AP1 Gestão 2

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UNTVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FAÇULDADE DE EDUCAÇÃo 
FUNDAÇAO CECIERJ /Consóreio CEDERJ/ UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogin - modalidade EAD 
UNRJ 
TD 
AVALLAÇÃO PRESENCIAL 1 2011 
Disciplina: Gestão na Educação 2 
Coordenadora: Cláudia Hernandez Barreiros Sonco 
Tutoras à distância: Vera Lucia S. Leite Campose Gisele Viana. 
Alunola): . Matr.: 
UERJ/ CEDERJ Nota 5,242 Polo: he lulusg 
Querid@s alun@s 
Sejam bem vind@s à nossa primeira avaliação presencial da disciplina Gesto As gestoes referem-se aos textos 1ao 6 estudados por voces. Através deste 
nstrumento, pretendemos perceber os processos de atribuição de sentidos aos 
textos estudados e como cada um@ vem constituindo a sua autoria frente aos desafios colocados às açðes de supervisão e orientação da educação no ambito da 
formação de pedagog@s. 
Bom trabalhol 
IQuestão: Atenda às propostas abaixo: 
AGRISPUNC2006) defende a orientação educacional na escola. contribuindo para a 
superação do seguinte desafio: 
A escola tem que ter um-novo. olhar paa que vá além dos seus muros e ajude, 
significaivamente, seus protagonistas a viverem e compreenderem esse novo tempo.. 
176) 
Nesse sentido, a autora relaciona algumas necessidades no trabalho da gestão escolar. 
Determine duas (2 pis) 
linluLana 
GRINSPUN. MIRIAN A Orientação Fducacional, hoje, nas Escolas. in: GRINSPUN, Mirnan. A 
nentacao Educaclonal. confito de paradigmas e atematvas para a escola. 3" ediçã rEvista e ampliada. SP 
Cursols) PLI Disc.: Gestão 2 
gcederj 
CECIBR 
AP1-02/04 
eto utlzadlos 
Andréa nstina a e tMA RSPI TIVA DI TRABA1.HC OLE G A SiE 
TOs 
HISTORICOs SORRE A° i PEDAtOO cE 
HAIzAC ESCoLAR de Leni Turczinha 
Msrcclo Pinail, 
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Benedi Mac aR 
RVISAO EDUCAIONAI NO CNTLTOD 
RAXIs EDLACIONAL BRASILETtA de Miguel 
AOYO 
Tndos os 1exkos cstAo disponiveaa platalorma121 
Questoes da API-Gatão 2 
pressuputo de que a escola 
Fesultado da trajerória davocicdade e relaçðcs cutre o indiv íduos. podemos 
do artir 
.as demada iesse grupo *l so tator E letemminaate a ********** * 
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I1. C'onforme apresentade na Texto. oPnecer *:o9. que retornlou urso de 
Pedagogia. normatisou-o aépoca co u rentarAm rrferimd 
O. , desse profissional. (2 pontos) 
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UNIVERHIDADE IX) ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDCCAÇAO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
U R FUNDACAD CECLIERJ Consórcio CEDERJUAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia - m odalidade EAD 
AVAI.IAÇAO PRESENCIAL 1 
- 2017.1 
Disciplina. Gentao na Fducagar 2 
Coordenadora: Claudia 
Hernanidez Barreirta Sorc 
Tutoras a dintancin Ana Carolina Hyer naele Vtana, Rafaela 
Rocha e Vera Lucia S. 
Leite Capos 
Matr 
Alunola) 
Polo: 
UERJ CEDERJ Nota C1/ 
Querids alun@s 
Sejam bem vind@s à nossa primeira avaliação 
presencial da disciplina Gestão 
AS questoes relerem-se àos tertos 
1 ao 7 ja estudados por voces. Atraves destee 
instrumento, pretendemos perceber 0s processos 
de atribuiçao de senudos 
aos 
textos estudadose como cada um vem Constituindo a sua autoria trente aos 
desafios colocados as açes de supervisäo 
e orientação da educação no ämbito 
da 
formação de pedagog@s. 
Bom trabal ho! 
1' questa0 
FU AO SOu BURRO. 
NO NÃO TEM 
cOMET M 
Na perspectiva de Candau (2006), 
a protissao docente e desafiadora, pois 
o 
conhecimento escolar e constantemente posto 
em XEque à parur dos saberes coudianos 
e 
plurais. De acordo com a tirinha 
de Calvin acimà, ele domina um 
conhecimento que não é 
proprio da escola. 
Epil cederj Cursols):PLI Disc.: Gestão 2 
AP1-01/04 
BOs noticiários da realidade educacional no pais e a pråtica social referenciam as ideias da 
autora A escola, hoje, tém um papel muito mas complexo doyque mles, pors tem que 
educar com as novas tormas de educaçao impostas pela práica spcial, como a questao a 
midia e a questão das ropresertações sociais e do imaginário,que estão presentes quando.se 
alneducar o sujeto. Grinspun destaca res grandes áreas do conhecimepto 
Tundaunerntars a serem rabalhadas no cotidiano escolar. 
Descreva as áreas e sua relação com o trabalho do pedagogo orientador educacional. (2,5 
pts) 
LSuLLAdenilspradatdt ldausiaasa 
prdagg4diL_NIDL_acua qu4nu_séliaita 
C. Em entrevista ao Jornal A Folha Dirigida, o educador Carlos Skliar, linguista que se 
especializou no trabalho com pessoas com surdez, avalia a transição entre a perspectiva da 
educação especial e a educaçåo inclusiva 
"Uma parte da educação especial tem conseguido ir para além dos preconcetos e entrar 
numa relação dual com aqueles sujeitos nogeados como deficientes. Trata-se de 
experiências onde a educação espetial nåo é obsessva em determinar quem é outro, mas 
em afrmar as diferenças, todas as diferenças, como ponto de partida pedagógico." 
Aponte pelo menos uma mudança necessária na estrutura escolar para que as diferenças 
sejam tratadas como ponto de partida da ação pedagógica. (2 pts)