Português -24

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114 VestCursos – Especialista em Preparação para Vestibulares de Alta Concorrência 
CURSO ANUAL GRAMÁTICA E INTERPRETAÇÃO – (Prof. Cláudio Neves) 
EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM 
 
Questão 01 (UERJ-2010) 
 
 
Para melhor compreensão da tira, o leitor precisa reconhecer alguns elementos implícitos. O 
fragmento que torna mais evidente essa necessidade é: 
a) "Minha inimiga mais terrível... a LOUVA DEUSA!" 
b) "Uma assassina fria e cruel!" 
c) "... os que sobrevivem ao seu ataque... têm inveja dos que morrem!" 
d) "... seus poderes são sobre-humanos!!" 
 
Questão 02 
 
 
Considerando-se os elementos verbais e visuais da tirinha, é correto afirmar que o que contribui de 
modo mais decisivo para o efeito de humor é 
a) a ingenuidade dos personagens em acreditarem na existência de poderes sobrenaturais. 
b) o contraste entre os personagens que representam diferentes classes sociais. 
c) o duplo sentido do substantivo “super-herói”, no contexto do 1º quadrinho. 
d) a tentativa fracassada do personagem ao fazer um discurso panfletário. 
e) a quebra de expectativa produzida, no último quadrinho, pelo termo “invisibilidade” 
 
Questão 03 (UERJ-2009) 
 
A metáfora é uma figura de linguagem que se caracteriza por conter uma comparação implícita. O 
cartum de Sizenando constrói uma metáfora, que pode ser observada na comparação entre: 
a) o sentimento de desilusão e a floresta 
b) a propaganda dos bancos e os artistas 
c) a ironia do cartunista e a fala do personagem 
d) o artista desiludido e o personagem cabisbaixo. 
 
Questão 04 (Enem-2000) 
 
 
Anotações 
 
SEMANA 10 – Orações Adjetivas 
 
 
 
 
 
115 VestCursos – Especialista em Preparação para Vestibulares de Alta Concorrência 
 
Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir um significado inadequado a um 
termo ou expressão, e isso pode levar a certos resultados inesperados, como se vê nos quadrinhos 
abaixo. 
 
Nessa historinha, o efeito humorístico origina-se de uma situação criada pela fala da Rosinha no 
primeiro quadrinho, que é: 
a) Faz uma pose bonita! 
b) Quer tirar um retrato? 
c) Sua barriga está aparecendo! 
d) Olha o passarinho! 
e) Cuidado com o flash! 
 
Questão 05 (Enem-2004) 
 
 
A conversa entre Mafalda e seus amigos 
a) revela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam convergir. 
b) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as 
pessoas. 
c) expressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posições 
divergentes. 
d) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate político de 
ideias. 
e) mostra a preponderância do ponto de vista masculino nas discussões políticas para superar 
divergências. 
 
Questão 06 
Leia a tirinha. 
 
O humor da tirinha decorre 
a) do conteúdo educativo do programa a que Mafalda assiste na televisão. 
b) de seu entendimento equivocado a respeito da mensagem da televisão. 
c) dos conselhos indesejáveis ditos pela apresentadora do programa da TV. 
d) da tristeza de Mafalda por ter se esquecido de que era dia dos pais. 
e) da compreensão exata que Mafalda teve da mensagem do programa. 
 
Questão 07 
 
 
A tirinha mostra que 
a) a primeira aluna erra a forma verbal do presente do indicativo do verbo temer. 
b) no quarto quadrinho, a aluna conjuga o verbo no presente do indicativo. 
Anotações 
 
 
 
 
 
 116 VestCursos – Especialista em Preparação para Vestibulares de Alta Concorrência 
CURSO ANUAL GRAMÁTICA E INTERPRETAÇÃO – (Prof. Cláudio Neves) 
c) no segundo quadrinho, a aluna conjuga o verbo no tempo passado. 
d) as três alunas conjugam, corretamente, os tempos verbais solicitados. 
e) no último quadrinho, a aluna interpreta as palavras em vez de conjugar o verbo. 
 
Questão 08 
 
 
As opiniões opiniões ácidas e irônicas são a principal característica de Mafalda. Assinale a alternativa 
que melhor descreva o efeito de humor contido na tirinha: 
a) O discurso feminista de Susanita é responsável pelo efeito de humor, já que o tema é tratado de 
forma irônica, denotando certo machismo por parte do autor da tirinha. 
b) Mafalda opõe-se ao discurso da amiga Susanita e, através de suas feições em todos os quadrinhos, 
percebe-se nitidamente seu descontentamento. 
c) A linguagem verbal não contribui para o melhor entendimento da tirinha, pois todo efeito de humor 
está contido na linguagem não verbal através da expressão exibida por Mafalda no último quadrinho. 
d) Susanita apresenta um discurso de acordo com as teorias feministas que pregam a libertação das 
práticas tradicionalmente atribuídas à mulher. Contudo, no último quadrinho, a personagem defende o 
uso de uma tecnologia que apenas reforça os padrões tradicionais. 
 
Questão 09 (ENEM-2002) 
Analise a tirinha abaixo para a próxima questão. 
 
De acordo com a história em quadrinhos protagonizada por Hagar e seu filho Hamlet, pode-se afirmar 
que a postura de Hagar 
a) valoriza a existência da diversidade social e de culturas, e as várias representações e explicações 
desse universo. 
b) desvaloriza a existência da diversidade social e as várias culturas, e determina uma única 
explicação para esse universo. 
c) valoriza a possibilidade de explicar as sociedades e as culturas a partir de várias visões de mundo. 
d) valoriza a pluralidade cultural e social ao aproximar a visão de mundo de navegantes e não-
navegantes. 
e) desvaloriza a pluralidade cultural e social, ao considerar o mundo habitado apenas pelos 
navegantes. 
 
Questão 10 
Observe o quadrinho abaixo: 
 
Nele, o tempo verbal predominante na fala das personagens é o. 
a) Presente do Indicativo d) Pretérito Perfeito 
b) Imperativo afirmativo e) Pretérito Imperfeito 
c) Futuro do Presente 
 
 
Anotações 
 
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SEMANA 10 – Orações Adjetivas 
 
 
 
 
 
117 VestCursos – Especialista em Preparação para Vestibulares de Alta Concorrência 
 
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
Questão 01 (UEMA-2012) 
Observe com atenção a comunicação entre os dois falantes na 
tirinha abaixo para responder à questão a seguir. 
 
Na tirinha, o efeito de humor é gerado pela não convergência 
semântica conferida ao significante ele pelos dois falantes, uma 
vez que 
a) o segundo interlocutor não estava atento à situação 
comunicativa, o que gerou a falha na comunicação. 
b) ele, por ser uma palavra polissêmica, sempre necessitará do 
sujeito explicitado no texto. 
c) há no texto uma indeterminação do sujeito, o que gera 
ambiguidade. 
d) se trata de uma palavra homônima, gerando ambiguidade 
sintática. 
e) em 3ª pessoa, o vocábulo ele, no contexto dessa frase, provoca 
ambiguidade. 
 
Questão 02 (UNIFESP -2013) 
Examine a tira. 
 
O efeito de humor na situação apresentada decorre do fato de a 
personagem, no segundo quadrinho, considerar que “carinho” e 
“caro” sejam vocábulos: 
a) derivados de um mesmo verbo. 
b) híbridos. 
c) derivados de vocábulos distintos. 
d) cognatos. 
e) formados por composição. 
 
Questão 03 
Analise a charge a seguir. 
 
 
É correto afirmar que a charge visa a 
a) apoiar a atitude dos alunos e propor a liberação geral da 
frequência às aulas. 
b) enaltecer a escola brasileira e homenagear o trabalho docente. 
c) indicar a deflagração de uma greve e incentivar a adesão a ela. 
d) recriminar os alunos e declarar apoio à política educacional. 
e) criticar a situação atual do ensino e denunciar a evasão escolar. 
 
Questão 04 (ENEM 2013) 
 
 
Disponível em www.caulos.com 
 
A linguagem não verbal pode produzir efeitos interessantes,dispensando assim o uso da palavra O cartum faz uma crítica 
social. A figura destacada está em oposição às outras e representa 
a 
a) opressão das minorias sociais. 
b) carência de recursos tecnológicos. 
c) falta de liberdade de expressão. 
d) defesa da qualificação profissional. 
e) reação ao controle do pensamento coletivo. 
 
Questão 05 
 
 
 
Mineiro de Araguari, o cartunista Caulos já publicou seus trabalhos 
em diversos jornais, entre eles o Jornal do Brasil e o The New York 
Times 
No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é 
reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não 
verbal. A separação das letras da palavra em balões distintos 
contribui para expressar principalmente a seguinte ideia: 
a) dificuldade de conexão entre as pessoas 
b) aceleração da vida na contemporaneidade 
c) desconhecimento das possibilidades de diálogo 
d) desencontro de pensamentos sobre um assunto 
 
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CURSO ANUAL DE GRAMÁTICA E INTERPRETAÇÃO 
Prof. Cláudio Neves 
VestCursos – Especialista em Preparação para Vestibulares de Alta Concorrência 
 
 
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS – 
SEMANA 11 
Uma oração é considerada subordinada adverbial quando se 
encaixa na oração principal, funcionando como adjunto adverbial. 
São introduzidas pelas conjunções subordinativas e classificadas 
de acordo com as circunstâncias que exprimem. Podem ser: 
causais, comparativas, concessivas, condicionais, conformativas, 
consecutivas, finais, proporcionais e temporais. 
Causais: indicam a causa da ação expressa na oração principal. 
As conjunções causais são: porque, visto que, como, uma vez que, 
posto que, etc. 
Ex: A cidade foi alagada porque o rio transbordou. 
Consecutivas: indicam uma consequência do fato referido na 
oração principal. 
 As conjunções consecutivas são: que (precedido de tal, tão, tanto, 
tamanho), de sorte que, de modo que, etc. 
 Ex: A casa custava tão cara que ela desistiu da compra. 
Condicionais: expressam uma circunstância de condição com 
relação ao predicado da oração principal. As conjunções 
condicionais são: se, caso, desde que, contanto que, sem que, etc. 
Ex: Deixe um recado se você não me encontrar em casa. 
Concessivas: indicam um fato contrário ao referido na oração 
principal. As conjunções concessivas são: embora, a menos que, 
se bem que, ainda que, conquanto que, posto que etc. 
Ex: Embora tudo tenha sido cuidadosamente planejado, ocorreram 
vários imprevistos. 
Conformativas: indicam conformidade em relação à ação 
expressa pelo verbo da oração principal. As conjunções 
conformativas são: conforme, consoante, como, segundo, etc. 
Ex: Tudo ocorreu como estava previsto. 
Comparativas: são aquelas que expressam uma comparação com 
um dos termos da oração principal. As conjunções comparativas 
são: como, que, do que, etc. 
Ex: Ele tem estudado como um obstinado (estuda). 
Finais: exprimem a intenção, o objetivo do que se declara na 
oração principal. As conjunções finais são: para que, a fim de que, 
que, porque, etc. 
Ex: Sentei-me na primeira fila, a fim de que pudesse ouvir melhor. 
Temporais: demarca em que tempo ocorreu o processo expresso 
pelo verbo da oração principal. As conjunções temporais são: 
quando, enquanto, logo que, assim que, depois que, antes que, 
desde que, ... 
Ex: Eu me sinto segura assim que fecho a porta da minha casa. 
Proporcionais: expressam uma ideia de proporcionalidade 
relativamente ao fato referido na oração principal. As conjunções 
proporcionais são: à medida que, à proporção que, quanto 
mais...tanto mais, quanto mais...tanto menos, etc. 
Ex: Quanto menos trabalho, tanto menos vontade tenho de 
trabalhar. 
Algumas orações subordinadas adverbiais podem apresentar-se na 
forma reduzida, com o verbo no infinitivo, no gerúndio ou no 
particípio. São: 
- causais: Impedido de entrar, ficou irado. 
- concessivas: Ministrou duas aulas, mesmo estando doente. 
- condicionais: Não faça o exercício sem reler a proposta. 
- consecutivas: Não podia olhar a foto sem chorar. 
- finais: Vestiu-se de preto para chamar a minha atenção. 
- temporais: Terminando a leitura, passe-me o texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	SEMANA 11 - GRAMÁTICA E INTERPRETAÇÃO - ORAÇÕES ADVERBIAIS - CLÁUDIO NEVES