PROVA SUBSTITUTIVA - ONLINE SUB2023_1

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Intervenção Psicopedagógica na Aprendizagem da Matemática - PD
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Intervenção Psicopedagógica na Aprendizagem da Matemática
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Iniciado em segunda, 17 abr 2023, 14:51
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 17 abr 2023, 16:00
Tempo
empregado
1 hora 8 minutos
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Discalculia é um termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades caracterizado por problemas no
processamento de informações numéricas, aprendizagem de fatos aritméticos e realização de cálculos precisos ou
fluentes. Se o termo discalculia for usado para especificar esse padrão particular de dificuldades matemáticas, é
importante também especificar quaisquer dificuldades adicionais que estejam presentes, tais como dificuldades no
raciocínio matemático ou na precisão na leitura de palavras (APA, 2014, p. 67).
Deste modo, quanto às classes de Discalculia, analise as afirmativas abaixo.
I. Natural: dificuldade para compreender o raciocínio matemático.
II. Verdadeira: dificuldade para evoluir nos processos que envolvem o raciocínio lógico-matemático, mesmo sob
diferentes intervenções pedagógicas.
III. Secundária: quando a discalculia vem acompanhada de outras comorbidades, como a dislexia, conforme já
apontamos anteriormente.
IV. Operacional: dificuldade para executar operações e cálculos numéricos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas I, II e III estão corretas. 
b. Apenas III e IV estão corretas.
c. I, II, III e IV.
d. Apenas I e II estão corretas.
e. Apenas II, III e IV estão corretas.
Os momentos de lazer e situações do cotidiano revelam ser enriquecedores de possibilidades interventivas espontâneas
(não organizadas pelo professor) que podem ser realizadas com apoio dos familiares ou ainda nas relações
estabelecidas com os pares de mesma idade, como: jogar videogame ou jogos no computador (os jogos apresentam
fases e desafios a serem superados), brincar de casinha ou jogar bola (envolve a noções espaciais, contagem,
organização de objetos e demais situações da vida adulta).
Dentro deste contexto, analise as afirmativas abaixo.
I. Tanto na escola quanto em casa, é importante incentivar a realização de tarefas que a criança ou adolescente
consegue fazer sem ou com o mínimo de ajuda.
II. Os jogos são importantes recursos que promovem o desenvolvimento do raciocínio lógico, das relações com o outro e,
principalmente, possibilitam ao aluno a aprendizagem dos diferentes conceitos matemáticos, como uma atividade prática
intencional e transformadora e não apenas como simples passatempo.
III. Atividades como Preparação dos alimentos; Compras no supermercado; Controle de tempo; Brincadeiras de
contagem; e Distribuição ou agrupamento de objetos podem contribuir na redução da ansiedade, melhoram a autoestima,
assegurando para a criança e o adolescente em casa e ao aluno na escola, que ele é capaz de aprender, mas nem
sempre pelos mesmos caminhos que seus colegas.
IV. Ao concebermos o jogo como recurso para a formação do pensamento matemático, defendemos que, no movimento
do jogo, o professor coloca os alunos em atividade do pensamento, quando eles desenvolvem ações de comparação,
classificação, seriação, análise, agrupamento, distribuição, síntese e generalização.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas II é correta. 
b. I, II, III e IV.
c.
Apenas I e III estão corretas.
d. Apenas I, II e IV estão corretas.
e. Apenas I e IV estão corretas.
Percebam que, no passado, os diversos recursos materiais utilizados pelos homens se tornaram representações
numéricas, mas eles ainda tinham o desafio de criar uma forma de escrever as quantidades, pois agrupar coisas por meio
desses instrumentos de contagem não garantia o arquivo das informações e a precisão dos cálculos.
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo.
I. Ao nos apropriarmos do conhecimento científico não significa que as aprendizagens que adquirimos no cotidiano estão
descartadas.
II. Os ensinamentos que adquirimos no senso comum são ressignificados e ganham novos sentidos quando apreendidos
a partir de estudos e pesquisas científicas.
III. É na história da matemática que encontramos os indícios de como essa linguagem transformou o pensamento
humano, ao mesmo tempo em que esse pensamento transformado, possibilitou aos homens criarem e aperfeiçoarem as
formas de controle das diferentes quantidades, grandezas e formas no mundo.
IV. É na infância que se iniciam os estudos ontogenéticos da apropriação da linguagem matemática (e de qualquer outro
conhecimento).
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas II é correta.
b. I, II, III e IV. 
c. Apenas I e III estão corretas.
d. Apenas I, II e IV estão corretas.
e. Apenas I e II estão corretas.
Estudos de neurologia, neurofisiologia e neuropsiquiatria, realizados em laboratórios anexos às instituições asilares,
como os hospícios, passam a se referenciar aos internos como anormais. Essa ideia adentrou as instituições escolares:
os alunos que não acompanhavam a turma eram vistos como anormais e a justificativa de seu fracasso era reputada a
alguma causa orgânica (SCOZ, 2013).
Dentro deste cenário, analise as afirmativas abaixo.
I. Segundo o dicionário Houaiss (2009), anormal significa aquilo que é usual, natural; o que não é diferente.
II. A normalidade está relacionada ao padrão de comportamento esperado para uma determinada população, baseado na
maior incidência deste padrão, ou seja, varia de acordo com a história do grupo, pois, o que hoje é considerado normal
pode não ter sido no passado e vice-versa.
III. Ao conceituarmos a palavra “normal”, precisamos considerar as questões éticas, sociais, culturais, econômicas e
políticas, pois somos seres sociais, formados social, cultural e historicamente.
IV. Não nascemos humanos, mas nos tornamos humanos por meio das relações sociais, logo, a potencialidade do outro
é trabalhada e valorizada pelo seu igual, por aquele que é mais experiente.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas II e III estão corretas.
b. Apenas I, II e IV estão corretas.
c. Apenas II, III e IV estão corretas. 
d. Apenas I e II estão corretas.
e. I, II, III e IV.
Analise o trecho a seguir:
No ________ denomina-se Transtornos Específicos do Desenvolvimento das Habilidades Escolares aqueles que
apresentam transtorno específico da leitura, da soletração, da habilidade em aritmética e misto de habilidades escolares
e transtornos não especificados do desenvolvimento das habilidades escolares (OMS, 1997).
Assinale a alternativa corretamente, fazendo referência ao complemento das lacunas.
Escolha uma opção:
a. DSM-10.
b. DSM-5.
c. CID-5.
d. CID-15.
e. CID-10. 
Além das dificuldades específicas na aprendizagem, os transtornos ou distúrbios de aprendizagem são acompanhados
de manifestações comportamentais, ressaltando que a expressão transtorno da aprendizagemdeve ser restrita às
perturbações específicas resultantes de alterações no sistema nervoso central.
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo.
I. Os alunos com Transtorno de Aprendizagem não são considerados parte do público-alvo da política nacional de
educação inclusiva.
II. No DSM-5 consta como Transtorno de Aprendizagem Específico aquele que apresenta prejuízo na leitura, em
matemática e escrita.
III. No CID-10 denomina-se Transtornos Específicos do Desenvolvimento das Habilidades Escolares aqueles que
apresentam transtorno específico da leitura, da soletração, da habilidade em aritmética e misto de habilidades escolares
e transtornos não especificados do desenvolvimento das habilidades escolares.
IV. Os casos de Transtorno de Aprendizagem Específico podem ser classificados em pequeno, médio e grave.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas I e II estão corretas.
b. Apenas I, II e IV estão corretas.
c. Apenas II e III estão corretas.
d. I, II, III e IV. 
e. Apenas I, II e III estão corretas.
Os instrumentos que as primeiras civilizações utilizavam para controlar as diferentes quantidades, revelam a relação
biunívoca existente entre os elementos de dois conjuntos distintos, mas ainda sem consciência pelo homem desse
processo. Isso significa que a qualidade daquilo que conta e está sendo contado não coincide.
Assim, quanto ao ensino-aprendizagem da matemática analise as afirmativas abaixo.
I. Com os símbolos numéricos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, e 0 é possível escrever qualquer quantidade, “cada algarismo
corresponde a um conceito [...] a imagem gráfica e o som desses símbolos não possuem em si o conceito, apenas o
representam.
II. Toda aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história.
III. É na infância que se iniciam os estudos ontogenéticos da apropriação da linguagem matemática (e de qualquer outro
conhecimento).
IV. O percurso histórico de anos que a humanidade realizou para produzir e aperfeiçoar a linguagem matemática é o
oposto do que uma criança fará, porém, em um período de tempo maior, pois ela se apropriará da síntese de tudo que foi
produzido.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas I, III e IV estão corretas.
b. Apenas I e III estão corretas.
c. Apenas II é correta.
d. Apenas I é correta.
e. Apenas I, II e III estão corretas. 
A intervenção psicopedagógica é sempre da ordem do conhecimento, relacionada com a aprendizagem, considerando o
caráter indissociável entre os processos de aprendizagem e as suas dificuldades (ABPp, 1995/96).
Deste modo, analise as afirmativas a seguir.
I. Não sendo o código de ética direcionado aos profissionais da psicopedagogia, cabe ao diretor escolar direcionar as
orientações a esse respeito na escola aos demais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
II. Além da ética quanto aos processos interventivos, outras condutas são imprescindíveis, como: não expor o caso do
aluno em questão em salas de professores e outros ambientes coletivos, etc.
III. O ideal é que a organização e execução do plano de ação sejam colaborativas (envolvendo os responsáveis, os
professores, o coordenador pedagógico e demais profissionais).
IV. Mesmo que o aluno seja acompanhado individualmente em alguns momentos na escola, devemos saber que o
professor não é psicopedagogo ou profissional da área da saúde, logo, as intervenções na escola são especificamente
pedagógicas.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas II, III e IV estão corretas. 
b. Apenas I e III estão corretas.
c. Apenas II é correta.
d. I, II, III e IV.
e. Apenas I, II e IV estão corretas.
Por meio da medição, por exemplo, Moura et al. (2017) asseguram que a criança pode expressar numericamente a
qualidade de um objeto ou fenômeno, seguindo três etapas importantes: a primeira etapa consiste em identificar a
grandeza 1, ou seja, qualidade do objeto ou fenômeno que se pretende medir. Na segunda etapa, a criança precisa
encontrar um outro objeto, ou fenômeno, que apresente a mesma grandeza e ela possa fazer a comparação. Isso
significa que os objetos ou situações precisam apresentar variações da mesma grandeza para que sejam mensurados
(comprimento com comprimento, capacidade com capacidade etc.). E, por último, a terceira etapa consiste em
estabelecer o resultado dessa comparação numericamente.
Assim, quanto às grandezas, analise as afirmativas abaixo.
I. As grandezas podem ser de naturezas diretas e indiretas.
II. As grandezas de natureza diretas são aquelas em que a medida obtida é sempre um número natural como, por
exemplo, em uma fila há 5 alunos ou um casal tem 3 filhos.
III. As medidas de natureza contínua, são aquelas em que os elementos a serem mensurados requerem instrumentos de
medidas como colheres, baldes, copos, termômetro etc.
IV. As grandezas indiretas são aquelas em que a medida obtida é um número que pode não ser natural, como, por
exemplo, a temperatura registrada num termômetro ser de 36,5°C.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas III é correta. 
b. Apenas IV é correta.
c. Apenas I e III estão corretas.
d. Apenas I, III e IV estão corretas.
e. Apenas II é correta.
Também conhecida como transtorno da matemática, ela caracteriza as pessoas que apresentam fatores sociais,
emocionais e sensoriais adequados, mas que não conseguem adquirir proficiência em matemática. Tal afirmação se
refere a(o):
Assinale a alternativa corretamente, com base na apresentação do texto.
Escolha uma opção:
a. TDAH.
b. Dislexia.
c. Discalculia. 
d. Calculia.
e. Sindrome de Turner.
Frente ao diagnóstico de discalculia ou acalculia, algumas ações interventivas contribuem com o processo de ensino e
aprendizagem do aluno discalcúlico ou acalcúlico. Do mesmo modo, há outras ações que, além de não contribuírem com
os avanços pedagógicos, podem comprometer ou agravar ainda mais as dificuldades para aprender matemática.
Assim, quanto às ações que não contribuem com o desenvolvimento, analise as afirmativas abaixo.
I. Passar exercícios repetitivos e cumulativos.
II. Iniciar cada período da aula com o resumo da sessão anterior e uma visão geral dos novos temas.
III. Permitir o uso de calculadora e tabela tabuada.
IV. Demonstrar impaciência com dificuldade expressa pelo aluno.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas I e IV estão corretas.
b. I, II, III e IV.
c. Apenas I, II e IV estão corretas.
d. Apenas I e III estão corretas.
e. Apenas II é correta. 
Vigotski (2000, p. 337) considera que “a aprendizagem ocorre em todas as fases do desenvolvimento da criança mas, em
cada faixa etária ela tem não só formas específicas mas uma relação totalmente original com o desenvolvimento”. Assim,
por meio da medição, por exemplo, Moura et al. (2017) asseguram que a criança pode expressar numericamente a
qualidade de um objeto ou fenômeno, seguindo três etapas importantes.
Quanto a essas etapas, analise as afirmativas abaixo.
I. A terceira etapa consiste em identificar a grandeza.
II. Identificar o objeto é a qualidade do objeto ou fenômeno que se pretende medir.
III. Na segunda etapa, a criança precisa encontrar um outro objeto, ou fenômeno, que apresente a mesma grandeza e ela
possa fazer a comparação.
IV. E, por último, a terceira etapa consiste em estabelecer o resultado dessa comparação numericamente.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas III e IV estão corretas. 
b. Apenas I e III estão corretas.
c. I, II, III e IV.
d. Apenas II é correta.
e. Apenas I, III e IV estão corretas.
A seguir, podemos ver a classificação que Bastos (2016) organizou para apresentar as dificuldades em matemática,
especificamente no que se refere à discalculia e à acalculia.
Assim sendo, analise as afirmativas abaixo.
I. A partir das ideias de Bastos (2016), verificamos que as causas das dificuldades com as aprendizagens matemáticas
podem ser de ordem neurológica ou não neurológica.
II. As causas de ordem neurológica são denominadasde distúrbio primário, caracterizado por comorbidades que
acompanham crianças, adolescentes ou adultos que têm discalculia ou acalculia (discalcúlicos ou acalcúlicos).
III. Já as dificuldades matemáticas advindas de causas não neurológicas correspondem aos fatores relacionados à
organização do ensino escolar, de ordem social ou até mesmo à ansiedade matemática.
IV. Os distúrbios secundários são caracterizados pelo transtorno funcional específico acalculia ou discalculia, e pelo
distúrbio.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV.
b. Apenas II, III e IV estão corretas.
c. Apenas I e III estão corretas. 
d. Apenas I e II estão corretas.
e. Apenas I, III e IV estão corretas.
Bastos (2016) aponta que não há um termo universal para denominar as pessoas que têm dificuldade com as
aprendizagens em matemática e, mesmo a literatura apresentando diversas nomenclaturas e caminhos para o
diagnóstico, não existem testes universais para o cumprimento desta tarefa.
Diante disto, sobre os distúrbios classificados como primários, analise as afirmativas abaixo.
I. TDAH.
II. Acalculia.
III. Baixo peso.
IV. Discalculia.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas II e IV estão corretas. 
b. Apenas I, III e IV estão corretas.
c. I, II, III e IV.
d. Apenas II, III e IV estão corretas.
e. Apenas I e II estão corretas.
Segundo Bastos (2008, p. 67), o termo acalculia “foi introduzido por Henschen em 1925, significando a perda da
capacidade de executar cálculos e desenvolver o raciocínio aritmético”.
Deste modo, quanto a acalculia, analise as afirmativas abaixo.
I. As acalculias são alterações intrínsecas ao ser humano, causadas por disfunção no sistema nervoso central.
II. A acalculia é a incapacidade de o sujeito realizar operações matemáticas desde as mais rudimentares.
III. A acalculia pode gerar outros desafios em mais áreas do desenvolvimento como, por exemplo, afetar as interações
sociais e a organização do tempo e do espaço, assim como causar dificuldades nos movimentos psicomotores e
perceptivo-táteis.
IV. Campos (2014) afirma que a acalculia não é agravada com o passar dos anos, mas pode trazer prejuízos à criança
como o abandono escolar, baixa autoestima, sentimento de fracasso, incapacidade para aprender e ansiedade.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas I e II estão corretas. 
b. I, II, III e IV.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas II, III e IV estão corretas.
e. Apenas I e IV estão corretas.
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Intervenção Psicopedagógica
na Aprendizagem da
Matemática - PD
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Notas
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 🌷 Mulheres em pauta
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2023/1
 Manual do Calouro EAD
 Conteúdo
 Graduação EAD REGINA CELLI PIMENTEL DA CUNHA4
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