APX2 2021-2 Português Instrumental, Pedagogia, Aldacira da Fonseca Xavier

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação Presencial 2 (AP2) – 2021.2
Disciplina: Língua Portuguesa Instrumental 
Coordenadora: Profa. Helena Feres Hawad
Aluna: Aldacira da Fonseca Xavier
Matrícula: 21212080450 Polo: Resende RJ.
1. Explique resumidamente a diferença entre a atitude dialógica e a atitude antidialógica na alfabetização segundo o pensamento de Paulo Freire.
Resposta: Atitude dialógica: é a essência de uma educação como prática de liberdade, onde, alunos e professores, através do diálogo interagem entre si.
 Atitude antidialógica: é um processo onde não existe diálogo, de maneira que o educando recebe informação sem questionar, sendo transformado em um mero depósito de conteúdo e não de conhecimento e aprendizagem. 
2. Explique por que a linguagem tem um papel importante no pensamento de Paulo Freire.
Resposta: A importância da linguagem, segundo Paulo Freire, é o ato de perguntar, dá sua opinião, interagir com o outro e compartilhar conhecimento, pois, a emancipação do ser humano acontece através da linguagem. 
3. Identifique o critério apontado no texto para a seleção das primeiras palavras que serão ensinadas no processo de alfabetização.
Resposta: Língua materna.
4. Aponte o elemento central do chamado “Método Paulo Freire”, segundo o texto.
Resposta: Palavra geradora, capaz de “gerar” a reflexão crítica sobre as coisas do mundo.
5. Indique a que se referem as palavras sublinhadas no fragmento abaixo.
Contar sua realidade e analisá-la juntamente com o educador é o próximo passo para o qual educandos são convidados. (4º parágrafo)
Resposta: Ao educando.
6. Justifique o emprego das vírgulas nos fragmentos abaixo.
a. [...] cabe a educadores, sabedores da língua e do seu ensino, selecionar um conjunto de palavras [...] (4º parágrafo)
Resposta: Essas vírgulas são empregadas para delimitar aposto.
b. [...] mas é também semântica, estilística, pragmática. (4º parágrafo)
 Resposta: Quando a conjunção “mas” aparecer no início da frase e em uma frase intercalada, esta deverá vir entre vírgulas.
7. Preencha a lacuna em cada reescrita do fragmento abaixo, em conformidade com a norma padrão.
Dessa maneira, tem potencialidade para levar à conscientização. (5º parágrafo)
a. Dessa maneira, tem potencialidade para levar a uma compreensão crítica da realidade.
Resposta: A sem crase. Não se usa crase antes de artigo indefinido, como (um, uma, uns e umas)
b. Dessa maneira, tem potencialidade para levar à atitudes transformadoras.
Resposta: A com crase. Usa-se crase depois do verbo e antes de substantivos ou adjetivo feminino.
8. No fragmento abaixo, o emprego da pessoa gramatical nós confere ao texto um tom pessoal. Reescreva o fragmento, empregando um recurso para torná-lo impessoal e mantendo o mesmo sentido.
O outro tipo de alfabetização, que consideramos “alfabetização da sujeição” [...] (2º parágrafo)
Resposta: O outro tipo de alfabetização, consideram “alfabetização da sujeição”
9. Aponte o sobrenome do estudioso que foi coautor, com Paulo Freire, de um trabalho citado no artigo.
 Resposta: MACEDO.
10. Explique o que significam os números entre parênteses nos seguintes trechos do artigo:
a. Para Freire (1983; 2005; 2013; 2014) [...] (início do segundo parágrafo)
 
Resposta: Referências bibliográficas, pesquisada nas obras citadas acima, para construção do artigo. A citação é importante, pois, indica que sua pesquisa é embasada em uma obra segura, evitando o plágio. 
b. [...] (FREIRE, 2005, p. 89-139; 191-213). (fim do último parágrafo)
Resposta: Referências bibliográficas referente a obra de 2005 Freire, pesquisada nas seguintes páginas (89-139 e 191-213), para construção do texto. Esses números entre parêntese são importantes para mostrar de onde partiu a idéia do trabalho construído.