exemplo: "o artista" e "a artista". 
● Quanto ao gênero, os substantivos de origem grega terminados em "ema" e "oma" são 
masculinos, por exemplo: teorema, poema. 
● Há os substantivos chamados de "gênero duvidoso ou incerto", ou seja, aqueles utilizados 
para os dois gêneros sem alteração do significado, por exemplo: o personagem e a 
personagem. 
● Existem alguns substantivos que variando de gênero, mudam seu significado, por exemplo: 
"o cabeça" (líder), "a cabeça" (parte do corpo humano). 
 
Número dos Substantivos 
De acordo com o número do substantivo, eles são classificados em: 
● Singular: palavra que designa uma única coisa, pessoa ou um grupo, por exemplo: bola, 
mulher. 
https://www.todamateria.com.br/substantivo-epiceno/
https://www.todamateria.com.br/substantivo-sobrecomum/
https://www.todamateria.com.br/substantivo-comum-de-dois-generos/
 
 
 
● Plural: palavra que designa várias coisas, pessoas ou grupos, por exemplo: bolas, 
mulheres. 
 
Grau dos Substantivos 
De acordo com o grau dos substantivos, eles são classificados 
em aumentativo e diminutivo: 
 
Aumentativo 
Palavra que indica o aumento do tamanho de algum ser ou alguma coisa. Divide-se 
em: 
● Analítico: substantivo acompanhado de um adjetivo que indica grandeza, por exemplo: 
casa grande. 
● Sintético: substantivo com acréscimo de um sufixo indicador de aumento, por exemplo: 
casarão. 
 
Diminutivo 
Palavra que indica a diminuição do tamanho de algum ser ou alguma coisa. Divide-
se em: 
● Analítico: substantivo acompanhado de um adjetivo que indica pequenez, por exemplo: 
casa pequena. 
● Sintético: substantivo com acréscimo de um sufixo indicador de diminuição, por exemplo: 
casinha. 
 
Relação entre Adjetivos e Substantivos 
Os adjetivos correspondem à classe de palavras que indicam qualidades e estados 
aos substantivos, por exemplo: casa bonita. Aqui, o termo "bonita" atribui uma qualidade ao 
substantivo "casa". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/adjetivos/
 
 
 
Se quiser aprofundar ainda mais sobre o assunto Substantivo ou fixar melhor, não 
deixe de assistir a esses vídeos!!! 
https://www.youtube.com/watch?v=f5BNtNMV_Cw&feature=emb_title 
https://www.youtube.com/watch?v=8iXiBgCnGv4 
https://www.youtube.com/watch?v=aTEbtaiZgnM 
 
Leia e responda às questões 23 e 24. 
 
 
 
Questão 23 - Qual o substantivo próprio empregado na tirinha? 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 24 - A palavra “mulher” e “dia” são substantivos comuns, porque 
a) nomeiam coisas sem especificar. 
b) caracterizam elementos no texto. 
c) mostram as ações dos personagens. 
d) indicam fatos importantes. 
 
Questão 25 - Assinale (P) para substantivo próprio e (C) para substantivo comum. 
a. ( ) Celular. 
b. ( ) Controle. 
c. ( ) Congonhas. 
d. ( ) Alícia. 
e. ( ) Pen drive. 
f. ( ) Armandinho. 
g. ( ) Cadeira de dentista. 
https://www.youtube.com/watch?v=f5BNtNMV_Cw&feature=emb_title
https://www.youtube.com/watch?v=8iXiBgCnGv4
https://www.youtube.com/watch?v=aTEbtaiZgnM
 
 
 
h. ( ) Criança. 
i. ( ) Tarsila do Amaral. 
j. ( ) Brasileiro. 
k. ( ) Livro. 
l. ( ) Cascão. 
m. ( ) Cidade. 
n. ( ) Leão. 
o. ( ) Hong Kong. 
p. ( ) Brad Pitt. 
 
Questão 26 - Leia a frase e responda. 
 
“O cachorro late muitoalto." 
 
Qual é o substantivo comum na frase acima? 
a) cachorro. 
b) late. 
c) muito. 
d) alto. 
 
Leia e responda às questões 27 e 28. 
 
 
 
 
Questão 27 - A palavra “Paraná” foi grafada com letra inicial maiúscula 
a) para ficar mais fácil de entender. 
b) para deixar a palavra mais atrativa. 
c) por ser um substantivo comum. 
d) por ser um substantivo próprio. 
 
 
Questão 28 - Retire dois “substantivos comuns” da propaganda. 
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
Questão 29 - Nas frases a seguir, há palavras que deveriam iniciar com letra maiúscula. 
Assim sendo, faça a reescrita dessas frases, considerando as palavras classificadas como 
substantivos próprios. 
 
a) No brasil, há cidades conhecidas internacionalmente, como rio de janeiro. 
_____________________________________________________________________ 
 
b) Todos participaram, exceto tiago que estava viajando para curitiba. 
_____________________________________________________________________ 
 
c) O neymar é o vice-artilheiro do brasil no ciclo da copa de 2022, com um gol a menos do 
que richarlison. 
_____________________________________________________________________ 
 
d) Nas férias, levi vai conhecer fortaleza, capital do ceará. 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 30 - Complete as informações abaixo com substantivos próprios ou comuns. 
Depois, coloque no quadradinho ao lado (P) quando substantivo próprio e (C) para 
substantivo comum. 
 
 
 
Questão 31 - Qual das palavras a seguir é um exemplo de substantivo próprio de lugar? 
a) Casa. 
b) Praia. 
c) Canadá. 
d) Escola. 
 
 
 
 
Questão 32 - Leia o trecho abaixo: 
 
“Ontem, eu fui caminhar pela Rua Oscar Freire, conhecida por suas lojas de grife e 
restaurantes sofisticados.” 
A expressão “Rua Oscar Freire” foi grafada com letra inicial maiúscula porque 
a) é nome de uma cidade. 
b) é nome de uma pessoa. 
c) especifica o nome da rua. 
d) indicar um lugar distante. 
 
Leia a tira e responda às questões 33 – 35. 
 
 
 
Questão 33 - No primeiro quadrinho, há dois substantivos. Escreva-os abaixo. 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 34 - Esses substantivos são classificados como primitivos ou derivados? 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 35 - Releia a fala de Jon no último quadrinho. Nela, há um substantivo derivado, 
localize-o. De qual substantivo primitivo ele é derivado? 
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia e responda às questões 36 e 37. 
 
 
 
Questão 36 - Os substantivos primitivos são classificados como termos que não derivam 
de outras palavras da língua portuguesa. Assim sendo, localize, no primeiro quadrinho, 4 
substantivos primitivos. 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 37 - Releia o segundo quadrinho que trata sobre o sol. Agora, responda: qual das 
palavras abaixo é um substantivo derivado de "SOL"? 
a) Solteiro. 
b) Solitário. 
c) Soleira. 
d) Solar. 
 
Questão 38 - Escreva dois substantivos derivados para cada substantivo primitivo abaixo. 
 
Dente: _______________________. 
 
Trabalho: _____________________. 
 
Terra: ________________________. 
 
Chuva: _______________________. 
 
Tempo: ______________________. 
 
Questão 39 - Abaixo, há uma lista de substantivos derivados. Escreva ao lado de cada um 
deles o substantivo primitivo, ou seja, a palavra da qual foi derivada. 
 
a) amoroso _________ . 
 
b) floricultura _________. 
 
 
 
 
c) temporário________ . 
 
d) criançada __________. 
 
e) colorido __________ . 
 
f) marinheiro _________. 
 
g) diário ____________ . 
 
h) livraria ____________. 
 
i) frutaria ____________ . 
 
j) chuveiro ___________. 
 
k) pescaria __________ . 
 
l) arborização ________. 
 
m) territorial _________ . 
 
n) portaria ___________. 
 
o) sonhador _________ . 
 
p) praieiro ___________. 
 
 
 
Os pronomes possuem função essencial na coesão e coerência, evitando a repetição de 
termos. 
 
Pronomes são palavras que substituem, determinam ou 
acompanham os substantivos. Além disso, eles indicam a pessoa do discurso (primeira, 
segunda ou terceira, do singular ou do plural). Os tipos de pronomes são: 
● pessoais 
● de tratamento 
● demonstrativos 
● possessivos 
● relativos 
https://escolakids.uol.com.br/portugues/substantivos.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/os-tipos-de-pronomes.htm
 
 
 
● indefinidos 
● interrogativos 
O que é pronome? 
Para o gramático Domingos Paschoal Cegalla, pronomes “são palavras que 
substituem os substantivos ou os determinam, indicando a pessoa do discurso”. Já para o 
gramático Luiz Antonio Sacconi, pronome “é a palavra que substitui ou acompanha um 
substantivo (nome), em relação às pessoas do discurso”. 
Nessa perspectiva, o pronome “ele” pode assim ser chamado porque substitui um 
substantivo: 
Exemplo: 
● Jorge comprou uma bicicleta. Ele trabalhou durante um ano para conseguir economizar. 
Note que, nesses dois períodos, o pronome “Ele” substitui a palavra “Jorge”, que é 
um substantivo próprio. 
Assim: 
● Jorge comprou uma bicicleta. Ele [Jorge] trabalhou durante um ano para conseguir 
economizar. 
Tipos de pronomes 
Os pronomes podem ser classificados da seguinte maneira: 
● Pronomes pessoais 
PESSOAS DO 
DISCURSO 
CASO RETO CASO OBLÍQUO 
1a pessoa do singular eu me, mim, comigo 
2a pessoa do singular tu te, ti, contigo 
3a pessoa do singular ele, ela o, a, lhe, se, si, consigo 
1a pessoa do plural nós nos, conosco 
2a pessoa do plural vós vos, convosco 
3a pessoa do plural eles, elas 
os, as, lhes, se, si, 
consigo 
 
Os pronomes pessoais do caso reto podem exercer a função de 
sujeito na oração. Exemplo: 
● O livro que estava sobre a mesa desapareceu. Ele ficou lá durante uma semana. 
Perceba que “O livro” é sujeito da primeira oração e que o pronome “Ele”, que o substitui, 
é o sujeito da segunda oração. Portanto, uma frase do tipo “O livro, eu deixei ele sobre a 
mesa” estaria incorreta, segundo a gramática normativa, pois “ele” não pode exercer 
a função de complemento. Essa função é reservada aos pronomes pessoais do caso 
oblíquo. 
 
Observe: 
● O livro estava sobre a mesa. Peguei-o e coloquei-o sobre a estante. 
Observe que o pronome oblíquo “o” substitui o substantivo “livro”. Nesse exemplo, ele 
é complemento dos verbos “pegar” e “colocar”. 
● Pronomes de tratamento 
https://escolakids.uol.com.br/portugues/nomes-proprios-e-nomes-comuns.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/oracao-sujeito-e-predicado.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/os-verbos-precisam-de-complementos-como-sao-chamados.htm
 
 
 
“Vossa Majestade” é pronome de tratamento direcionado a reis e rainhas. 
Os pronomes de tratamento são usados para dirigir-se, formalmente, a um interlocutor. 
Às vezes, são usados para fazer referência a alguém. No entanto, “você” é um pronome 
de tratamento que, por exceção à regra, é informal. 
PRONOMES DE 
TRATAMENTO 
USOS 
senhor ou senhora tratamento respeitoso 
Vossa Senhoria 
pessoas de cerimônia, correspondência 
comercial, funcionários graduados 
Vossa Excelência altas autoridades 
Vossa Eminência cardeais 
Vossa Alteza príncipes, princesas e duques 
Vossa Majestade rainhas, reis, imperadores, imperatrizes 
Vossa 
Reverendíssima 
sacerdotes e religiosos em geral 
Vossa Magnificência reitores de universidades 
Vossa Meritíssima juízes de direito 
Vossa Santidade papa 
 
Atenção: utilizamos o termo “Vossa” quando nos dirigimos diretamente ao 
interlocutor. Por exemplo, imagine que João está conversando com um rei: 
João: Vossa Majestade poderia atender ao meu pedido? 
Rei: Preciso pensar a respeito. 
Se João estiver falando sobre o rei, então o termo “Vossa” é trocado por “Sua”. 
João: Sua Majestade disse que vai pensar em atender ao meu pedido. 
Laura: Então ainda há esperança. 
● Pronomesdemonstrativos 
Os pronomes demonstrativos apontam pessoas, objetos, lugares etc. 
 
PESSOAS 
DO 
DISCURSO 
SITUAÇÃO 
NO ESPAÇO 
SITUAÇÃO 
NO TEMPO 
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS 
1a pessoa 
proximidade 
da pessoa 
que fala 
presente 
este, esta, 
estes, estas 
isto 
2a pessoa 
proximidade 
da pessoa 
com quem se 
fala ou coisa 
pouco distante 
passado ou 
futuro 
próximos 
esse, essa, 
esses, essas 
isso 
3a pessoa 
proximidade 
da pessoa de 
quem se fala 
ou coisa muito 
distante 
passado 
remoto 
aquele, 
aquela, 
aqueles, 
aquelas 
aquilo 
https://escolakids.uol.com.br/portugues/pronomes-de-tratamento.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/pronomes-de-tratamento.htm
 
 
 
Pronomes possessivos 
Os pronomes possessivos indicam uma relação de posse associada à pessoa do 
discurso. 
PESSOAS DO DISCURSO POSSESSIVOS 
1a pessoa do singular meu, minha, meus, minhas 
2a pessoa do singular teu, tua, teus, tuas 
3a pessoa do singular seu, sua, seus, suas 
1a pessoa do plural nosso, nossa, nossos, nossas 
2a pessoa do plural vosso, vossa, vossos, vossas 
3a pessoa do plural seu, sua, seus, suas 
 
● Pronomes interrogativos 
Os pronomes interrogativos são palavras usadas em perguntas. 
Os pronomes interrogativos são usados em frases interrogativas, ou seja, em que 
há uma pergunta. São eles: que, quem, qual, quais, quanto, quantos, quanta, quantas. 
Assim: 
● Quanto custa aquela calça? 
● Que medida você vai tomar para resolver o problema? 
● Quais são as estações do ano? 
 
Leia o texto para responder às questões 40 - 44: 
 
 
 
QUESTÃO 40 - A finalidade do texto é: 
a) informar. 
b) instruir. 
c) entreter. 
d) anunciar. 
 
QUESTÃO 41 - Localize no primeiro balão os pronomes pessoais e escreva a quem eles 
se referem? 
_____________________________________________________________________ 
 
 
https://escolakids.uol.com.br/portugues/pronomes-interrogativos.htm
 
 
 
QUESTÃO 42 - No trecho: “... pra minha mina!”, o pronome destacado é classificado como 
a) possessivo. 
b) demonstrativo. 
c) interrogativo. 
d) pessoal. 
 
QUESTÃO 43 - Na fala: “E agora o que eu faço?”, o pronome destacado é determinado 
como 
a) possessivo. 
b) demonstrativo. 
c) interrogativo. 
d) pessoal. 
 
QUESTÃO 44 - A quem se refere o pronome “ela” no último balão? 
_____________________________________________________________________ 
 
Leia o texto e responda às questões 45 e 46: 
 
 
 
QUESTÃO 45 - Localize um pronome interrogativo que aparece diversas vezes na tirinha. 
_____________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 46 - Assinale a classificação do pronome destacado no trecho: “... que fim 
levou aquele rato?”. 
a) possessivo. 
b) demonstrativo. 
c) pessoal. 
d) de tratamento. 
 
Leia e resolva às questões 47 e 48: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 47 - Escreva abaixo todos os pronomes possessivos que aparecem na tirinha. 
_____________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 48 - A quem ou a que se refere o pronome “nós” no primeiro balão? 
a) Ao maluquinho. 
b) Aos sonhos. 
c) Ao mundo. 
d) Às crianças. 
 
Leia a tirinha e encontre as respostas das questões abaixo: 
 
 
QUESTÃO 49 - Localize dois pronomes demonstrativos. 
_____________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 50 - Localize um pronome pessoal do caso reto. 
____________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 51 - Localize um pronome possessivo. 
____________________________________________________________________ 
 
 
 
GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 
 As histórias em quadrinhos são histórias compostas pela linguagem verbal e não 
verbal. 
 Essas histórias são apresentadas dentro de quadrinhos, local onde os 
personagens são expostos e a fala é escrita dentro de diversos tipos de balões. Há também 
histórias em que não se usa nenhum tipo de balão. A mensagem é transmitida somente 
através dos desenhos e das expressões faciais. 
 Há também as onomatopeias que são os sons, ruídos reproduzidos por letras e 
desenhos. Também há os recursos gráficos que em sua maioria são os símbolos e sinais 
que aplicados aos desenhos, acrescentam-lhe sensações, movimentos, etc. 
 
 
 
As onomatopeias 
 
Alguns significados de onomatopeias 
 
Recursos gráficos 
 
Alguns tipos de balões: 
 
 
 
 
 
 Os sinais de pontuação são variados, pois além de reforçar as vozes dos 
personagens expressam o modo como eles representam seus sentimentos como: raiva, 
emoção, medo, tristeza, etc. 
 Na história em quadrinhos, tudo acontece em um cenário que pode representar 
uma fazenda, uma cidade, um parque de diversão, etc. 
 Há também nas HQs as legendas ou letreiros que são recursos utilizados na 
história como introdução ou no decorrer desta, ligando um quadro ao outro. Elas 
apresentam a descrição de um fato ou uma informação importante para a interpretação da 
história. 
 
 
 
 
 
 
Dicas: 
 Software Hagáquê para baixar e criar sua história no seu computador: 
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=10982 
 Para criar uma Hagaquê online. 
https://criancas.uol.com.br/atividades/crie-sua-hq.jhtm 
 Histórias em quadrinhos para ler e interagir. 
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/ 
Disponível em https://acessaber.com.br/atividades/genero-textual-historia-em-quadrinhos-
5o-e-6o-ano/ acesso em 05 de março de 2024 
 
Leia a história em quadrinhos para responder às questões: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=10982
https://criancas.uol.com.br/atividades/crie-sua-hq.jhtm
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/
https://acessaber.com.br/atividades/genero-textual-historia-em-quadrinhos-5o-e-6o-ano/
https://acessaber.com.br/atividades/genero-textual-historia-em-quadrinhos-5o-e-6o-ano/
 
 
 
Questão 52 - Essa história dos Três Porquinhos é diferente daquela que você conhece. O 
que mudou nesta história? 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 53 - À noite, acaba a perseguição, os porquinhos e o lobo vão dormir. Qual o 
recurso utilizado na história para indicar que eles estão dormindo? 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 54 - No quarto quadrinho, o que indicam os olhos fechados dos dois porquinhos? 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 55 - Escreva abaixo uma fala do narrador e uma fala de um personagem. 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 56 - Que recursos visuais permitem concluir que a noite chegou? 
_____________________________________________________________________ 
 
Questão 57 - Na frase: "Mas quando chegava a noitinha...", a palavra em destaque 
estabelece ideia de 
a) lugar. 
b) modo. 
c) tempo. 
d) afirmação. 
 
Questão 58 - É possível concluir pela leitura do texto que 
a) os porquinhos e o lobo mau vivem sempre em conflito. 
b) os porquinhos são mais espertos que o lobo mau. 
c) existe uma trégua no desenrolar da narrativa. 
d) o lobo mau não aceita a opinião dos porquinhos. 
 
Questão 59 - No trecho: "Boa noite, porquinhos!", a palavra em destaque foi usada no 
diminutivo para expressar 
a) tamanho. 
b) confusão. 
c) paz. 
d) ternura. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 60 - Leia o texto para responder as questões: 
 
A) Quantos personagens compõem a história? Quem são? 
____________________________________________________________ 
B) O que faz Cebolinha quando a Mônica se aproxima? 
____________________________________________________________ 
C) No quadrinho 2, encontramos dois balões que se referem ao personagem Cebolinha. 
Qual a diferença entre eles? 
____________________________________________________________ 
D) Mônica fica irritada e termina por bater no Cebolinha. Qual quadrinho comprova essa 
afirmação?____________________________________________________________ 
 
 
 
 
E) O que significa as reticências no terceiro quadrinho? 
____________________________________________________________ 
F) Volte ao 4º quadrinho e observe o efeito usado no seu contorno. Dentro está escrito: 
POF – o que isso quer dizer? 
____________________________________________________________ 
G) Em nenhum momento vemos a Mônica bater no Cebolinha... Como entendemos que 
isso aconteceu? 
____________________________________________________________ 
H) No quadrinho 5, o que significam as estrelinhas em volta do personagem Cebolinha? 
____________________________________________________________ 
QUESTÃO 61 - Analise as cenas abaixo, em seguida, crie um diálogo e escreva dentro dos 
balões. Não esqueça de dar um título para a sua história. 
 Título:__________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 62 - Agora, com auxílio do seu professor, elabore uma história em quadrinhos 
utilizando os recursos estudados. O tema pode ser livre. Não esqueça do título. Bom 
trabalho! 
 
PRATICANDO... 
Veja a cena abaixo. 
 
Disponível em: <www.mealtime.org>. Acesso em: 14 set. 2010. 
 
Questão 1 (D1) – A frase quer mostrar que o que acontece nessa cena é. 
 
A) “A mulher está almoçando.” 
B) “A mulher está cozinhando.” 
C) “A cozinheira quebrou a panela.” 
D) “A cozinheira queimou o braço.” 
 
Leia o texto abaixo para responder à questão a seguir. 
 
Boa noite 
A zebra quis 
ir passear 
mas a infeliz 
foi para a cama 
– teve que se deitar 
porque estava de pijama. 
MURALHA, Sidónio. Ciência Hoje das Crianças, n. 152, 2004. 
 
 
 
Questão 2 - (D1) Segundo o poema, a zebra teve que se deitar, porque estava. 
 
A) cansada. 
B) de castigo. 
C) de pijama. 
D) doente. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 L.E.R. Leitura, Escrita e Reflexão. FTD: São Paulo. p. 112. 
 
Questão 3 – (D9) Esse texto foi escrito para 
A) fazer propaganda de uma cidade diferente. 
B) estabelecer comunicação com alguém distante. 
C) vender fotografias de cidades muito antigas. 
D) contar histórias de velhas ruas da cidade. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Recreio, São Paulo: Abril, n. 480, p.42, mai. 2009. 
 
Questão 4 – (D5) Nesse texto, a menina anda com a sombrinha aberta para 
A) deixar o homem curioso. 
B) evitar se sujar ao passar perto dos passarinhos. 
C) evitar ser vista pelo homem. 
D) ficar protegida na hora em que viesse a chuva. 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo para responder a questão a seguir. 
Os viajantes e o urso 
 
Um dia dois viajantes deram de cara com um urso. O primeiro se salvou escalando 
uma árvore, mas o outro, sabendo que não ia conseguir vencer sozinho o urso, se jogou no 
chão e fingiu-se de morto. O urso se aproximou dele e começou a cheirar as orelhas do 
homem, mas, convencido de que estava morto, foi embora. O amigo começou a descer da 
árvore e perguntou: 
— O que o urso estava cochichando em seu ouvido? 
— Ora, ele só me disse para pensar duas vezes antes de sair por aí viajando com 
gente que abandona os amigos na hora do perigo. 
Moral: a desgraça põe à prova a sinceridade da amizade. 
Disponível em: <http://www.metaforas.com.br/>. Acesso em: 5 jun. 2010. 
 
Questão 5 – (D4) O que fez com que essa história acontecesse foi 
A) o primeiro homem subir na árvore. 
B) o segundo homem fingir de morto. 
C) o urso cochichar com o homem. 
D) o urso aparecer para os homens. 
 
 
Leia o texto abaixo. 
Bula de remédio 
VITAMINA 
COMPRIMIDOS 
embalagens com 50 comprimidos 
 
 
INFORMAÇÕES AO PACIENTE 
O Produto, quando conservado em locais frescos e bem ventilados, tem validade de 12 
meses. 
É conveniente que o médico seja avisado de qualquer efeito colateral. 
 
INDICAÇÕES 
No tratamento das anemias. 
 
CONTRA-INDICAÇÕES 
Não deve ser tomado durante a gravidez. 
 
 
 
EFEITOS COLATERAIS 
Pode causar vômito e tontura em pacientes sensíveis ao ácido fólico da fórmula. 
 
POSOLOGIA 
Adultos: um comprimido duas vezes ao dia. Crianças: um comprimido uma vez ao dia. 
 
LABORATÓRIO INFARMA S.A. 
Responsável - Dr. R. Dias Fonseca 
 
CÓCCO, Maria Fernandes; HAILER, Marco Antônio. Alp Novo: análise, linguagem e pensamento. São Paulo:FTD, 1999.v.2.p.184. 
 
Questão 6 – (D1) No texto, a palavra COMPOSIÇÃO indica 
A) as situações contra-indicadas do remédio. 
B) as vitaminas que fazem falta ao homem. 
C) os elementos que formam o remédio. 
D) os produtos que causam anemias. 
 
Leia o texto abaixo para responder à questão a seguir. 
 
As pinceladas de Dalí 
 
 
Respire fundo, afie sua imaginação e embarque em um universo em que o corpo 
humano divide-se em inúmeros pedaços e muletas apoiam cada uma de suas partes. Dos 
corpos saem gavetas ou janelas. Os relógios têm aparência gelatinosa, derretem-se. 
Essas imagens foram pintadas por um artista que buscou imprimir em seus quadros 
o delírio, a alucinação, a loucura. O espanhol Salvador Dalí queria que sua pintura 
transportasse quem a visse a um mundo diferente, mais próximo do reino ilógico dos 
sonhos que da vida real. Pois adivinhe o que aconteceu quando Dalí, há cerca de 70 anos, 
começou a pintar desse jeito. É claro que foi tido como doido! 
Mas pensa que Dalí se importava? Muito pelo contrário. Adorava a fama de maluco e 
se esforçava para chocar cada vez mais com seus quadros e atitudes. Na abertura de uma 
exposição em Londres, em 1936, foi com roupas e equipamento de mergulho. Um dos 
muitos escândalos que aprontaria ao longo da sua vida. 
KAPLAN, Sheila. Ciência Hoje das Crianças, 1978. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica. 
 
Questão 7 – (D4) O mundo diferente criado pelo pintor em seus quadros ficava longe da 
vida real e próximo 
A) da cidade. 
B) da verdade. 
C) do sonho. 
D) do universo. 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Questão 8 – (D3) O significado da palavra “dançar” nesse texto é 
A) balançar. 
B) pular. 
C) acabar. 
D) prender. 
 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 9 – (D15) Ao compararmos os dois convites notamos que são diferentes porque 
 
A) os dois pertencem ao mundo real. 
B) os dois pertencem ao mundo imaginário. 
C) apenas o primeiro convite pertence ao mundo real. 
D) os dois têm as mesmas informações para os convidados. 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Baratas, o novo barato 
 
Se há um animal que dificilmente entrará em alguma lista de ameaçados de extinção 
é a barata. Mais antiga e resistente que o homem, ela sobreviveria a uma guerra nuclear 
que extinguisse a humanidade e grande parte das espécies do planeta. E agora ainda conta 
com um aliado importante: os tailandeses, que inventaram de adotar baratas gigantes de 
até 10 cm de comprimento, procedentes da África, como mascote e animal de companhia. 
A moda preocupa as autoridades sanitárias, que proibiram a comercialização de 
baratas para evitar a proliferação de vírus, bactérias e agentes alergênicos. 
Os Caminhos da Terra, fev. 2003, p. 17. 
 
Questão 10 – (D3) No título desse texto, o uso da expressão “novo barato” está 
relacionado à. 
 
A) ação das autoridades tailandesas contra a barata. 
B) adoção da barata como animal de estimação. 
C) extinção da barata. 
D) resistência da barata. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Um dragão diferente 
 
Era uma vez um dragão diferente. Em vez de cuspir fogo como os outros dragões, ele 
cuspia água. Acha que ele se sentia triste com isso? De jeito nenhum! Ele era admirado, 
tomava banho 22 vezes por dia escutando rock no rádio. 
Certa manhã, um jornalista anunciou que um incêndio acabava de ocorrer no Jardim 
das Plantas. 
Depressa, o dragão se enxugou e correu para lá. Ele esguichou trombas d’água no 
fogo, que se apagou rapidamente. 
Agora, o dragão é bombeiro. Ganhou um belo capacete, que ele só tira na hora do 
banho. 
AMELIN, M. et al. 365 Histórias para Sonhar. Ciranda Cultural, 2016, p. 27. 
 
Questão 11 – (D10) Essa história acontece.A) em um jardim. 
B) em um zoológico. 
C) em uma fazenda. 
D) em uma floresta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
 
 
Questão 12 – (D13) O que faz esse texto ficar engraçado é. 
 
A) a alegria da mãe ao ver o presente. 
B) a mãe gostar da cor do vestido. 
C) a menina dar o presente querendo usá-lo. 
D) o vestido ser muito pequeno para a mãe. 
 
Leia o texto abaixo. 
Atchim 
 
Quando você está resfriado, não é a poeira que é eliminada, mas os micróbios! Num 
espirro, o ar sai do nariz a mais de 150 km por hora. Na primavera, algumas pessoas 
espirram bastante. Os olhos ficam vermelhos e o nariz escorre. Elas são alérgicas ao pólen 
das flores que o vento transporta. 
O pólen irrita o nariz, a garganta e os pulmões. Então o corpo faz de tudo para expulsá-
lo. 
Mini Larousse dos Dodóis. São Paulo: Larousse do Brasil, 2006. p.14. Fragmento. 
 
Questão 13 – (D3) Nesse texto, o termo “expulsá-lo” quer dizer 
A) eliminá-lo. 
B) irritá-lo. 
C) resfriá-lo. 
D) transportá-lo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Leia o texto abaixo. 
 
As experiências do Senhor Ventura 
 
Havia um velhinho chamado Seu Ventura. Ele trabalhava num pomar, no fundo de 
casa, o dia inteiro. No pomar havia muitas árvores frutíferas: pés de laranja, de abacate, de 
manga, de jabuticaba e de mamão papaia. Seu Ventura era muito inventivo. Gostava de 
inventar. Ele fazia enxertos. Ele colocava parte do organismo de uma planta em outra. Um 
ramo ou um caule. 
Então a segunda planta alimentava a primeira e estava feito o enxerto. Nascia uma 
nova planta que, geralmente, era mais forte e dava frutos mais cedo. 
Um dia ele me chamou. Era um dia quente e eu acabei ficando toda a tarde no pomar, 
porque ele tinha conseguido fazer experiências muito interessantes. 
Seu Ventura fez um enxerto de casquinha de sorvete numa goiabeira. 
O resultado foi uma goiabeira que dava sorvetes de goiaba. Para resolver o problema 
da temperatura, que derretia logo o sorvete, ele enxertou uma geladeira pequena no galho 
da goiabeira. 
Seu Ventura ficou muito rico. Ele diz que vai fazer ainda mais enxertos. 
CAPPARELLI, Sérgio. A queridinha da casa. Porto Alegre: L&PM, 2006. p.132-133. Fragmento. 
 
Questão 14 – (D1) O que Seu Ventura gostava de. 
 
A) consertar geladeiras para ficar rico. 
B) fazer sorvetes de goiaba para as visitas. 
C) trabalhar no pomar, fazendo experiências. 
D) verificar se as plantas estavam dando frutos. 
 
 Leia o texto abaixo. 
 
Disponível em: <www.metáforas.com.br>. Adaptado. 
 
Questão 15 – (D9) Esse texto serve para 
A) alertar as pessoas. 
B) dar um recado. 
C) fazer um convite. 
D) vender produtos. 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Papagaio 
 
Um carteiro chegou na casa de Dona Filó para deixar uma carta e viu uma placa 
dizendo “Cuidado com o papagaio!”. 
— Só pode ser gozação. Quem vai ter medo de um papagaio? — pensou. 
Então o carteiro entrou no quintal para deixar a carta. Foi quando o papagaio gritou: 
— Pega, Rex! Pega, Rex! 
Disponível em: <http://migre.me/gRf1r>. 
 
Questão 16 – (D13) Esse texto é engraçado porque o papagaio. 
 
A) atacava os carteiros. 
B) chamava o Rex para atacar os estranhos. 
C) gritava para chamar atenção de Dona Filó. 
D) pegava as cartas. 
 
 Leia o texto abaixo. 
 
Se você leu o texto sobre plantas tóxicas nesta edição e quer saber mais sobre elas, 
acesse www.fiocruz.br/sinitox e clique em “Plantas Tóxicas no Brasil”. Você terá acesso 
a fotos e informações sobre esses vegetais, que podem causar acidentes, principalmente 
com crianças. Os dados podem ser úteis na hora da pesquisa escolar ou como dica para 
seu professor. Visite! 
Revista Ciência Hoje das Crianças. ano 20. nº 186. Dez. de 2007.p.25 (Diana Dantas, Instituto Ciência Hoje/RJ) 
 
Questão 17 – (D10) Esse texto foi escrito para. 
 
A) biólogos. 
B) estudantes. 
C) fotógrafos. 
D) professores. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
LAERTE, Folha de São Paulo. Folhinha. 23 fev. 2013. p. 8. 
 
Questão 18 – (D5) Nesse texto, Ruth está. 
A) atrás da pedra. 
B) dentro do cano. 
C) em cima da árvore. 
D) na cabeça do pássaro. 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Você já ouviu falar de um pássaro chamado arara maracanã-verdadeira? 
Pode parecer, por causa do nome, mas ela não vive em estádios de futebol. 
Essa arara pequenininha e simpática, que parece um papagaio, gosta de morar perto de rios 
em florestas da Mata Atlântica, no Cerrado e na Caatinga. 
Ela também é conhecida como ararinha, arara-pequena e papagaio-de-cara-branca, mas seu 
nome científico é Primolius maracana. O pássaro é da mesma família dos papagaios e o que 
diferencia a arara maracanã de seus “parentes” tagarelas é a cauda longa e pontuda que ela tem. 
Verde, com algumas manchas vermelhas nas costas e na barriga, azul na parte de cima e na 
cabeça, e com a cara branca e sem penas, a ararinha gosta de comer vegetais da mesma cor de 
seu corpo como castanha do cajueiro, feijão e milho, além de pinhão, umburana, umbuzeiro, braúna 
e fruto do algodão. 
Hoje em dia, a arara maracanã verdadeira corre o risco de desaparecer por causa do 
desmatamento, que diminui os lugares onde ela pode morar e encontrar comida, e de caçadores 
que capturam a ave para vender. 
Disponível em: <http://criancas.uol.com.br/novidades/2012/08/20/ela-parece-um-papagaio-tem-nome-de-estadio-de-futebol-mas-e-
uma-arara.jhtm>. Fragmento. 
 
Questão 19 – (D9) Esse texto serve para. 
 
A) contar uma história. 
B) dar uma informação. 
C) divulgar um evento. 
D) vender um animal. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Greg e o passarinho 
 
Ontem à tarde, Greg foi ao bosque para juntar cogumelos. Depois de ter recolhido alguns, 
resolveu voltar para que a mãe fizesse uma omelete para o jantar. No caminho de retorno, ele 
achou um passarinho caído do ninho, parecendo ter a pata machucada. Greg o envolveu em sua 
blusa. Chegando à sua casa, ele mostrou o passarinho ao papai e à mamãe: “Olhem, ele está ferido. 
Precisamos tratá-lo!”. “Venha” – disse a mãe – “Vamos fazer uma caminha para ele [...]. 
Você lhe dará um pouco do miolo de pão ensopado na água.” Nesta manhã, o passarinho 
parecia totalmente reavivado. 
Greg o levou até o seu ninho e depois foi para a escola com pena, porque queria ficar com o 
passarinho em casa, talvez, numa gaiola. “Não” – pensou o menino – “Foi melhor assim, pois o 
bichinho ficaria infeliz demais.” Depois da aula, Greg [...] viu o pássaro bem pertinho, sobre um 
portão. 
Greg parou, pensando que o animal ia fugir, mas não. O pássaro pulou [...] bastante contente. 
Greg se aproximou [...] e teve uma ideia. Na sua bolsa, sobrara ainda um pouco do seu lanche. Ele 
esmigalhou o pão e estendeu sua mão aberta. 
O passarinho hesitou, virou-se, e então, depressa, bicou uma migalha minúscula antes de sair 
voando para um galho baixo. 
MURAT, D’Annie. 365 histórias para cada dia do ano. Tradução: Martim G. Wollstein. Blumenau: Blu Editora, 2010. p. 41. Fragmento. 
 
Questão 20 – (D7) O que fez com que essa história acontecesse foi. 
 
A) a mãe de Greg cuidar do passarinho. 
B) a mãe de Greg fazer omelete para o jantar. 
C) Greg achar um passarinho caído do ninho. 
D) Greg levar cogumelos para o jantar. 
 
 
1 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
SEMANA 1 
 
OLIMPÍADAS (JOGOS OLÍMPICOS)- parte 1 
História das Olimpíadas 
A origem do nome Olimpíadas está relacionada à cidade de Olímpia, na Grécia, 
em 776 a.C., onde surgiram competições que abrangiam modalidades como: 
atletismo, pugilato, pentatlo, corrida de bigas e pancrácio. 
Com o intuito homenagear os deuses gregos e propagar a paz entre as cidades 
do país, os jogos eram realizados entre atletas das cidades-estado da Grécia. 
Nessa época, somente os homens participavam e assistiam aos jogos, no qual o 
vencedor recebia uma coroa de louro ou de folhas de oliveira. 
Atualmente, a cada edição, atletas de todo o mundo participam dos Jogos 
Olímpicos, realizados a cada quatro anos em um país eleito para sediá-los, com 
a duração de três a quatro semanas. 
Edição Paris 2024Em 1896, aconteceu a primeira edição dos Jogos Olímpicos em Atenas, como 
forma de homenagear os Jogos Olímpicos da Antiguidade. Com a finalidade de 
estimular a competição saudável entre os povos, diversos países começaram a 
participar das Olimpíadas, que se tornou um dos principais eventos esportivos 
do mundo. 
EF35EF06 
 
2 
 
Desde então, apenas três edições dos Jogos Olímpicos não foram realizadas. A 
primeira, em 1916, devido à Primeira Guerra Mundial. A segunda, em 1940 e 
1944, em decorrência da Segunda Guerra Mundial. Além disso, pela primeira 
vez na história, em decorrência da pandemia da Covid-19, os Jogos Olímpicos 
Tóquio 2020 foram adiados e ocorreram entre julho e agosto de 2021. 
Contudo, o calendário se manteve e neste ano de 2024, de 26 de julho a 11 de 
agosto acontecerá na França, tendo Paris como principal cidade anfitriã, além 
de outras 16 cidades francesas. Para este evento estima-se a participação de 
206 países. 
 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/pt/thumb/d/d
1/2024_Summer_Olympics_logo.svg/800px-
2024_Summer_Olympics_logo.svg.png 
Referências 
Olimpíadas (Jogos Olímpicos). Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em: 
https://www.todamateria.com.br/olimpiadas/ Acesso em: 30/03/2024. 
History of the games. Disponível em: https://olympics.com/en/paris-2024/information/history-of-the-games 
Acesso em: 30/03/2024. 
 
ATIVIDADES 
1 – Qual a origem do nome “Olimpíadas”? 
_________________________________________________________________
____________________________________________________________. 
2 – A cada quantos anos ocorrem os jogos olímpicos? 
____________________________________________________________. 
https://www.todamateria.com.br/olimpiadas/
https://olympics.com/en/paris-2024/information/history-of-the-games
 
3 
 
3 – Onde acontecerá a próxima Olimpíada? 
____________________________________________________________. 
4 – Faça uma pesquisa e relacione as bolas às respectivas modalidades 
olímpicas. 
 
Bons estudos!!! ☺ 
 
4 
 
 
 
SEMANA 2 
 
OLIMPÍADAS (JOGOS OLÍMPICOS)- parte 2 
Origem dos Jogos Olímpicos da Era Moderna 
Os Jogos Olímpicos da Era Moderna, também conhecidos como Olimpíadas 
Modernas, foram criados por Pierre de Frédy, mais conhecido por Pierre de 
Coubertin, um historiador e pedagogo francês. 
A ideia de Pierre de Coubertin de retomar os Jogos Olímpicos na era moderna 
era buscar a paz entre as nações, unindo todos em uma celebração esportiva. 
Acreditando nessa possibilidade, Pierre apelou a vários países que aderissem 
ao evento e fundou o Comitê Olímpico Internacional (COI), em 1894. 
Em 1896, aconteceu a primeira edição dos Jogos Olímpicos em Atenas, como 
forma de homenagear os Jogos Olímpicos da Antiguidade. Com a finalidade de 
estimular a competição saudável entre os povos, diversos países começaram a 
participar das Olimpíadas, que se tornou um dos principais eventos esportivos 
do mundo. 
Qual o significado dos anéis olímpicos? 
Em 1913, Pierre de Courbetin elaborou a bandeira olímpica (figura 1). Os anéis 
representam os cinco continentes (América, Europa, Ásia, África e Oceânia) e 
as cores utilizadas foram escolhidas por Pierre de Coubertin como sendo as que 
EF35EF06 
 
5 
 
estão presentes em todas as bandeiras dos países existentes: azul, preto, 
vermelho, amarelo e verde. Pelo menos uma dessas cores está presente nas 
bandeiras dos países participantes dos Jogos. A ideia é simbolizar a união dos 
povos e dos continentes. 
 
Figura 1: Bandeira dos Jogos Olímpicos. Fonte: https://trud.bg/public/images/articles/2020-03/olympic-
flag_4438986963397369344_original.jpg 
 
ATENÇÃO! 
Existe uma versão de que cada arco representa um continente, mas isso é 
negado pelo COI. De acordo com essa teoria, o azul seria Europa, o preto a 
África, o vermelho a América, o amarelo seria a Ásia e o verde a Oceania. 
Referência: 
Olimpíadas (Jogos Olímpicos). Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em: 
https://www.todamateria.com.br/olimpiadas/ Acesso em: 30/03/2024. 
 
 https://www.terra.com.br/esportes/jogos-olimpicos/entenda-qual-o-significado-dos-arcos-
olimpicos,5daa5902369b482c2328bdf0271bfbe6axiorupn.html?utm_source=clipboard Acesso em 30/03/2024. 
 
 
https://trud.bg/public/images/articles/2020-03/olympic-flag_4438986963397369344_original.jpg
https://trud.bg/public/images/articles/2020-03/olympic-flag_4438986963397369344_original.jpg
https://www.todamateria.com.br/olimpiadas/
https://bjjfanatics.com.br/blogs/news/o-desequilibrio-no-jiu-jitsu-e-a-chave-para-conseguir-vencer-os-oponentes-maiores
https://bjjfanatics.com.br/blogs/news/o-desequilibrio-no-jiu-jitsu-e-a-chave-para-conseguir-vencer-os-oponentes-maiores
 
6 
 
ATIVIDADES 
1 – Qual a intensão de Pierre de Coubertin ao retomar os Jogos Olímpicos na 
era moderna? 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________. 
 
2 – Em que ano e onde aconteceu a primeira edição dos Jogos Olímpicos da era 
moderna? 
______________________________________________. 
 
3 – Quais são as cores dos aros presentes na bandeira olímpica e o que eles 
representam? 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________. 
 
4 – Hora da diversão!!! 
Você já brincou do Jogo dos 7 erros? Encontre 7 diferenças nas duas imagens 
abaixo e depois use a criatividade para colori-las! ☺ 
 
7 
 
 
 
 
 
8 
 
 
 
SEMANA 3 
 
PARA-OLIMPÍADAS (JOGOS PARALÍMPICOS) 
Os Jogos Paralímpicos surgiram inicialmente no ano de 1948, quando foram 
realizados alguns jogos esportivos com a participação de atletas com 
deficiência físicas ou mentais. 
Essas primeiras modalidades foram disputadas entre os sobreviventes 
vitimados pela Segunda Guerra Mundial. Interessante notar que o logotipo do 
Comitê Paralímpico Internacional (CPI) é formado por três cores: o vermelho, o 
azul e o verde, que simbolizam a mente, o corpo e o espírito, respectivamente 
(figura 1). 
 
Figura 1: Logotipo das paralimpíadas. Fonte: https://impulsiona.org.br/wp-
content/uploads/2020/03/esht9blx0airkpc.jpg 
Assim como as Olimpíadas, a competição inclui uma cerimônia de abertura e 
uma cerimônia de encerramento. 
Há Jogos Paralímpicos de Verão e os Jogos Paralímpicos de Inverno, que 
contemplam modalidades diferentes. Cada um deles realiza-se a cada 4 anos. 
EF35EF06 
 
9 
 
A primeira edição oficial dos Jogos Paralímpicos aconteceu em 1960, em Roma. 
Em 1976, foi realizada a primeira edição dos Jogos Paralímpicos de Inverno, na 
Suécia 
Esportes Paralímpicos de Verão. 
Atletismo Badminton Basquete em 
cadeira de 
rodas 
Bocha Canoagem Ciclismo 
Esgrima em cadeira de rodas Goalball Halterofilismo Hipismo Judô 
Natação Remo Rúgbi em 
cadeira de 
rodas 
Taekwondo Tênis de 
mesa 
Tênis em 
cadeira de 
rodas 
Tiro com 
arco 
Tiro 
esportivo 
Triatlo Vôlei sentado Futebol de cego (futebol de 
5) 
 
Esportes Paralímpicos de Inverno 
Biatlo Curling em cadeira de 
rodas 
Esqui alpino 
Esqui cross-country Hóquei no gelo Snowboard 
 
Referências 
Paralimpíadas: história e modalidades. Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em: 
https://www.todamateria.com.br/paralimpiadas/ Acesso em: 30/03/2024. 
History of the games. Disponível em: https://olympics.com/en/paris-2024/information/history-of-the-games 
Acesso em: 30/03/2024. 
 
 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/paralimpiadas/
https://olympics.com/en/paris-2024/information/history-of-the-games
 
10 
 
ATIVIDADES 
1 – Em que ano e onde aconteceu a primeira edição oficial dos Jogos 
Paralímpicos? 
______________________________________________. 
 
 
2 – Quais sãoas cores do logotipo do Comitê Paralímpico Internacional e o que 
elas simbolizam? 
_________________________________________________________________
______________________________________________________________ 
3 – Cite 03 modalidades disputadas nos Jogos Paralímpicos de verão e 03 nos 
de inverno. 
___________________________,__________________,________________; 
________________________,____________________,_______________. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
SEMANA 4 
 
JOGO E ESPORTE 
É comum utilizarmos os termos jogo e esporte para as mesmas 
atividades. Mas, o jogo e o esporte são fenômenos diferentes da cultura 
corporal. 
A principal diferença existente entre as duas 
práticas está nas regras e objetivos. Enquanto o jogo 
consiste em um tipo de atividade com fins recreativos 
onde as regras podem ser alteradas e adaptadas pelos 
próprios participantes, no esporte isso não pode 
acontecer. 
Existem instituições regulamentadoras que definem quais são as regras a 
serem obedecidas em uma partida de uma modalidade esportiva, sejam ligas, 
federações, confederações ou comitês olímpicos, como, por exemplo, a FIFA, 
que é responsável pela regulamentação do futebol no mundo. 
O esporte pode ter fins apenas lúdicos ou ser praticado 
profissionalmente, mas sempre deverá seguir as regras institucionalizadas. A 
busca pela vitória e competividade também está presente. Na maior parte das 
vezes, o esporte requer esforço físico dos participantes, mas isso não é regra. 
EF35EF06 
 
12 
 
Um exemplo é o xadrez, jogo que também é reconhecido como esporte. 
Na escola, tanto as atividades esportivas como os jogos são importantes, pois 
ajudam no desenvolvimento integral dos alunos, contribuindo nos aspectos 
motores, cognitivos, afetivos e sociais. 
Principais diferenças entre Jogo e Esporte 
Jogo - Quem cria as regras são os próprios participantes e o objetivo é se 
divertir. 
Esporte - Quem cria as regras são as Federações ou órgãos competentes 
e o objetivo é vencer, ser campeão. 
Referência: 
https://www.taubate.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/08/5%C2%BA-ano-EDUCA%C3%87%C3%83O-
F%C3%8DSICA-ativ.-15-Jogo-e-esporte.pdf Acesso em 06/03/2024. 
https://jandaia.com/blog/esporte-e-saude/jogos-x-esportes-diferencas/ Acesso em 06/03/2024. 
ATIVIDADES 
1 - O jogo é definido como uma atividade ________________ com regras 
livremente estabelecidas pelos ___________________. 
O esporte, por sua vez, tem _____________ preestabelecidas pelas diferentes 
___________________ que regem cada modalidade _________________. 
2 - Segundo o texto qual o jogo que também é conhecido como esporte? 
( ) Dama 
( ) Baralho 
( ) Xadrez 
( ) Sinuca 
https://www.taubate.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/08/5%C2%BA-ano-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ativ.-15-Jogo-e-esporte.pdf
https://www.taubate.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/08/5%C2%BA-ano-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ativ.-15-Jogo-e-esporte.pdf
https://jandaia.com/blog/esporte-e-saude/jogos-x-esportes-diferencas/
 
13 
 
3 - Desenhe ou corte e cole abaixo, alguns ESPORTES que você gosta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
4 - De acordo com as diferenças entre jogo e esporte, como você relacionaria 
as imagens abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGO 
ESPORTE 
https://istoe.com.br/brasil-perde-nos-
penaltis-para-o-canada-e-e-eliminado-
no-futebol-feminino/ 
https://www.criandocomapego.com/
50-jogos-tradicionais-infantis/ 
https://www.meutimao.com.br/ma
is-esportes-do-corinthians 
https://www.magazineluiza.com.br/j
ogo-de-xadrez-oficial-tabuleiro-
marchetado-rei-10-cm-
botticelli/p/da572166e6/br/bjdt/ 
 
15 
 
 
 
SEMANA 5 
 
GINÁSTICA ARTÍSTICA: VIVENCIANDO OS MOVIMENTOS 
Aprendemos nas aulas anteriores que a ginástica artística é praticada por 
homens e mulheres em diferentes aparelhos oficiais. As mulheres competem 
em quatro aparelhos com características diferentes: trave de equilíbrio, 
paralelas assimétricas, mesa e solo. Enquanto os aparelhos homens são seis: 
cavalo com alças, paralelas simétricas, mesa, barra fixa, solo e argolas. 
Mesmo os aparelhos em comum, possuem algumas diferenças, que 
vocês já conhecem! 
Vamos experimentar os movimentos executados na ginástica de forma 
adaptada? A seguir daremos sugestões de atividades utilizando equipamentos 
que você possui em casa ou perto dela. Mas atenção!!!!! Esta atividade deve 
ser praticada somente com a presença de um adulto responsável! 
1 - Cada macaco no seu galho (barra fixa e barras paralelas) 
Objetivo: Praticar as possibilidades de movimentos em suspensão. 
Material/Espaço: barras de playground, área com árvores. 
Procedimentos: Peça um adulto responsável que organize uma 
brincadeira de pega-pega diferente para você e seus colegas. Este adulto deve 
identificar onde vocês poderão ficar pendurados em segurança, como galhos 
EF35EF07 
 
16 
 
baixos de árvores, brinquedos localizados ao ar livre que lembram barras fixas 
e paralelas, entre outras possibilidades. 
Um colega será o pegador. Os outros devem ficar reunidos distantes 
alguns metros dele. Quando o pegador gritar "Cada macaco no seu galho!", 
todos precisam correr em busca de um galho de árvore ou de um objeto em 
que possam se pendurar. Quem for alcançado e tocado antes de ficar 
pendurado passa a ser o pegador da vez. 
Importante: O familiar ou responsável deve se atentar para que os 
galhos de árvore, as barras e outros objetos que possam ser utilizados na 
atividade não coloquem em risco a integridade física dos participantes. Ele 
deve verificar, por exemplo, se os galhos escolhidos são firmes o suficiente para 
suportar o peso das crianças. Além de não usar as barras no caso de haver 
ferrugem nelas! 
 
 
 
17 
 
2- Meu mestre mandou (trave de equilíbrio) 
Objetivo: Praticar alguns movimentos em cima do aparelho trave ou de 
trave adaptada. 
Material: trave de equilíbrio (aparelho oficial), banco sueco, cordas ou giz 
Procedimentos: Os participantes devem ficar próximos do aparelho 
(banco sueco, corda ou desenho de giz feito no chão). Nessa brincadeira, vocês 
devem seguir as ordens de um mestre (pode ser o adulto) que será o primeiro a 
dar os comandos. Depois de dizer "Meu mestre mandou", os participantes 
perguntam: "Fazer o quê?". Em seguida, será dado o comando. Veja algumas 
sugestões: subir no aparelho e andar sobre ele para a frente, para trás e de 
lado; andar na ponta dos pés; realizar um avião; sentar-
se e levantar-se sem o apoio das mãos; deitar-se com as 
costas apoiadas no aparelho e, depois, com a barriga 
para baixo. 
Em seguida, escolha outro participante para ser o mestre e dar novos 
comandos. Depois de todos terem vivenciado a condição de mestre, pode-se 
encerrar a atividade. 
Importante: O adulto deve verificar se a trave de equilíbrio se encontra 
em condições adequadas de uso, bem como se o banco sueco não está com os 
pés desnivelados, o que pode colocar em risco a integridade física dos 
participantes. 
3 - Troca de lugares (solo) 
Objetivo: Aprimorar os rolamentos para frente e para trás. 
 
18 
 
Material: colchões ou colchonetes 
Procedimentos: Espalhe vários colchonetes ou colchões pela casa ou área 
aberta, de forma aleatória e distantes uns dos outros. Cada participante deve 
escolher o seu. A primeira mudança de colchonetes ocorre quando um 
participante, previamente escolhido por você, diz o nome de um colega e troca 
de lugar com ele. Durante essa troca, os demais realizam um rolamento para a 
frente. Quem foi chamado escolhe outro colega e troca de lugar com ele, 
enquanto os demais realizam um rolamento para trás. A atividade segue até 
que todos tenham trocado de lugar. 
Referência: 
DARIDO, Suraya Cristina; DINIZ, Irlla Karla dos Santos; FERREIRA, Aline Fernanda; CARVALHO, Amarilis Oliveira; 
BARROSO, André Luís Ruggiero; IMPOLCETTO, FernandaMoreto; FRANCO, Laercio Claro Pereira; JÚNIOR, 
Osmar Moreira de Souza. Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor. 1. ed. – São 
Paulo: Moderna, 2017. 
ATIVIDADES 
1- Você teve dificuldades em praticar os movimentos da ginástica artística? 
( ) SIM ( ) NÃO 
2- Após praticar a atividade sugerida, qual foi sua sensação? 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
19 
 
 
 
SEMANA 6 
 
AS PINTURAS, AS BRINCADEIRAS E OS JOGOS POPULARES DO MUNDO 
As pinturas relacionadas com esse tema retratam brincadeiras e jogos 
populares, os quais foram modificados de acordo com a cultura ou com o 
tempo. A tela de Pieter Bruegel (figura 1), de 1560, integra o acervo do Museu 
de História da Arte, em Viena, na Áustria. O pintor mostra brincadeiras e jogos 
infantis sendo praticados também por adultos. 
 
Figura 1: Jogos infantis, 1560. Pieter Bruegel. Óleo sobre tela, 118 X 161 cm. Fonte: Darido et al. 
(2017). 
EF35EF03 
 
20 
 
Por meio de pinturas como essa, é possível identificar e reconhecer 
brincadeiras e jogos populares da cultura brasileira e de outros povos, 
resgatando-os em sua memória. 
Muitas brincadeiras retratadas na figura 1 são conhecidas atualmente, o 
que demonstra sua tradição e universalidade. Segundo estudiosos, nessa 
pintura são mostradas 84 brincadeiras (algumas delas foram modificadas ou 
nem existem mais). Os jogos retratados podem representar o que atualmente 
chamamos de bambolê, pula-sela, cadeirinha, cinco-marias, pega-pega, siga o 
mestre, gangorra, cabra-cega, perna de pau, rola-arco, entre outros. 
Dentre os benefícios das brincadeiras infantis para o desenvolvimento de 
habilidades, podemos citar: 
-Desenvolvimento motor; desenvolvimento cognitivo; raciocínio lógico; 
atenção; imaginação; criatividade. 
A brincadeira oferece às crianças uma ampla estrutura para mudanças 
das necessidades e tomada de consciência: ações no imaginário, criação das 
intenções voluntárias, formação de planos da vida real, motivações e interação 
com o outro, que certamente, contribuirão para o seu desenvolvimento. 
Referência 
DARIDO, Suraya Cristina; DINIZ, Irlla Karla dos Santos; FERREIRA, Aline Fernanda; CARVALHO, Amarilis Oliveira; 
BARROSO, André Luís Ruggiero; IMPOLCETTO, Fernanda Moreto; FRANCO, Laercio Claro Pereira; JÚNIOR, 
Osmar Moreira de Souza. Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor. 1. ed. – São 
Paulo: Moderna, 2017. 
QUEIROZ, N. L. N. de; MACIEL, D. A.; BRANCO, A. U. (2006) Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar 
sociocultural construtivista. Paidéia, 16(34), 169-179. 
https://quindim.com.br/blog/jogos-e-brincadeiras-antigas/ Acesso em 01/04/2024. 
https://quindim.com.br/blog/jogos-e-brincadeiras-antigas/
 
21 
 
ATIVIDADES 
1 – Analise as figuras abaixo e descreva quais brincadeiras você conseguiu 
identificar. 
(A) 
 
Série Memórias de infância, 2017. Ricardo Ferrari. Óleo sobre tela, 200 x 100 cm. Fonte: Darido et al, 2017. 
Brincadeiras:_____________________________________________________. 
(B) 
 
Série Memórias de infância, 2016. Ricardo Ferrari. Óleo sobre tela, 160x80 cm. Fonte: Darido et al, 2017. 
Brincadeiras:_________________________________________________. 
 
22 
 
2 – Das brincadeiras e jogos retratados, quais deles você já brincou? E em que 
locais (rua, escola, casa etc.)? 
____________________________________________________________ 
3 – Quais são os benefícios obtidos pela prática de brincadeiras infantis? 
_____________________________________________________________ 
4 – Escolha um dos jogos mostrados nas telas para vivenciá-lo. Após essa 
prática, qual foi sua sensação? 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
 
SEMANA 7 
 
DANÇA POPULAR BRASILEIRA: O FORRÓ 
O Brasil é formado por uma grande quantidade de etnias, mostrando-se 
uma mistura das culturas afro-indígena, asiática e europeia. Desse modo, 
encontramos vários estilos de danças que nasceram dessas culturas que 
podemos denominá-las de danças populares ou danças típicas brasileiras. Por 
nosso país ser bastante extenso, muitas danças acabam sendo mais presentes 
em uma região que a outra. Agora, vamos conhecer uma dança bastante 
presente na região nordestina, o forró. 
 
 
Link: https://www.youtube.com/watch?v=W2oJQhs2KHE 
 
 
 
 
EF35EF09 
https://www.youtube.com/watch?v=W2oJQhs2KHE
 
24 
 
O Forró 
O forró é um ritmo musical e dança muito popular no Nordeste 
brasileiro. Possui influência das danças europeias de salão misturado aos 
ritmos e balanços africanos. A música é geralmente tocada por três pessoas, 
compostos pelo zabumbeiro, sanfoneiro e um tocador de triângulo. O forró 
tradicional é conhecido como o forró pé de 
serra. Existem muitos ritmos associados ao 
forró, como por exemplo, o xote, o baião, o 
xaxado. 
 
 
Curiosidade 
O nome forró deriva de forrobodó, "divertimento pagodeiro", segundo o 
folclorista Câmara Cascudo. Porém alguns estudiosos atribuem a origem da 
palavra forró à pronúncia abrasileirada dos bailes "for all", que, no começo do 
século, os engenheiros ingleses da estrada de ferro Great Western, promoviam 
para os operários em Pernambuco, na Paraíba e em Alagoas. 
Referência: 
https://www.tudosaladeaula.com/2021/04/atividade-educacao-fisica-dancas-populares-forro-anos-
iniciais.html Acesso em 01/04/2024. 
https://educacao.uol.com.br/folclore/ritmos-do-brasil-samba-frevo-maracatu-forro-baiao-xaxado-
etc.jhtm Acesso em 01/04/2024. 
 
ATIVIDADES 
1 - Em que região brasileira o forró surgiu? 
__________________________________. 
 
https://www.sescrio.org.br/noticias/cultura/forro- 
do-nordeste-para-o-mundo/ 
 
 
 
https://www.tudosaladeaula.com/2021/04/atividade-educacao-fisica-dancas-populares-forro-anos-iniciais.html
https://www.tudosaladeaula.com/2021/04/atividade-educacao-fisica-dancas-populares-forro-anos-iniciais.html
https://educacao.uol.com.br/folclore/ritmos-do-brasil-samba-frevo-maracatu-forro-baiao-xaxado-etc.jhtm
https://educacao.uol.com.br/folclore/ritmos-do-brasil-samba-frevo-maracatu-forro-baiao-xaxado-etc.jhtm
https://www.sescrio.org.br/noticias/cultura/forro-
 
25 
 
2 - Quais continentes influenciaram o estilo do forró do Nordeste? 
____________, ____________e_______________. 
 
3- Como é conhecido popularmente o forró tradicional? 
___________________________________. 
 
4 - Sobre o texto, assinale a opção FALSA: 
( ) As danças brasileiras tiveram influência de outras culturas 
( ) O forró é uma dança típica e popular brasileira 
( ) As danças são iguais em todas as regiões brasileiras 
( ) O forró é um gênero musical muito presente no Nordeste 
 
5 - Qual ritmo musical abaixo NÃO está associado ao forró? 
( ) o xote. 
( ) o axé. 
( ) o baião. 
( ) o xaxado. 
 
6- A música é geralmente tocada por três pessoas. Indique abaixo quais 
são elas. 
 
 
 
 
 
_____________________, ___________________ e _____________________. 
 
26 
 
 
 
SEMANA 8 
 
ESPORTE DE CAMPO E TACO 
Nesses esportes, é preciso rebater a bola lançada pelo adversário o mais 
longe possível para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a 
maior distância entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o 
controle da bola. Incluem modalidades como o beisebol, o softbol e o críquete. 
 
 
 
 
A maioria desse tipo de esporte é pouco conhecido no Brasil, por isso 
nesta aula vamos conhecer um pouco sobre o Softbol. 
O softbol é muito semelhante ao beisebol. A bola é maior e mais leve, e o 
campo é menor. Além disso, o movimento de lançamento da bola deve ser 
realizado com a mão na altura da linha do quadril. Essas adaptações foram 
feitas supostamente para que a modalidade se tornasse mais apropriada para 
ser jogada pelas mulheres. 
EF35EF05 
https://www.infoescola.com/esportes/beise
bol-baseball/https://revistazunai.com.br/softbol-historia-regras-e-
informacoes-sobre-o-esporte/ 
 
https://www.infoescola.com/esportes/beisebol-baseball/
https://www.infoescola.com/esportes/beisebol-baseball/
https://revistazunai.com.br/softbol-historia-regras-e-informacoes-sobre-o-esporte/
https://revistazunai.com.br/softbol-historia-regras-e-informacoes-sobre-o-esporte/
 
27 
 
Duas equipes com nove jogadoras duelam na partida, que consiste em 
sete rodadas (innings). O principal objetivo da modalidade é acertar a bola com 
um taco e lançar a bola longe dos adversários. 
Se o rebatedor acertar a bola corretamente, tem que correr em volta do 
campo e tocar as quatro bases que demarcam os cantos, marcando pontos. 
Vence a partida quem anotar mais pontos em sete entradas disputadas. 
 
 
O softbol possui diversas regras básicas para a realização de uma partida. 
- A partida consiste em sete rodadas, mas ao final de cada uma, muda-se as 
posições de ataque e defesa entre os times. Dessa forma, quem estava 
atacando, passa a defender. 
- A atleta arremessadora fica ao centro do campo, enquanto a apanhadora fica 
atrás da home plate, uma base que se inicia a partida, junto com a batedora. 
- Caso a batedora tente acertar a bola e erre, marca-se um strike, que 
representa uma desvantagem. No entanto, se não tentar acertar, a arbitragem 
pode marcar o strike ou então um ball, que significa uma vantagem para o 
time. Se acertar a bola, a batedora precisa correr para as bases. 
- Três strikes obrigam a batedora a deixar o campo e passar vez para outra 
atleta da equipe. Por outro lado, se conseguir quatro balls, completa um walk e 
avança até a primeira base, aumentado as chances de pontuação. 
- Cada vez que a batedora consegue um acerto, as adversárias devem tentar 
uma eliminação, o que representa anular uma jogada. 
Foto: Sergio Dutti/COB Foto: Reprodução/Olympics.com 
 
28 
 
- A anulação pode ocorrer quando a adversária agarra a bola rebatida e 
consegue tocá-la na batedora ou quando passa a bola resgatada para a home 
plate, mas antes que a batedora chegue a base. 
- Se a equipe que estiver defendendo não conseguir anular a jogada, a 
batedora se salva ao chegar a qualquer uma das bases. Caso complete o 
circuito, pontua um rum. 
- Cada time ataca até que três das batedoras sejam eliminadas. Ao final, vence 
quem tiver mais runs. 
 
Referência: 
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/109/esportes-veja-o-glossario-das-categorias Acesso em 31/03/2024 
https://www.dci.com.br/esporte/o-que-e-o-softbol-e-quais-as-principais-regras-desse-esporte/155993/ Acesso 
em 31/03/2024. 
DARIDO, Suraya Cristina; DINIZ, Irlla Karla dos Santos; FERREIRA, Aline Fernanda; CARVALHO, Amarilis Oliveira; 
BARROSO, André Luís Ruggiero; IMPOLCETTO, Fernanda Moreto; FRANCO, Laercio Claro Pereira; JÚNIOR, 
Osmar Moreira de Souza. Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor. 1. ed. – São 
Paulo: Moderna, 2017. 
 
ATIVIDADES 
 
1 - Uma das diferenças do softbol é que a bola deve ser lançada... 
( ) Com a mão, por cima da cabeça 
( ) Com o pé, em forma de chute 
( ) Com a mão, na altura da cintura 
( ) Com uma raquete 
 
2 - Quantas jogadoras fazem parte de uma equipe de softbol? 
___________________________________________________________. 
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/109/esportes-veja-o-glossario-das-categorias
https://www.dci.com.br/esporte/o-que-e-o-softbol-e-quais-as-principais-regras-desse-esporte/155993/
 
29 
 
3 - O softbol possui diversas regras básicas para a realização de uma partida. 
Cite pelo menos 03 delas. 
___________________________________________________________ 
___________________________________________________________ 
___________________________________________________________ 
4 – Você já vivenciou algum esporte que tivesse que jogar com taco? Caso 
tenha jogado, qual foi? 
__________________________________________________________ 
________________________________________________________. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 
 
 
 
SEMANA 9 
 
LUTA NÃO É BRIGA 
Os verbos “lutar” e “brigar” possuem o mesmo significado, aplicados 
indistintamente, como sinônimos de combater, disputar, conter… tendo por 
objetivo expressar a oposição entre dois indivíduos ou a busca de um objetivo 
por parte de um ser. 
O verbo “brigar” normalmente é usado para expressar a disputa física ou 
psicológica as quais ocorrem sem regras, imperando o desrespeito à pessoa 
oponente. Quem dessa forma age, procura algo sem se importar com as 
consequências de seus atos e não dá valor aos possíveis efeitos de um briga 
sem o respeito. 
Já o verbo “lutar” apresenta uma característica distinta, pois no caso da luta 
está implícito o sentimento de regra, onde a disputa baseia-se no respeito 
entre as pessoas, bem como com o objetivo desejado. 
E isso é facilmente notado, pois o verbo “lutar” é constantemente empregado 
na busca por objetivos, já o verbo “brigar” acaba por ser empregado no sentido 
de guerrear e disputar (física ou psicologicamente) sem regras, podendo causar 
ferimentos físicos ou sentimentais. 
 
EF35EF15 
 
31 
 
É interessante citar alguns tipos de lutas: judô, sumô, caratê, greco-
romana, jiu-jitsu e capoeira. É claro que existem outras lutas que não estão 
listadas aqui. Para o olhar mais leigo, todas parecem iguais, mas se analisarmos 
cada uma delas, perceberemos que elas têm objetivos diferentes. Enquanto 
algumas pretendem derrubar o adversário, outras procuram a imobilização e 
umas até o deslocamento do oponente de uma área delimitada. Ou seja, você 
pode perceber que nenhuma delas tem a violência como finalidade. 
A CAPOEIRA 
A prática da capoeira ensinada seguindo os fundamentos e suas 
tradições colaboram para a consciência corporal, os cuidados com a saúde 
física e mental e o conhecimento da cultura brasileira. 
ENTENDER A DIFERENÇA DE LUTA E BRIGA 
LUTAS BRIGAS 
REGRAS NÃO EXISTEM REGRAS 
 NORMAS DESLEALDADE 
 FILOSOFIA PROMOVEM SENTIMENTOS DE RAIVA 
ATITUDES DE RESPEITO AVERSÃO 
DISCIPLINA ÓDIO 
PROTEÇÃO VINGANÇA 
 
Na capoeira o adversário não é um inimigo, mas sim um camarada um 
parceiro que irá jogar junto e não contra. 
 
32 
 
A capoeira nasceu como uma luta de defesa contra a opressão possui 
como princípio a não violência. 
Na capoeira a competição segue as normas e fundamentos, sempre 
mediada pelo comando de um responsável que com o toque do berimbau, 
orienta e interfere no jogo quando necessário. O jogo de capoeira sempre 
começa e termina com a saudação de um aperto de mão, manifestando assim 
o respeito mútuo. 
 
 
Referência: 
https://www.domfeliciano.rs.gov.br/arquivos/ed_fisica_t4_4%C2%AA_quinzena_12035139.pdf Acesso em 
30/03/2024. 
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm 
Acesso em 30/03/2024. 
 
ATIVIDADES 
1 – De acordo com o texto, complete. 
O verbo “brigar” normalmente é usado para expressar a disputa -
________________ ou ________________. 
https://negre.com.br/a-capoeira-como-rito-ancestral-e-filosofia-de-vida/ 
https://www.domfeliciano.rs.gov.br/arquivos/ed_fisica_t4_4%C2%AA_quinzena_12035139.pdf
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm
 
33 
 
Já o verbo “lutar” apresenta uma característica distinta, pois no caso da 
___________está implícito o sentimento de ________________, onde a 
disputa baseia-se no __________________ entre as pessoas. 
2 – Marque com “x” algumas características das lutas. 
( ) Regra ( ) Vingança ( ) Técnica 
( ) Raiva ( ) Disciplina ( ) Confusão 
3 – Relacione. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - Você já praticou alguma luta? Se sim, qual e por que você gostava ou gosta? 
______________________________________________________________________________________________________________________________. 
LUTA 
BRIGA 
https://www.aen.pr.gov.br/modules/n
oticias/article.php?storyid=112104 
https://www.redbull.com/br-pt/guia-
pratico-para-comecar-a-jogar-capoeira 
https://www.prefeitosegestoes.com.br/site/eleicoes-partidos-
vivem-briga-interna-por-recursos-do-fundo-eleitoral.html 
 
34 
 
 
 
SEMANA 10 
 
QUADRILHA JUNINA 
A quadrilha, originalmente, é uma dança característica da França (quadrille) e 
também da Inglaterra, realizada pelas elites nos salões imperiais. A quadrilha se 
relaciona com as danças agrícolas da Europa anteriores ao cristianismo, que 
tinham o objetivo de celebrar a colheita. 
Essa manifestação chegou ao Brasil em 1820 por meio de integrantes da elite 
imperial portuguesa de forma cortesã. Como dança aristocrática, era 
prestigiada em diversos locais do mundo, assumindo grande renome. 
Com o passar dos anos, essa dança se difundiu, saindo dos bailes da corte para 
as ruas e clubes populares. A assimilação da coreografia pelo povo deu-lhe 
novas características e denominações regionais. Não se sabe ao certo como se 
deu o processo, todavia, aos poucos, essa manifestação acabou sendo 
apropriada pelas festas juninas. 
 
O caracol. Darido, et al 2017. 
EF35EF09 
 
35 
 
Atualmente, as maiores quadrilhas do país são realizadas no Nordeste, com 
roupas bem caracterizadas, luxuosas, e coreografias complexas, buscando, 
além de divulgar a dança, desenvolver competições que exaltam diversos 
estilos e cores. Uma das competições mais conhecidas ocorre no Festival de 
Quadrilhas Juninas do Nordeste, que reúne diferentes grupos de toda essa 
região do país. A quadrilha conta a história de um casamento na zona rural, que 
é comemorado com um grande baile. Por isso, geralmente, há o casal de noivos 
que, de certa forma, lidera os passos e é utilizado na maioria das coreografias 
para marcar "o começo e o fim" de determinada movimentação. 
Assista ao vídeo a seguir do Festival de Quadrilhas Juninas do Nordeste de 
2019. 
 
https://youtu.be/RZgIPPMA3is 
A música na quadrilha é comandada ao som de sanfona, zabumba e triângulo, 
que variam entre forró, xote e baião, alegrando a todos durante a execução 
dos passos, como o balancê (em francês, balancer: balançar o corpo), o 
anavantú (em francês, en avant tous: ir para a frente) e o anarriê (em francês, 
en arriere: ir para trás). 
https://youtu.be/RZgIPPMA3is
 
36 
 
Devido à sua grande disseminação, a quadrilha possui muitas variações pelo 
Brasil, com o a "quadrilha caipira", do interior paulista, que é desenvolvida de 
diferentes formas e com passos variados. 
Referência: 
DARIDO, Suraya Cristina; DINIZ, Irlla Karla dos Santos; FERREIRA, Aline Fernanda; CARVALHO, Amarilis Oliveira; 
BARROSO, André Luís Ruggiero; IMPOLCETTO, Fernanda Moreto; FRANCO, Laercio Claro Pereira; JÚNIOR, 
Osmar Moreira de Souza. Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor. 1. ed. – São 
Paulo: Moderna, 2017. 
 
ATIVIDADES 
1 – Após a leitura do texto, responda de quais países europeus se originou a 
quadrilha. 
______________________ e _____________________. 
2 – De que forma essa manifestação chegou ao Brasil em 1820? 
_____________________________________________________________. 
3 – Assinale os itens relacionados a musica na quadrilha: 
 ( ) sanfona 
( ) guitarra 
( ) violino 
( ) zabumba 
( ) triângulo 
 
 
 
https://www.sescrio.org.br/noticias/cultura/forro-do-nordeste-para-o-mundo/ 
 
 
 
https://www.sescrio.org.br/noticias/cultura/forro-
 
37 
 
 
4 – Vamos colorir!!! A turminha está preparada para dançar a quadrilha! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
 
 
 
SEMANA 11 
 
GINÁSTICA GERAL 
A ginástica geral é uma série de exercícios, com grande número de 
repetições, onde se trabalha determinadas partes do nosso corpo. A ginástica 
fortalece os músculos, melhora a coordenação motora e fortalece o nosso 
coração. São muitas as atividades de ginástica que podemos realizar. São 
exemplos de ginástica: andar, correr, saltar, saltitar, girar, rolar e equilibrar. 
Durante a realização da ginástica, não é necessário se preocupar muito com as 
técnicas ou performance do movimento. Pode-se obter um bom desempenho a 
partir de alongamentos, pois isso ajuda a flexibilizar o nosso corpo. 
http://1.bp.blogspot.com/--
lqSw4GC_EI/TaUQIhC5RwI/AAAAAAAAAWc/V6VYkJCf_28/s1600/exercicios.jpg 
 
 
EF35EF07 
http://1.bp.blogspot.com/--lqSw4GC_EI/TaUQIhC5RwI/AAAAAAAAAWc/V6VYkJCf_28/s1600/exercicios.jpg
http://1.bp.blogspot.com/--lqSw4GC_EI/TaUQIhC5RwI/AAAAAAAAAWc/V6VYkJCf_28/s1600/exercicios.jpg
 
39 
 
Conheça mais sobre exercícios lúdicos da ginástica geral/ginástica para 
todos assistindo ao vídeo do link: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=adgE8fO_cp0 - Acesso em 03/05/2022. 
 
Para saber mais: 
 
O termo ginástica é muito utilizado para definir muitos tipos de 
exercícios físicos. Geralmente, as pessoas utilizam-no quando querem se referir 
a qualquer atividade física, muitas vezes associando-o a exercícios de 
academia. Todavia, a ginástica é muito mais que isso. A ginástica geral engloba 
as modalidades competitivas de ginástica reconhecidas pela Federação 
Internacional de Ginástica, como por exemplo: Ginástica Artística, Ginástica 
Rítmica, Aeróbica Esportiva, Esportes Acrobáticos e Trampolim. 
A ginástica significa a arte de exercitar o corpo, envolve atividades como 
corridas, lançamentos, saltos e até lutas. A ginástica surgiu na Grécia, a partir 
dos exercícios que os soldados realizavam durante seus treinamentos. A 
ginástica evoluiu muito, e hoje faz parte das atividades esportivas. Para realizar 
atividades de ginástica, é muito importante conhecer o próprio corpo, pois esta 
atividade realiza muitos movimentos. Com a sua realização, é possível 
https://www.youtube.com/watch?v=adgE8fO_cp0
 
40 
 
desenvolver as habilidades físicas e até melhorar os sentimentos, emoções, 
concentração e atenção. 
Referência: 
https://www.tudosaladeaula.com/2021/03/atividade-educacao-fisica-ginastica-geral-anos-
iniciais.html Acesso em 02/05/2024. 
Plano de Estudo Tutorado. 4° Ano Ens.Fund., Vol.4. 2021, Educação. Minas Gerais.179p. 
Disponível em > https://drive.google.com/file/d/1gj36Oj4iVfQYdI32UFkzQpabswyJYbRz/view 
 
ATIVIDADES 
1 - Onde surgiu a ginástica? 
__________________________________. 
 
2- O que significa ginástica? 
___________________________________. 
 
3 - Qual o órgão do nosso corpo é o mais beneficiado com a prática da 
ginástica? 
( ) Rins 
( ) Fígado 
( ) Coração 
( ) Estômago 
 
4 - Quais os benefícios que a ginástica traz para além do corpo? 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________. 
 
https://www.tudosaladeaula.com/2021/03/atividade-educacao-fisica-ginastica-geral-anos-iniciais.html
https://www.tudosaladeaula.com/2021/03/atividade-educacao-fisica-ginastica-geral-anos-iniciais.html
https://drive.google.com/file/d/1gj36Oj4iVfQYdI32UFkzQpabswyJYbRz/view
 
41 
 
 
 
SEMANA 12 
 
ESPORTE DE CAMPO E TACO: O CRÍQUETE 
O críquete é um esporte coletivo jogado ao ar livre com tacos e bolas, 
cuja origem remonta ao sul da Inglaterra, durante o ano de 1566. Considerado 
por muitos um desporto parecido com o beisebol. Sofreu muitas 
transformações ao longo dos anos até se tornar um desporto bastante 
admirado no Reino Unido, na Índia e no Paquistão. 
O críquete é jogado por 11 jogadores de cada lado em um campo oval 
que tem, no centro, uma área retangular chamada pitch. O pitch tem 20 
metros de comprimento por 3 metros de largura. Em cada uma de suas pontas 
há uma estrutura chamada wicket. O wicket é formado por três estacas 
fincadas no chão, lado a lado, em cima das quais ficam duas peçaspequenas de 
madeira conhecidas como bails. 
https://cdn.britannica.com/s:575x450/79/4379-073-C4ABAA69.jpg 
EF35EF05 
 
42 
 
 A bola (de cortiça e couro) chega a voar 150 km/h. Ela é lançada pelo 
arremessador para derrubar o alvo do adversário (três varetas fincadas no solo, 
chamadas stumps, cujo conjunto é conhecido como wicket), defendido pelo 
rebatedor. O rebatedor pode rebater a bola e então correr entre duas áreas no 
campo para marcar corridas (pontos), mas pode estar eliminado se o alvo 
numa área for tocada por a bola e o rebatedor não está nessa zona. 
 
https://1.bp.blogspot.com/-
XufN4dhQsAA/WC45VWVXr7I/AAAAAAAAGV0/6qDO9kdu8bwKVXojTOXyhR2srw_VMFVvQCLcB/s16
00/cricket%2B1.jpg 
 
- O críquete é um desporto que possui 2 objetivos básicos: 
A defesa busca eliminar os 10 wickets adversários. 
O ataque busca conseguir o maior número de corridas (runs). 
Clique no link abaixo e veja um pouco o jogo para aprender na prática 
como funciona. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=oc14ZH1Bz9M 
 
 
https://1.bp.blogspot.com/-XufN4dhQsAA/WC45VWVXr7I/AAAAAAAAGV0/6qDO9kdu8bwKVXojTOXyhR2srw_VMFVvQCLcB/s1600/cricket%2B1.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-XufN4dhQsAA/WC45VWVXr7I/AAAAAAAAGV0/6qDO9kdu8bwKVXojTOXyhR2srw_VMFVvQCLcB/s1600/cricket%2B1.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-XufN4dhQsAA/WC45VWVXr7I/AAAAAAAAGV0/6qDO9kdu8bwKVXojTOXyhR2srw_VMFVvQCLcB/s1600/cricket%2B1.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=oc14ZH1Bz9M
 
43 
 
Referência: 
https://escola.britannica.com.br/artigo/cr%C3%ADquete/481075 Acesso em 03/05/2024 
 
DARIDO, Suraya Cristina; DINIZ, Irlla Karla dos Santos; FERREIRA, Aline Fernanda; CARVALHO, Amarilis Oliveira; 
BARROSO, André Luís Ruggiero; IMPOLCETTO, Fernanda Moreto; FRANCO, Laercio Claro Pereira; JÚNIOR, 
Osmar Moreira de Souza. Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor. 1. ed. – São 
Paulo: Moderna, 2017. 
 
ATIVIDADES 
 
1 – Qual a origem do críquete? 
( ) Sul da Inglaterra ( ) Norte do Japão 
( ) Sul da França ( ) Sul da Alemanha 
 
2 - Quantos jogadores compõem uma equipe de críquete? 
__________________________. 
 
3 - Qual é o objetivo do arremessador? 
( ) Rebater a bola 
( ) Arremessar a bola e derrubar as varetas (wicket) 
( ) Arremessar a bola o mais longe possível 
( ) nenhuma das respostas. 
 
 
 
 
 
 
 
https://escola.britannica.com.br/artigo/cr%C3%ADquete/481075
 
44 
 
 
 
SEMANA 13 
 
LUTAS E DESENHOS ANIMADOS 
As análises encontradas em estudos sobre a influência dos desenhos animados 
na formação do caráter das crianças são muito divergentes. Giasse e Pires, em 
estudo publicado em 2004, afirmam que a programação da TV estabelece 
relações com o comportamento e os valores observados nas crianças, em seu 
cotidiano e em sua relação com a sociedade. No entanto, diante das conclusões 
de algumas pesquisas observadas nesse estudo, referentes à influência da TV 
na imaginação e no comportamento agressivo/violento das crianças, ficou claro 
que não apenas a TV exerce tal influência. Os autores perceberam que o 
contexto social em que as crianças estão inseridas também é um fator muito 
importante para compreender a origem de possíveis problemas no imaginário 
e no comportamento delas. Na escola, particularmente nas aulas de Educação 
Física, os alunos também expressam essas influências decorrentes do que 
assistem na TV e em seu contexto social. Criticar somente a TV parece não ser 
o mais sensato. Além da crítica, sempre necessária, é preciso agir. 
➢ Experimentação e Fruição 
A luta nos desenhos animados 
Objetivo: Reconhecer se as disputas corporais apresentadas nos desenhos 
animados representam lutas ou brigas. 
EF35EF15 
 
45 
 
Pesquise, juntamente com um responsável, vídeos com pequenos trechos de 
desenhos animados de sua preferência que se relacionem com luta. A pesquisa 
de vídeos pode ser feita na internet, digitando "desenhos animados de luta". 
Se preferir, há indicações de desenhos animados que envolvem lutas nas dicas 
mais a frente. 
A cada trecho exibido, faça uma pausa no vídeo e se questione se a cena 
representa uma luta ou uma briga. Reflita e discuta com seus familiares e 
amigos a respeito. Para relembrar, observe o quadro abaixo: 
 
✓ Dicas 
Desenhos animados cujo enredo envolve lutas: 
• Kung fu panda - retrata a luta, seus princípios e elementos e possibilita a 
comparação com brigas. 
• Avatar - animação que envolve luta e briga. 
• Dragon ball - boa opção para reconhecer a diferença entre luta e briga e 
refletir sobre ela. 
 
46 
 
• As meninas superpoderosas - três meninas usam seus superpoderes 
para proteger a cidade de Townsville do crime e das forças do mal. 
• A liga da justiça - equipe de super-heróis que atua para salvar a 
humanidade. 
• A turma do bairro - história de cinco crianças treinadas para combater a 
autoridade que os adultos têm sobre elas. Possibilita ressignificar as 
relações de poder na sociedade. 
• As aventuras de jackie Chan - o protagonista é um arqueólogo que vive 
em São Francisco (EUA) com seu tio Chan. Ele participa de muitas 
aventuras, quase sempre com a ajuda do sábio tio ou de um talentoso 
amigo. Jackie é um artista marcial hábil, que prefere não lutar contra as 
forças do mal, a menos que não tenha outra escolha. 
Referência: 
GIASSE, R. D.; PIRES, G. de L. O estudo das possíveis relações entre comportamentos agressivos/violentos de 
escolares e a programação da televisão. Motrivivéncia, ano XVI, n. 23, p.143-166, dez. 2004. Florianópolis: 
Universidade Federal de Santa Catarina. 
DARIDO, Suraya Cristina; DINIZ, Irlla Karla dos Santos; FERREIRA, Aline Fernanda; CARVALHO, Amarilis Oliveira; 
BARROSO, André Luís Ruggiero; IMPOLCETTO, Fernanda Moreto; FRANCO, Laercio Claro Pereira; JÚNIOR, 
Osmar Moreira de Souza. Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor. 1. ed. – São 
Paulo: Moderna, 2017. 
ATIVIDADES 
1 – De acordo com o que você já aprendeu sobre o conceito de luta e briga, e 
após a leitura do texto, complete o quadro: 
LUTAS BRIGAS 
Há regras ? 
? Desentendimento entre pessoas 
? Resultam de sentimentos ruins 
 
 
47 
 
2- Você costuma assistir desenhos animados de luta? Quais são os seus 
favoritos? 
 _________________________________________________________. 
3- Identifique nos desenhos abaixo, situações de briga e luta. 
a) ( ) briga ( )luta 
 
http://jblog.jb.com.br/asuasaude/2013/07/page/3/ 
b) ( ) briga ( )luta 
 
http://www.infoanimation.com.br 
http://jblog.jb.com.br/asuasaude/2013/07/page/3/
http://www.infoanimation.com.br/
 
48 
 
c) ( ) briga ( )luta 
 
www.hdwallpapersinn.com 
 
d) ( ) briga ( )luta 
 
http://www.multifight.com.br/kendo.htm 
 
 
http://www.hdwallpapersinn.com/
http://www.multifight.com.br/kendo.htm
 
1 
 
ARTE 
 
https://www.tntarte.com.br/leiloes/53/lote/182 
HEITOR DOS PRAZERES (1898-1966), "BALOEIROS" 
 
HEITOR DOS PRAZERES 
HEITOR DOS PRAZERES, NASCIDO EM23 DE SETEMBRO DE 1898 NO 
RIO DE JANEIRO FOI UM COMPOSITOR, CANTOR E PINTOR BRASILEIRO. FOI UM 
DOS PIONEIROS NA COMPOSIÇÃO DOS SAMBAS E PARTICIPOU DA FUNDAÇÃO 
DAS PRIMEIRAS ESCOLAS DE SAMBA DO BRASIL. 
 
ATIVIDADE 
LEITURA DE IMAGEM 
1 – OBSERVE COM ATENÇÃO OS DETALHES DA IMAGEM FESTA DE SÃO JOÃO, DE 
HEITOR DOS PRAZERES, DESCREVA O QUE MAIS LHE CHAMOU ATENÇÃO E 
COMENTE SOBRE O ATO DE SOLTAR BALÕES. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
https://www.tntarte.com.br/leiloes/53/lote/182
https://www.tntarte.com.br/leiloes/53/lote/182
 
2 
 
BAIÃ0 
 
O BAIÃO É UM RITMO MUSICAL NORDESTINO, ACOMPANHADO DE 
DANÇA, MUITOPOPULAR NA REGIÃO NORDESTE E NORTE DO BRASIL. 
 FOI NA DÉCADA DE 1940 QUE O BAIÃO SE TORNOU POPULAR, 
ATRAVÉS DOS MÚSICOS LUIZ GONZAGA (CONHECIDO COMO O “REI DO BAIÃO”) E 
HUMBERTO TEIXEIRA (“O DOUTOR DO BAIÃO”). O BAIÃO UTILIZA MUITO OS 
SEGUINTES INSTRUMENTOS MUSICAIS: VIOLA CAIPIRA, SANFONA, TRIÂNGULO, 
FLAUTA DOCE E ACORDEOM. OS SONS DESTES INSTRUMENTOS SÃO 
INTERCALADOS AO CANTO. A TEMÁTICA DO BAIÃO É O COTIDIANO DOS 
NORDESTINOS E AS DIFICULDADES DA VIDA. 
 O BAIÃO RECEBEU, NA SUA ORIGEM, INFLUÊNCIAS DAS MODAS DE 
VIOLA, MÚSICA CAIPIRA, SAMBA, CONGA (ESTILO MUSICAL CUBANO DE ORIGEM 
AFRICANA) E TAMBÉM DE DANÇAS INDÍGENAS. TAMBÉM DO NORDESTE, O BAIÃO 
É UM ESTILO DE DANÇA QUE VEM DO SERTÃO. SUA TEMÁTICA RETRATA O 
COTIDIANO DOS SERTANEJOS, INSPIRADA NAS LUTAS E NAS DIFICULDADES DE 
SUBSISTÊNCIA. UM DOS MAIORES REPRESENTANTES DESSE ESTILO MUSICAL É 
LUIZ GONZAGA, UM DOS NOMES MAIS CLÁSSICOS E IMPORTANTES DO RITMO 
NORDESTINO. 
 PARA DANÇAR O BAIÃO, É COMUM FORMAR PARES, COM PASSOS DE 
RODOPIO, DE CALCANHAR E DE CORTEJO, NO BALANCEIO, EM QUE UM PARCEIRO 
CONVIDA O OUTRO COM A FAMOSA “UMBIGADA” NA HORA DE TIRAR PARA 
DANÇAR. 
 
 
 
3 
 
ATIVIDADE 
2 - LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO! DESCUBRA AS PALAVRAS GRIFADAS 
DO TEXTO NO CAÇA PALAVRAS. 
AS PALAVRAS DESTE CAÇA PALAVRAS ESTÃO ESCONDIDAS NA 
HORIZONTAL, VERTICAL E DIAGONAL, SEM PALAVRAS AO CONTRÁRIO. 
 
 
MÚSICA ASA BRANCA, LUIZ GONZAGA 
 
 
 
 
 
 
https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2019/08/27/luiz-gonzaga-pode-ter-nome-no-livro-dos-herois-da-patria 
QUANDO OLHEI A TERRA ARDENDO 
COM A FOGUEIRA DE SÃO JOÃO 
EU PERGUNTEI A DEUS DO CÉU, 
 
4 
 
UAI POR QUE TAMANHA JUDIAÇÃO? 
 EU PERGUNTEI A DEUS DO CÉU, 
UAI POR QUE TAMANHA JUDIAÇÃO? 
QUE BRASEIRO, QUE FORNAIA' 
NENHUM PÉ DE PLANTAÇÃO 
POR FALTA D'ÁGUA, PERDI MEU GADO 
MORREU DE SEDE MEU ALAZÃO 
POR FARTA D'ÁGUA, PERDI MEU GADO 
MORREU DE SEDE MEU ALAZÃO 
INTÉ MESMO A ASA BRANCA 
BATEU ASAS DO SERTÃO 
ENTONCE' EU DISSE, ADEUS, ROSINHA 
GUARDA CONTIGO MEU CORAÇÃO 
ENTONCE EU DISSE, ADEUS, ROSINHA 
GUARDA CONTIGO MEU CORAÇÃO 
HOJE LONGE MUITAS LÉGUAS 
NUMA TRISTE SOLIDÃO 
ESPERO A CHUVA CAIR DE NOVO 
PRA MIM VORTAR, IR PRO MEU SERTÃO 
ESPERO A CHUVA CAIR DE NOVO 
PRA MIM VORTAR, IR PRO MEU SERTÃO 
QUANDO O VERDE DOS TEUS OLHOS 
SE ESPALHAR NA PLANTAÇÃO 
EU TE ASSEGURO, NÃO CHORE NÃO, VIU 
QUE EU VOLTAREI, VIU, MEU CORAÇÃO 
EU TE ASSEGURO NÃO CHORE NÃO, VIU 
QUE EU VOLTAREI, VIU, MEU CORAÇÃO 
 
ACESSE O LINK ABAIXO E OUÇA A MÚSICA ASA BRANCA, DE LUIZ GONZAGA. 
https://www.youtube.com/watch?v=MhMIsfsoymg 
AGORA QUE VOCÊ OUVIU A MÚSICA, REPRESENTE A MESMA, UTILIZANDO 
DIVERSOS ELEMENTOS COMO RECORTE E COLAGEM, PINTURA, DESENHO ETC. 
NO QUADRO ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
PRATICANDO 
 
HEITOR DOS PRAZERES (1898-1966), "BALOEIROS" 
 
1-O QUE ESTÃO VENDO? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
2- COMO SÃO AS ROUPAS DAS PESSOAS? IDENTIFIQUE AS CORES PRIMÁRIAS 
QUE APARECEM NA IMAGEM. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
3- O QUE ELAS ESTÃO FAZENDO? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 
6 
 
4- QUAL O AMBIENTE? RURAL (FAZENDA) OU URBANO (CIDADE)? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 5- QUAL SERÁ O TEMA (ASSUNTO) DESSA OBRA DE ARTE? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
6- VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE UMA FESTA JUNINA? COMO FOI A EXPERIÊNCIA? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
A MÚSICA "ASA BRANCA", COMPOSTA POR LUIZ GONZAGA E 
HUMBERTO TEIXEIRA, É UM VERDADEIRO HINO DO NORDESTE BRASILEIRO. COM 
SUA MELODIA MARCANTE E LETRA TOCANTE, ESSA CANÇÃO É CONSIDERADA 
UM DOS MAIORES CLÁSSICOS DA MÚSICA POPULAR BRASILEIRA. NESTE TEXTO, 
VAMOS EXPLORAR A HISTÓRIA E AS CARACTERÍSTICAS DE "ASA BRANCA", ALÉM 
DE APRESENTAR CINCO QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA PARA TESTAR SEUS 
CONHECIMENTOS SOBRE ESSA OBRA-PRIMA DE LUIZ GONZAGA. PREPARESE 
PARA SE EMOCIONAR COM A MELODIA QUE RETRATA A DURA REALIDADE DO 
SERTÃO NORDESTINO. 
A HISTÓRIA DE "ASA BRANCA": 
"ASA BRANCA" FOI LANÇADA EM 1947 E TORNOU-SE UM SUCESSO 
INSTANTÂNEO, CONSAGRANDO LUIZ GONZAGA COMO O REI DO BAIÃO. A 
MÚSICA NARRA A DURA REALIDADE DOS RETIRANTES NORDESTINOS QUE 
ENFRENTAM A SECA E A FALTA DE ESPERANÇA EM SUAS VIDAS. COM UMA 
MELODIA QUE UNE ELEMENTOS DO FORRÓ E DO BAIÃO, "ASA BRANCA" SE 
TORNOU UM HINO DE RESISTÊNCIA E IDENTIDADE DO POVO NORDESTINO. 
 7 - QUAIS SÃO OS COMPOSITORES DA MÚSICA "ASA BRANCA"? 
 A) LUIZ GONZAGA E HUMBERTO TEIXEIRA. 
B) GILBERTO GIL E CAETANO VELOSO. 
C) CHICO BUARQUE E TOM JOBIM. 
D) ARY BARROSO E DORIVAL CAYMMI. 
 
7 
 
 
8 - QUAL É O TEMA CENTRAL DE "ASA BRANCA"? 
A) ALEGRIA E FESTIVIDADE. 
B) AMOR E PAIXÃO. 
C) LUTA E RESISTÊNCIA. 
D) REFLEXÕES SOBRE A VIDA. 
 
9 - QUAL É O INSTRUMENTO MUSICAL CARACTERÍSTICO PRESENTE EM "ASA 
BRANCA"? 
A) SANFONA. 
B) VIOLÃO. 
C) FLAUTA. 
D) PIANO. 
 
10 - QUAL É O ELEMENTO SIMBÓLICO MAIS DESTACADO NA LETRA DE "ASA 
BRANCA"? 
A) PÁSSARO. 
B) SOL. 
C) RIO. 
D) CHUVA. 
 
11 - QUAL É A SENSAÇÃO PREDOMINANTE TRANSMITIDA PELA MÚSICA "ASA 
BRANCA"? 
A) NOSTALGIA E MELANCOLIA. 
B) EUFORIA E ANIMAÇÃO. 
C) SERENIDADE E CONTEMPLAÇÃO. 
D) TRISTEZA E SAUDADE. 
 
 
 
8 
 
12 – QUEM PERTENCE ESSA OBRA? 
 
A) DI CAVALCANTI. 
B) TARSILA DO AMARAL. 
C) HEITOR DOS PRAZERES. 
D) CANDICO PORTINARI. 
 
13 – QUAL NOME DA OBRA DA QUESTÃO ANTERIOR? 
A) FESTA DE SÃO JOÃO. 
B) BALOEIROS. 
C) O GRITO. 
D) FESTA JUNINA. 
14 – A IMAGEM ABAIXO REPRESENTA QUAL LINGUAGEM ARTÍSTICA? 
 
A) CINEMA. 
B) DANÇA. 
C) PINTURA. 
D) TEATRO. 
 
 
 
9 
 
15 – QUAL O ESTILO DE DANÇA ESTÁ SENDO PRATICADO? 
A) BAIÃO. 
B) CIRANDA. 
C) FUNK. 
D) ROCK. 
 
16 - OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E FAÇA UMA RELEITURA SEGUINDO OS 
COMANDOS DAS QUESTÕES A SEGUIR. 
 
HEITOR DOS PRAZERES (1898-1966), "BALOEIROS" 
 
 
 17 – PINTE OS VESTIDOS COM CORES SECUNDÁRIAS. 
18 – PINTE AS CAMISAS DOS MENINOS UTILIZANDO CORES PRIMÁRIAS. 
19 – DESENHE UMA BOLA NO LUGAR DO BALÃO. 
20 – PINTE AS CASAS COM CORES DE SUA PREFERÊNCIA. 
 
 
10 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS HUMANAS 
 
DIFERENTES FORMAS DO HOMEM SE RELACIONAR COM O ESPAÇO 
 
 
 
 
➢ Caçadores e coletores da Pré-História 
Os primeiros seres humanos viviam em pequenos grupos, circulando pelo planeta em 
busca de alimentos para sua sobrevivência. 
As comunidades do Paleolítico não sabiam praticar agricultura, ou seja, plantar a comida. 
Só comiam os animais que caçavam e os frutos e sementes que colhiam da floresta. O 
problema é que, com o tempo, o alimento ia acabando, por isso eles necessitavam mudar 
de lugar, buscando novas florestas para caçare colher. Assim, os povos nômades sempre 
migravam. 
 
01- Ajude uma família nômade chegar à floresta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF04HI04 – EF04HI05 – EF04HI06 – EF04GE03 – EF04GE04 – EF04GE05 – 
EF04GE06 
 
 
Você sabe como os seres humanos viviam e se alimentavam antes do 
desenvolvimento da agricultura? Como seria sua vida se não tivesse 
supermercado, nem geladeira para consumir e conservar seus 
alimentos? 
 
➢ Coletores nos dias atuais 
De onde vem o açaí que você compra na lanchonete? 
O açaí, rico em vitaminas e fibras, é fruto de uma palmeira nativa da 
Amazônia. Sua extração passa por várias etapas, que vão da seleção 
durante a colheita até o uso de máquinas que garantem a limpeza e a 
qualidade do fruto, até ser comercializado nos grandes centros urbanos. 
 
Ainda hoje a pesca e a coleta são atividades importantes para diversas comunidades no 
mundo. Algumas formas de coleta são chamadas de extrativismo. 
Denomina-se extrativismo todas as atividades de coleta de produtos naturais, de origem 
animal, vegetal ou animal. 
 
02- Recorte as imagens e cole no espaço que indica corretamente o percurso da produção 
de açaí até chegar à sua casa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A árvore demora entre seis e sete 
anos para crescer e começar a 
florescer 
Extração do açaí 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Após a colheita, a fruta é colocada em 
caixas de plástico para facilitar o 
transporte e manuseio. 
O açaí fica cerca de 30 minutos em 
tanques com água clorada para 
limpar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O fruto passa por uma nova lavagem 
e segue para o processamento. 
Na fábrica, a fruta é colocada na 
despolpadeira, onde polpa e semente 
serão separadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O produto final é embalado e 
congelado no estoque para ser 
vendido durante todo o ano. 
O açaí chega à tigela e é consumido 
com acompanhamento doce ou 
salgado dependendo da região do 
país. 
 
1 2 
3 4 
5 6 
7 8 
 
➢ A agricultura em diferentes tempos e espaços 
 
 
03- Preencha a tabela com os elementos característicos das comunidades caçadoras e 
coletoras e, em outra, os referentes às comunidades agrícolas. 
 
 
 
 
O plantio de vegetais e a criação de animais permitiram que os seres humanos se fixassem 
em uma região, deixando de ser nômades para se tornar sedentários. 
No dicionário, a palavra sedentarismo possui mais de um significado. 
 
04- Observe a charge e identifique qual é o significado empregado corretamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/39178944 
 
A. modo de vida não migratório ou nômada. 
B. modo de vida caracterizado pela falta de atividade ou de exercício físico; inatividade. 
 
 
COMUNIDADES CAÇADORAS E 
COLETORAS 
COMUNIDADES AGRÍCOLAS 
______________________________ 
______________________________ 
______________________________ 
_______________________________ 
_______________________________ 
_______________________________ 
Cerca de 10 mil anos atrás, no período histórico chamado Neolítico, o ser 
humano aprendeu que podia cultivar plantas a partir dos grãos que 
coletava na natureza. Ele começou a selecionar as sementes que melhor 
atendiam às suas necessidades e que se adaptavam bem ao clima da região 
onde vivia. O ser humano descobriu ainda que podia domesticar alguns 
animais como bois, ovelhas e cabras. 
 
PALAVRAS PARA INTEGRAR 
 
https://brainly.com.br/tarefa/39178944
 
 
 
 
 
05- Desenhe as etapas básicas da agricultura. 
Preparação do solo com adubo (resíduos 
vegetais ou animais que deixam as terras 
férteis e prontas para o plantio) e irrigação 
(rega do solo) 
 
 
 
 
 
 
 
Plantio de sementes 
Irrigação do solo e cuidado com a plantação 
 
 
 
 
 
 
 
 
Colheita dos alimentos 
 
➢ A organização social dos grupos humanos 
 
A transição da vida nômade para a sedentária demorou milhares de anos para ocorrer. Por 
longos períodos, grupos nômades conviveram com 
grupos sedentarizados. 
A fixação dos grupos humanos e a convivência 
constante trouxeram a necessidade de criar formas 
de organização social. Assim, foram formados os 
primeiros grupos familiares, ou clãs. Milhares de 
anos depois, esses grupos formariam as aldeias, 
vilas e cidades. 
Os clãs compartilhavam a terra e as ferramentas de 
trabalho e cultuavam algumas divindades. Essas 
sociedades se organizavam em torno de um líder, geralmente a pessoa mais velha do 
grupo. 
 
 
 
A palavra agricultura significa plantio e colheita de 
alimentos. Assim, sempre que a gente falar de plantação 
de alimentos, vamos falar de agricultura. 
 
06- Desembaralhe as fichas e coloque-as na sequência correta, tendo em vista a 
organização social dos primeiros grupos humanos. 
 
 
_____________________________________________________________________ 
 
➢ A divisão administrativa do Brasil nos dias atuais 
O Brasil é dividido em 26 estados mais o Distrito Federal. Cada um deles é uma unidade 
do território que, juntas, formam uma união, chamada Federação brasileira. No Distrito 
Federal se localiza Brasília, que é a capital do país. 
Cada estado brasileiro é dividido em municípios. O município é a menor divisão 
administrativa do Brasil com governo próprio. 
 
07- Qual é o nome do município onde você mora? 
_____________________________________________________________________ 
08- Em que estado o seu município está localizado? 
_____________________________________________________________________ 
 
➢ Gestão do Município 
Na área urbana dos municípios brasileiros, há a Prefeitura, que é sede da administração 
municipal. Na Prefeitura trabalha o prefeito ou a prefeita, pessoa que comanda a 
administração do município. Os prefeitos são escolhidos em eleições municipais. 
Assim como acontece na escolha do prefeito, a cada quatro anos são eleitos também os 
vereadores e as vereadoras. Essas pessoas são responsáveis por criar leis que buscam 
organizar a vida do município. Elas trabalham na Câmara Municipal. 
 
- Quem é o prefeito do seu município? 
___________________________________________________ 
- Até quando irá seu mandato? 
___________________________________________________ 
 
- O nome de um vereador e de um dos seus projetos na Câmara do seu município. 
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VILAS ALDEIAS CLÃS CIDADES 
 
➢ O rio Nilo e a agricultura no Antigo Egito 
 
Há mais de 6 mil anos, a agricultura era a principal atividade das pessoas que habitavam o 
Egito. 
Vivendo em uma região predominantemente desértica, os agricultores do Antigo Egito 
utilizaram um elemento natural muito importante para a produção: o Rio Nilo, que 
atualmente é o maior rio do mundo. 
O Rio Nilo obedece a um regime de cheias que funciona da seguinte forma: durante os 
meses de julho a novembro, as chuvas são fortes, inundam o rio e alagam suas margens. 
Durante as cheias, as águas carregam húmus, que fertilizam as terras e possibilitam a 
prática agrícola. 
 
09- Pinte a definição das expressões com a cor correspondente. 
 
 
 
 
10- Qual é a importância do Rio Nilo para o Egito? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
➢ Comunidades indígenas e a busca pela sobrevivência 
Os primeiros povos indígenas que habitavam as terras que hoje 
são o Brasil eram de diversas etnias: potiguares, tremembés, 
tamoios, guarulhos, guaranis, entre outros. 
Pesquisas apontam que cerca de 6 milhões de indígenas 
habitavam o Brasil antes da chegada dos portugueses, em 1500. 
De acordo com o último Censo de 2010, foram contados no 
Brasil 896,9 mil indígenas, com 305 etnias e 274 línguas 
indígenas. 
REGIME DE CHEIAS HÚMUS 
Aumento no volume da água de um rio durantea estação chuvosa. 
Matéria orgânica depositada no solo que o torna mais fértil. 
 
O modo de vida desses habitantes variava de um grupo para outro. Alguns viviam da caça, 
da pesca e da coleta. Outros praticavam todas essas atividades e também a agricultura. 
É o caso dos tupis, que há mais de 500 anos cultivavam milho, mandioca, feijão, batata-
doce, abóbora, entre outros produtos. 
 
11- Relacione a primeira coluna com a segunda. 
(1) Criação. 
(2) Agricultura. 
(3) Coleta. 
(4) Pesca. 
(5) Extrativismo. 
 
( ) Atividade relacionada a apanhar peixes na água. 
( ) Atividade baseada no cultivo da terra, lavoura. 
( ) Colheita de produtos naturais não cultivados. 
( ) Atividade relacionada a animais. 
( ) Atividade baseada na extração de produtos da natureza. 
 
12- Houve uma redução dos povos indígenas no Brasil, desde a chegada dos 
portugueses até os dias atuais? Justifique sua resposta. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
13- Os primeiros habitantes do planeta eram povos nômades. Eles respeitavam muito a 
natureza, pois sabiam da importância dela para sua sobrevivência. O que você observa em 
cada uma dessas imagens? Registre. 
 
 
Disponível: https://cnf.org.br/desmatamento-da- 
motivo-a-bloqueios-silenciosos/ 
 
 
Disponível: https://regiao-sul.pt/2017/11/16/ 
ambiente/diariamente-sao-despejados-no-mar 
-8-milhoes-de-toneladas-de-lixo/399785 
 
 
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
https://cnf.org.br/desmatamento-da-
https://regiao-sul.pt/2017/11/16/
 
 
 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
14- Pesquise e cole imagens da sua cidade que NÃO correspondem à preservação do 
planeta. 
O que essas imagens têm em comum? 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 01 – (EF04HI04) Sobre as comunidades no período Paleolítico, é correto afirmar 
que. 
 
A. as crianças das comunidades não participavam da coleta de frutos. 
B. as comunidades se caracterizavam por viver em lugares fixos. 
C. o nomadismo das comunidades está relacionado às atividades de caça, pesca e 
coleta. 
D. as comunidades não se preocupavam em fazer instrumentos para capturar 
animais. 
 
QUESTÃO 02 – (EF04HI04 – EF04GE04) Leia. 
 
O texto se refere a qual prática econômica muito utilizada no Brasil? 
 
A. Pecuária. 
B. Agricultura. 
C. Extrativismo. 
D. Indústria. 
 
QUESTÃO 03 – (EF04HI06 – EF04GE05) A primeira forma de organização social se deu a 
partir da formação dos clãs, que significa. 
A. grupo de pessoas unidas por parentesco, que é definido pela existência de um 
ancestral comum. 
B. município de origem das primeiras civilizações orientais da história. 
C. grupo de pessoas unidas pela locomoção, em busca de alimentos para sua 
sobrevivência. 
D. os primeiros estados a serem constituídos na pré-história. 
 
O ser humano retira os cachos de frutos de açaí e palmito de forma tradicional, utilizando muitas 
vezes a escalada do estipe com auxílio de uma peconha que prende aos pés e permite a escalada 
rápida até os cachos. 
peconha: laço de corda 
Fonte: https://www.gov.br/agricultura/pt-br/assuntos/sustentabilidade/organicos/arquivos-publicacoes-
organicos/boas_praticas_de_manejo_para_o_extrativismo_sustentavel_organico_do_acai.pdf 
https://www.gov.br/agricultura/pt-br/assuntos/sustentabilidade/organicos/arquivos-publicacoes-organicos/boas_praticas_de_manejo_para_o_extrativismo_sustentavel_organico_do_acai.pdf
https://www.gov.br/agricultura/pt-br/assuntos/sustentabilidade/organicos/arquivos-publicacoes-organicos/boas_praticas_de_manejo_para_o_extrativismo_sustentavel_organico_do_acai.pdf
 
QUESTÃO 04 – (EF04GE03) Leia a reportagem. 
 
Quem é responsável por criar leis que buscam organizar a vida do município. 
 
A. Senadores. 
B. Prefeito. 
C. Vereadores. 
D. Ministro da Educação. 
 
Observe a imagem atentamente e responda as questões 05 e 06. 
 
Fonte: https://www.trf3.jus.br/documentos/emag/Cursos/435_-_Historia_da_Arte_-_Modulo_I_-_Idade_Antiga/4o_Encontro/HA_-
_04_Arte_Egipcia.pdf 
 
QUESTÃO 05 – (EF04HI05) Como é chamado o processo que ocorre no Rio Nilo, 
destacado na primeira ilustração? 
A. Processo das sementeiras. 
B. Regime de cheias. 
C. Tempo de colheita. 
D. Volume de húmus. 
 
Durante os trabalhos Enock Amaral apresentou Indicação Legislativa processo nº 1706/2017, 
que encaminha anteprojeto de Lei sobre a criação de Programa de Bolsa ao Produtor Rural e 
Agricultura Familiar no âmbito do Município de Campos. “(...) Nós hoje vemos produtores em 
nosso município que não conseguem produzir, pois não podem parar de trabalhar para focar na 
produção. Então com este bolsa eles poderão produzir e ter o seu sustento enquanto isso”, 
explicou o autor. O projeto foi aprovado por unanimidade. 
Fonte: https://www.camaracampos.rj.gov.br/novo/index.php/sdfdsfsdf/1014-vereadores-aprovam-indicacao-
legislativa-que-beneficia-agricultores 
 
https://www.trf3.jus.br/documentos/emag/Cursos/435_-_Historia_da_Arte_-_Modulo_I_-_Idade_Antiga/4o_Encontro/HA_-_04_Arte_Egipcia.pdf
https://www.trf3.jus.br/documentos/emag/Cursos/435_-_Historia_da_Arte_-_Modulo_I_-_Idade_Antiga/4o_Encontro/HA_-_04_Arte_Egipcia.pdf
https://www.camaracampos.rj.gov.br/novo/index.php/sdfdsfsdf/1014-vereadores-aprovam-indicacao-legislativa-que-beneficia-agricultores
https://www.camaracampos.rj.gov.br/novo/index.php/sdfdsfsdf/1014-vereadores-aprovam-indicacao-legislativa-que-beneficia-agricultores
 
QUESTÃO 06 – (EF04HI05) Como é chamado o fertilizante natural que as águas do Rio 
Nilo depositam em terras egípcias? 
 
A. Esterco (cocô de animal). 
B. Rosas do deserto. 
C. Desinfetante. 
D. Húmus. 
 
QUESTÃO 07 – (EF04HI04 – EF04GE06) Leia o texto abaixo. 
- Quais são os riscos que os povos indígenas encontram atualmente no Brasil? 
A. O avanço da seca e o desmatamento em terras indígenas. 
B. A alteração climática e a falta de água. 
C. Aumento das cidades e a ampliação das atividades econômicas ilegais. 
D. A falta de energia elétrica e o consumo de produtos industrializados. 
 
QUESTÃO 08 – (EF04HI04 – EF04GE06) Marque o alimento, originário das comunidades 
indígenas e consumido pelos brasileiros atualmente? 
 
 
 MILHO CANA-DE-AÇÚCAR ACHOCOLATADO QUIABO 
 ( ) ( ) ( ) ( ) 
 
QUESTÃO 09 – (EF04HI06 – EF04GE04) Identifique uma técnica agrícola que NÃO era 
usada há 12 mil anos. 
 
 
 ( ) ( ) ( ) 
 
QUESTÃO 10 – (EF04HI05 – EF04GE06) Leia o texto. 
Atualmente, diversos povos indígenas procuram manter o modo de vida e as tradições de seus 
antepassados. No entanto, para isso, muitos deles enfrentam grupos da sociedade brasileira que 
querem avançar sobre suas terras. 
O crescente aumento das cidades e a ampliação das atividades econômicas ilegais põem em 
risco a posse da terra pelos indígenas. 
Fonte: HIPÓLIDE, Márcia Cristina; GASPAR, Mirian. Bem-me-quer mais História. São Paulo: Editora do Brasil, 2021. 
 
- Por que a sedentarização levou ao aumento da expectativa de vida dos grupos humanos 
na Pré-História? 
 
 
 
 
 
 
 
A. Porque a sedentarização está associada ao desenvolvimento da agricultura e a maior 
abundância de alimentos. 
B. Porque o cultivo de alimentos não exigia que os grupos humanos permanecessemdurante muito tempo no mesmo local, e assim, a expectativa de vida desses grupos 
aumentos. 
 
QUESTÃO 11 – (EF04HI05) Os homens nômades estavam sempre a procura de alimentos, 
pois os mesmos não tinham a técnica da agricultura, com isso a vida era mais difícil ainda. 
A expectativa de vida era entre 18 e 20 anos. Qual foi a grande revolução que mudou essa 
condição de vida do homem Pré-Histórico? 
 
A. A Revolução Industrial. 
B. A Revolução Ambiental. 
C. A Revolução Comportamental. 
D. A Revolução Agrícola. 
 
QUESTÃO 12 – (EF04GE05 – EF04GE06) Decifre o enigma a seguir e descubra o nome 
de um legume que é a base da alimentação e da economia de muitas comunidades 
indígenas brasileiras. 
 
 
 
 
 
A. Manga. 
B. Paçoca. 
C. Goiabada. 
D. Mandioca. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A agricultura começou a ser praticada nas Américas entre 7 mil e 5 mil anos atrás, o que 
garantiu para os povos da época maior quantidade de alimento, maior expectativa de vida, 
aumento populacional, sedentarização e maior disponibilidade de tempo. 
Fonte: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/pre-historia-da-america-povoamento-do-continente-e-
primeiras-civilizacoes.htm 
- ga + - nossauro + - paç 
 
 
 
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/pre-historia-da-america-povoamento-do-continente-e-primeiras-civilizacoes.htm
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/pre-historia-da-america-povoamento-do-continente-e-primeiras-civilizacoes.htm
 
Observe o mapa atentamente e responda às questões 13 e 14. 
 
 
QUESTÃO 13 – (EF04GE05) Qual é a região brasileira com maior número de indígenas 
por unidade federativa? 
 
A. Pará. 
B. São Paulo. 
C. Amazonas. 
D. Ceará. 
 
QUESTÃO 14 – (EF04GE05) Qual é o município brasileiro que possui maior quantidade de 
indígenas? 
 
A. São Paulo de Olivença. 
B. Campos dos Goytacazes. 
C. São Gabriel da Cachoeira. 
D. Tabatinga. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia a informação e o mapa abaixo. Após, responda às questões 15 e 16. 
 
Os limites de um município indicam o começo e o fim de seu território em relação aos 
espaços vizinhos. 
 
Fonte: https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Mapa-de-localizacao-do-municipio-de-Campos-dos-Goytacazes-IBGE-
2008_fig1_43245461 
 
QUESTÃO 15 – (EF04GE05) Quais são os estados que fazem limite com o Rio de Janeiro? 
 
A. Espírito Santo, Santa Catarina e Campos dos Goytacazes. 
B. São Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo. 
C. Paraná, Minas Gerais e São Paulo. 
D. Espírito Santo, Distrito Federal e Minas Gerais. 
 
QUESTÃO 16 – (EF04GE05) O município de Campos dos Goytacazes pertence a qual 
estado brasileiro? 
 
A. São Paulo. 
B. Minas Gerais. 
C. Rio de Janeiro. 
D. Espírito Santo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Mapa-de-localizacao-do-municipio-de-Campos-dos-Goytacazes-IBGE-2008_fig1_43245461
https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Mapa-de-localizacao-do-municipio-de-Campos-dos-Goytacazes-IBGE-2008_fig1_43245461
 
QUESTÃO 17 – (EF04HI05 – EF04GE06) Observe o mapa com atenção. 
 
Disponível em: https://br.linkedin.com/posts/jacques-guerra-engenheiro_activity-7058939513900838914-JDHq 
 
- Quais povos indígenas viviam na região do estado do Rio de Janeiro, em 1500? 
A. Aruak e Tukano. 
B. Goitacaz e Temiminó. 
C. Tukano e Pano. 
D. Charrua e Jê. 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões 18 e 19. 
 
QUESTÃO 18 – (EF04HI05 – EF04GE06) O que significa a frase “a terra é nossa vida”? 
A. A terra é fundamental para os indígenas, porque é dela que retiram recursos 
para a própria sobrevivência. 
B. A terra é um bem infinito, podendo explorá-la até acabar. 
C. A terra é importante porque é lá que os indígenas enterram os seus ancestrais, 
considerados como deuses. 
D. A terra é importante para os indígenas porque eles conseguem enriquecer com 
a exploração de pedras preciosas. 
Primeiro só nós índios vivíamos nessa terra 
Os índios eram donos de todas as matas. 
eram donos de todos os rios. 
eram donos de todos os campos. 
(...) 
Nossa gente vivia feliz 
Tinha muita caça. 
Tinha muito peixe. 
Tinha muita fruta. 
Nunca faltava terra boa para fazer roça 
(...) 
A terra era de toda a comunidade. 
Para nós, a terra é a nossa vida. 
Fonte: PAULA, Eunice Dias de; PAULA, Luis Gouvea de; AMARANTE, Ellizabeth. História dos Povos Indígenas. São Paulo: Cimi; Vozes, 1982 
 
https://br.linkedin.com/posts/jacques-guerra-engenheiro_activity-7058939513900838914-JDHq
 
QUESTÃO 19 – (EF04HI05 – EF04GE06) O que significa a expressão “fazer roça”? 
 
A. Terreno grande preparado para explorar ouro e diamante. 
B. Terreno grande ou pequeno que era preparado para a lavoura. 
C. Terreno pequeno preparado para o pasto de gado bovino. 
D. Terreno, às margens do rio, destinado para a pesca e a caça. 
 
Observe a imagem abaixo e responda às questões 20 e 21. 
 
Fonte: https://www.biodiversidadla.org/Documentos/Brasil-Terras-Indigenas-na-mira-do-licenciamento 
 
QUESTÃO 20 – (EF04HI05 – EF04GE06) Qual é o significado correto de TIs? 
 
A. Tratamento Ilegal de terras. 
B. Terras Indígenas. 
C. Tempo Indígena. 
D. Território ilegal. 
 
 
 
 
QUESTÃO 21 – (EF04HI05 – EF04GE06) Qual região possui maior índice de terras que 
aguardam conclusão de processo demarcatório? 
 
A. Mato Grosso do Sul. 
B. Região Sul. 
C. Amazônia Legal. 
D. Nordeste. 
https://www.biodiversidadla.org/Documentos/Brasil-Terras-Indigenas-na-mira-do-licenciamento
 
1 
 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 
 
Os micro-organismos 
Você sabe o que são micro-organismos? São seres vivos tão pequenos que, para 
conseguirmos enxergá-los, quando estão isolados, isto é, um a um, precisamos usar o 
microscópio. 
 
 
Onde podemos encontrar micro-organismos? Você já parou para pensar como eles estão 
presentes na nossa vida? Como podem participar da produção de alimentos que consumimos 
como os pães, os queijos e os iogurtes? 
Texto 1 
Até hoje, os cientistas já descobriram e descreveram mais de 1 milhão e 750 mil espécies 
diferentes de animais, vegetais, micróbios, vírus etc. No entanto, ainda estamos longe de 
conhecer todas as espécies existentes. Um cálculo aproximado estima em 12 milhões as 
espécies ainda desconhecidas. 
 
É impossível relacionar tantas características diferentes, mas existe uma classifi cação geral 
desses animais que permite agrupá-los de acordo com as suas semelhanças, ficando mais fácil 
estudá-los. 
 
 
1) Quais organismos são considerados micro-organismos? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
EF04CI02 - EF04CI03 - EF04CI06 - EF04CI07 - EF04CI08. 
 
2 
 
2) Observe as imagens e comente o que você entendeu a respeito da presença dos micro-
organismos: 
 
 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
3) Desenhe no espaço abaixo em quais situações os micro-organismos estão presentes na 
nossa vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
Texto 2 
SERES DECOMPOSITORES 
O que é decomposição? 
Decomposição é um termo usado para descrever os processos em que a matéria 
orgânica é degradada em partículas menores e em nutrientes. Esses nutrientes 
são devolvidos ao meio e podem ser reaproveitados por outros organismos. Assim 
sendo, podemos concluir que os decompositores são organismos fundamentais 
Para a realização de diversos ciclos. 
Quem são os decompositores? 
Os organismos chamados de decompositores são as bactérias e os fungos, que são 
capazes de realizaro processo de decomposição como forma de adquirir energia. 
Nesse processo a matéria orgânica de seres vivos é absorvida, e sais e outros 
elementos são liberados. Esse processo é essencial para a manutenção da vida na 
Terra, pois garante a ciclagem de nutrientes. 
 
Fungos e bactérias promovem o processo de decomposição 
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm Acesso em: 30 jul. 2020 
 
Fatores que interferem na decomposição: 
Diversos fatores interferem no processo de decomposição, tais como 
Temperatura, umidade e oxigênio. A temperatura é fundamental para a decomposição, pois o 
calor é um importante fator de aceleração do processo, 
garantindo uma maior reprodução dos micro organismos. A umidade também é 
importante porque garante um local adequado para a proliferação dos fungos e 
bactérias, além de gerar um ambiente propício para a germinação de esporos. 
Quando é importante que não ocorra decomposição? 
A decomposição é responsável por destruir nossos alimentos, sendo assim, evitá-la é um 
procedimento importante nesses casos. Nós fazemos isso diariamente ao 
colocar alimentos na geladeira, evitando, assim, a proliferação de bactérias e 
fungos e o início precoce da decomposição. 
 
 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm
 
4 
 
CURIOSIDADE 
A não decomposição também é importante para a paleontologia. O surgimento de 
Fósseis só é possível por causa de um soterramento rápido e de uma baixa taxa de 
decomposição. Alguns mamutes foram encontrados intactos no gelo, o que indica 
Que a decomposição não ocorreu nesses seres, provavelmente em virtude das 
Baixas temperaturas. 
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm 
 
4) O que aconteceria se não existissem os seres decompositores? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
Observe a imagem. 
 
 Disponível em:<https://alunosonline.uol.com.br/biologia/decomposicao.html Acesso em: 30 ago. 2020. 
 
5)Descreva o que você vê na imagem. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
6) Releia o texto e depois encontre no diagrama as palavras que completam as afirmativas 
abaixo: 
 
 
 
A) As bactérias e fungos são ____________________________decompositores. 
B) Os _______________________devolvidos ao meio através da decomposição são 
aproveitados por outros seres. 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm
 
5 
 
C) A ____________________, a umidade e o oxigênio são fatores que interferem no 
processo de decomposição. 
D) O surgimento de alguns _______________________só foi possível, graças a não 
decomposição de seres ou parte deles. 
E) Ao colocar alimentos na _______________evitamos a proliferação de fungos e bactérias 
além de evitarmos o início precoce da decomposição. 
 
ALÉM DA DECOMPOSIÇÃO... 
Os fungos e as bactérias são os principais decompositores na natureza e têm um importante 
papel na ciclagem de nutrientes orgânicos, fundamentais no equilíbrio da natureza. Eles 
também vêm sendo utilizados pelos seres humanos há muito tempo. 
Na alimentação: algumas espécies de fungos são utilizadas na produção de alimentos, bebidas 
e medicamentos. Por exemplo, na fabricação de iogurtes são necessárias bactérias conhecidas 
por lactobacilos, nos pães utilizamos fungos chamados leveduras, que permitem que a massa 
fique macia e fofa. Em certos tipos de queijo são empregados fungos que lhes dão um sabor 
bem característico. Alguns cogumelos, conhecidos como champignon e shitake, são 
empregados na culinária e consumidos em diversos pratos. 
 
Algumas espécies de fungos são muito utilizadas na fabricação de alimentos e bebidas. 
 Na indústria de medicamentos: em 1920, cientistas descobriram uma substância que poderia 
ser utilizada em antibióticos, presente em um fungo chamado penicillium. 
A partir de então, os fungos começaram a ser empregados na produção de antibióticos e outros 
medicamentos. Bactérias também são empregadas na produção de drogas terapêuticas, como 
antibióticos (tirotricina, bacitracina, rifamicina, neomicina, dentre outros), vitaminas, hormônio 
de crescimento e insulina. Na agricultura, por exemplo, está sendo comum a substituição de 
 
 
6 
 
herbicidas químicos, por espécies que exercem papel de controladores biológicos, como a 
Bacillus thuringiensis, capaz de controlar populações de larvas, lagartas, brocas, moscas e 
mosquitos. 
Na indústria de combustíveis: os fungos e bactérias também são utilizados na fabricação de 
biocombustíveis, que são feitos a partir da cana-de-açúcar, beterraba, mamona ou milho. O 
etanol, por exemplo, é um tipo de combustível feito com a ajuda de fungos. Os biocombustíveis 
permitem a redução de emissões de gases de efeito estufa, reduz a poluição nos centros 
urbanos e diminui o uso de petróleo, um combustível fóssil, não renovável. 
7) Classifique as alternativas abaixo, assinalando V para verdadeiro e F para falso. 
( ) As bactérias são seres que só podem ser visualizados com uso de microscópios. 
( ) Alguns fungos e bactérias podem ser classificados como seres decompositores. 
( ) Somente as bactérias são usadas na produção de medicamentos. 
8) ATIVIDADE EXTRA! VAMOS LER E COLORIR! 
Os fungos são seres vivos que se desenvolvem em lugares úmidos e podem ser encontrados 
no solo, no interior de seres vivos, em paredes e muros mofados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
Os materiais e suas transformações 
 
 
No dia a dia, utilizamos muitos objetos,às vezes sem prestar atenção ao material de que eles 
são feitos e às características próprias de cada material. 
Os materiais e os objetos 
Um objeto é algo que possui algum uso. Uma bola, uma sandália e uma garrafa são exemplos 
de objetos, que podem ser feitos de diferentes materiais. 
 
Por exemplo: Uma mesa pode ser feita de diferentes materiais, como madeira, plástico ou ferro. 
Uma blusa, pode ser fabricada com lã, algodão ou outros materiais. 
Um único objeto pode ter vários materiais em sua composição. 
 
 
9) No dia a dia, utilizamos muitos objetos que são feitos de diferentes materiais. Pense 
em seis objetos que você usa diariamente, anote os nomes deles e de quais materiais 
eles são feitos, conforme o modelo acima. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
8 
 
10) Um grupo de estudantes fez várias afirmativas ao estudar os objetos e os materiais. 
Dessas afirmativas, assinale a única correta. 
(a) Um tipo de objeto é sempre feito de um mesmo material. 
(b) Cada material é utilizado para fazer apenas um tipo de objeto. 
(c) Um mesmo tipo de objeto pode ser feito de mais de um material. 
 
 
TRANSFORMAÇÕES DOS MATERIAIS 
Os materiais se modificam ao longo do tempo. As mudanças podem ser provocadas pelo ser 
humano, por outros seres vivos, ou por outros fatores, como a ação da água, do vento, do gelo 
e do fogo. 
 As transformações nos materiais podem ser reversíveis ou irreversíveis. 
TRANSFORMAÇÕES REVERSÍVEIS: 
Nas transformações reversíveis, o material pode voltar a ser como era antes da mudança. 
As mudanças de estado físico são exemplos de transformações reversíveis. Observe 
 
 
9 
 
TRANSFORMAÇÕES IRREVERSÍVEIS: 
As transformações irreversíveis não podem ser desfeitas. Isso significaque, após a transformação, o material não voltará mais a ser como antes. 
Acompanhe a seguir exemplos de transformações irreversíveis. 
As características dos alimentos mudam conforme eles são aquecidos e 
cozidos. Uma vez cozido, o alimento não fica cru novamente. 
O apodrecimento de materiais, como a madeira e os alimentos, é chamado 
decomposição. 
Podemos observar esse processo, por exemplo, ao acompanhar o 
apodrecimento de fruta. 
 A queima de materiais, como o papel e a madeira, é chamada combustão. 
 
Depois de queimados, os materiais geralmente se transformam em cinza 
e fumaça. 
A formação de ferrugem é um natural que acontece com o ferro em contato com o gás 
oxigênio do ar e com água. 
 
 
11) Qual é a diferença entre transformações reversíveis e irreversíveis? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
12) Escreva se a transformação é reversível ou irreversível: 
a) Queima de papel? _____________________________ 
b) O azedamento do leite? _________________________ 
c) Enferrujamento da palha de aço? __________________ 
d) Ferver a água? _________________________________ 
 
10 
 
e) Amassar uma latinha de alumínio? _________________ 
f) Congelamento da água? _________________________ 
g) Dissolução do açúcar em água? ___________________ 
h) Ovo cozido? ___________________________________ 
13) A mãe de Paulinha estava preparando o almoço. Ela queria preparar algo diferente no 
cardápio. 
 Ao quebrar os ovos para preparar a receita, achou interessante a característica deste 
alimento. A gema e a clara eram bem molinhas e viscosas. Depois de um tempo, na panela, 
percebeu que ele já tinha não tinha as mesmas características de antes. O que ocasionou 
essa mudança? 
Perguntou Paulinha. Mas, o pior ainda estava por vir... 
Ao ler novamente a receita percebeu que o ovo deveria estar cru, não cozido. E agora??? O 
que fazer?! Será que é uma transformação reversível!? Vamos ajudar a desvendar as 
questões... 
 Observe as imagens e responda as questões: 
 
 a) O ovo cru ainda pode ser transformado em ovo cozido? 
_______________________________________________________________ 
 b) Quais características podemos perceber no ovo cru? 
_______________________________________________________________ 
c) O ovo cru pode virar um ovo cozido? Como? 
_______________________________________________________________ 
d) E o ovo cozido, pode voltar a ser um ovo cru? Por quê? 
_______________________________________________________________ 
 
11 
 
ALGUNS PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO 
ENFERRUJAMENTO (irreversível) 
O ferro quando exposto ao ar e a umidade, perde a resistência, tornando-se quebradiço, e 
passa a ter coloração alaranjada. 
 
DECOMPOSIÇÃO (irreversível) 
Os organismos mortos ou materiais provenientes dos seres vivos( como folhas e frutos de 
plantas e fezes) são transformados por fungos e bactérias decompositores, liberando no 
ambiente água, gases e nutrientes(ciclo de materiais). 
 
 
COMBUSTÃO 
Ocorre a queima, na qual o material original é modificado e o material formado é muito 
diferente e essa transformação é irreversível. 
Exemplo: Uma madeira antes da combustão e as cinzas são completamente diferentes. 
 
 
 
12 
 
 
 
 
 
AQUECIMENTO OU RESFRIAMENTO DA ÁGUA (reversíveis) 
A água sofre transformações ao ser aquecida ou resfriada. 
Exemplo: Uma panela aquecida faz a água evaporar. Quando a panela resfria a água volta a 
ficar líquida novamente. 
Se colocar a água no freezer, a água congela e quando é retirada do freezer volta ao estado 
normal novamente. 
14) Na natureza as mudanças na água acontecem a todo momento.No desenho abaixo, temos 
várias mudanças acontecendo com a água.Descreva com as suas palavras algumas 
mudanças que você consegue identificar no desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
 
 
 
 
• De janeiro até 15 de fevereiro, foram registrados 41 252 casos de dengue em 
todo o estado, número equivalente a 80% dos casos notificados em todo o ano de 
2023, quando o Rio de Janeiro teve 51 479 casos da doença. 
 
Agora é a sua vez! 
a) Calcule a diferença de números de casos de dengue registrados somente no início 
de 2024, no estado do Rio de Janeiro, em relação a todo o ano de 2023. 
 
b) Analise com seu(sua) professor(a) as formas de evitar a proliferação do mosquito 
da dengue. Crie, junto dos seus colegas, cartazes de conscientização com as formas 
de combater a dengue. Espalhe pela sua escola e divulgue na sua família. 
 
 
 
 
 
 
 
 
● Atividade 1- Use o Quadro Valor de Lugar para representar os números e faça o 
que se pede. 
 
a) 158 780 
 
 CLASSE DOS MILHARES CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES 
CENTENA DEZENA UNIDADE CENTENA DEZENA UNIDADE 
 
 
- Decomponha-o: _______________________________________________ 
- Escreva o número por extenso: ___________________________________ 
______________________________________________________________ 
- Quantas ordens? ______ Quantas classes? ________ 
- Que algarismo ocupa a ordem das unidades de milhar? ____ 
- Qual o valor posicional do algarismo da 3ª ordem? __________________ 
 
b) 120 795 
 
 CLASSE DOS MILHARES CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES 
CENTENA DEZENA UNIDADE CENTENA DEZENA UNIDADE 
 
 
- Decomponha-o: _______________________________________________ 
- Escreva o número por extenso: ___________________________________ 
______________________________________________________________ 
- Quantas ordens? ______ Quantas classes? ________ 
- Que algarismo ocupa a ordem das unidades simples? ____ 
- Qual algarismo de maior valor posicional? ___________________________ 
 
c) 814 916 
 
 CLASSE DOS MILHARES CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES 
CENTENA DEZENA UNIDADE CENTENA DEZENA UNIDADE 
 
 
- Decomponha-o: _______________________________________________ 
- Escreva o número por extenso: ___________________________________ 
 
- Quantas ordens? ______ Quantas classes? ________ 
- Que algarismo ocupa a 6ª ordem? _________________________________ 
- O algarismo 1 aparece em duas ordens diferentes. Existe diferença entre seus 
valores relativos? Explique. ________________________________________ 
 
 
 
 
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 
 
 
 
● Atividade 2- “A população domiciliada em Campos encolheu de 2021 para 2022, 
pelo menos é o que mostra a prévia do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística 
(IBGE), com base nos dados coletados até 5 de dezembro de 2022. Campos, o maior 
município do interior do estado do Rio de Janeiro, que teve uma população estimada 
em 2021 de 514 643 moradores, apareceu na prévia do Censo 2022 com 474 667 
habitantes.” 
https://www.folha1.com.br/geral/2022/12/1287324-censo-2022-mostra-uma-campos-com-menos-de-500-mil-habitantes.html 
 
Considerando o número de habitantes do nosso município em 2021, responda: 
a) Quantas ordensele apresenta? __________________ 
 
b) Quantas classes? ______________________ 
 
c) Qual é o algarismo que ocupa a 5.ª ordem? _________________________ 
 
d) Qual é o valor posicional do algarismo da 4ª ordem? ____________________ 
 
e) Como é a decomposição desse número em diferentes ordens? 
_______________________________________________________________ 
 
f) Como realizamos a leitura desse número? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
 
 
✓ Adição e subtração 
● Atividade 1- Complete com os números que faltam, observando o modelo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OPERAÇÕES MATEMÁTICAS 
https://www.folha1.com.br/geral/2022/12/1287324-censo-2022-mostra-uma-campos-com-menos-de-500-mil-habitantes.html
 
 
 
● Atividade 2- Júlia fez o cálculo: “352 + 417” usando cartelas sobrepostas. Veja 
como ela procedeu: 
 
 
 
 
Para escrever o número 417, ele utilizou as cartelas: 
 
 
 
 
Para realizar a operação 352 + 417, escreveu: 
 
 
 
 
 
 
 E obteve o resultado 769 
 
Efetue as operações, utilizando o procedimento de Júlia: 
 
132 + 457 1642 + 356 
 
 
● Atividade 3 – Pare, pense e responda. 
a) O resultado de 2 134 +159 é 2 293. Qual o resultado de 159 + 2 134? ________ 
 
b) Considerando que 4 653 + 3 398 é igual a 8 051, qual o resultado de 3 398 + 4 
653? ___________ 
 
c) Analisando as respostas anteriores, o que é possível concluir sobre as adições? 
_________________________________________________________________ 
 
● Atividade 4 – Efetue as operações em cada item: 
a) 35 + 27 = 62. b) 19 + 26 = 45. c) 39 + 51 = 90. 
62 – 35 = ____. 45 – 19 = ___. 90 – 39 = ___. 
62 – 27 = ____. 45 – 26 = ___. 90 – 51 = ___. 
 
 
 
 
- Em cada item, ao analisar os resultados obtidos nas subtrações e compará-los às 
parcelas das adições, o que é possível observar? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
● Atividade 5 – Efetue as operações em cada item. 
a) 35 - 27 = 8. b) 49 - 26 = 23. c) 51 - 39 = 12. 
35 – 8 = ____. 49 – 23 = ___. 51 – 12 = ___. 
8 + 27 = ____. 23 + 26 = ___. 12 + 39 = ___. 
- Em cada item, ao analisar os resultados obtidos, o que é possível concluir? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
● Atividade 6 - Considerando a relação entre adição e subtração, complete as 
sentenças com o número que falta em cada uma: 
a) 5 349 - _______ = 882. 
b) 84 632 + ______ = 85 866. 
c) ______ - 65 321 = 9 300. 
d) ______ + 3 269 = 49 558. 
 
● Atividade 7- “A população domiciliada em Campos encolheu de 2021 para 2022, 
pelo menos é o que mostra a prévia do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística 
(IBGE), com base nos dados coletados até 5 de dezembro de 2022. Campos, o maior 
município do interior do estado do Rio de Janeiro, que teve uma população estimada 
em 2021 de 514 643 moradores, apareceu na prévia do Censo 2022 com 474 667 
habitantes.” 
https://www.folha1.com.br/geral/2022/12/1287324-censo-2022-mostra-uma-campos-com-menos-de-500-mil-habitantes.html 
 
- Quantos habitantes foram estimados em Campos dos Goytacazes em 2021 a mais que 
em 2022? 
 
 
● Atividade 8- Em um final de semana assistiram ao filme “Super Mario Bross” em uma sala 
de cinema 10 500 pessoas. Desse total 2 915 pessoas foram na quarta-feira, 5 381 assistiram 
no sábado e o restante foi no domingo. Quantas pessoas foram assistir ao filme no domingo? 
_____________________ 
 
https://www.folha1.com.br/geral/2022/12/1287324-censo-2022-mostra-uma-campos-com-menos-de-500-mil-habitantes.html
 
 
 
● Atividade 9- Uma piscina tem capacidade de 135 000 litros de água. Para enchê-la, foram 
colocados, inicialmente, 45 700 litros de água. Em seguida, mais 50 600 litros. Quantos litros de 
água ainda faltam para encher completamente essa piscina? 
 
✓ Multiplicação e Divisão 
 
 
● Atividade 1 – Efetue as operações em cada item: 
a) 7 x 8 = 56. b) 8 x 3 = 24 . c) 5 x 9 = 45. 
56 : 8 = ____. 24 : 3 = ___ . 45 : 9 = ___. 
56 : 7 = ____. 24 : 8 = ___ . 45 : 5 = ___. 
- Em cada item, ao analisar os resultados obtidos, o que é possível concluir? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
● Atividade 2 – Uma loja resolveu fazer uma saldão de tabllets e IPads no último fim 
de semana. Na loja havia 8 caixas de Ipads, cada uma com 24 aparelhos e 6 caixas 
de tablets, cada uma com 3 dúzias do aparelho. No fim de semana do saldão foram 
vendidos 168 IPads e 188 tablets. Quantos aparelhos de cada tipo sobraram? 
 
 ● Atividade 3 – Oito garotos compraram juntos um pacote com cinco centenas de 
adesivos. Enquanto foi possível, dividiram igualmente os adesivos e, no final, 
sortearam todos os adesivos que restaram para um deles. O sorteado foi Valdir. Agora 
responda: 
a) Quantos adesivos cada menino recebeu? ___________________________ 
b) E Valdir, quantos adesivos recebeu? _______________________________ 
● Atividade 4 - Para colocar pisos em uma cozinha, Gilberto comprou 92 caixas com 
9 pisos. Sobraram 36 pisos e quebraram 12. Quantos pisos Gilberto usou? 
 
● Atividade 5- Em uma escola de natação há 3 centenas, 8 dezenas e 7 unidades 
alunos, distribuídos em 9 turmas diferentes, todas com o mesmo número de alunos. 
Quantos alunos há em cada turma? 
 
 
 
 
 
 
 
 
✓ Multiplicações com fatores maiores que 10 
 
 
● Atividade 1- Marcos está jogando batalha 
naval. No tabuleiro há 12 colunas e 15 linhas de 
casas onde as embarcações podem ser 
posicionadas. Quantas casas há nesse 
tabuleiro? 
 
 
 
● Atividade 2- Um eletricista cobra 45 reais por cada hora de trabalho. Se em uma 
semana ele trabalhar 19 horas, que quantia receberá? 
 
 
● Atividade 3- Em um restaurante são cobrados 55 reais por pessoa para livre 
consumo no almoço. A sobremesa, cobrada à parte, é 8 reais. Um grupo de 12 
pessoas foi a esse restaurante. Todas as pessoas do grupo almoçaram e apenas 6 
compraram a sobremesa além do almoço. Quanto esse grupo pagou no total nesse 
restaurante? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
✓ Expressão Numérica 
O cálculo de expressões numéricas possui regras. Vamos conhecer algumas 
delas! 
➢ Entre as operações de adição e subtração, efetuamos a que aparecer primeiro 
(na ordem de leitura, da esquerda para a direita). Uma sugestão é destacar as 
operações realizadas para facilitar uma revisão. 
Exemplos. 
 
 
 
➢ Entre as operações de multiplicação e divisão, devemos calcular a que 
aparecer primeiro (na ordem de leitura, da esquerda para a direita). 
 
Exemplos. 
 
 
➢ Nas expressões com as operações de multiplicação, divisão, adição e 
subtração efetuaremos primeiramente as multiplicações e divisões, concluindo 
com as adições e subtrações. 
Exemplos. 
 
 
 
➢ Há elementos que podem interferir nessas regras, um deles é o parêntese. As 
operações entre parênteses devem ser efetuadas primeiro. Observe os exemplos. 
 
 
 
2 + 4 – 5 + 2 – 1 = 
6 – 5 + 2 – 1 = 
1+ 2 – 1 = 2 
3 – 1 = 2 (fim) 
232 + 4 – 105 – 4 – 1 = 
236 – 105 – 4 – 1 = 
131 – 4 – 1 =126 
127 – 1 = 126 (fim) 
2 x 4  1  2 x 3 = 
8  1  2 x 3 = 
8  2 x 3 = 
4 x 3 = 12 
22  11 x 5  2  5 = 
2 x 5  2  5 = 
10  2  5= 
5  5 = 1 
2 + 4  1 – 2 x 3 = 
2 + 4 – 2 x 3 = 
2 + 4 – 6 = 
6 – 6 = 0 
22  11 + 5 x 2 – 5 = 
2 + 5 x 2 – 5 = 
2 + 10 – 5 = 
12 – 5 = 7 
(2 + 4)  1 – 2 x 3 = 
6  1– 2 x 3 = 
6 – 2 x 3 = 
6 – 6 = 0 
 
 
34  (2 + 3 x 5) – 1 = 
34  (2 + 15) – 1 = 
34  17 – 1 = 
2 – 1 = 1 
 
 
 
 
 
● Atividade 1- Resolva as expressões numéricas. 
a) 12 x 8 – 4 + 12 = b) 100  5 – 1 + 8 = 
c) 36 x 24  6 + 2 = d) 22 + 34  17 – 15 = 
 
● Atividade 2- Resolva as mesmas expressões da questão anterior, observando os 
parênteses. 
 
a) 12 x (8 – 4) + 12 = b) 100  (5 – 1) + 8 = 
c) 36 x (24  6 + 2) = d) 12 + 34  (17 – 15) = 
 
 
 
 
● Atividade 1 - A posição de Rafael no mapa da sala de aula é 
 
 
● Atividade 2- Para ir da porta do elevador até seu carro, Eduardo faz o seguinte 
percurso na garagem do seu trabalho: 
 
Localização 
 
 
 
a) Descreva o percurso que Eduardo fez do elevador até o seu carro. 
_________________________________________________________________ 
b) O carro de Eduardo está localizado na posição ________ 
 
 
 
● Atividade 1 – Seu (sua) professor (a) irá orientar a construção de retas a partir de 
dobraduras, conforme sugestão a seguir. 
 
 
 
I- 
 
 
 
 
 
 
 
 
II- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Retas: Paralelas e Concorrentes 
 
 
 
- Registre as conclusões da sua turma: _________________________________ 
_________________________________________________________________ 
 
● Atividade 2- Suponhamos que as ruas fossem retas. No caso das ruas que 
aparecem na planta ao lado, escreva se elas paralelas ou concorrentes, quando 
observadas duas a duas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Rua A e Rua B:_____________________ 
b) Rua A e Rua C:______________________ 
c) Rua C e Rua E:______________________ 
 
- As ruas classificadas como concorrentes são oblíquas ou perpendiculares? 
___________________ Justifique. _____________________________________ 
 
● Atividade 3- Observe a figura e marque a alternativa correta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) O encontro da Rua Azaleia com a Av dos Lírios nos dá a ideia de retas 
( ) concorrentes. ( ) paralelas. 
 
b) A Av. das Rosas e Av. das Orquídeas são retas 
( ) concorrentes. ( ) paralelas. 
 
 
 
 
c) O encontro da Av. das Orquídeas com a rua Girassol dá ideia de retas 
( ) concorrentes. ( ) paralelas. 
 
 
 
● Atividade 1- Descubra o segredo de cada sequência numérica e escreva os três 
próximos termos de cada uma delas. 
 
a) 12, 24, 36, _________________________________________ 
b) 4,8,16, 32, 64,________________________________________ 
c) 111, 222, 333, 444, ____________________________________________ 
 
● Atividade 2- Observe a sequência de figuras: 
 
 
 
 
 
 
 
a) Desenhe a próxima figura dessa sequência: 
 
b) Escreva uma sequência numérica que pode ser associada a essa sequência de 
figuras: 
_________________________________________________________________ 
 
● Atividade 3- Complete a sequência de números que divididos por 7 deixam sempre 
resto 4. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sequências 
 
 
 
PRATICANDO!!!! 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
● Atividade 1- Elabore enunciados de problemas com as orientações dadas e 
proponha que um colega resolva-os. 
 
a) Um problema matemático que possa ser resolvido pela operação 128 + 226. 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
b) Um problema cuja pergunta é: “Qual o valor de cada parcela?”. 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
c) Um problema matemático que possa ser resolvido pela operação 16 x 42. 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
d) Um problema matemático cujo resultado seja: 175 reais. 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
● Atividade 2- Muitas vezes em um problema matemático, nem todos os dados 
presentes no enunciado são necessários para sua resolução. 
Selecione os dados necessários para resolver cada problema, grifando-os no 
enunciado e em seguida resolva-o. 
 
a) Jorge e Joana são irmãos. Jorge tem 7 anos e Joana está no 3º ano. Eles 
recebem 20 reais de mesada. Usam uma parte e guardam num cofrinho a parte 
que não gastaram. Hoje, Jorge tem 45 reais no seu cofrinho e Joana tem o 
dobro dessa quantia. Quanto Joana poupou? 
 
b) Mais de 1 000 pessoas participaram de uma campanha para ajudar um asilo. 
Ao final da campanha o asilo recebeu 630 pacotes de alimentos de 1 kg cada 
um, 125 pacotes de fraldas geriátricas e 60 latas de leite em pó. Os pacotes de 
alimentos foram organizados em caixas, com capacidade máxima para 9 
pacotes. Sendo assim, quantas caixas foram necessárias para organizar todos 
os alimentos arrecadados? 
 
 
 
 
 
● Atividade 3- Uma campanha arrecadou 21 900 kg de alimentos. Esse número é 
composto por 
(A) 2 dezenas de milhar, 1 unidade de milhar e 900 centenas. 
(B) 2 unidades de milhar, 1 centena e 9 dezenas. 
(C) 2 dezenas de milhar, 1 unidade de milhar e 9 centenas. 
(D) 21 dezena de milhar e 90 unidades. 
 
● Atividade 4- A professora de Pedro pediu para ele decompor um número e ele fez 
da seguinte forma 
4 x 100 000 + 3 x 10 000 + 5 x 100 + 8 x 10 + 4 x 1 
 O número decomposto por Pedro foi 
(A) 430 584. 
(B) 43 584. 
(C) 403 584. 
(D) 435 804. 
 
● Atividade 5- Uma competição de atletismo foi disputada em uma pista de 350 
metros. Qual é a distância total, em metros, percorrida por um corredor que deu seis 
voltas na pista? 
 
(A) 1 200. (B) 1 300. (C) 1 400. (D) 2 100. 
 
 
● Atividade 6- Quatro caminhões irão transportar 1 545 tijolos cada um para uma loja 
de materiais de construção. Assinale a alternativa que mostra corretamente a 
quantidade de tijolos que essa loja irá receber. 
 
(A) 6 180. (B) 6 080. (C) 6 108. (D) 7 000. 
 
● Atividade 7- Nosso município é muito conhecido pelas comidas e bebidas típicas, 
pela cachaça, pelo chuvisco, doces em calda, goiabadas, poquinhas... 
Um grupo de doceiras fabrica diariamente 576 chuviscos e 160 goiabadas. Um dos 
tipos de embalagens de chuviscos é organizada em potes com 8 chuviscos em cada 
um. 
Quantas embalagens a doceira consegue encher com todos os chuviscos produzidos 
em um dia? 
(A) 71. (B) 72. (C) 73. (D) 74. 
 
 
 
 
● Atividade 8- Em uma escola há 14 turmas cada uma composta por 35 alunos. 
Quantos alunos há no total nessa escola? 
 
(A) 490. (B) 390. (C) 232. (D) 112. 
 
●Atividade 9- Observe o parquinho da escola de João, representado a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O escorregador está localizado na posição 
(A) A4. (B) B2. (C) D1. (D) E2. 
 
● ATIVIDADE 10 – Observe o mapa a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assinale a alternativa correta sobre as posições das ruas: 
 
(A) As ruas da Alfândega e Senhor dos Passos são concorrentes. 
(B) Avenida Passos e Avenida Presidente Vargas são concorrentes 
perpendiculares. 
(C) Rua Miguel Couto e Avenida Rio Branco são paralelas. 
(D) As ruas Senhor dos Passos e Buenos Aires são concorrentes oblíquas. 
 
 
● Atividade 11 - Na reta numérica abaixo, o valor de A é. 
 
 
 
(A) 4000. (B) 2000. (C) 3000. (D) 3500. 
 
● Atividade 12 - Observe a reta a seguir. 
 
 
Alguns pontos dessa reta estão representados por letras.O valor de A + B – C é: 
(A) 400. (B) 220. (C) 80. (D) 0. 
 
● Atividade 13 - Numa farmácia alguns remédios para febre foram embalados em 
caixas onde cabem 1 000, 100, 10, e 1 unidades. 
 
 
 
 
O total de remédios embalados foi 
(A) 1 234 unidades. 
(B) 2 346 unidades. 
(C) 2 364 unidades. 
(D) 2 436 unidades. 
 
● Atividade 14 - Forme números com os cartões numerados a seguir, a partir das 
dicas dadas. Atenção: não vale repetir os cartões. 
 
 
 
 
 
 
a) O maior número de 6 algarismos: ______________________________ 
b) O menor número com 4 algarismos: ___________________________ 
c) O menor número par com 5 algarismos: _______________________ 
d) Usando 6 cartões, um número ímpar com o 5 na ordem das dezenas simples e 
o 4 na ordem mais elevada: ____________________________ 
 
● Atividade 15 – Responda: 
a) Na calculadora multipliquei um número por 7 e obtive o resultado 315. Qual número 
eu multipliquei? _________________________ 
b) Somei um número a 1 245 resultando em 3 861. Que número eu somei? 
__________________ 
c) Dividi um número por 41 e o resultado obtido foi 45. Que número dividi por 41? 
____________________ 
 
 
 
 
 
 
ENSINO RELIGIOSO 
 
ATIVIDADE 1 
RITOS RELIGIOSOS 
As religiões surgem a partir do agrupamento de indivíduos que compartilham 
da mesma fé. É bem provável a existência em sua comunidade de pessoas 
que praticam outras religiões diferentes da sua, como, por exemplo, o 
catolicismo, o protestantismo, as religiões de origem indígena e africana, o 
budismo, o islamismo, dentre outras. A religião sempre esteve presente no 
cotidiano da humanidade, por isso, é comum observar ao nosso lado pessoas 
que possuem hábitos e crenças bem diversas e como elas levam tão a sério 
suas tradições. 
 
O Rito Religioso 
Os ritos religiosos são definidos como costumes que se repetem ao longo do 
dia ou de um período específico. Eles são símbolos que buscam expressar 
algum sentimento de fé e de devoção do fiel. A Bíblia Sagrada, livros dos 
cristãos, conta a história de um homem chamado Daniel que tinha o hábito 
diário de orar e dar graças a Deus. Essa prática era repetida com frequência, 
portanto, temos um rito religioso. O rito possui um caráter social ou individual, 
já que ele varia conforme a sociedade ou a cultura onde a pessoa está 
inserida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rito Individual 
Geralmente, essa prática é realizada por uma única pessoa, onde o tempo e o 
lugar dedicado para esse hábito tornam-se em elementos sagrados. Fiéis com 
o costume de rezar ou orar em horários específicos estão praticando um rito 
individual sagrado. 
 
 
Rito Social 
 
Por outro lado, o rito social de caráter religioso é desenvolvido por um grupo de 
pessoas que compõem a religião. Nesse sentido, é possível diferenciar as 
crenças, pois o rito social difere em cada cultura religiosa. O batismo, os 
sacrifícios, a consagração de reis, padres e pastores, os casamentos, os 
velórios são considerados ritos sociais, já que sua prática depende de outros 
agentes religiosos. 
 
 
 
 
REFLETINDO 
Portanto, os ritos religiosos são gestos, palavras, cantos, sinais e repetições 
presentes em uma cerimônia. O conjunto de todos esses gestos ou ações é 
definido como ritual, sendo esse o agrupamento de atitudes repetitivas que 
canalizam as emoções dos fiéis. Assim, cada pessoa tem o direito de exercer 
qualquer rito sagrado e ser respeitado pelo seu próximo, porque a tarefa de 
permitir e de tolerar é um ato de cidadania. 
Texto: Tudo Sala de Aula 
 
 
ATIVIDADE SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU 
 
 
1. Assinale a alternativa FALSA: 
 
a) A religião é a representação de um único pensamento de toda uma 
comunidade. 
b) O agrupamento de pessoas que compartilham a mesma fé é o princípio da 
religião. 
c) A diversidade religiosa é bem presente no Brasil, já que todos têm o direito 
de escolher. 
d) O catolicismo, o protestantismo e as religiões africanas revelam a 
diversidade religiosa. 
 
2. Em sua opinião, por que é tão comum no Brasil identificar diferentes 
tradições religiosas? 
 
_____________________ 
 
3. O que é um rito religioso? 
 
_____________________ 
 
 
 
 
4. Identifique os nomes dos ritos religiosos representados em cada 
imagem. 
 
 
 
5. Os ritos variam conforme a sociedade ou a cultura onde a pessoa está 
inserida. O rito pode ter um caráter social ou individual. Diferencie-os. 
 
a) Rito individual: 
_____________________ 
 
b) Rito social: 
_____________________ 
 
 
 
 
 
6. Você e sua família praticam algum rito religioso? Se sim, qual? Você 
gosta dessa prática? 
 
_____________________ 
 
 
7. A comemoração de uma criança que nasce, um batizado religioso e a 
celebração de um aniversário são considerados ritos de caráter. 
 
a) social. 
b) individual. 
c) particular. 
d) singular. 
 
8.Assinale a imagem que representa um rito individual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. Considere a frase abaixo de Antoine de Saint-Exupéry e responda à 
questão: 
 
Os regulamentos assemelham-se aos ritos de uma religião, que parecem 
absurdos, mas moldam os homens. 
 
Essa frase revela que os homens 
 
a) só seguem ritos e leis considerados absurdos. 
b) seguem regulamentos e ritos desnecessários. 
c) são afeiçoados pela prática de ritos religiosos. 
d) são obrigados a seguir um rito ou regulamento. 
 
10. Para você, qual a função dos ritos religiosos em uma comunidade? 
Você acha que os ritos, tanto individual como social, devem ser 
respeitados? Por quê? 
 
______________________ 
 
 
ATIVIDADE 2 
REPRESENTAÇÕES RELIGIOSAS NA ARTE 
Ao longo da história, as representações religiosas têm desempenhado um 
papel significativo na arte, expressando a espiritualidade e a identidade cultural 
de diferentes sociedades. Desde muito tempo, as pessoas buscam manifestar 
sua crença em seres divinos e suas histórias sagradas por meio da expressão 
artística. 
Na antiguidade, as civilizações da Mesopotâmia, Egito, Grécia e Roma criaram 
obras de arte que representavam deuses, deusas e figuras mitológicas. 
Templos majestosos, estátuas imponentes e pinturas elaboradas eram 
dedicados a entidades divinas como forma de adoração. 
 
 
 
Com o surgimento das religiões monoteístas, como o cristianismo, o judaísmo 
e o islamismo, a arte sacra ganhou destaque. Pinturas e esculturas começaram 
a retratar cenas bíblicas, como o Nascimento de Jesus, a Última Ceia e a 
Crucificação. Essas obras de arte eram utilizadas para ensinar as histórias 
sagradas e inspirar a devoção dos fiéis. 
A arquitetura também foi profundamente influenciada pelas representações 
religiosas. Igrejas, catedrais e mesquitas foram construídas com detalhes 
esplêndidos, como vitrais coloridos, abóbadas elaboradas e torres majestosas. 
Essas estruturas imponentes tinham como objetivo elevar o espírito humano e 
conectar os adoradores ao divino. 
Além das representações religiosas explícitas, existem símbolos que 
desempenham um papel importante na arte e na espiritualidade. A cruz cristã, 
por exemplo, é um símbolo poderoso que representa o sacrifício de Jesus e a 
esperança da ressurreição. Já a Estrela de Davi é um símbolo judeu que 
representa a proteção divina e a conexão com a espiritualidade. 
Refletindo 
As representações religiosas na arte têm uma longa história e continuam a 
desempenhar um papel importante na expressão da espiritualidade e na 
valorização das tradições culturais. São expressões que conectam as pessoas 
ao divino, transmitindo ensinamentos, valores e crenças ao longo das 
gerações. 
 
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO 
 
1. Após observar os elementos não verbais da imagem abaixo, é possível 
concluir que se trata de uma arte sacra? Justifique sua resposta. 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
 
https://asaz.art.br/arte/2020/09/15/santa-ceia/ 
 
https://asaz.art.br/arte/2020/09/15/santa-ceia/
 
 
 
 
2. Qual é o papel das representações religiosas na arte ao longo da história? 
a) Expressar a espiritualidade e a identidade cultural de diferentes 
sociedades. 
b) Criar obras de arte meramente decorativas. 
c) Representar figuras mitológicas em templos majestosos. 
d) Inspirar a devoção dos fiéis em cenas bíblicas. 
 
3. Como a arte sacra ganhou destaque com o surgimento das religiões 
monoteístas, como o cristianismo, o judaísmo e o islamismo? 
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4. Faça um desenho que represente um símbolo religioso. 
 
 
5. De que forma as representações religiosas na arte conectam as pessoas ao 
divino e transmitem ensinamentos, valores e crenças ao longo das gerações? 
 
a) Através de pinturas e esculturas em museus. 
b) Por meio da adoração de entidades divinas em templos. 
c) Utilizando objetos religiosos em rituais sagrados. 
d) Expressando a fé e espiritualidade, ensinando histórias sagradas e 
inspirando devoção e conexão com o sagrado. 
 
6. Qual das opções abaixo NÃO representa uma obra sacra? 
 
 
 
 
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKyrtKZyiRDXDy7ZSkd-lXDni30-gSPPlkS2imRaNjmd_6mcjRN1mormynTwfnRHWKC2uQ29BoDXXhRpaZkxzTeOjkSZvLLUqhZpy4bhV-wxsSqt42q60YvI3keMlRXdSOX4s_eb7Gfv2fHJBNxBQouXvs5kHO7ZXcpYmGQ6M-xXT2rF0GvcPcN3rTFTCt/s552/3.jpg
 
 
 
7. Em sua opinião, por que as representações religiosas continuam a ser 
valorizadas na arte até os dias atuais? 
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Observe as imagens para responder às questões. 
 
http://formulageo.blogspot.com 
 
 
8. Além das representações religiosas explícitas, existem símbolos que 
desempenham um papel importante na arte e na espiritualidade. Na sua 
opinião, qual a importância dos símbolos religiosos? 
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9. Escolha um símbolo religioso da imagem acima e faça a sua reprodução 
abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. A arte sacra é manifestada de diversas maneiras nas religiões. No espaço 
a seguir, desenhe um vitral que represente a sua crença e que transmita uma 
mensagem visual de devoção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. Segundo o texto, as pinturas e esculturas na religião retratam cenas 
bíblicas, como o Nascimento de Jesus, a Última Ceia e a Crucificação. Observe 
a imagem abaixo e escreva qual a finalidade dessa obra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COMPUTAÇÃO 
 
 
 
Prezado Regente, 
 
Este ano estamos implementando a Computação como mais um componente 
curricular. O ensino da Computação permitirá aos alunos vivenciar e explorar 
experiências por meio do lúdico e da interação entre eles, oferecendo novas formas de 
representar uma informação, resolver problemas, socializar e cooperar. Enfim, são 
novas possibilidades de transformar a realidade que os cerca através do conhecimento. 
Seguem abaixo algumas orientações para que você possa utilizar o caderno de forma 
mais adequada a sua realidade. 
Cabe a cada Regente analisar as atividades e contextualizá-las antes de aplicá-las. A 
contextualização das atividades pode ser feita por meio de contação de histórias, 
fantoches, brincadeiras e etc. É importante que as contextualizações tenham a ver com 
a realidade da turma, visando colaborar com a aprendizagem de todas as crianças. 
As atividades e brincadeiras aqui encontradas podem ser refeitas e adaptadas pelos 
regentes de acordo com a necessidade da turma, desde que esteja de acordo com os 
códigos alfanuméricos da BNCC Computação. 
Desejamos um excelente ano letivo! 
Coordenação de Tecnologias Digitais. 
 
 EIXO: PENSAMENTO COMPUTACIONAL 
 
(EF04CO06) Usar diferentes ferramentas computacionais para criação de conteúdo (textos, apresentações, vídeos 
etc.). 
 
 
ATIVIDADE 
Vamos pesquisar na internet e criar um PADLET no site: https://padlet.com/ 
1) Para começar, vamos levantar hipóteses: O que é um bioma? Quais são os biomas 
brasileiros? Qual a importância dos biomas brasileiros? Qual o bioma da região onde você 
vive? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Agora, vamos pesquisar e saber se as hipóteses levantadas se aproximam do que você 
pensou. Você deverá pesquisar em livros, jornais, revistas e na internet. Atenção! Você 
precisa ficar atento e buscar informações em fontes confiáveis. Anote, a seguir, o que você 
encontrou sobre o bioma pesquisado. 
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https://padlet.com/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FONTE: 
3) Agora vamos começar a planejar o PADLET da turma. Seu(sua) 
professor(a) vai orientar como será a organização, para que todos 
possam postar suas pesquisas. Antes disso, navegue na internet, e 
observe o que o ambiente oferece: Agora vamos produzir a wiki da 
turma sobre biomas brasileiros, no espaço a seguir, faça o rascunho do 
que será postado. 1.6 Tudo pronto? Agora na sala de inovação, vocês 
vão produzir a wiki. Para finalizar, divulguem a página que criaram na 
escola para os responsáveis, para que todos possam aprender com 
vocês. Não se esqueçam de convidá-los para participar da escrita 
colaborativa, acrescentando novas informações à wiki que criaram. 
 
4) Agora vamos produzir a wiki da turma sobre biomas brasileiros, no espaço a 
seguir, faça o rascunho do que será postado. 
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EIXO: PENSAMENTO COMPUTACIONAL 
 
(EF04CO02) Reconhecer objetos do mundo real e/ou digital que podem ser representados através de registros que 
estabelecem uma organização na qual cada componente é identificado por um nome, fazendo manipulações sobre 
estas representações. 
 
ATIVIDADE 
 
1) A mão humana é capacitada para realizar uma imensa variedade de movimentos. Ela é a 
articulação mais sofisticada e versátil que nós possuímos. Para muitos estudiosos, ela foi 
fundamental em nossa evolução. Compreender seu funcionamento e conseguir reproduzi-
lo tem sido, ao longo do tempo, objetivo de vários estudos. Com o surgimento dos 
computadores, esses estudos tiveram um grande avanço com o desenvolvimento da 
robótica. Escreva um pequeno texto sobre a imagem a seguir, abordando quais sensações 
ela provoca em você. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2) As mãos sempre inspiraram canções, estudos poemas e muito mais! Identifique nos espaços as partes da 
mão, relacionando com a cantilena ao lado. Você conhece? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FONTE: 
 
3) HORA DA PESQUISA! A cantilena portuguesa era uma das formas de as crianças 
nomearem os dedos das mãos na linguagem popular. Por que cada dedo era nomeado 
assim? Pesquise a resposta em sites na internet. 
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EIXO: PENSAMENTO COMPUTACIONAL 
 
(EF04CO03) Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, que incluam 
sequências e repetições simples e aninhadas (iterações definidas e indefinidas), para resolver problemas de forma 
independente e em colaboração. 
 
ATIVIDADE 
1) Em grupo e com a mediação de seu(sua) professor(a), vamos construir um modelo de mão 
mecânica com o uso de papelão e canudinhos para compreendermos a anatomia e a 
biomecânica da mão humana. Nós vamos precisar dos seguintes materiais e ferramentas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
: 
 
 
Teste sua mão mecânica. Combine com outros colegas para testarem suas produções. Veja 
quem consegue com a mão mecânica fazer movimentos e proponha outras brincadeiras com 
seus(suas) colegas! 
 
FONTE: 
 
 
 
 
 
 
 
EIXO: CULTURA DIGITAL 
 
(EF03CO09) Reconhecer o potencial impacto do compartilhamento de informações pessoais ou de seus pares 
em meio digital. 
 
ATIVIDADE 
 
Você diariamente ouve notícias veiculadas por meio de deferentes mídias, não é mesmo? 
Mas nem todas as notícias divulgadas tratam de acontecimentos reais. Então vamos falar 
sobre isso? Será que você sabe identificar quando uma notícia é verdadeira ou não? 
 
1) Recorte os cartões Verdade-Mentira do anexo. A cada notícia que for lida, ao final, 
você deve mostrar: Cartão vermelho – se você entender que a notícia é falsa; Cartão 
azul – se você entender que a notícia é verdadeira. Comente porque fez a sua escolha. 
Ao final da discussão, anote o resultado dessa conversa com sua turma. 
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2) Você fará parte de um grupo para responder à seguinte pergunta: como saber se uma 
notícia é confiável? Registre, a seguir, as opiniões de todos. Em seguida, escrevam na 
filipeta de papel que seu(sua) professor(a) irá distribuir, para depois colar no painel 
colaborativo. Escolha um(a) representante do grupo para contar para a turma a 
resposta que vocês deram para essa pergunta. 
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3) Crie com seu grupo uma forma de orientar as pessoas para não compartilhar notícias 
falsas que podem prejudicar outras pessoas ou instituições. 
 
FONTE: 
 
 
 
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EIXO: PENSAMENTO COMPUTACIONAL 
 
(EF04CO01) Reconhecer objetos do mundo real e/ou digital que podem ser representados através de matrizes que 
estabelecem uma organização na qual cada componente está em uma posição definida por coordenadas, fazendo 
manipulações simples sobre estas representações. 
ATIVIDADE 
 
1) Você e seus(suas) colegas foram escolhidos para encontrar as peças do robô Sucata, que precisa de 
ajuda. Para contextualizar utilize o jogo no tablet ou computador > Follow the Code | Math Playground . 
Mas, para isso, conheça os comandos que poderá utilizar: 
 
Esse jogo deve ter três participantes. Cada um dos participantes possui um tabuleiro, 
conforme o modelo na próxima página. 
Sobre o jogo: o jogo é composto por três rodadas. Em cada uma, um dos participantes 
assume um papel diferente. 
Programador: é aquele que deve escrever o programa antes do testador. 
Testador: aquele que vai testar o programa do desenvolvedor, instruindo o robô. Robô: Deve 
seguir as ordens do testador. O Robô somente segue as ordens, e não pode dar opiniões. 
Pontuação: 
Desenvolvedor - ganha um ponto se o programa estiver correto. 
Testador - ganha um ponto se o programa estiver errado, e conseguir ajustar o comando. 
Robô - a cada rodada, quem faz o robô inicia com um ponto, mas poderá perder esse ponto 
se, durante a execução, der opinião sobre o programa (se está certo ou errado). Lembre: o 
robô só pode executar o programa. 
FONTE: 
https://www.mathplayground.com/follow_the_code.html
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EIXO: PENSAMENTO COMPUTACIONAL 
 
(EF04CO01) Reconhecer objetos do mundo real e/ou digital que podem ser representados através de matrizes que 
estabelecem uma organização na qual cada componente está em uma posição definida por coordenadas, fazendo 
manipulações simples sobre estas representações. 
ATIVIDADE 
 
1) Recorte as peças do Anexo – Peças do robô. Com essas peças, você deve montar o robô Sucata novamente. Ao 
finalizar, cole-o no espaço a seguir: 
2) Relate, a seguir, como fez para montar o robô. Quais critérios usou para descobrir o lugar certo de cada peça. 
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3) Compare seu robô com o de outros(as) colegas. Eles ficaram iguais? As peças estão no mesmo lugar? O que 
mudou? 
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FONTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EIXO: PENSAMENTO COMPUTACIONAL 
 
(EF04CO03) Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, que incluam 
sequências e repetições simples e aninhadas (iterações definidas e indefinidas), para resolver problemas de forma 
independentee em colaboração. 
ATIVIDADE 
 
1) Para essa missão, você vai precisar de um dado. Você sabe que o robô mora no Rio de Janeiro, e ele tinha 
guardado o mapa da sua casa. Mas, infelizmente, você não poderá ir com ele. Seu amigo só entende a 
linguagem das setas. Então, como você indicaria qual o caminho que ele deverá fazer? Você terá disponível os 
seguintes comandoss: 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Com base no mapa, registre os comandos que levará o robô de São Paulo ao Rio de Janeiro. Será que é possível 
tornar os comandos mais práticos? Tente descobrir! 
 
 
 
 
FONTE: