APRENDIZAGEM

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IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM: Praticamente todo comportamento humano é aprendido.
O nº de comportamentos instintivos que garante a sobrevivência é cada vez menor à medida que se 
ascende na escala evolutiva
Os humanos são a espécie mais evoluída e é a que possui menor número de comportamentos inatos, 
fixos e invariáveis. Por isso, é o homem o animal mais dependente da aprendizagem para sobreviver.
É um engano pensar que a aprendizagem leva, invariavelmente, a um crescimento pessoal ou social. 
Não aprendemos só comportamentos que nos tornarão melhores, mais capazes ou mais felizes. 
Também aprendemos comportamentos inúteis ou prejudiciais, como fumor ou ingerir drogas.
"A aprendizagem leva o indivíduo a viver melhor ou pior, mas indubitavelmente, a viver de acordo com 
o que aprende."
Comportamento aprendido x comportamento instintivo
Comportamento instintivo: Complexo, universal, uniforme para cada espécie, de aparecimento súbito, 
não requerendo treinamento ou aprendizagem prévia e tendo valor de sobrevivência. Previsível
É diferente do comportamento reflexo porque este ocorre num grupo específico de efetores e é 
evocado pela estimulação de receptores específicos. Respostas reflexas(PROCESSO LOCAL): CONTRAÇÃO 
DA PUPILA POR PROJEÇÃO DE LUZ SOBRE A RETINA, SECREÇÃO SALIVAR PELA PRESENÇA DE ÁCIDO NA 
BOCA, MOVIMENTO DE PREENSÃO DA MÃO DO RECÉM-NASCIDO PELA ESTIMULAÇÃO DA PALMA DA 
MÃO, DENTRE OUTROS.
O comportamento instintivo(ENVOLVE O ORGANISMO EM SUA TOTALIDADE), não depende, em geral, 
de receptores específicos e promove a ação de grande parte dos efetores de todo o organismo. Ex: 
comportamento maternal da rata, tecer teia da aranha, construção de ninhos pelos pássaros, etc.
COMPORTAMENTO ADQUIRIDO: Relativamente independente da hereditariedade e o comportamento 
não adquirido (intintivo) como livre de qualquer aprendizagem . (RÍGIDA)
Para o ser humano, a aprendizagem desempenha um papel mais importante do que para qualquer outra 
espécie animal, de forma que, se o homem não tivesse a capacidade de aprender, não teria condições 
de sobrevivência.
CONCEITO DE APRENDIZAGEM:
Devido a impossibilidade de observação direta, a aprendizagem é inferida através de seus efeitos no 
comportamento.
Relativamente duradouras: As mudanças não serão necessariamente permanentes mas de 
alguma duração. Elimina alterações devido a lesões, drogas, a fadiga, ou outros estados 
transitórios do organismo
1-
Devidas a experiência ou treino anterior: Elimina mudanças no comportamento devidas à 
maturação ou tendências inatas de resposta, já que uma de suas caractéristicas é o aparecimento 
súbito , a falta de treinamento anterior. 
2-
"A aprendizagem é qualquer mudança relativamente permanente no comportamento, que resulta de 
experiência ou prática" CRITÉRIOS PARA AJUDAR A DIFERENCIAR MUDANÇAS DE COMPORTAMENTO 
CAUSADAS PELA APRENDIZAGEM DAQUELAS QUE NÃO O SÃO: 
TIPOS DE APRENDIZAGEM:
Condicionamento simples
Condicionamento operante
Ensaio e erro
Imitação
Discernimento ou Insight
Raciocínio
(A lista foi organizada em ordem crescente de complexidade e as formas mais complexas de 
aprendizagem podem incluir as mais simples.)
APRENDIZAGEM
segunda-feira, 5 de dezembro de 2022 22:16
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aprendizagem podem incluir as mais simples.)
APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO SIMPLES OU CLÁSSICO
Ivan Pavlov estudou primeiro sobre. Ele notou que o reflexo salivar, provocado normalmente pela 
presença do alimento na boca, também podia ser provocada por outros estímulos (visuais, olfativos ou 
auditivos) que precediam ou acompanhavam o alimento.
Verificou que, se o alimento fosse muitas vezes precedido destes estímulos, o cão passaria a salivar 
também na sua presença. A esta reação, Pavlov denominou "reflexo condicionado", posteriormente 
chamada de "resposta condicionada"
Diz-se então que o animal aprendeu a responder a um estímulo, já que, anteriormente, este estímulo 
não provocava tal resposta.
A EXTINÇÃO de um comportamento aprendido por condicionamento simples se dá quando o EC for 
dissociado do ENC, ou seja, quando for apresentado muitas vezes sem ser acompanhado do estímulo 
que provocava naturalmente a resposta. O cão de Pavlov deixou de salivar ao som da campainha(EC), 
quando este som nunca mais foi acompanhado de carne(ENC).
Não ocorre somente em animais, foi feita também com humanos. Por exemplo, o menino Albert e o 
rato branco, referente ao conhecido experimento de Watson e Rayner. Albert, depois de ter aprendido a 
temer a simples visão do rato branco, passou a temer também outros objetos e animais peludos, até 
mesmo a barba branca de um homem. = Passagem de resposta condicionada para outros estímulos 
parecidos em algum aspecto com o EC original, chama-se GENERALIZAÇÃO da resposta condicionada.
Ex: Uma criança que é mordida por um cão passa a temê-lo e provavelmente aprenderá a temer todos 
os cães.
O condicionamento ocorre em grande parte sem que o aprendiz tome consciência do processo.
APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO OPERANTE
COMPORTAMENTO RESPONDENTE: Automaticamente provocado por estímulos específicos. Ex: 
contração da pupila
COMPORTAMENTO OPERANTE: Não-automático, inevitável, nem determinado por estímulos 
específicos. Não se pode estipular quais estímulos os causaram. Comportamento voluntário que OPERA 
sobre o meio a fim de gerar consequências
Caixa de Skinner: A prova de som com alavanca.
REFORÇO: Qualquer evento que aumenta a frequência de um comportamento.
O que caracteriza o condicionamento operante é que o reforço não ocorre simultaneamente ou 
precedendo a resposta mas aparece depois dela (diferente do condicionamento simples)
Primeiro a resposta, depois o reforço. ( A resposta é INSTRUMENTAL para que o reforço surja.)
A aprendizagem não se constitui numa substituição de estímulo (como no condicionamento clássico) 
mas numa modificação da frequência de resposta.
Importância está sobre os agentes reforçadores, consequências da resposta.
P/ Skinner: Reforço é qualquer estímulo cuja apresentação ou afastamento aumenta a probabilidade de 
resposta.
Reforço positivo: Apresentação do estímulo fortalece comportamento. (alimento, elogio, dinheiro)
Reforço negativo: Retirada do estímulo fortalece resposta. (som desagradável, censura, choque elétrico)
Um reforçador pode ser aprendido(condicionado) ou inato(não condicionado): O alimento é reforçador 
não condicionado para qualquer animal faminto já o dinheiro é um reforçador condicionado, só para 
quem sabe o seu valor ele será um reforçador. 
Esquemas de reforço: Maneiras de organizar o reforçamento.
Reforçamento contínuo: Se administra reforço sempre que a resposta desejada é emitida.
Reforçamento parcial: O comportamento é reforçado uma vez e outra não.
O reforçamento parcial pode ser por tempo(ESQUEMA DE INTERVALO): O reforço é dado em intervalos 
de 3min, por exemplo.
Intervalo fixo: Independentemente do número de respostas do rato, este só receberá o alimento na 
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Intervalo fixo: Independentemente do número de respostas do rato, este só receberá o alimento na 
primeira resposta depois de passado o tempo estipulado.
Intervalo variável: Suas respostas receberão reforço num tempo que será, em média, por exemplo, de 
três minutos, mas que pode ser ora de 1, ora de 2 ou de quatro minutos.
Esquema de razão: O reforço é dado depois de um número X de respostas
Razão fixa: O reforço só aparecerá depois do número estabelecido de respostas ter sido emitido
Razão variável: O reforço aparecerá depois de números variados de respostas que, em média, pode ser 
o mesmo da razão fixa.
Na maioria das situações da vida real dos seres humanos, os reforços seguem esquemas parciais e não 
contínuos.
O esquema de reforçamento contínuo é o que faz com que se apreenda uma resposta nova mais 
rapidamente, enquanto que os esquemas parciais e variáveis são os que promovem a aprendizagem 
mais resistente á extinção.
Depois que o comportamento já foi aprendido pela associação com o reforço, como se poderiaeliminá-
lo? Pela supressão pura e simples do reforço. O pombo deixará de bicar a alavanca se isso não lhe 
trouxer mais alimento.
Aprendizagem por ensaio e erro
Thorndike foi quem estudou primeiro
Utilizava preferencialmente gatos
O ensaio e erro é um tipo de aprendizagem que se caracteriza por uma eliminação gradual dos ensaios 
ou tentativas que levam ao erro e à manutenção daqueles comportamentos que levam ao efeito 
desejado.
Formulou leis da aprendizagem das quais destacam-se duas:
Lei do efeito: Um ato é alterado pelas suas consequências. Assim, se o comportamento tem efeitos 
favoráveis, é mantido, caso contrário, eliminado.
Lei do exercício: A conexão entre estímulos e respostas é fortalecida pela repetição. A prática permite 
que mais acertos e menos erros sejam cometidos como resultado de um comportamento qualquer.
Principalmente aprendizados de natureza motora são adquiridos através do ensaio e erro.
Aprender a comer sozinho, andar de bicicleta, dançar, pular corda, dirigir.
O ensaio e erro é mais complexo que o condicionamento operante, já que envolve a intenção do 
aprendiz na aquisição de algum efeito específico.
APRENDIZAGEM POR IMITAÇÃO OU OBSERVAÇÃO:
Aprendizagem por observação direta da conduta de outras pessoas. Aprender pelo exemplo
É uma forma mais rápida de aprender do que as anteriores, apesar de não excluí-las. A pessoa cuja 
conduta é imitada (modelo), é, em geral, um dispensador de reforços ao comportamento que se 
aproxima do seu. Os modelos mais passíveis de serem imitados são os que têm poder de reforçar: Pais, 
amigos, professores.
Não necessariamento o reforço precisa ser dispensado diretamente ao aprendiz. -> Experimento de 
Bandura e Walters com o boneco bobo
Modelo recompensado
Modelo Punido
Crianças que viram somente cena básica
A aprendizagem observacional não se limita a aquisição de agressividade mas também de preferencias 
estéticas, juízos morais e outros comportamentos.
A imitação é seletiva> Fatores como importância do modelo, status percebido, atratividade, etc são 
significativos na aprendizagem por imitação.
Nas situações da vida cotidiana a imitação é recompensada e a não imitação é castigada.
APRENDIZAGEM POR INSIGHT
Mudança repentina no desempenho, decorrente da aprendizagem.
O desempenho salta de um baixo nível de adequação para uma solução completa ou quase completa do 
problema, sem eliminação gradual perceptível de respostas incorretas.
Aprendizagem da leitura em crianças
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CONDICIONAMENTO OPERANTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aprendizagem da leitura em crianças
Dispor-se previamente de todos os elementos componentes da solução1-
Presença de motivação razoavelmente forte para solucionar o problema, porém não excessiva2-
Nível de inteligência algo favorecido3-
Fatores facilitadores do surgimento do insight: 
A rapidez na aprendizagem é inversamente proporcional ao grau de esquecimento > Quem aprende 
depressa, esquece devagar.
Proporciona maior retenção, aprendizagem súbita (apesar de decorrente de aprendizagens anteriores)
O que é aprendido por discernimento ou insight é prontamente transferido para outras situações
APRENDIZAGEM POR RACIOCÍNIO:
Tipo de aprendizagem mais complexo e abstrato, envolvendo todas as demais formas de aprendizado e 
dependendo delas
O raciocínio é considerado um processo análogo ao ensaio e erro, mas de natureza mental
O processo de raciocinar inicia com a motivação, de necessidade de resolução de um problema> análise 
para determinar em que consiste exatamente a dificuldade > formulação de hipóteses> verificação das 
hipóteses (aplicação do procedimento escolhido para solucionar o problema
Sequência análoga ao do método científico, onde a última etapa corresponde a experimentação.
A memorização é um requisito importante para a habilidade de raciocinar
Experiências passadas bem sucedidas com o ataque racional a um problema, tornam mais provável o 
uso do raciocínio em novas situações.
Rigidez de pensamento dificulta o raciocínio.
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