AV1 - Tecnologias Educacionais

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AV1 – TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 
 
Pergunta 1 – Nota: 1/1 
A Segunda Revolução Industrial começa em meados do século XIX e durou de 1850 a 1950. 
Esse período foi marcado pela consolidação do progresso científico e tecnológico, se 
espalhando por outros países da Europa, como França e Alemanha. 
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/segunda-revolucao-industrial.htm. 
Acesso em: 16 set. 2022). 
Analise as afirmativas abaixo no que tange às tecnologias introduzidas na denominada 
Segunda Revolução Industrial: 
I. As tecnologias introduzidas nesse período possibilitaram o surgimento do que ficou 
denominado de automatização do trabalho. 
II. Foram criados os meios de comunicação, tais como o telégrafo, telefone, televisão, cinema 
e rádio. 
III. A eletricidade que, antes, limitava-se apenas ao desenvolvimento de pesquisas 
laboratoriais, nesse período, faz parte não só das indústrias, mas, também do dia a dia de toda 
a população. 
IV. Nesse período ocorreu um intenso êxodo rural, motivado pela substituição da mão de obra 
humana por máquinas, fazendo com que muitos trabalhadores deixassem o meio rural e se 
dirigissem às cidades. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A. I, III, IV 
B. II, III 
C. I, II 
D. I, II, III, IV 
E. III, IV 
Pergunta 2 - Nota: 1/1 
O bit na galáxia de Gutenberg 
Neste século, a escrita divide terreno com diversos meios de comunicação. Essa questão nos 
faz pensar na necessidade da “imbricação, na coexistência e interpretação recíproca dos 
diversos circuitos de produção e difusão do saber...”. 
É necessário relativizar nossa postura frente às modernas tecnologias, principalmente à 
informática. Ela é um campo inovador, sem dúvida, mas suas bases estão nos modelos 
informativos anteriores, inclusive, na tradição oral e na capacidade natural de simular 
mentalmente os acontecimentos do mundo e antecipar as consequências de nossos atos. A 
impressão é a matriz que deflagrou todo esse processo comunicacional eletrônico. Enfatizo, 
assim, o parentesco que há entre o computador e os outros meios de comunicação, 
principalmente a escrita, uma visão da informática como um “desdobramento daquilo que a 
produção literária impressa e, anteriormente, a tradição oral já traziam consigo”. 
NEITZEL. L.C. Disponível em www.geocities.com. Acesso em: 1 out 2022 (adaptado). 
Ao tecer considerações sobre as tecnologias da contemporaneidade e os meios de 
comunicação do passado, esse texto concebe que a escrita contribui para uma evolução das 
novas tecnologias por: 
A. se desenvolver paralelamente nos meios tradicionais de comunicação e informação. 
B. fornecer base essencial para o avanço das tecnologias de comunicação e 
informação. 
C. apenas por realizar transição relevante da tradição oral para o progresso das sociedades 
humanas. 
D. cumprir função essencial na contemporaneidade por meio das impressões em papel. 
E. oferecer melhoria sistemática do padrão de vida e do desenvolvimento social humano. 
Pergunta 3 – Nota: 1/1 
Hoje, o aluno traz para a escola o que descobre na Internet para discutir com seus colegas e 
professor. Ele não vê mais o professor como um transmissor ou principal fonte de 
conhecimento, mas espera que ele se apresente como um orientador das discussões travadas 
em sala de aula ou mesmo nos ambientes on-line integrados às atividades escolares. A 
possibilidade de pesquisar, ler e conhecer os mais variados assuntos por meio da Internet 
confere ao aluno um novo perfil de estudante, que exige um novo perfil de professor. Cabe ao 
professor estar atento a essa nova fonte de informações, para transformá-las, junto com os 
alunos, em conhecimento. O professor é parte inerente e necessária a todo esse processo, 
possui um lugar insubstituível de mediador e problematizador do conhecimento; ele aprende 
com o aluno. 
FREITAS, M. T. Letramento Digital e Formação de Professores. Educação em Revista. Belo 
Horizonte, v. 26, n.03,2010, p.335-362 (adaptado). 
Considerando os desafios colocados para o educador diante das exigências de novas práticas 
pedagógicas decorrentes dos avanços das tecnologias digitais, avalie as afirmações a seguir. 
I. As novas tecnologias estimulam a busca de mais informações por parte do aluno nativo digital, 
mas, por si só, não mudam diretamente o processo de ensino-aprendizagem, o qual depende 
do uso que se faz delas. 
II. O professor que não domina as tecnologias digitais deve ser capaz de identificar o aluno 
digital pelas informações que ele obtém pela internet. 
III. A utilização das novas tecnologias nos ambientes on-line, integrada às atividades escolares 
e aos conhecimentos prévios do aluno, é suficiente para a construção do conhecimento. 
IV. Uma das tarefas do professor é desenvolver novas formas de ensinar e aprender, 
incentivando o olhar crítico do aluno frente às inúmeras informações que a tecnologia digital 
oferece. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A. IV. 
B. II e III. 
C. I e III. 
D. II. 
E. I e IV. 
Pergunta 4 – Nota: 1/1 
Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é determinado 
principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e pela 
microeletrônica. Essas novas tecnologias - assim consideradas em relação às tecnologias 
anteriormente existentes -, quando disseminadas socialmente, alteram as qualificações 
profissionais. A ciência, hoje, na forma de tecnologias de comunicação e informação trouxeram 
mudanças consideráveis e positivas para a educação. Vídeos, programas educativos na 
televisão e no computador, sites educacionais e softwares diferenciados transformam a 
realidade da aula tradicional, dinamizam o espaço de ensino-aprendizagem, onde 
anteriormente predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do professor. Para que as Tecnologias 
de Comunicação e Informação (TIC) possam trazer alterações no processo educativo, elas 
precisam, no entanto, ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso significa que 
é preciso respeitar as especificidades do ensino e da própria tecnologia para poder garantir que 
seu uso realmente faça diferença. 
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007 
(adaptado). 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da microeletrônica 
podem ser incorporados às tecnologias mais antigas do trabalho educativo, desde que se 
compreendem as especificidades do ensino e da própria tecnologia. 
PORQUE 
II. O ensino mediado pelas TICs permite ampliar não somente as possibilidades pedagógicas 
de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do processo educativo. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B. As asserções I e II são proposições falsas. 
C. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
D. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I 
E. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Pergunta 5 – Nota: 1/1 
“Iniciada na década de 1950, a Terceira fase da Revolução Industrial caracteriza-se 
especialmente pela inserção da tecnologia no campo científico, atrelando-o à indústria e ao 
sistema produtivo. Alcançou-se, nesse período, avanços e aprimoramentos tecnológicos até 
então nunca vistos”. 
(Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm. 
Acesso em: 16 set.2022). 
Verifique as asserções a seguir acerca das tecnologias na Terceira Fase da Revolução 
Industrial: 
I. Destacam-se as indústrias de alta tecnologia, nessa fase, desenvolvendo-se áreas da 
genética e robótica. 
II. A mão de obra, nessa fase, qualifica-se e passa a liderar as etapas de produção, 
comercialização e a gestão das empresas. 
III. O rompimento de barreirasfísicas e essa interligação social, econômica, política e cultural 
ficaram conhecidos como mercantilismo. 
IV. Computadores, softwares, o aprimoramento da internet, chips e outros produtos eletrônicos 
impulsionaram um grande desenvolvimento econômico. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A. I, II 
B. I, II, IV 
C. II, III 
D. I, III, IV 
E. II, III, IV 
Pergunta 6 – Nota: 1/1 
A inserção das tecnologias de informação e comunicação não pode ser vista como ponto 
fundamental no processo de ensino e aprendizagem, mas como uma ferramenta de mediação 
que depende da formação docente na direção de transformar esse processo. 
No que se refere às tecnologias de informação e comunicação, assinale a opção correta. 
A. A tecnologia auxilia o professor a controlar o processo educacional, transferindo o 
conhecimento da oralidade para a linguagem escrita. 
B. O computador conectado à Internet suplantou as características tradicionais dos meios 
de comunicação, o que propiciou uma unidirecionalidade de apoio metodológico à 
educação. 
C. Na atualidade, o acesso rápido e facilitado às informações pelos estudantes tem 
favorecido o resgate das aulas expositivas, que, nesse cenário, constituem a melhor 
opção pedagógica, por concentrar o interesse dos estudantes na sala de aula. 
D. A tecnologia possibilita a obtenção de grande quantidade de informação e trocas de 
ideias entre as pessoas, sem que o erro agregue novos saberes. 
E. O uso de metodologias tecnológicas em sala de aula capacita o estudante a 
desenvolver características essenciais para o convívio na atual sociedade. 
Pergunta 7 – Nota: 1/1 
Utilizando mídias em suas aulas, os professores devem “entender as tecnologias como ‘meios’ 
para a promoção do homem e nunca como fins em si mesmas e muito menos como elementos 
para a opressão e a manutenção de privilégios.” Diante dessa reflexão, assinale a opção 
correta. 
A. O foco da tecnologia no domínio das máquinas tem gerado uma crescente 
desvalorização do ser humano. 
B. A educação tecnológica deve diminuir a distância entre escola e indústria, favorecendo 
o ingresso do educando no mercado de trabalho. 
C. A educação tecnológica e seus processos de aprendizagem devem estar vinculados 
diretamente ao manuseio da máquina. 
D. A educação hoje deve incorporar criticamente as tecnologias, apropriando os 
conteúdos de forma crítica e criadora. 
E. A utilização dos recursos tecnológicos cria conhecimentos indispensáveis que garantem 
o acesso à cidadania. 
Pergunta 8 – Nota: 1/1 
As redes sociais promovem formas de interação entre indivíduos agrupados por interesses 
mútuos, identidades semelhantes e por valores compartilhados. Nesse contexto, a Internet vem 
se tornando um importante espaço para movimentos sociais por possibilitar uma acelerada e 
ampla difusão de ideias e absorção de novos elementos em busca de algo em comum. Assim, 
os movimentos sociais se fazem valer cada vez mais da “democracia informacional”, da 
“ciberdemocracia” e da prática do “ciberativismo”. 
A partir das ideias sobre comunicação e interação virtual, avalie as afirmações a seguir. 
I. Os movimentos sociais tendem a perder força, prestígio e visibilidade com o crescimento da 
virtualidade junto à nova geração de jovens e adultos. 
II. Ciberdemocracia, democracia informacional e ciberativismo podem ser classificados como 
movimentos advindos da virtualidade. 
III. As redes sociais potencializam o ativismo fazendo uso da virtualidade, no entanto, ainda 
são pouco exploradas pelos movimentos sociais da atualidade. 
IV. Tempo e espaço são conceitos a serem repensados a partir da inserção cada vez maior da 
virtualidade na vida social. 
V. É papel do educador formar e preparar os alunos para uma atuação responsável e crítica 
frente à virtualidade, explorando suas potencialidades. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A. I, III e IV 
B. I, II e III 
C. I, IV e V 
D. II, IV e V 
E. II, III e V 
Pergunta 9 – Nota: 1/1 
“Quando utilizamos o termo tecnologia educacional, os educadores consideram como um 
paradigma do futuro, mas a tecnologia educacional está relacionada aos antigos instrumentos 
utilizados no processo ensino aprendizagem" (TAJRA, 2012). 
São elementos instrumentais da tecnologia educacional: 
I. O giz e a lousa; 
II. O rádio, o aparelho de som e o gravador de fitas cassete e de vídeo; 
III. O retroprojetor, o jornal impresso e a televisão; 
 IV. O livro; 
V. O computador. 
A alternativa que define todos os elementos instrumentais da tecnologia educacional citados 
anteriormente é: 
A. II, III, IV e V. 
B. III, IV e V. 
C. I, II, III, IV e V 
D. II, III e V. 
E. I e II. 
Pergunta 10 – Nota: 1/1 
A qualidade da educação, geralmente centrada nas inovações curriculares e didáticas, não 
pode ser colocada às margens dos recursos disponíveis para levar adiante as reformas em 
matéria educativa, nem das formas de gestão que possibilitam sua implantação. No entanto, as 
novas tecnologias da informação como conteúdos básicos comuns é um elemento que pode 
contribuir como uma ligação entre o contexto de ensino e as culturas que se desenvolvem fora 
do âmbito escolar. O uso de meios tecnológicos não garante por si que os alunos 
desenvolveram estratégias para aprender, nem incentivam o desenvolvimento das habilidades 
cognitivas de ordem superior. Sobre as novas tecnologias no ambiente escolar, pode-se afirmar 
que: 
A. O equilíbrio do planejamento da escola juntamente com a flexibilidade da criatividade, 
auxiliam na adaptação dos programas aos alunos, tornando a sala um ambiente 
desprovido de normas e simultaneamente investigativo e agradável. 
B. Promover uma continuidade com a cultura de ensino tradicional e fragmentado, criando 
um laço de interação maior entre aluno e professor. 
C. O docente que possui acesso as tecnologias telemáticas torna-se um gestor da 
aprendizagem, pois, interage de forma desproporcional a orientação intelectual e 
emocional. 
D. As instituições de ensino devem estabelecer seu papel e identidade para evitarem 
a utilização das tecnologias sem significados remetendo a um planejamento 
restrito e limitado, onde sua utilização é taxada como mera improvisação. 
E. O docente deve relacionar as tecnologias e metodologias educacionais para trazer um 
mundo áudio visual para escola, o que permite diversificar seu modo de ministração das 
aulas, fazendo com que a repetição e monotonia apontem para aulas criativas.