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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – Ensino Fundamental 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 OS CINCO SENTIDOS 
 
NOME: FLÁVIA FRANCIELE DE JESUS PRADO RA: 0588672 Polo: Monte Mor 
 
 
 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO MONTE MOR – ANO 2022 
 
 
POLO :MONTE MOR 
ANO 2022 
Sumário 
1. Tema ............................................................................................................................................. 
2. Situação Problema ........................................................................................................................ 
3. Justificativa e Embasamento Teórico .......................................................................................... 
4. Público-Alvo .................................................................................................................................. 
5. Objetivos ....................................................................................................................................... 
6. Percurso Metodológico ............................................................................................................... 
7. Recursos ........................................................................................................................................ 
8. Cronograma .................................................................................................................................. 
9. Avaliação e Produto Final ............................................................................................................. 
10. Referências Bibliográficas ............................................................................................................ 
 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO MONTE MOR – ANO 2022 
 
1. Tema: Sentir e Perceber 
 
Título: Os Cinco Sentidos 
 
2. Situação Problema 
É fundamental que as crianças saibam exatamente a importância de cada 
Um dos sentidos melhorando assim a percepção do mundo em que vivem 
Algumas crianças podem ter dificuldade de entender sobre causa e efeito e 
trabalhar os cinco sentidos pode beneficia-los, com isso 
desenvolver consciência corporal, autoconhecimento, estimulação motora. 
Os cinco sentidos é o caminho para que sensações sejam sentidas, com o 
 fim de que mensagens sejam capitadas, para que coisas sejam vistas e 
o mundo seja compreendido. Trabalhar com os cinco sentidos nos dá a 
possibilidade de identificar distúrbios em seus órgãos sensoriais, 
buscando a solução do mesmo juntamente com os responsáveis. 
 
 
 
 
 3.Justificativa e Embasamento Teórico 
 É fundamental que o educador explore o sistema sensorial das crianças 
porque é por meio delas que as crianças tem a chance de enxergar de conhecer e 
descobrir o mundo de maneiras diferentes. As crianças precisam identificar e 
reconhecer cada um dos seus órgãos dos sentidos entendendo a função de cada 
um deles nas nossas vidas, alcançando através desse conhecimento consciência 
corporal preferências, interação social, são inúmeros os benefícios. É através da 
experiência sensorial que se obtém todo conhecimento ou seja os cinco sentidos é 
 a porta de entradapara toda e qualquer informação. 
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POLO MONTE MOR – ANO 2022 
 
 
 Disse :SILVA BONFANTI 
A percepção do mundo para os seres humanos, se dá por meio dos sentidos 
sensoriais: a audição, o tato, o paladar, o olfato e a visão. A união e o estímulo 
dos cinco sentidos facilitam o processo de aprendizagem do educando, pois o 
conhecimento do mundo chega por meio desses sentidos, sendo captado por 
células sensoriais e posteriormente interpretado pelo cérebro. Há uma relação 
direta entre os sentidos da criança e o meio ambiente que a cerca. O corpo, 
portanto, é o principal instrumento de aprendizagem (SILVA; BONFANTI, 
2013). 
 Nossos sentidos são as vias de acesso da informação ao cérebro. Segundo 
Aristóteles (apudChedid, 2016, p. 1), cinco são os sentidos responsáveis por 
toda codificação sensorial, são eles: visão, audição, tato, olfato e paladar. Para 
esse filósofo “nada está no intelecto sem antes ter passado pelos 
sentidos”. Segundo o mesmo autor, por meio dos cinco sentidos o ser humano 
conhece e reconhece as coisas e pessoas que o cercam. Eles são utilizados 
em todos os momentos e estão ligados a nós. 
Conhecê-los é conhecer a nós mesmos. Sendo assim, é na escola, desde a 
mais tenra idade, que devemos explorá-los por meio das mais diversas 
atividades lúdicas. 
 
 Para Montessori (in Nova Escola, 2006, p. 32) o caminho do intelecto passa 
pelas mãos, porque é por meio do movimento e do toque que as crianças 
exploram e decodificam o mundo ao seu redor. 
 
 “A criança ama tocar os objetos para depois poder reconhecê-los’, disse certa 
vez”. Tafner e Fischer 
(2004, p. 144) acreditam que corpo e conhecimento possuem uma simbiose, 
pois o corpo medeia 
ações que ativam o canal auditivo, visual e outros. Esse corpo sente, recorda e, 
portanto, precisa ser reconhecido, respeitado e ser mais utilizado para 
experimentar o conhecimento, pois ele é a linguagem da ação. 
 
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 Mietto (2012, p. 2) sugere que professores utilizem materiais diversificados para 
explorar os sentidos na escola. Para explorar a visão, indica o uso de “mural, 
cartazes coloridos, filmes, livros, filmes educativos”. Quanto ao tato, pode-se 
utilizar “material concreto e objetos de sucata planejados”. Para a audição, as 
sugestões são “música e bandinhas feitas com material de sucata, sempre com 
o conteúdo inserido nelas”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4.Público – Alvo 
 Crianças do Ensino Fundamental da idade de 6 anos. 
 
5.Objetivos Gerais e Específicos 
 
 Gerais: Aprimorar as percepções, desenvolver autoconhecimento, 
despertar sensações, reconhecer sons, cheiros, sabores, texturas e 
imagens, desenvolver habilidades psicomotoras, cognitivas e emocionais, 
trabalhar consciência corporal. 
 Específicos: Conscientizar os alunos que pode haver em nosso meio 
alguém com distúrbios no seu sistema sensorial seja no nascimento ou após 
algum problema de saúde, ensina-los que com adaptações é possível 
explorar o mundo de outras maneiras, observar reações diante dos 
estímulos. 
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6.Percurso Metodológico 
 
 A princípio apresentarei com imagens cada um dos sentidos nomeando-os. Em 
classe colocarei as mesas de modo que fiquem ligadas uma a outra, para 
trabalhar o tato os olhos das crianças serão vendados um por vez, entregarei 
a essa criança bexigas que serão apresentadas com arroz, pó de café, milho e 
liquido a educadora irá perguntar para a criança você sabe o que eu sou? Isso 
com diversos materiais físicos, algodão, plástico, tecidos, bolinha de gude; 
 Para Audição: as crianças sentarão em círculo na classe será vendados os 
olhos de todos ao mesmo tempo e será colocado sons, como: relógio, latidos, 
risos, choros, pássaros, vento, chuva também terá o silencio, após terá 
imagens ilustrando cada som a criança pegará em sua mão o que conseguiu 
captar através de sua audição; 
 Para o Paladar: faremos degustação em sala, 
com alimentos como:chocolates, bolos, tortas,legumes,frutas,limão,morango 
doces, salgados ,amargos, perguntarei que gosto tem? Você gosta? E o que 
sou (com os olhos vendados)tudo será feito com a autorização dos pais e 
responsáveis para que não haja contratempos com relação a alergias; 
 ParaOlfato: com olhos fechados será oferecido, flores, perfumes, alimentos, 
objetos, produtos que possuem cheiros. Que cheiro é esse? 
 Para a Visão: Imagens com ilusão de óptica, livros de histórias só com 
ilustrações para que eles interpretem a sua maneira, após farão pinturas com 
guaches, por fim pedir que desenhem o que conseguiram capitar das imagens 
com ilusão. Oque você vê? será questionado pela educadora. 
 
 
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7.Recursos 
 Bolos, tortas,frutas,legumes,chocolates; 
Perfumes, Flores,Madeira,Produtos de Limpeza; 
Livros de Histórias ilustradas, Papel sulfite,guache,lápis de cor; 
Lenços(vendas), tecidos, isopor,algodão,plástico,bexigas, arroz cru, 
pó de café, milho, água,bolinha de gude; 
Aparelho de som,pendrive ou cd com os áudios que será utilizado; 
 
 
 
 
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8.Cronograma 
 
 Será realizado em uma semana, um sentido por vez. 
 
 9.Avaliação e Produto Final: Cada criança terá que escolher um dos cinco 
sentidos preparar algo na medida do possível e apresentar para toda a classe, será 
registrado em fotos todas as atividades, para que façamos uma exposição em um 
mural “a semana dos cinco sentidos”; Os alunos serão avaliados no momento de cada 
atividade aplicada, será considerado o desempenho, habilidades, percepções e 
reações. 
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10.Referencias Bibliográficas 
 
 https://pgpneuroeducacao.wordpress.com/sabia-que/a-neurociencia-e-a-
aprendizagem-alem-dos-5-sentidos/ 
 https://blog.amigopanda.com.br/brincadeiras-sensoriais/ 
 https://escolaeducacao.com.br/projeto-cinco-sentidos-na-educacao-infantil/ 
 https://oespacoeducar.com.br/2019/03/08/projeto-cinco-sentidos-para-
educacao-infantil/ 
 MIETTO, V. L. A importância da neurociência na Educação. 2012 
Disponível em http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogstpot.com. 
Acesso em 17/10/2016 
 CHEDID, K. Neurociência e aprendizagem: além dos cinco sentidos. 
2016. Disponível em infogeekie.com.br. Acesso em 17/10/2016 
 MULLER, R. Neurociência cognitiva e a nossa realidade. 2016. Disponível 
 em http://www.sbneurociencia.com.br/drrobertomuller/artigo1.htm. 
Acesso em20/10/2016 
 
https://pgpneuroeducacao.wordpress.com/sabia-que/a-neurociencia-e-a-aprendizagem-alem-dos-5-sentidos/
https://pgpneuroeducacao.wordpress.com/sabia-que/a-neurociencia-e-a-aprendizagem-alem-dos-5-sentidos/
https://blog.amigopanda.com.br/brincadeiras-sensoriais/
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http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogstpot.com/
http://www.sbneurociencia.com.br/drrobertomuller/artigo1.htm