INTRODUCAO A HISTORIA

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Por que estudar história?
Para que serve o estudo de história? Qual é o lugar do passado no presente?
Essas questões certamente já ocorreram aos estudantes. Isso é inevitável; afinal, os cursos de 
história parecem, muitas vezes, distantes da realidade em que vivemos.
Além disso, quem inicia o ensino médio tende a olhar prioritariamente para o futuro. Às portas 
da vida adulta, surgem expectativas e dúvidas sobre o Enem, os vestibulares e, sobretudo, os cami-
nhos profissionais que serão trilhados.
Nesse momento de tantas dúvidas, insegurança e decisões, o presente parece oscilar rapidamen-
te. Tal impressão ganha ainda mais força nos dias atuais, diante das incríveis inovações tecnológicas 
e da cobrança de se inserir no mundo do trabalho e obter sucesso. Assim o ingresso no ensino médio 
está, na maioria das vezes, cercado por uma aura de expectativa e ansiedade.
“Espero que o ensino médio me prepare como cidadã responsável e conhecedora dos 
direitos e deveres e me forme para o mercado de trabalho, certamente. Esses próximos 
três anos de estudo vão alterar minha vida, pois o ensino médio irá me capacitar para o 
mercado de trabalho e também me ensinar os conteúdos necessários para ingressar em 
um bom estabelecimento de ensino superior.”
Victoria Carolina da Costa Santos, 15 anos. Aluna do 9o ano do ensino fundamental 
no Colégio Militar de Curitiba (PR), 2015.
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Alunos lotam o Ginásio Esportivo Paulo Sarasate para aula do cursinho preparatório Academia do Enem. 
Fortaleza (CE), foto de 2014. O número de inscritos no Enem dos últimos anos é, em média, superior a 
8 milhões de pessoas, mais do que a população de países como Uruguai e Irlanda, entre outros.
Início de conversa
A tarefa do ensino 
médio vai muito 
além da prepara-
ção para os exa-
mes vestibulares. 
Esse segmento 
complementa a 
educação básica; 
por isso, deve ter 
como objetivo con-
solidar e aprofun-
dar conhecimentos 
necessários para 
a promoção da 
autonomia intelec-
tual, favorecer o 
desenvolvimento 
da autoestima, da 
afetividade e da so-
ciabilidade e con-
tribuir para a plena 
formação cidadã 
dos estudantes.
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Como entender, nesse cenário de cobran-
ças relativas ao futuro, em um mundo que se 
apresenta cada vez mais dinâmico e acelerado, 
a necessidade de estudar o passado? Por que se 
preocupar com as civilizações da Antiguidade, a 
relação entre senhores e servos na Idade Média, 
a colonização do Brasil, a Revolução Francesa e 
tantos outros temas?
Muitas vezes, o que ocorre é que o passado 
alimenta o presente. Entender os caminhos tortuo-
sos que outras pessoas trilharam antes de nós é 
também uma maneira de compreender as opções 
que devemos fazer na vida pessoal e nas relações 
sociais presentes ou futuras. Um fato específico que 
ocorreu há cinco, dez ou vinte séculos dificilmente 
parece importante para a vida de hoje, mas o con-
texto em que ele se insere, as lutas e os sonhos que 
ele revela nos ajudam a perceber quão complexa 
e instigante é (e foi) a ação humana, além de con-
tribuir para que façamos nossas próprias escolhas.
E não apenas os indivíduos vão e voltam no 
tempo; o mesmo movimento é feito de forma 
coletiva.
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Alunos do ensino médio da Escola Municipal 28 de Julho, de São 
Caetano do Sul (SP). Foto de 2016. Desfrutar do ambiente escolar e 
dividir medos e expectativas com os colegas é importante para grande 
parte dos estudantes do ensino médio, pois pode ajudar a diminuir sua 
ansiedade em relação ao futuro.
Conversando sobre 
1. Sua expectativa em relação ao ensino médio coincide com as da estudante Victoria? 
Justifique.
2. Você compartilha das opiniões de Victoria e Matheus sobre as aulas de história? 
3. No seu entendimento, quais são as ideias mais importantes apresentadas nesse texto? Você 
concorda com elas? Reflita e depois discuta com os colegas sobre o assunto.
A sociedade em que vivemos, com seus hábitos e costumes, suas possibilidades e 
perigos, formou-se aos poucos, às vezes de forma mais linear, às vezes com alterações 
súbitas e bruscas. Também as exigências que atualmente nos são feitas (de que tenha-
mos sucesso no vestibular, na carreira profissional, entre outras) fazem parte de uma 
mentalidade, de um conjunto de relações que se desenharam aos poucos, ao longo do 
tempo; conhecer sua origem histórica, seus vínculos econômicos e ideológicos contribui 
bastante para que lidemos com a pressão e as angústias dessa fase da vida.
“As aulas de história são muito importantes para compreender a sociedade 
atual e também para conhecer civilizações passadas para entender as evoluções so-
cioeconômicas que ocorreram com o passar do tempo.”
Victoria Carolina da Costa Santos, 15 anos. Aluna do 9o ano do ensino fundamental 
no Colégio Militar de Curitiba (PR), 2015.
“Gosto muito de aulas de história, pois, conforme estudamos, conseguimos 
entender o momento. Queria aprender mais sobre a história do Brasil durante a 
ditadura, pois sei muito pouco [...], tenho curiosidade em saber mais.”
Matheus Thimóteo da Silva, 16 anos. Aluno do 1o ano 
do ensino médio na Escola Estadual Cidade de Hiroshima, 
em São Paulo (SP), 2015.
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