QUESTÕES AVALIATIVAS neuroeducação parte 2

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QUESTÕES AVALIATIVAS
NEUROEDUCAÇÃO
1
Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais envolvem o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos, bem como a capacidade da criança de aprender a partir de suas vivências por meio da expressão dos seus comportamentos e interações. As brincadeiras são utilizadas como recursos estruturantes. Sabendo-se que este período compreende diferentes faixas etárias, os objetivos de aprendizagem tendem a seguir uma estrutura sequencial capaz de promover o desenvolvimento das crianças conforme as necessidades básicas daquele período. Considere a especificidade no curso e progresso das etapas do desenvolvimento que compõem a Educação Infantil e responda o que deve ser considerado neste período enquanto prática pedagógica:
Elaboração de representações de mundo e criação de hipóteses sobre aquilo que é observado enquanto procuram compreender o mundo físico.
Brincadeiras e elaboração de hipóteses sobre aquilo que é observado enquanto procuram compreender o mundo físico.
Brincadeiras e elaboração de hipóteses sobre aquilo que é observado enquanto procuram fazer descobertas e compreender o mundo físico de forma independente.
Elaboração de representações de mundo e criação de hipóteses sobre aquilo que é observado enquanto procuram fazer descobertas e compreender o mundo físico de forma independente.
Elaboração de representações de mundo e criação de hipóteses sobre aquilo que é observado, exigindo correção e apontamento dos erros cometidos enquanto procuram fazer descobertas e compreender o mundo físico de forma independente.
2
Ao longo dos primeiros anos de vida, a criança procura conhecer e descobrir o mundo à sua volta como forma de aprendizagem. Um dos fatores que estimulam as crianças a aprender é sua motivação. Enquanto educadores, temos este desafio para além do que compete às aprendizagens formais. A respeito da motivação nos anos iniciais, durante o Ensino Infantil, pode-se dizer que:
Envolve predominantemente fatores externos, tendo em vista que a criança ainda possui poucos recursos cognitivos para ter uma fonte interna motivacional.
Envolve predominantemente fatores internos, tendo em vista que a criança somente enxerga ela mesma, portanto são os seus propósitos que irão motivar as aprendizagens.
Envolve predominantemente fatores internos, tendo em vista que a criança possui um elevado desenvolvimento cognitivo neste período, incluindo os recursos necessários para automotivação.
Envolve predominantemente fatores externos, tendo em vista que a criança possui um elevado desenvolvimento cognitivo neste período, incluindo os recursos necessários para automotivação.
No Ensino Infantil a motivação da criança ainda é inexistente devido ao seu pouco desenvolvimento cognitivo, sendo este fator desconsiderado para os processos de ensino-aprendizagem.
3
A educação nos anos iniciais precisa se direcionar à estimulação da curiosidade e busca por um desenvolvimento da compreensão da criança em relação a si mesma e sua posição em relação ao mundo. Os educadores devem ser capazes de criar um ambiente capaz de proporcionar o adequado espaço para que a criança alcance tais aspectos. Sobre as estratégias e práticas que os educadores devem se propor a fim de auxiliar a criança ao longo deste processo, pode-se dizer que:
É importante que o educador não utilize estratégias de gratificação e reconhecimento das conquistas da criança, a fim de não as tornar habituadas à necessidade de recompensa e gratificação no processo de aprendizagem.
É importante que o educador possa utilizar estratégias de gratificação a fim de reconhecer as conquistas e avanços da criança, a fim de gerar engajamento e motivação no processo de aprendizagem.
É importante que o educador, desde os primeiros anos, possa estimular um ambiente competitivo em sala de aula a fim de estimular as crianças a buscarem sempre o seu melhor.
É importante que o educador utilize práticas punitivas e de castigo, a fim de corrigir os erros e problemas apresentados pelas crianças no processo de aprendizagem.
É importante que o educador se abstenha e seja o mais neutro possível na sua relação com a criança, pois faz parte do papel dos cuidadores estimular e reforçar as conquistas e avanços da criança no processo de aprendizagem.
O brincar na Educação Infantil possui um papel essencial no desenvolvimento do cérebro, atendendo às exigências e necessidades do período do desenvolvimento e sendo capaz de estimular aprendizagens e descobertas. Sobre o brincar na Educação Infantil, pode-se dizer que:
Compreende um momento livre, apenas voltado para o divertimento e que deve ser separado dos momentos de aprendizagem.
Compreende um processo que deve ser sempre direcionado para o conteúdo a ser aprendido e nunca um espaço aberto para a criança propor atividades.
Compreende um processo estruturado, rígido e no qual devem estar bem definidos quais são seus propósitos pedagógicos e objetivos.
Compreende um processo dinâmico, de mudança constante e interação. Precisa ser algo direcionado a estimular os vários sentidos e a capacidade imaginativa e criativa da criança.
Compreende um espaço que deve ser restrito somente aos momentos fora de sala de aula, tornando o espaço da sala de aula direcionado para as aprendizagens a fim de auxiliar a criança a entender o que é brincar e o que é aprender.
5
Nossas aprendizagens e memórias são formadas a partir do momento em que somos capazes de processar as informações às quais somos expostos. Nosso cérebro é preparado não apenas para aquisição de conhecimentos, mas também para que ocorra o esquecimento de informações que não estão mais sendo utilizadas, de modo a possibilitar a formação de futuras novas conexões neurais e, consequentemente, novas aprendizagens. A respeito dos processos que envolvem o esquecimento, pode-se dizer que:
Todas as informações armazenadas serão esquecidas em determinado momento de nossas vidas, por mais que tenhamos reforçado as aprendizagens e os conhecimentos adquiridos.
Duas formas de esquecimento comuns de serem identificadas referem-se às chamadas amnésias retrógrada e anterógrada.
Amnésia anterógrada é aquela que se refere à incapacidade de lembrar de informações passadas.
Amnésia retrógrada é aquela que se refere à incapacidade de lembrar de informações a partir da data de um evento.
O esquecimento de informações e conhecimentos aprendidos se mostra como um processo atípico do funcionamento do cérebro e deve ser imediatamente encaminhado para avaliação.
6
A psicologia do desenvolvimento propõe três fatores essenciais a serem levados em consideração pelos educadores em suas práticas. Esses fatores contribuem para o desenvolvimento de habilidades que serão base para as aprendizagens subsequentes. Os três fatores citados referem-se a:
Imitação / Atenção Compartilhada / Compreensão Empática
Atenção Compartilhada / Educação Diretiva / Avaliação Formal
Imitação / Compreensão Empática / Avaliação Formal
Atenção Compartilhada / Imitação / Educação Diretiva
Educação Diretiva / Imitação / Avaliação Formal
7
As memórias explícitas referem-se às recordações intencionais e podem ser subdivididas em:
Memória Semântica e Memória Episódica
Memória Procedural e Memória Episódica
Memória Semântica e Memória Procedural
Memória Condicional e Memória Procedural
Memória Condicional e Memória Semântica
Considerando-se que processos atencionais influenciam diretamente nossas capacidades de aprendizagem e memória, responda a afirmativa correta a respeito do modo como nossa atenção funciona:
A atenção dividida é o processo que envolve o direcionamento do foco atencional para apenas um estímulo, permanecendo este concentrado por tempo prolongado.
Atenção seletiva é o processo que envolve o direcionamento do foco atencional para um estímulo específico em detrimento dos demais.
Atenção dividida é o processo que envolve o direcionamento do foco atencional para um estímulo específico em detrimento dos demais.
A atenção é um processo de capacidade ilimitada, sendo capaz de processar inúmeras informaçõesao mesmo tempo.
Atenção seletiva é o processo que envolve o direcionamento do foco atencional para múltiplos estímulos ao mesmo tempo.
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A atenção é um processo importante para que as aprendizagens ocorram. É através da atenção que somos capazes de melhor processar as informações que nos são apresentadas. Sobre a relação entre atenção e processamento de informações, pode-se dizer que:
A atenção é um processo automatizado, não sendo necessário alocação de recursos de forma consciente e deliberada.
A atenção dividida nos permite exercer atividades concomitantes sem quaisquer prejuízos no desempenho das mesmas.
A automatização de processos atencionais possibilita que direcionemos menos recursos atencionais com o passar do tempo para o desempenho de determinada tarefa.
A automatização de processos atencionais nos impede de direcionarmos recursos atencionais com o passar do tempo para o desempenho de determinada tarefa.
A automatização dos processos atencionais é algo que percebemos desde muito cedo nos bebês e que nos acompanha ao longo da vida.
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Considere as aprendizagens que você teve sobre as bases biológicas da memória e responda qual das afirmativas abaixo é incorreta:
É nas sinapses que estão armazenadas nossas memórias.
Alterações plásticas, principalmente nas sinapses, são responsáveis pelas nossas memórias.
É no núcleo das nossas células que estão armazenadas nossas memórias.
Aprendizado é o processo pelo qual uma nova informação é adquirida pelo nosso sistema nervoso central.
Informações que são reforçadas tendem a consolidar melhor as aprendizagens
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Considere os conteúdos apresentados durante a formação a respeito de como funciona nossa memória e de que forma isso influencia a aquisição dos conhecimentos e responda qual afirmativa abaixo melhor descreve o entendimento que podemos ter sobre a formação das aprendizagens.
O que processamos, aprendemos.
O que prestamos atenção, esqueceremos.
O que usamos de informação, esqueceremos.
Uma memória jamais será esquecida.
O que foi aprendido permanecerá para sempre.