Módulo 2 Ensino Híbrido Características, Fundamentos e Planejamento

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Módulo 2 – Ensino Híbrido: Características, Fundamentos e 
Planejamento 
 
Questão 01: 
O ensino híbrido, favorecido pelas tecnologias de informação e comunicação atreladas à 
organização didática, propicia inúmeras formas de desenvolvimento de metodologias para 
realização de práticas pedagógicas presenciais, a distância e mistas. Podemos afirmar que 
essa combinação: 
Resposta: Alternativa A – viabiliza a implementação de iniciativas inovadoras que 
possibilitam diferentes formas de aprender - demanda recorrente na atualidade; 
 
 
Questão 02: 
Os recursos tecnológicos disponíveis e as possibilidades de conexão à internet propiciam 
a comunicação e a interação tanto em tempo real como o registro de informações para 
serem lidas, respondidas e comentadas posteriormente. Isso possibilita, portanto, o 
desenvolvimento de atividades de aprendizagem: 
Resposta: Alternativa C – síncronas, ou seja, por meio de interação em tempo real, como 
também assíncronas: sem a necessidade de interação em tempo. 
 
 
Questão 03: 
De acordo com a BNCC, "competência é definida como a mobilização de conhecimentos 
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes 
e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da 
cidadania e do mundo do trabalho". Podemos concluir com isso que: 
Resposta: Alternativa D – cabe à educação em articulação com outros segmentos e 
atores, propiciar meios para obtenção de um conjunto de aprendizagens essenciais para a 
formação e o desenvolvimento integral do sujeito/estudante. 
 
 
Questão 04: 
A dinâmica de mudança e de integração, requerida em diferentes períodos dos processos 
sociais mediante as transformações que ocorrem, requer do sistema educacional iniciativas 
que quebrem barreiras, superem obstáculos etc. Nesse sentido, entre as iniciativas 
brasileiras com vistas à superação de obstáculos, para ampliação e garantia de acesso da 
população à formação e ao conhecimento, podemos citar: 
Resposta: Alternativa A – a Constituição Federal de 1988; a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação nᵒ 9.394/ 96 (LDB, 1996); a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), entre 
outras; 
 
Questão 05: 
Entre as vantagens da metodologia de ensino híbrido, que podem ser obtidas por meio da 
forma de sua organização operacional ou modelos: rotação por estações, laboratório 
rotacional, sala de aula invertida, entre outras, marque (C) para certa ou (E) para errada em 
cada uma das alternativas. 
Resposta: 
A – Certa 
B – Errada 
C – Errada 
D – Certa 
 
 
Questão 06 
Para que ocorra aprendizagem nas atividades realizadas a distância e que essa 
aprendizagem seja significativa e exitosa, alguns requisitos são necessários, como: 
I - Que o material didático contemple diferentes linguagens, para que possa atender as 
expectativas e objetivos de todos em suas diferentes realidades. 
II - A princípio pode considerar a produção ou a seleção e indicação de materiais 
(textos escritos, audiovisuais, animações, gráficos, mapas, entre outros) que contemplem 
os conteúdos-base e também materiais complementares - ou de apoio. 
III - O conteúdo do material-base deve servir como dinamizador, permitindo, sempre 
que possível, que o estudante estabeleça relações entre o que estuda (teoria) e a sua 
realidade local (prática), na vida cotidiana pessoal, ou até mesmo na área que atua, caso 
já trabalhe. 
IV - Que o estudante seja informado sobre os objetivos dos conteúdos a serem 
estudados, como esses conteúdos estão organizados e sobre as atividades que deve 
realizar. Ter esclarecimentos também, sobre demais recursos (hiperlinks, interações, 
questões para reflexões, indicação de referência/citações, entre outros), existentes no 
material, com respectivos objetivos. 
V - Que o conteúdo a ser estudado seja repassado aos estudantes em texto, 
exclusivamente, impresso. 
VI - Que o estudante possa mediar a autoaprendizagem. Portanto, o material além de 
servir como dinamizador dos estudos, precisa ser visualmente agradável, atrativo e 
convidativo à leitura e que favoreça a compreensão. 
Resposta: Alternativa B – I; II; III; IV e VI. 
 
 
Questão 07: 
O desenvolvimento de projetos pedagógicos de aprendizagem pode ser potencializado com 
a metodologia de ensino híbrido. Em relação a essa questão, marque (C) para certa ou (E) 
para errada em cada uma das alternativas a seguir. 
A – Certa 
B – Certa 
C – Errada 
D – Certa 
 
Questão 08: 
Entre os desafios vivenciados nos espaços escolares, está em fazer com que os estudantes 
participem e se envolvam nas atividades que possibilitem pensar, refletir e a buscar 
soluções para problemas. A expectativa de educadores a esse respeito é no sentido de que: 
Resposta: Alternativa A – aprendizagem escolar e aprender, o estudante estará se 
preparando para enfrentar os obstáculos do seu cotidiano e da vida. Envolvimento em 
atividades que visam a solução de problemas; que favorecem a interação e a troca; que 
trabalham com informações, experimentos, comprovações e análise crítica, propiciam não 
apenas a aprendizagem dos conteúdos escolares, mas também o desenvolvimento mais 
amplo do sujeito. 
 
Questão 09: 
Em relação às ações que podem ser estimuladas nas interações dos estudantes durante a 
realização de atividades que envolvem solução de problemas e busca de resultados, a 
exemplo de diferentes etapas de um projeto colaborativo de aprendizagem, assinale a única 
alternativa errada, a seguir. 
Resposta: Alternativa C – Na exploração de desafios e busca de soluções, apenas a 
dedução (análise e raciocínio lógico) não será trabalhada. 
 
Questão 10: 
Nos dias atuais, o cotidiano dos jovens é cada vez mais de uma geração acostumada a 
jogar, a enfrentar desafios e buscar recompensas, a competir e também a cooperar, 
portanto, um universo onde se sentem à vontade e têm facilidade. Diante desse cenário, o 
que pode ser pensado e explorado no espaço escolar para favorecer a aprendizagem dos 
estudantes? 
Resposta: Alternativa B – Podem ser pensadas, por exemplo, atividades que propiciam 
explorar, testar, refletir, estabelecer relações lógicas entre as percepções que vão sendo 
construídas a respeito de cada situação vivenciada, para tomar decisões, para resolver 
etapas e desafios e prosseguir. Atividades que podem ir evoluindo, aprofundando e se 
tornando mais complexas à medida que os estudantes avançam, assim como ocorre em 
jogos.