Gabarito 4- Atividades de Aprendizagem- Contexto Histórico-Filosófico da Educação

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Questão 1
A sociologia quando ciência surgiu no século XIX. Augusto Comte tinha como objetivo fundar uma ciência social que fosse denominada de física social ou
sociologia. Sobre a percepção de Comte perante a sociologia, identifique a resposta correta:
A Os temas que não interessaram a Comte envolvem a filosofia da História, a classificação das ciências e física social ou sociológica.
B Comte foi um organizador que pretendia manter a propriedade privada e modificar-se seu sentido, para que tivesse também uma função social. 
C
Conforme Comte, as ciências desprendiam o espírito humano da tutela exercida sobre ele pela teologia e pela metafísica, e que a partir de então
visava se estender definidamente.
D
De acordo com Comte, a civilização material poderia se desenvolver somente se cada geração produzisse menos que o necessário para sua
continuidade.
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Questão 2
O surgimento de Escolas Normais ocorre em qual momento histórico do Brasil?
A Durante a Colonização do Brasil
B Durante o Brasil Republicano
C Durante o Brasil Império.
D Durante o Brasil Colonial.
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Questão 3
Em nível mundial, em 1827 ocorreu a criação da escola das primeiras letras, idealida por Andrew Bell, pastor anglicano, e Joseph Lancaster, pastor
Quacker. De maneira geral, ambos propunham uma metodologia em que prevalecia a disciplina e a hierarquização do espaço, no qual o professor
suprevisionava a classe e indicava o estudante mais avançado para auxiliá-lo; além disso, as preocupações e os objetivos das atividades restringiam-se
em silabar e soletrar, e o método avaliativo centrava-se no aproveitamento e no comportamento do estudante. Tais diretrizes foram adaptadas ao Brasil,
por meio de aulas régias, em que as crianças tinham noção de leitura, cálculo, escrita e catecismo. O método prevaleceu por quantos anos no país?
A 5 anos
B 2 anos
C 15 anos
D 10 anos
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Questão 4
2- O Sistema “S” foi fundado pelas associações empresariais dos estados, em acordo com a NI-Central Nacional da Indústria. Este sistema possui uma
grande importância na história da industrialização brasileira. Quais são as instituições que constituem o sistema “ S”? Marque a alternativa correta:
A ( ) SENAC-SENAR E SESC
B ( ) SESI E SENAI
C ( ) SESC E SEMEAR
D ( ) SENAC-SENAI-SENAR
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Questão 5
Sobre algumas características da sociedades ágrafas, assinale a resposta ERRADA:
A Podem ser nômades ou sedentários
B A divisão do trabalho é sexual
C Possuem moeda própria
D Ausência de divisão de classes
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Questão 6
Carlos Magno contratou professores e realizou diversos investimentos em questões culturais e educacionais. O grande nome de destaque do
Renascimento Carolíngio, no que tange às questões educacionais foi: assinale a alternativa CORRETA.
A Alexandre “O grande”
B Agostinho de Hipona
C O britânico Alcuino de York
D Gregório de Nissa
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Questão 7
Uma das principais classificações sobre a pré-história é a divisão tripartite do período em paleolítico, mesolítico e neolítico. O paleolítico, período mais
antigo, se caracteriza pelo período no qual os homens eram nômades. Por sua vez, o mesolítico é um período intermediário, que desemboca no neolítico,
que tem como principal característica o processo de sedentarização. De modo esquemático, como podemos compreender estes três períodos. Relacione
as colunas:
(I) Paleolítico
(II) Mesolítico
(III) Neolítico
(  ) Período da Revolução Agrícola.
(  ) Período anterior ao domínio do fogo
(   ) Período no qual o homem conseguiu dominar o fogo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A I, III e II.
B III, II e I.
C I, II e III.
D III, I e II.
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Questão 8
Assinale a alternativa que define a concepção de materialismo dialético, que max e Engels desenvolveram.
A Os fenômenos materiais e, mecanicistas passam a ser entendidos como verdadeiros responsáveis pelo desenvolvimento das atividades humanas.
B É oriunda e esta presentes nas obras de kal max e Hegel.
C Conceitua a concepção de historia de max e David Ricardo.
D O método é utilizado para compreender os fenômenos da natureza e gerar conhecimento.
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Questão 9
A disciplina de sociologia da educação tem contribuído de forma significativa no sentido do reconhecimento e da importância do fazer educacional. Os
estudiosos da sociologia se esforçam em fazer análises e trabalhos críticos que indicam os limites e impasses no campo educacional. Na atualidade têm-
se os trabalhos do estudioso argelino Pierre Bourdieu, que se dedica a denunciar os mecanismos e modelos de ensino que tendem a tornar a escola um
mero local reprodução dos conteúdos
Como os estudiosos da filosofia foram responsáveis por formular escolas filosóficas que ultrapassam os tempos históricos, os estudiosos da sociologia
também contribuíram com a formação de correntes sociológicas que perpassam o pensamento filosófico, social, histórico e educacional.
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a relação que as principais correntes sociológicas possuem com as demais áreas do conhecimento:
A
MARXISMOSOCIOCRÍTICA (Séc. XIX e XX): Todo conhecimento visa constituir-se em senso comum, principalmente com aquele construído no
cotidiano, que busca orientar e dar sentido à vida. O senso comum integra ação e intencionalidade; é prático, transparente, interdisciplinar. O senso
comum reinterpretado pelo conhecimento científico pode ser a porta para a nova racionalidade.
B
POSITIVISMO/ FUNCIONALISMO(Séc. XIX): Toda sociedade é um sistema constante e estável de elementos (hipótese de estabilidade). Toda
sociedade é um sistema de equilíbrio de elementos (hipótese de equilíbrio). Cada elemento dentro da sociedade contribui ao funcionamento dela
(hipótese do funcionalismo); Cada sociedade se mantém graças ao consenso de todos os seus membros acerca de determinados valores comuns
(hipótese do consenso). Valoriza as instituições, as funções, a estrutura, a ordem social
C
MARXISMOSOCIOCRÍTICA (Séc. XIX e XX): Visão dialética que privilegia o aspecto da mudança histórica, dos processos sociais. Toda sociedade e cada
um de seus elementos serão submetidos em todo o tempo à mudança (hipótese da historicidade). Toda sociedade é um sistema de elementos
contraditórios em si e explosivos (hipótese da explosividade e revoluções). Cada elemento dentro da sociedade contribui para sua mudança (hipótese
da disfuncionalidade).  Toda sociedade se mantém graças à coação que alguns de seus membros exercem sobre os outros (hipótese da dominação).
D
COMPLEXIDADE (Séc. XX e XXI): A realidade consiste em uma totalidade interrelacionada, interdependente, multidimensional, que propõe a conquista
de uma nova percepção sistêmica, pós- cartesiana, ainda em gestação. O universo é uma totalidade integrada na qual tudo está conectado, e onde o
todo é mais que o conjunto das partes que o compõem. Superação da dicotomia entre as ciências naturais/sociais; observador e objeto observado. O
homem como ser indiviso, multidimensional cérebro/espírito/mente e corpo.
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Questão 10
A educação brasileira passou por profundas transformações após a Revolução de 1930. A partir desta data, tivemos várias ações que viabilizaram uma
melhora no nível e acesso à educação no Brasil. Em 1932, um manifesto denominado Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, escrito durante o governo
de Getúlio Vargas, por diferentes segmentos da elite intelectual, inclusive de posicionamentos diferentes, vislumbrava interferir na educação do país,
revolucionando-a. Sendo assim, qual a crítica que tal manifesto, trazia em  relação à educação brasileira?
A
Os pioneiros reclamam por uma educação que grande parte dos professores contratados eram brasileiros, vieram ao Brasil para lecionar nos cursos
universitários. A Universidade do Distrito Federal foi fechada por problemas políticos advindos do manifesto dos pioneiros
B
Os pioneiros reclamam por uma educação estática, que esteja atenta à recuperação  dos estudantes, que abranja o campo científico e prático, que
associe atividades manuais e atividades intelectuais para os temas de cultura geral, humanidades e ciências cada vez mais ramificadas e
aprofundadas
 
C
Com métodos ativos, com aulas mais dinâmicas, centradas nas atividades do professor, com a realização de trabalhos como fazer resumos, os
pioneiros da educação visavam dispensar uma gestão que fosse democrática, bem como, um ensino que fosse universitário e gratuito
 
D
A crítica de que a educação brasileira servia apenas a um grupo social, às elites, marca o tom do manifesto, e em contrapartida seus autores
defendem uma educação que dê conta de desenvolver competências e habilidades a todo e qualquer indivíduo, ou seja, que tenha alcance universal
e que seja democrática
 
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