Avaliação II - Individual estratégias de leitura

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:954965)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 81635282
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Um discurso é completo se todos os elementos (indivíduos, propriedades, relações) que caracterizam uma situação aparecem expressos na superfície do 
texto. Pela nossa experiência, sabemos que, na maioria das situações, o conjunto de tais elementos é muito amplo, resultando daí que o discurso completo 
é impraticável e pragmaticamente inadequado, pois muito da informação acabaria por ser redundante e não relevante para a interação.
Fonte: ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível (Estratégias de ensino). São Paulo: Parábola, 2020.
Considerando o texto e no que tange às etapas de leitura, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A superfície do texto é tudo aquilo que fica retido na nossa memória quando o lemos.
II. A etapa de decodificação extrai sentido em elementos que não estão na superfície do texto.
III. A etapa de compreensão permite ao leitor completar o texto com as informações que não estão expressas em sua superfície.
IV. A etapa interpretativa, além de contar com o saber de mundo que completa o texto, também permite ao leitor uma habilidade reflexiva.
 
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
15/05/2024, 11:07 Avaliação II - Individual
about:blank 1/8
Chomsky e Freire se complementam, já que a importância que o estadunidense dá às estruturas subjacentes da linguagem deve-se pela capacidade desses 
elementos em fornecer material comunicativo, refletindo sobre como as informações são apresentadas. A análise linguística é uma maneira de 
compreender o texto ao desenvolver uma consciência linguística, isto é, ao perceber que a forma como a comunicação é produzida também é uma forma 
de expressão. Dessa forma, as nuances das escolhas linguísticas feitas pelo autor impactam o significado do texto.
Considerando o texto e no que tange à linguística, assinale a alternativa correta:
A A escolha das estruturas gramaticais, a formatação do vocabulário, os percursos retóricos são escolhas produzidas pelo autor com uma finalidade.
B Ter consciência linguística é uma forma de extrair elementos significativos do texto, mas não ultrapassa a capacidade de decodificação da
mensagem escrita.
C O pensamento crítico não usa de metaconhecimento linguístico para compreender os textos.
D Apenas a atenção semântica enriquece o conteúdo extraído pelo leitor, que pode finalmente explorar as intenções do autor.
(...) 
Lá, em Vila Isabel
Quem é bacharel
Não tem medo de bamba
São Paulo dá café
Minas dá leite
E a Vila Isabel dá samba
(...)
Fonte: NOEL, R. "Feitiço da Vila". [Álbum: Feitiço da Vila]. RCA Records, 2010.
Considerando o texto e no que tange às etapas de leitura, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A etapa de compreensão leitora explica o sentido das referências a café e leite.
II. A etapa de interpretação permite conceber a relevância que o autor dá ao samba.
III. O processo de decodificação explica porque Minas é uma região produtora de leite.
IV. O processo de retenção permite acessar a informação de que São Paulo é o padroeiro dos cafeicultores.
 
É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
2
3
15/05/2024, 11:07 Avaliação II - Individual
about:blank 2/8
B II e IV, apenas.
C I e III, apenas.
D I, III e IV, apenas.
A pessoa que lê estaria apta a receber informações e conhecimentos, cuja premissa é sustentada no fato de que a leitura é um momento que conduz ao 
aprendizado, mas também é uma interação, já que o leitor acrescenta os seus conhecimentos ao texto.
Sobre o motivo da experiência de vida do leitor ser importante para o ato da leitura, assinale a alternativa CORRETA:
A Porque dela depende a compreensão e exige dele não somente o conhecimento linguístico, mas também o conhecimento sobre morfologia da
palavra.
B Porque dela depende a compreensão e exige dele não somente o conhecimento linguístico, mas também o conhecimento de mundo.
C Porque dela depende a compreensão e exige dele não somente o conhecimento linguístico, mas também o conhecimento de gramática.
D Porque dela depende a compreensão e exige dele não somente o conhecimento gramatical, mas também o conhecimento de mundo.
(...) 
Lá, em Vila Isabel
Quem é bacharel
Não tem medo de bamba
São Paulo dá café
Minas dá leite
E a Vila Isabel dá samba
(...)
 
Fonte: NOEL, R. "Feitiço da Vila". [Álbum: Feitiço da Vila]. RCA Records, 2010.
Considerando o texto e no que tange às etapas de leitura, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Pode-se depreender desse excerto que bacharéis da Vila Isabel fazem samba.
4
5
15/05/2024, 11:07 Avaliação II - Individual
about:blank 3/8
II. Pelo seu conhecimento de mundo, o termo bacharel e o termo bamba se opõem em noções educativas e sociais. 
III. O conhecimento de mundo indica que o termo "bacharel"refere-se apenas a quem fez o curso de bacharelado.
IV. A melhor interpretação sobre a relação entre bacharel e bamba é a de um domínio pela força em vez de pela habilidade artística.
 
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C IV, apenas.
D I e II, apenas.
Os professores de língua portuguesa e literatura devem incentivar uma leitura crítica e reflexiva, que considere a complexidade e a dinamicidade do 
processo de produção de sentidos, levando os alunos a serem estimulados a compreender o texto não como algo pronto e acabado, mas como um objeto 
em constante diálogo e negociação com o mundo que o cerca.
Fonte: CAJAZEIRA, I. Fluência leitora: fundamentos teóricos e práticos. São Paulo: UICLAP, 2020.
Considerando o texto e no que tange à capacidade leitora, assinale a alternativa correta: 
A A capacidade leitora mostra-se formada quando ele compreende o texto de forma "pronta e acabada".
B A leitura é uma atividade que requer agência do leitor, isto é, o leitor pode simplesmente decodificar o texto.
C A leitura reflexiva considera a complexidade e a dinamicidade do processo de produção de sentidos, o mesmo não faz a leitura crítica.
D A atividade leitora será tão melhor quanto mais o leitor conseguir dialogar com o texto.
No ato da leitura, é muito importante buscar a melhor maneira de compreender o texto e extrair dele o significado, recorrendo a variadas estratégias. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
6
7
15/05/2024, 11:07 Avaliação II - Individual
about:blank 4/8
A Se o leitor é detentor de certo conhecimento acerca do tema tratado no texto será um mero receptor passivo.
B É sabido que a compreensão de um texto é perpassada também pelo conhecimento prévio que o leitor tem acerca do assunto.
C A elaboração de um resumo do texto não mantém estreita ligação com a ideia principal do texto.
D Aquele que lê para realizar alguma tarefa escolar é denominado como leitor dependente.
Tava com um cara que carimba postais
E por descuido abriu uma carta que voltou
Levou um susto que lhe abriu a boca
Esse recado veio pra mim, não pro senhor
Recebo crack, colante, dinheiro farto, embrulhado
Em papel carbono e barbante até cabelo cortado
Retrato de 3 x 4 pra batizado distante
Mas isso aqui, meu senhor, é uma carta de amor
Levo o mundo e não vou lá
Levo o mundo e não vou lá
Levo o mundo e não vou lá
Levo o mundo e não vou
Mas este cara tem a língua solta
A minha carta ele musicou
Tava em casa, a vitamina pronta
Ouvi no rádio a minha carta de amor
Dizendo "eu caso contente, papel passado e presente desembrulhado
Vestido, eu volto logo me espera
Não brigue nunca comigo eu quero ver nossos filhos
O professor me ensinou a fazer uma carta de amor..."
Leve o mundo que vou já
Leve o mundo que vou já
Leve o mundo que vou já
Leve o mundo que eu vou
Mas esse cara tem a língua solta
A minha carta ele musicou
Tava em casa, a vitamina pronta
Ouvi no rádio a minha carta sim senhor
8
15/05/2024, 11:07 Avaliação II - Individual
about:blank 5/8
Dizendo "eucaso contente, papel passado e presente desembrulhado
Vestido, eu volto logo me espera
Não brigue nunca comigo eu quero ver nossos filhos
O professor me ensinou a fazer uma carta de amor..."
Leve o mundo que vou já
Leve o mundo que vou já
Leve o mundo que vou já
Leve o mundo que eu vou
 
Fonte: DOS REIS, J. F. G.; DE FREITAS, A. C. S.; MONTE, M. de A. In: ELLER, C. E.C.T. Álbum acústico. Rio de Janeiro: Universal Music, 1996.
Considerando o texto e no que se refere aos gêneros textuais, assinale a alternativa correta:
 
A Um dos dramas desse texto é a mudança de gênero textual da carta de amor.
B O trecho "esse recado veio pra mim e não pro senhor" não estabelece nenhuma relação sobre o gênero textual inicial do texto.
C O trecho "eu caso contente, papel passado e presente desembrulhado" não apresenta um jogo de palavras.
D O gênero textual de missivas não influencia na forma como o leitor deve entender o texto.
Produzir leitura crítica envolve compreender o autor e avaliar a credibilidade das fontes, especialmente em textos acadêmicos. No contexto acadêmico, o 
processo de revisão de pares é essencial, onde pessoas com formações e conhecimentos equivalentes revisam e validam o conteúdo. A literatura 
referencial e os revisores passam por validações durante a produção acadêmica. A credibilidade das fontes é crucial, não apenas em textos acadêmicos, 
mas também em situações cotidianas, como evitar golpes financeiros. A noção de veracidade e legitimidade do emissor é essencial para garantir a 
credibilidade das informações.
Considerando o texto e no que tange à confiabilidade, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A confiabilidade das fontes permite que a atividade crítica se produza sobre ideias firmes.
II. A verificação dos pares é uma forma de garantir que o conteúdo apresentado é verificável e confiável.
III. A verificabilidade do autor da informação tem aplicabilidade e consequências práticas na vida cotidiana.
IV. Todos os tipos de textos devem ser verificáveis enquanto se tem certeza de seus elementos referenciais externos.
 
É correto o que se afirma em:
A
9
15/05/2024, 11:07 Avaliação II - Individual
about:blank 6/8
III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I e IV, apenas.
D II e III, apenas.
Carnívoros e vegetarianos
Machado de Assis
 
Quando os jornais anunciaram para o dia 1° deste mês uma parede de açougueiros, a sensação que tive foi muito diversa da de todos os meus 
concidadãos. Vós ficastes aterrados; eu agradeci o acontecimento ao Céu. Boa ocasião para converter esta cidade ao vegetarismo.
Não sei se sabem que eu era carnívoro por educação e vegetariano por princípio. Criaram-me a carne, mais carne, ainda carne, sempre carne. Quando 
cheguei ao uso da razão e organizei um código de princípios, incluí nele o vegetarismo; mas era tarde para a execução. Fiquei carnívoro. Era a sorte 
humana; foi a minha. Certo, a arte disfarça a hediondez da matéria. O cozinheiro corrige o talho. Pelo que respeita ao boi, a ausência do vulto inteiro faz 
esquecer que a gente come um pedaço de animal. Não importa, o homem é carnívoro.
(...)
 
Fonte: ASSIS, M. de. Crônicas escolhidas de Machado de Assis. Coleção Folha - Não dá pra não ler. São Paulo: Ática, 1994.
Considerando o texto, assinale a alternativa correta:
A A crônica inicia com um elemento narrativo, focalizado em personagens e na forma como se estabelece um conflito de ideias.
B O trecho “Certo, a arte disfarça a hediondez da matéria" começa o momento narrativo do texto.
C O trecho "Quando os jornais anunciaram para o dia 1º deste mês uma parede de açougueiros, a sensação que tive foi muito diversa da de todos os
meus concidadãos" configura um momento descritivo da crônica.
D O texto é do tipo injuntivo, com elementos de descrição.
10
Revisar Conteúdo do Livro
15/05/2024, 11:07 Avaliação II - Individual
about:blank 7/8
Imprimir
15/05/2024, 11:07 Avaliação II - Individual
about:blank 8/8