Atividade e Quiz Semana 6

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Semana 6 – Quiz e atividades – Leitura e Produção de Textos 
Pergunta 1: As tirinhas têm como características: 
Correta: conter efeito de humor e crítica. 
Comentário da resposta: Você acertou! Parabéns! Essa é a alternativa correta. As tirinhas devem conter efeito de humor e crítica.
Pergunta 1: Qual é a melhor atitude frente às variedades linguísticas? 
Correta: Admiti-las em sala de aula, sem hierarquização ou valoração. 
Comentário da resposta: Você acertou! Parabéns! Essa é a alternativa correta: Admiti-las em sala de aula, sem hierarquização ou valoração respeita-se melhor a Constituição, pois evitam-se os danos causados por julgamentos negativos como o de atribuição de uma falta de valor ou de inadequação.
PERGUNTA 1: A partir do texto de Eni Orlandi, “Discurso, imaginário social e conhecimento”, é possível afirmar que:
Correta: todo discurso é portador de ideologia.
Comentário: Para Eni Orlandi, o discurso não é transparente, sendo também difícil de controlar, calcular ou prever o que será falado, tudo depende do contexto no qual o discurso está sendo feito. O processo de ideologização do discurso ficou mais forte com o desenvolvimento das Ciências Sociais e Humanas no século 19, onde as ideologias passaram a ser muito importantes para o mundo, com o desenvolvimento de guerras ao redor de ideologias.
PERGUNTA 2: Leia a tirinha de Calvin e Haroldo a seguir:
É correto afirmar que:
Correta: as imagens se contrapõem às falas de Calvin, produzindo um efeito de ironia.
PERGUNTA 3: Leia o anúncio publicitário a seguir:
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
FALSO: O anúncio é ofensivo na medida em que zomba do Deus católico.
VERDADEIRO: A imagem representa o objeto central do anúncio.
VERDADEIRO: A seguradora pretende atingir, sobretudo, os fiéis católicos com o anúncio.
VERDADEIRO: O texto central em negrito pretende produzir um efeito de humor.
PERGUNTA 4: Suponha que você é professor(a) da educação básica e vá trabalhar com a seguinte tirinha em aula:
De acordo com a problematização do conceito de adequação linguística, discutida nesta Semana 6, qual dos exercícios a seguir você escolheria?
Correta: Comente o sentido da palavra “cas” no terceiro quadrinho.
Leia a tirinha de Allan Sieber a seguir:
É correto afirmar que:
Correta: o segundo e o terceiro quadrinhos têm a função de relativizar o significado absoluto dado pelo rapaz ao relacionamento. Comentário: Em relação à tirinha de Allan Sieber é correto afirmar que a alternativa correta é a letra D, pois é relativo esse amor apresentado pelo personagem. Ao refletirmos sobre essa tirinha é possível questionar a respeito do conceito de amor para o personagem.
PERGUNTA 1: Discurso, imaginário social e conhecimento 
Segundo Eni Orlandi, onde podemos apreender a relação linguagem e ideologia? 
e. No discurso.
Comentário da resposta: Você acertou! Parabéns! Essa é a alternativa correta: No discurso, tendo a noção de sujeito como mediadora: não há discurso sem sujeito nem ideologia.
Pergunta 2
PERGUNTA 2: Nem respeitar, nem valorizar, nem adequar as variedades linguísticas 
Como costuma, segundo Barzotto (2004), ser o trabalho pedagógico com variantes linguísticas? 
b. A partir do movimento da variedade de menor prestígio em direção à de maior prestígio.
Comentário da resposta: Você acertou! Parabéns! Essa é a alternativa correta. A partir do movimento da variedade de menor prestígio em direção à de maior prestígio. É aquele que é julgado inadequado que vai ser convocado a adequar-se.
PERGUNTA 3: De acordo com as autoras do texto “Ler e compreender os sentidos do texto”, o contexto pode ser definido como um conjunto de suposições que são baseadas:
d. nos saberes dos interlocutores.
Comentário da resposta: Você acertou! Essa é a alternativa correta. De acordo com Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias, o contexto pode ser definido como um conjunto de suposições que são baseadas nos saberes dos interlocutores, mobilizadas para a interpretação de um texto.
PERGUNTA 2: A compreensão de um texto não depende apenas do conhecimento linguístico mas também da capacidade do leitor em mobilizar os saberes prévios para interpretar as informações contidas no texto. As estratégias de sinalização textual são fundamentais para auxiliar o leitor nessa tarefa, criando um contexto adequado para a interpretação das informações. 
Diante disso, leia com atenção a tirinha a seguir.
Fonte: Quino (2006, p. 60).
QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir.
I - O contexto é fundamental para a compreensão de um texto; refere-se ao conjunto de suposições baseadas nos saberes dos interlocutores, mobilizadas para interpretar uma mensagem.
II - As relações entre as informações explícitas e implícitas, bem como o conjunto de informações sociocognitivas que o leitor tem, pode ser distinta do autor da tirinha para entendê-la.
III - Para compreender a tirinha, é preciso saber quem são os Beatles, ou seja, conhecimentos pressupostos e partilhados são elementos que fazem parte desse contexto. 
Está correto o que se afirma em:
D. II e III.
PERGUNTA 1: Efeitos de sentido podem ser atingidos pelo uso de diferentes recursos textuais, a exemplo dos conectivos, que podem conectar os elementos de um texto, estabelecendo diferentes ideias.
Assim considere a seguinte frase: “Ele é bonito_____tem carisma”
No exemplo, temos um período composto formado por duas orações e o uso do verbo “ter” indicando característica ao invés de posse. Há também o uso desinencial do pronome “ele”, que aparece no início da primeira frase, mas está oculto diante do segundo verbo.
Nesse exemplo, para atribuir o efeito de “adição”, deve-se inserir, no espaço em branco, a conjunção:
e. E
Comentário: Na frase dada, a conjunção adequada para atribuir o efeito de "adição" é "E". Ao usar "E" como conectivo, estamos indicando que a característica de ser bonito e ter carisma coexistem na mesma pessoa, adicionando essas qualidades juntas. Isso ajuda a enfatizar que a pessoa não apenas é bonita, mas também possui carisma, contribuindo para uma compreensão mais completa da mensagem.
PERGUNTA 3: A produção discursiva envolve tempo/lugar/situação específico, de maneira que a palavra, signo linguístico, sempre é utilizada relacionada a uma situação específica, única. Quando eu digo “blusa cara” e “minha cara”, uso palavras que morfologicamente são sinônimas, mas que são semanticamente antônimas. 
Assim, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
Todo texto tem um lugar de produção e circulação, e isso obedece a uma qualidade síncrona.
PORQUE
O sentido que lhe é atribuído só é possível naquele determinado ponto, sob risco da anacronia em análises futuras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a.
As asserções I e II são falsas.
b.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
d.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Texto e discurso não se desassociam. Se o texto é um todo de sentido, o texto verbal é construído por palavras que são, em suma, signo linguístico por excelência. Os textos que utilizamos, com os quais temos contato, são a forma como travamos contato com o mundo. Por vivermos em uma sociedade letrada, na qual a palavra (oral ou verbal) tem proeminência, os discursos com os quais interagimos, que explicam nossa forma de ser e agir em relação ao meio social em que habitamos, chegam até nós por meio das palavras.
Fonte: ORLANDI, E. P. Discurso, imaginário social e conhecimento. EmAberto, Brasília, ano 14, n.61, jan./mar. 1994. 
Com base nesses apontamentos, analise as seguintes afirmativas.
Texto e ideologia não desassociam.
Há produções textuais descontextualizadas do ambiente de produção.
Discursos têm caráter unitário, independentemente do receptor.Está correto o que se afirma em:
a.
I e II, apenas.
b.
II e III, apenas.
c.
I, apenas.
d.
III, apenas.
e.
II, apenas.