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QUESTÃO 1 Transtorno do Espectro Autista, Transtorno Desintegrativo da Infância e Transtorno Invasivo do Desenvolvimento sem outra especificação são alterações no desenvolvimento neuropsicomotor e comprometimentos nas relações sociais e na comunicação. De acordo com o exposto, é correto afirmar que esses três transtornos estão sob a classificação de: a )Deficiência Múltipla. b )Transtornos Globais do Desenvolvimento. c )Transtornos Obsessivos Compulsivos. d )Deficiência Intelectual. e )Transtornos Mentais. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 2 A educação de pessoas com deficiência foi marcada por diferentes paradigmas no decorrer da história, tendo como resultado ações de aniquilamento, marginalização e exclusão. A aceitação e valorização de indivíduos que fogem do "padrão de normalidade" sempre foi um desafio para as diferentes sociedades. Apenas no século XX a educação de pessoas com deficiência passou a ser estudada, dando início à educação especial. Quais autores se destacaram nesse processo? a )Victor Hugo e Émile Zola. b )Johannes Kepler e Nikola Tesla. c )Friedrich Nietzsche e Karl Marx. d )Jean Itard e Maria Montessori. e )Castro Alves e Sófocles. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 3 Os transtornos específicos de aprendizagem provocam deficits em uma ou mais áreas de aprendizagem, e são subdivididos em transtorno da leitura (a), transtorno da matemática (b) e transtorno da expressão escrita (c); designados, respectivamente, como: a )dislexia (a), discalculia (b), disgrafia (c). b )discalculia (a), disgrafia (b), dislexia (c). c )dislexia (a), disgrafia (b), discalculia (c). d )disgrafia (a), discalculia (b), disortografia (c). e )disgrafia (a), discalculia (b), dislexia (c). Ver justificativa da resposta QUESTÃO 4 Maria Montessori foi uma médica e pedagoga italiana que, no início do século XX, desenvolveu um programa educacional para crianças com deficiência de um internato de Roma. Como importante contribuição para a educação especial até os tempos atuais, os pressupostos do método de Montessori baseiam-se: a )em programas acadêmicos predefinidos. b )na resolução e repetição de exercícios para fixação de conteúdos. c )na personalização da educação para atingir os desejos e necessidades do educando. d )na coletividade das propostas, estimulando a integração. e )em ações clínicas e terapêuticas. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 5 De acordo com a concepção de educação inclusiva, entende-se que todas as crianças têm direito à educação, independentemente de suas condições sociais, culturais e individuais. Para tanto, os sistemas e as instituições precisam se mobilizar a fim de reconhecer dificuldades e valorizar potencialidades. Nesse contexto da educação inclusiva, é correto afirmar que: a )a escola tem limitações e considerando essa realidade não pode acolher a todos. b )a escola precisa mudar, se adaptar, para acolher e incluir todos os estudantes. c )cabe à família procurar a escola na qual seu filho ou filha irá se adaptar melhor. d )cabe aos estudantes com deficiência integrarem-se ao ensino. e )é impossível a escola se preocupar com cada indivíduo, assim os estudantes precisam se adaptar à escola. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 6 A diferenciação entre doença mental e deficiência intelectual ainda é um aspecto que envolve dúvidas, divergências e confusão conceitual. O indivíduo com deficiência intelectual tem comprometimentos em seu desenvolvimento cognitivo, o que normalmente gera dificuldades para resolver problemas e compreender ideias abstratas, entretanto, apesar de algumas limitações, mantém preservada sua capacidade de percepção de si mesmo e da realidade que o cerca. Considerando essa afirmação, é correto dizer que a pessoa com doença mental: a )precisa ser afastada do convívio social, pois a imprevisibilidade de seu comportamento pode representar um risco para as pessoas. b )tem comprometimentos em outras áreas mentais, além da cognitiva, o que interfere em sua capacidade de discernimento entre pessoas conhecidas. c )tem comprometimentos em outras áreas mentais, além da cognitiva, o que interfere em sua capacidade de discernimento entre realidade e fantasia. d )tem comprometimentos exclusivamente cognitivos, o que interfere em sua capacidade de aquisição do processo de leitura e escrita. e )tem lesões cerebrais nas áreas exclusivamente cognitivas. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 7 Dificuldades escolares e dificuldades de aprendizagem designam situações diferentes. A primeira está relacionada a fatores externos ao educando, como problemas emocionais ou ambientais, ou mesmo práticas pedagógicas não adequadas. Já as dificuldades ou transtornos de aprendizagem: a )são incuráveis, permanentes e irreversíveis, o que leva muitos a considerar um desperdício o seu tratamento. b )são resultado de experiências e ambientes pouco estimulantes, que causam uma atrofia neurológica. c )podem ser superados com metodologias adequadas, levando o indivíduo a retornar a uma condição de normalidade. d )surgem como consequência de fatores internos e externos, normalmente com causas multifatoriais. e )têm como causas fatores exclusivamente neurológicos, ligados aos processos cognitivos. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 8 No que diz respeito à educação especial, de acordo com a LDB, analise as afirmativas abaixo: A. O texto da lei refere-se à "educação de excepcionais". B. Destina um capítulo todo a tratar da educação especial. C. Determina o fechamento das escolas especiais. D. Orienta a obrigatoriedade de que todos os educandos com deficiência sejam matriculados em escolas regulares. E. Determina que a educação especial tenha início na educação infantil. F. Orienta a reorganização da estrutura e funcionamento das escolas e sistemas de ensino para garantir a inclusão. Estão corretas as alternativas: a )C, D, F, apenas. b )B, E, F, apenas. c )A, B, E, F, apenas. d )B, C, E, F, apenas. e )B, C, D, E, apenas. Ver justificativa da resposta