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Desenvolvimento da forma 
experimental em português do 
Inventário de Ansiedade 
Traço-Estado (IDATE)·, 
de Spie1berger 
1. Introdução 
ANGELA M. B. BIAGGIO ** 
LUIZ NATALfcIO *** 
CHARLES D. SPIELBERGER **** 
1. Introdução; 2. Descrição; 3. Desen­
volvimento da tradução para o portu­
guês; 4. Propriedades psicométricas da 
forma experimental do IDATE; 5. Fide­
dignidade da forma experimental em 
português do IDATE; 6. Validade; 
7. Normas para a população brasileira; 
8. Conclusão. 
o Inventário de Ansiedade Traço-Estado_ (IDA TE) baseia-se na concepção de 
ansiedade proposta por Spielberger (13), que distingue entre estado e traço de 
ansiedade. 
O estado de ansiedade (A-estado) é conceptualizado como um estado 
emocional transitório ou condição do organismo humano que é caracterizado 
por sentimentos desagradáveis de tensão e apreensão conscientemente perce­
bidos, e por aumento na atividade do sistema nervoso autônomo. Escores em 
A-estado podem variar em intensidade e flutuar no tempo. 
* Spie1berger, Gorsuch & Lushene. State-trait anxiety inventory (STAI). 1970. 
** Da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. 
*** Da University of Texas at El Paso. 
**** Da University of South Florida. 
Arq. bras. Psic. apl., Rio de Janeiro, 29 (3): 3144, jul./set. 1977 
o traço de ansiedade (A-traço) refere-se a diferenças individuais relativa­
mente estáveis em propensão à ansiedade, isto é, a diferença na tendência de 
reagir a situações percebidas como ameaçadoras com elevações de intensidade 
no estado de ansiedade. Como um conceito psicológico, traço de ansiedade tem 
as características de uma classe de construtos que Atkinson (1) chama "moti­
vos" e a que Campbell (2) se refere como "disposições comportamentais adqui­
ridas". Motivos são definidos por Atkinson como disposições que permanecem 
latentes até que uma situação as ative. Disposições comportamentais adquiridas, 
de acordo com Campbell, envolvem resíduos de experiências passadas, que pre­
dispõem um indivíduo tanto a ver o mundo de determinada forma quanto a 
manifestar reações objetivas e realísticas. 
Em geral, seria de se esperar que aqueles que têm alto A-traço demonstra­
riam elevações de A-estado mais freqüentemente do que os indivíduos de baixo 
A-traço porque eles tendem a reagir a uma larga faixa de situações como perigo­
sas ou ameaçadoras. Pessoas de alto A-traço também são mais propensas a res­
ponder com aumentos de intensidade do A-estado em situações que envolvem 
relações interpessoais que apresentam alguma ameaça à auto-estima. Achou-se, 
por exemplo, que circunstâncias em que se experimenta fracasso ou em que a 
suficiencia pessoal é avaliada (ex. fazer um teste de inteligência) são particular­
mente ameaçadoras para pessoas com alto traço de ansiedade (8, 10 e 13). Mas, 
se pessoas que diferem em A-traço mostrarão ou não diferenças correspondentes 
em A-estado, depende do grau em que a situação específica é percebida por um 
indivíduo em particular como perigosa ou ameaçadora, e isso é grandemente in­
fluenciado por experiências passadas do indivíduo. 
Os conceitos de traço e estado de ansiedade que guiaram a construção do 
IDATE são discutidos em grande detalhe por Spielberger (9). As condições que 
parecem provocar níveis mais altos de A-estado em pessoas que diferem em 
A-traço são discutidas por Spielberger, Lushene e McAdoo (12). 
2. Descrição 
o Inventário de Ansiedade Traço-Estado - IDA TE - é composto de duas esca­
las distintas de auto-relatório para medir dois conceitos distintos de ansiedade: 
estado de ansiedade (A-estado) e traço de ansiedade (A-traço). Apesar de origi­
nalmente desenvolvido como um instrumento de pesquisa para investigar fenô­
menos da ansiedade em adultos normais (sem perturbações de ordem psiquiátri­
cas), o IDATE também mostrou ser de utilidade para medir ansiedade em estu­
dantes de 1.0 e 2.0 grau, e em pacientes neuropsiquiátricos, cirúrgicos e de 
clínica médica. 
A escala de traço de ansiedade do IDA TE consiste de 20 afirmações que 
requerem que os sujeitos descrevam como geralmente se sentem. A escala do 
estado de ansiedade consiste também de 20 afirmações, mas as instruções reque-
32 A.B.P.A. 3/77 
• 
.. 
.. 
rem dos indivíduos indicar como se sentem num determinado momento. Para 
cada afirmação, o sujeito deve assinalar uma das quatro alternativas, indicando 
como se sente: absolutamente não; um pouco; bastante; e muitíssimo (na escala 
A-estado); quase nunca; às vezes; freqüentemente; quase sempre (na escala 
A-traço). Por exemplo: Sinto-me fatigado - 1. quase nunca; 2. às vezes; 3. fre­
qüentemente; e 4. quase sempre. 
A escala de A-traço pode ser usada como um instrumento de pesquisa 
para selecionar indivíduos que variam quanto à tendência para reagir à tensão 
psicológica com diferentes graus de intensidade de A-estado. Pesquisadores 
podem usar a escala de A-estado para determinar níveis reais de intensidade de 
estados de ansiedade, induzidos por manipulações experimentais, ou como um 
índice para controlar o nível úe drive (D) como esse conceito é definido por 
Hull (5) e Spence (7). Tem sido demonstrado que os escores na escala de 
• A-estado aumentam em resposta a vários tipos de tensão e decrescem como 
resultados de treinamento de relaxamento. 
, 
, 
O IDA TE também tem-se mostrado útil em trabalho clínico. A escala de 
A-traço fornece bons recursos para selecionar estudantes de nível secundário ou 
colegial com propensão a ansiedade, e para avaliar o grau em que estudan!es 
que procuram serviços de aconselhamento e orientação são perturbados por pro­
blemas neuróticos de ansiedade. A escala A-estado é um indicador sensível do 
nível de ansiedade transitória experimentada por clientes e pacientes em aconse­
lhamento, psicoterapia e terapia de comportamento ou sob cuidados psiquiátri­
cos. Pode ser usada também para medir mudanças na intensidade de A-estado 
que ocorrem nessas situações. As qualidades essenciais avaliadas pela escala de 
A-estado envolvem sentimentos de tensão, nervosismo, preocupação e apreensão. 
O manual original em inglês (12) apresenta profusa evidência quanto à 
validade e fidedignidade da forma original do teste, bem como dados norma­
tivos para a população norte-americana e resultados de inúmeras pesquisas em 
que o teste foi usado. 
O IDA TE tem despertado o interesse de pesquisadores de vários países, 
estando traduzido para mais de 20 línguas, entre as quais francês, espanhol, 
grego, hindi e muitas outras, e vem sendo utilizado em pesquisas interculturais, 
por seu caráter aparente "não-cultural" e pela simplicidade de aplicação e avalia­
ção, aliados à alta evidência sobre a validade e fidedignidade do teste. 
Assim sendo, achamos de interesse desenvolver uma forma em português 
do IDATE. 
3. Desenvolvimento da tradução para o português 
Uma tradução preliminar do IDA TE para o português foi desenvolvida por 
Biaggio e Natalício, baseada nos conceitos de estado e traço de ansiedade, con­
forme definidos por Spielberger (13). Esta tradução foi enviada a vários psicó-
Inventário de Ansiedade 33 
logos e psiquiatras brasileiros e portugueses, junto com a forma original em 
inglês do IDA TE. Estes juízes foram selecionados na base de preeminência pro­
fissional. Seis deles responderam ao pedido de que avaliassem a adequação da 
tradução. Todos eram altamente proficientes na língua inglesa, além de se desta­
carem pela competência profissional. 
Dentre os 20 itens de A-estado e 20 de A-traço, 19 foram avaliados êomo 
bons pelos seis juízes, e 32 foram avaliados como bons ou satisfatónos. Os oito 
itens avaliados como insatisfatórios, por pelo menos dois juízes, foram reescri­
tos em consulta com três juízes brasileiros, altamente proficientes Da língua inglesa. 
Para quatro destes itens controvertidos, provenientes da escala A-estado (itens 6, 
10, 14 e 15), foi necessário desenvolverem-se traduções alternativas, e três tradu­
ções desse tipo foram desenvolvidas para o item 15 da escala A-traço.Os três itens 
controvertidos restantes foram 'mantidos como na tradução original, já que os 
juízes conseguiram concordar q~nto a melliores traduções alternativas. 
Assim, a forma preliminar da escala A-estado consiste de 24 itens, e a 
forma preliminar de A-traço consiste de 22. 
Esta forma preliminar do IDATE em português foi aplicada então a três 
amostras de sujeitos bilingües português-inglês, que fizeram o teste duas vezes, 
uma em inglês e outra em português. Em cada amostra, a metade dos sujeitos 
fez a forma em inglês primeiro, e a outra metade dos sujeitos fez a forma em 
português primeiro, a fim de contrabalançar efeitos de ordem de apresentação. 
O uso de sujeitos bilingües permite a verificação da equivalência das for­
mas em inglês e em português do teste. A lógica desta técnica é que, se as 
formas forem equivalentes, sujeitos bilingües deverâo obter aproximadamente os 
mesmos escores fazendo o teste em português ou em inglês, e as correlações 
entre os escores obtidos nas duas formas deverão ser altas. 
As amostras bilingües foram constituídas da seguinte maneira: a amostra 
n.O I constituiu-se de quatro sujeitos de sexo masculino de um grupo de conver­
sação no Instituto Cultural Brasileiro Norte-Americano de Porto Alegre, RS; a 
amostra n.O 2 consistiu de um sujeito do sexo masculino e 22 sujeitos de sexo 
feminino matriculados no último semestre do curso de tradutor e intérprete do 
Departamento de Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do 
Sul, em Porto Alegre; e a amostra n.o 3 consistiu de 34 estudantes avançados 
(13 de sexo masculino e 21 de sexo feminino), do Instituto Brasil-Estados Uni­
dos, no Rio de Janeiro. As amostras n.os 1 e 3 fizeram as formas em português 
e em ingles, com um intervalo de uma semana. A amostra n.O 2 fez as duas 
formas no mesmo dia, uma logo depois da outra. 
Correlações item-restante foram calculadas separadamente para cada amos­
tra. Estas correlações forneceram uma medida da consistência interna de um 
teste, revelando o grau em que escores em cada item correlacionam-se com o 
escore total no teste, excetuando-se aquele item examinado. O método item-res­
tante constitui refinamento da técnica mais comumente usada para análise de 
itens, que consiste em obter-se correlações entre escores no item e escore total, 
34 A.B.P.A. 3/77 
.. 
• 
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• 
como medida de consistência interna. As correlações item-escore total superes­
timam um pouco a. correlação, pois incluem o escore no item examinado como 
contribuinte para o escore total. 
Correlações entre escore em cada item em inglês e os itens corresponden­
tes na forma em português também foram calculados. 
A escolha dos itens para os quais foi testada mais de uma tradução na 
forma preliminar foi feita na base dos valores das correlações item-restante. 
Quando estes tinham aproximadamente o mesmo valor, a escolha foi feita na 
base das correlações entre escores no item em inglês e seu correspondente em 
português. As correlações entre item em inglês e item em português variaram de 
0,06 a 0,58, com uma média 0,34 para A-estado, e de 0,24 a 0,92, com uma 
média 0,51 para A-traço. Estas correlações representam um teste bastante rígido 
e s6 foram usadas no caso de se decidir entre duas traduções alternativas de 
itens controvertidos, cujos valores de item-restante eram próximos um do outro. 
As correlações item-restante para itens de A-estado variaram de 0,26 a 
0,92, com exceção dos itens 4 e 6, para os quais correlações mais baixas foram 
obtidas na amostra n.o 1. Felizmente, o item 6 estava entre os controvertidos, 
para os quais traduções alternativas haviam sido testadas, e as correlações para a 
~unda tradução do item 6 variaram nas diversas amostras entre 0,42 a 0,58, 
de forma que a segunda tradução foi escolhida para a forma final. Embora o 
item 4 tivesse um valor baixo na amostra n.o 1, seu valor item-restante nas ou­
tras amostras foi aceitável (0,26 e 0,33). Este item foi retido porque os especia­
listas bilingües não, chegaram a uma tradução melhor. 
Para a esclllát de A-traço, todos os valores item-restante foram aceitáveis 
(acima de 0,24), c~m exceção do item 11. Uma tradução alternativa deste item 
foi adicionada à forma preliminar e os 24 itens de A-estado e 23 de A-traço foram 
aplicados a uma quarta amostra de sujeitos bilingües, consistindo de 15 estudantes 
universitários do curso de tradutor e intérprete da Pontifícia Universidade Católica 
do Rio de Janeiro. A nova tradução do item 11 teve um valor item-restante de 
0,83 e foi retido para a forma final. O item 15, para o qual três traduções 
alternativas tinham sido testadas, foi escolhido na base dos valores item-restante . 
4. Propriedades psicométricas da forma experimental do IDA TE 
4.1 Médias e desvios-padrão 
As médias e desvios-padrão da amostra bilingüe são apresentados na tabela 1. 
As médias de A-estado e A-traço foram ligeiramente mais altas para as 
mulheres do que para os homens, e as médias de A-traço foram ligeiramente 
mais altas do que as de A-estado, para ambos os sexos. Também se pode notar 
na tabela 1, tanto para homens como para mulheres, que a variabilidade dos 
escores de A-traço foi maior do que a dos escores de A-estado. 
Inventdrio de Ansiedade 35 
Média 
Desvio-padrão 
Tabela I 
Médias e desvios-padrão de escores em A-estado e 
A-traço, para a amostra bilingüe brasileira 
A-estado A-traço 
Masc. I Fem. Masc. 
I (N = 18) (N = 66) (N = 18) 
34,28 38,98 38,78 
10,95 10,00 14,61 
Fem. 
(N = 66) 
40,58 
13,27 
o fato de os escores de A-estado terem menor variabilidade e serem tam­
bém mais baixos do que os de A-estado, tanto para homens como para mulhe­
res, sugere que os sujeitos estavam bastante calmos no momento em que fize­
ram o teste. Com a forma em inglês, tem sido constantemente observado que os 
escores de A-estado e A-traço são aproximadamente os mesmos quando o teste 
é feito sob condições neutras (sem tensão). 
Estes resultados sugerem que se façam pesquisas posteriores de natureza 
intercultural, formulando-se a hipótese de que sujeitos brasileiros têm menor 
ansiedade em relação a fazer testes (test anxiety) do que os americanos. 
.. 
... 
As médias e desvios-padrão das várias amostras normativas estão na tabela 2. • 
5. Fidedignidade da forma experimental em português do IDA TE 
5.1 Consistência interna 
Coeficientes alfa foram computados por meio da fórmula KR-20, modificada 
por Cronbach (3) para a versão final, consistindo de 20 itens de A-estado e 20 
de A-traço. Estes valores aparecem na tabela 3. 
Os coeficientes alfa para as escalas de A-estado e A-traço foram bastante 
altos, tanto para homens como para mulheres. Dado o tamanho pequeno da 
amostra, especialmente da masculina, estes resultados são extremamente encora­
jadores, e permitem a conclusão de que as escalas de A-esta~o e A-traço têm 
consistência interna bastante satisfatória. De fato, os coeficientes alfa da forma 
em português do IDA TE são mais altos que os obtidos com estudantes secun­
dários e universitários de sexo masculino americanos, e os coeficientes alfa para 
mulheres são aproximadamente do mesmo valor que os de estudantes ameri­
canas. 
36 A.B.P.A. 3/77 
• 
, 
• .. " • • .. • .. 
Tabela 2 
Médias ., desvios-padrão das várias amostras normativas brasileiras 
,--" Rio de Janeiro Rio de Janeiro São Paulo Rio de Janeiro 
Escola 
Universitários Universitários (Santos) Estudantes de 
Ciclo Básico 2.0 a 5.0 ano Universitários 2.0 grau Normal 
, 
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Fem. 
Est. Traço Est. Traço Est. Traço Est. Traço Est. Traço Est. Traço Est. Traço Est. Traço Est. Traço 
X 38,99 38,64 41,09 41,67 40,21 38,04 41,25 41,30 42,43 41,48 41,76 40,32 41,29 40,69 43,64 45,34 46,35 46,22 
Sd 9,45 9,25 10,81 10,14 9,69 8,99 11,19 10,00 10,97 10,15 11,23 9,53 10,53 10,65 10,02 9,88 11,79 10,87 
N 355 355 306 306 333 333 313 313 261 261 276 276 147 147 408 408 280 280 
Coeficientes alfa obtidos com a amostra bilingüe brasileiraA-estado A-traço 
Masculino Feminino Masculino Feminino 
0,93 0,88 0,93 0,87 
Outro índice de consistência interna obtido foram as correlações item­
restante. 
As correlações item-restante medianas foram 0,59 para homens e 0,62 
para mulheres e para a amostra total. Excetuando-se o item 4, todas as correla­
ções foram maiores que 0,30 para todos os itens de A-estado, e 0,50 ou mais 
para todos os itens, com exceção de três (4, 5 elO). 
As correlações item-restante para A-traço foram ainda mais altas que as de 
A-estado, tanto na amostra masculina como na feminina. 
Com exceção do item 6, na amostra masculina todas as correlações item­
restante da escala de A-traço foram de 0,40 ou mais, e variaram de 0,47 a 0,83 
na amostra total. 
As correlações item-restante medianas na amostra masculina, feminina e 
total foram de 0,75, 0,595 e 0,615, respectivamente_ Para 70% dos itens de 
A-traço as correlações item-restante foram de 0,60 ou mais. 
Além dos dados acima, obtidos com a amostra bilingüe usada nos estágios 
iniciais de desenvolvimento da tradução, foram calculadas correlações item-res­
tante com dados de uma subamostra de 100 sujeitos da amostra normativa de 
universitários. 
Estes valores de item-restante variaram de 0,25 a 0,70, com mediana de 
0,45 para A-estado; de 0,31 a 0,68, com média de 0,43 para A-traço. 
Em resumo, os coeficientes alfa para A-estado e A-traço, bem como as 
correlações item-restante para cada item, dão forte evidência da consistência 
interna da forma em português do IDATE. 
Aliás~ a consistência interna da forma em português é melhor do que as 
formas em ingles e em espanhol (12). 
5.2 Estabilidade temporal 
Dados a respeito da fidedignidade teste-reteste foram obtidos com uma amostra 
de 29 estudantes universitários, com um intervalo de duas semanas. Os valores 
obtidos foram de 0,74 para A-estado e 0,83 para A-traço. 
38 A.B.P.A. 3/77 
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... 
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Por deftnição, não se esperaria que a escala de A-estado tivesse estabilidade 
temporal tão grande quanto a de A-traço, uma vez que mede estados transitórios 
de ansiedade. Os valores encontrados são, portanto, altamente satisfatórios. 
6. Validade 
A validade de conteúdo do IDA TE em português é óbvia, uma vez que a forma em 
português é uma tradução dos itens elaborados em inglês, para medir os conceitos 
de ansiedade-estado e ansiedade-traço, como foram deftnidos por Spielberger (13). 
A evidência a respeito da validade conco"ente (simultânea) do IDATE é 
fornecida pelos dados com sujeitos bilingües, que mostram que, para esse tipo de 
sujeitos, escores na forma em inglês correlacionam-se alto com escores na forma 
em português. Estas correlações são apresentadas na tabela 4. 
Tabela 4 
Correlações entre escores no IDADE em português e escores no 
IDADE em inglês, para amostras brasileiras bilingües 
Amostra N A-estado A-traço 
1 12 0,58 0,92 
2 34 0,90 0,95 
3 23 0,50 0,59 
4 15 0,89 0,75 
Total 84 0,69 0,77 
Correlações entre as escalas de A-estado e A-traço (em português) para as 
amostras normativas são apresentadas na tabela 5. 
Tabela 5 
Correlações entre A-estado e A-traço para várias amostras 
normativas brasileiras 
Rio de Janeiro 
Universitários 
Ciclo básico 
Masc. T Fem. 
0,62 0,66 
Rio de Janeiro 
Universitários 
2.0 a 5.0 ano 
Masc. I Fem. 
0,63 0,56 
Rio de Janeiro 
Estudantes de 
2.0 grau 
Masc. I Fem. 
0,69 0,73 
39 
Estes resultados indicam que para as amostras normativas brasileiras estas 
correlações são ligeiramente mais altas do que as obtidas com as amostras norte­
americanas. 
A validade de construto da forma em português do IDA TE está sendo 
avaliada em diversas pesquisas em que as escalas de A-estado e A-traço foram· 
administradas sob condições de tensão e condições neutras. Em uma investigação 
as duas escalas foram administradas a um grupo de 17 estudantes universitários 
antes de fazerem um exame de estatística considerado difícil, e durante um perío­
do de aula comum da mesma matéria. As médias e desvios-padrão dos escores de 
A-estado e A-traço obtidos nessas duas ocasiões são apresentados na tabela 6. 
Média 
Tabela 6 
Escores médios na forma em português de A-estado e A-traço, 
sob condições de tensão (exame) e condições neutras, em 
amostra brasileira 
A-estado A-traço 
Exame Neutra Exame Neutra 
45,71 35,35 37,53 37,35 
Desvio-padrão 15,32 9,57 8,13 11,35 
t = 3,32 
(p < 0,05) 
Pode-se notar que o escore médio de A-estado na condição de tensão 
(exame) foi aproximadamente 10 pontos mais alto do que na condição neutra 
(aula). A diferença entre as médias foi estatisticamente significantes (t = 3,32; 
p < 0,005). Em contraste, os escores médios de A-traço foram praticamente os 
mesmos nas condições experimentais de tensão e neutra. Estes resultados de­
monstram que a escala de A-estado é sensível a tensões situacionais, enquanto 
que a escala de A-traço é relativamente imune a estes fatores. Resultados seme­
lhantes foram relatados com a forma em inglês do IDA TE (11). 
Mais evidência para a validade de construto da forma em português do 
IDATE é apresentada em estudo de Kacelnik, Farias e Oliveiras, que testaram 
30 estudantes da 8.a série em uma situação experimental em que se induzia um 
estado de "dissonância cognitiva" (4). Pediu-se aos estudantes que escrevessem 
argumentos favoráveis a terem que se submeter a um exame escolar in~sperado 
e muito difícil, sob condições de pequeno incentivo. Seus escores na forma em 
português do IDATE, nesta ocasião, foram comparados com seus escores sob 
condições neutras. 
40 A.B.P.A. 3/77 
• 
, 
• 
• 
... 
• 
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• 
As médías e desvios-padrão dos escores de A-estado e A-traço obtidos nas 
condições de dissonância e neutra são apresentados na tabela 7. Os escores em 
A-estado foram substancialmente mais altos depois de indução de dissonância 
(t = 6,78; P < 0,001), enquanto os escores em A-estado foram basicamente os 
mesmos na condição de dissonância e na neutra (t = 0,58). 
Média 
Tabela 7 
Médias e desvios-padrão de escores na forma em português das escalas 
de A-estado e A-traço, sob condições de dissonância e neutra 
A-estado A-traço 
Dissonância I Neutra Dissonância I Neutra 
64,86 39,63 40,60 41,40 
Desvio-padrão 10,85 13,68 11,88 10,59 
t = 6,78 
(p < 0,001) 
Taruma, Fernandez e Paschoal (14) encontraram escores significantemente 
mais altos, em A-estado, 24 horas antes de os pacientes se submeterem a cirur­
gia leve do que quando receberam alta do hospital (t = 5,89, p <0,001). Em 
contraste, a diferença de escores de A-traço antes e depois da cirurgia não foi 
estatisticamente significante. 
A tabela 8 apresenta as médias e desvios-padrão dos escores de A-estado e 
A-traço obtidos antes da cirurgia e por ocasião da alta. 
Média 
Tabela 8 
Médias e desvios-padrão de escores na forma em português das escalas 
de A-estado e A-traço, obtidas em pacientes 24 horas antes de 
cirurgia e por ocasião da alta 
A-estado A-traço 
Dissonância I Neutra Dissonância I Neutra 
64,86 39,63 40,60 41,40 
Desvio-padrão 10,85 13,68 11,88 10,59 
t = 5,89 
(p < 0,001) 
Inventmo da Ansiedade 41 
7. Normas para a população brasileira 
Dados normativos para amostras brasileiras de universitários e de alunos de 2.0 
grau foram obtidos por meio das seguintes amostras: 1.307 estudantes universi­
tários de três universidades no Rio de Janeiro: PUC, UGF e UFRJ. A fim de ter 
dados comparáveis aos norte-americanos, a amostra foi subdividida em dois 
grupos (ciclo básico e universitários do 2.0 ao 5.0 ano). Os dados são também 
apresentados para sexo masculino e feminino separadamente. 
A coleta de dados foi planejada de forma a ter um número aproximada­
mente igual de alunos das várias áreas (técnico-científica, humana e social, e 
biomédica). 
Os dados da amostra universitária do Rio de Janeiro referem-se portanto 
a: 355 rapazes de ciclo básico; 306 : .• oças de ciclo básico; 333 rapazes de 2.0 a 
5.0 ano; e 313 moças de 2.0 a 5.0 ano. 
Há tambéminformação sobre uma amostra de 261 estudantes universi­
tários de sexo masculino e 276 estudantes universitários de sexo feminino, no 
Estado de São Paulo. 
As amostras normativas de estudantes do 2.0 grau consistem de uma 
amostra de 555 estudantes do 1.0 ano do 2.0 grau, procedentes de 17 escolas 
públicas do Município do Rio de Janeiro, tendo cada escola sido sorteada, den­
tre as escolas de cada uma das 17 regiões administrativas do município. 
Além disso, há uma amostra de 280 sujeitos do sexo feminino, de curso 
normal, do Rio de Janeiro. 
Foram estabelecidas normas em termos de percentis e escores-padrão nor­
malizados (escala T). 
Embora os dados normativos não divirjam muito dos norte-americanos, 
deve-se obviamente usar as tabelas normativas para população brasileira quando 
o IDATE é usado na forma em português, com sujeitos brasileiros. 
Da mesma forma que com sujeitos norte-americanos, as normas femininas 
indicam que as moças têm escores um pouco mais altos que os rapazes, e que 
estudantes de 2.0 grau geralmente tem escores um pouco mais altos que os uni­
versi tários. 
As médias e desvios-padrão das várias amostras normativas brasileiras são 
apresentados na tabela 6. 
Vemos que tanto as médias como os desvios são bastantes próximos aos 
obtidos com as amostras norte-americanas. Há uma pequena tendência para os 
sujeitos brasileiros obterem escores ligeiramente mais altos em ansiedade do que 
os sujeitos norte-americanos, porém as diferenças não são estatisticamente signi­
ficantes. 
Verificou-se nas amostras brasileiras a mesma tendência obtida nas norte­
americanas, de mulheres terem escores mais altos que homens, e de estudantes 
de secundário obterem escores mais altos que os universitários. Porém não foi 
encontrada entre universitários brasileiros a tendência a calouros (ciclo báSico) 
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obterem escores mais altos de ansiedade do que os alunos dos outros anos. Isto 
talvez possa ser explicado por diferenças nas condições de aplicação, especial­
mente ao fato de os calouros norte-americanos terem feito o teste no verão 
anterior à entrada para a universidade, enquanto os brasileiros o fizeram depois 
de admitidos à universidade e já no meio do ano letivo. Além disso, a entrada 
na universidade talvez envolva maiores adaptações para os estudantes americanos 
do que para os brasileiros, pois para aqueles em geral há mudança de cidade, 
distância da famllla, residência em dormitórios, enquanto para os universitários 
do Rio de Janeiro isto é pouco comum. 
8. Conclusão 
Os dados apresentados acima evidenciam que a forma experimental em portu­
guês do IDA TE pode ser utilizada como um instrumento para medir ansiedade 
em sujeitos brasileiros, havendo bastante evidência sobre sua validade e fide­
dignidade, bem como normas para nossa população. 
O teste será publicado dentro em breve. As pessoas que desejarem mais 
informações poderão se dirigir ou escrever à Professora Angela Biaggio, Departa­
mento de Psicologia, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. 
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