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154 Lutas
Ensino Médio
154 Introdução
Ensino Médio
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Lutasz
Falar sobre as lutas como ma-
nifestação da Cultura Corporal 
significa traçar o que tal Conteúdo 
Estruturante foi desde sua consti-
tuição até a atualidade, para re-
fletir sobre as possibilidades de 
recriá-las por meio de uma inter-
venção consciente.
 As lutas sempre estiveram pre-
sentes na história da humanidade 
nas atitudes ligadas às técnicas de 
ataque e de defesa; e vinculadas à 
instituição militar, além de serem 
consideradas, por alguns povos, como sabedoria de vida. 
Há, portanto, uma concepção teórica na origem das lutas. No entan-
to, com o desenvolvimento e disseminação, os aspectos técnicos das lu-
tas passaram a apresentar maior importância em relação aos princípios 
filosóficos que as fundamentavam. Como conseqüência, emergiram as 
federações e confederações, atribuindo status de esporte às lutas.
Assim, as concepções filosóficas das lutas ficaram relegadas a se-
gundo plano, havendo uma preocupação excessiva com os princípios 
esportivos e os aspectos competitivos. Você sabe por que isso aconte-
ceu? Quais foram os processos que influenciaram essa transição? 
O Conteúdo Estruturante Lutas não é comum nas aulas de Educa-
ção Física. Você se lembra de ter realizado atividades e discussões a 
respeito das lutas nessas aulas? Quais lutas foram trabalhadas? 
Ao não considerar as Lutas na prática pedagógica, ao descartá-las 
como conteúdo da disciplina de Educação Física, o currículo escolar 
desconsidera esta importante manifestação da Cultura Corporal e pre-
judica a formação do aluno.
A partir desse Conteúdo Estruturante, esperamos que você aprenda 
a distinguir as origens, as histórias, as formas de pontuação e os golpes 
existentes em algumas lutas. Espera-se que, além de apreciar as lutas, 
você possa aprender alguns golpes em suas relações com o estado de 
equilíbrio/desequilíbrio e as conseqüentes quedas. 
THEREZ A TOSCANO. Capoeira, 2004. Acrílico sobre 
tela, 60X80 cm. Fez parte da Exposição Brasil Invejável 
Paraíso realizada neste mesmo ano no Aeroporto Inter-
nacional Tom Jobim e no Metrô Rio. 
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155Capoeira: jogo, luta ou dança?
Educação Física
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Você deverá desenvolver uma visão crítica sobre as lutas, sendo ca-
paz de diferenciar uma luta que tem concepções teóricas vinculadas a 
uma sabedoria de vida, e que foi organizada a partir de uma fonte his-
tórica, de uma briga que acontece na rua ou nos estádios de futebol. 
Desenvolverá, ainda, uma visão de totalidade sobre as lutas, ou se-
ja, considerará quais são suas influências em nossa sociedade, como 
se deu o processo de esportivização e como elas se transformaram em 
mercadoria. Para compreender um pouco mais sobre esportivização e 
mercadorização das lutas, leia os Folhas “Judô: a prática do caminho 
suave” e “O futebol para além das quatro linhas”.
Ao conhecer as lutas no âmbito geral, esperamos que você tenha 
acesso a elas, pois se trata de um Conteúdo Estruturante da Educação 
Física construído historicamente, da mesma forma que os demais (gi-
nástica, esporte, jogos e dança). Seu professor, nesse sentido, é convi-
dado a tratar pedagogicamente esse Conteúdo Estruturante por meio 
do qual, coletivamente, você e seus colegas identificarão os elementos 
significativos centrais. 
Após essa identificação, por meio da experiência, da prática, do es-
tudo e da reflexão, alunos e professores devem conversar para melhor 
apreender o conhecimento referente às lutas, e às possíveis influências 
que elas sofreram nos diferentes períodos históricos. Você saberia di-
zer que influências foram essas? Você consegue imaginar como ocor-
reu esse processo? 
As lutas devem ser observadas a partir de uma concepção amplia-
da. Os lutadores devem concentrar-se em combater qualquer tipo de 
opressão, discriminação e não lutarem entre si. Deve-se, também, lutar 
pela construção de uma sociedade justa, livre e igualitária.
Tão logo você tenha percorrido os caminhos da constituição, con-
solidação e significado atual das lutas, resta, ainda, pensar como este 
Conteúdo Estruturante se insere no espaço escolar. Assim, será impor-
tante sua participação no processo de (re)criação das atividades a se-
rem constituídas a partir das lutas. Esperamos que você seja mais do 
que um mero receptor de informações e que possa, a partir de suas ex-
periências e das experiências de seus colegas, modificar a forma como 
as lutas são trabalhadas na escola, para que um dia elas sejam compre-
endidas de uma maneira mais crítica na sociedade. Dessa forma, ini-
ciaremos nossas lutas. Estão prontos? Então vamos lá!!!