PROVA 02

Prévia do material em texto

Pincel Atômico - 11/04/2024 14:15:32 1/2
ALEXANDRA
CRYSTINNE BARROS
DE SOUZA
Avaliação Online (SALA EAD) - Capitulos/Referencias 4,5,6
Atividade finalizada em 10/04/2024 15:53:36 (1813224 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E SAÚDE INFANTIL [430023] - Avaliação com 5 questões, com o peso
total de 15,00 pontos [capítulos - 4,5,6]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: FEVEREIRO/2022 - PED/FEV22 [64157]
Aluno(a):
91214271 - ALEXANDRA CRYSTINNE BARROS DE SOUZA - Respondeu 3 questões corretas, obtendo um total de 9,00 pontos como nota
[359930_1533
01]
Questão
001
(IDHTEC – 2016) Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades
ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma
gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado
transposição didática.
contrato pedagógico.
projetos de intervenção.
X sequência didática.
atividades interativas.
[359930_1533
04]
Questão
002
(IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que
extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa
trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.
explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o
período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e
externamente.
explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.
construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.
X
valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos
conhecimentos.
[359930_1532
95]
Questão
003
(Instituto UniFil – 2019 – com adaptações) O jogo como uma _____________de
ensino-aprendizagem em sala de aula deve favorecer a criança a construção do
conhecimento científico, proporcionando a____________ de situações reais ou
imaginárias, propondo à criança ______________ e instigando-a a buscar soluções
para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a
_________________, trocar ideias e tomar_______________.
Assinale a alternativa que completa a ideia de forma coerente.
ferramenta / experiência / obstáculos / discordar / medidas.
estratégia / inexperiência / desafios / raciocinar / medidas.
ferramenta / experiência / tranquilidade / raciocinar / decisões.
estratégia / vivência / tranquilidade / se conformar / decisões.
X estratégia / vivência / desafios / raciocinar / decisões.
[359931_1533
06]
Questão
004
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos
processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções,
sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um
resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
Pincel Atômico - 11/04/2024 14:15:32 2/2
Diagnostica.
Democrática.
X Formativa.
Escolar.
Somativa.
[359932_1533
07]
Questão
005
(PUC-PR – 2015) Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Básica: Diversidade e
Inclusão (2013), a avaliação é fundamentada pela concepção de educação e
compreendida em três dimensões, que devem ser contempladas no projeto-político-
pedagógico da instituição escolar, norteadoras das relações entre gestão escolar,
professor, estudante, conhecimento e sociedade.
Sobre as três dimensões avaliativas, é CORRETO afirmar:
Não há diretrizes específicas que tratem de três dimensões avaliativas nas instituições,
em função de haver autonomia escolar sobre como orientarem seus propósitos
avaliativos.
X
A Avaliação da Aprendizagem considera a regulamentação vigente para revisão de
objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe
indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da
escola; A Avaliação Institucional Interna refere-se às habilidades, conhecimentos,
princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da
educação básica; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos superiores
dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes
de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente para
revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar,
pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das
aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos
superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e
decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
A Avaliação da Aprendizagem é promovida por órgãos superiores dos sistemas
educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão
in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Interna considera a
regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos
segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza
quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional
Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, exclui
pesquisas, provas, dados estatísticos e são unicamente decorrentes de supervisão in
loco.
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna é promovida por órgãos superiores dos
sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de
supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Externa
considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação
dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza
quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola.