Plano Anual - Língua Inglesa - 5-6 Série

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ESTADO DO MARANHÃO 
PREFEITURA DE COELHO NETO 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA 
PLANEJAMENTO ANUAL 2023 – LÍNGUA INGLESA 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL SÃO DOMINGOS. 
PROFESSOR (A): IDELVANDO BASTOS AGUIAR. 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA. ANO DE ENSINO: 5ª/6ª SÉRIE. 
ÁREA DO CONHECIMENTO: ÁREA DE LINGUAGENS. 
 
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC: 
 
1. Conhecimento (para entender a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e 
inclusiva). 
2. Pensamento científico, crítico e criativo (para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas, criar soluções). 
3. Senso estético e repertório cultural (para fruir e participar das diversas práticas de manifestação e produção artístico-cultural). 
4. Comunicação (para partilhar informações, ideais e sentimentos por meio de diferentes linguagens e produzir sentidos que levem ao 
entendimento mútuo). 
5. Cultura digital (para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas com protagonismo). 
6. Autogestão (para fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, senso crítico e 
responsabilidade). 
7. Argumentação (para formular, negociar e defender ideias, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do 
planeta). 
8. Autoconhecimento e autocuidado (para cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com 
autocrítica e capacidade para lidar com elas). 
9. Empatia e cooperação (para promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e 
grupos sociais). 
10. Autonomia (para agir com responsabilidade, flexibilidade e determinação, com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
sustentáveis e solidários). 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA DO CONHECIMENTO: 
 
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as 
como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais. 
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para 
continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, 
democrática e inclusiva. 
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de 
conflitos e à cooperação. 
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência 
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo. 
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, 
inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da 
produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. 
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas 
sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e 
desenvolver projetos autorais e coletivos. 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR: 
 
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua 
inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de 
acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e 
para o exercício do protagonismo social. 
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e 
identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade. 
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo 
país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas 
sociedades contemporâneas. 
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir 
sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável. 
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da 
ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais. 
 
 
LÍNGUA INGLESA – 5ª/6ª SÉRIE – 1º BIMESTRE 
 
EIXOS TEMÁTICOS: 
 
 Interação discursiva. 
 Estratégias de leitura. 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO: 
 
 Construção de laços afetivos e convívio social. 
 Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom language). 
 Hipóteses sobre a finalidade de um texto. 
 Compreensão geral e especifica: Leitura rápida (skimming, scanning). 
 
HABILIDADES: 
 
 Interagir em situações de intercambio oral, demostrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. 
 Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. 
 Solicitar explicação em língua inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou expressões 
desconhecidas. 
 Formular hipóteses sobre a finalidade de gêneros discursivos em língua inglesa com base em sua estrutura, 
organização textual e pistas gráficas. 
 Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. 
 Localizar informações específicas em texto. 
 Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando 
títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas. 
 Identificar a (s) informação (ões), chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). 
 
 
LÍNGUA INGLESA – 5ª/6ª SÉRIE – 2º BIMESTRE 
 
EIXOS TEMÁTICOS: 
 
 Práticas de leitura e construção de repertório lexical. 
 Atitudes e disposições favoráveis do leitor. 
 Estratégias de escrita: Pré-escrita. 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO: 
 
 Construção de repertório lexical e autonomia leitora. 
 Partilha de leitura, com mediação do/a professor/a. 
 Planejamento do texto: Brainstorming. 
 Planejamento do texto: Organização de ideias. 
 
HABILIDADES: 
 
 Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical. 
 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa. 
 Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/ comunica. 
 Listrar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. 
 Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. 
 
 
LÍNGUA INGLESA – 5ª/6ª SÉRIE – 3º BIMESTRE 
 
EIXOS TEMÁTICOS: Práticas de escrita. 
 Estudo do léxico. 
 Gramática. 
 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO: 
 
 Produção de textos escritos em formatos diversos com a mediação do professor/a. 
 Construção de repertório lexical. 
 Pronúncia. 
 Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa). 
 Imperativo 
 Caso genitivo (‘s). 
 
HABILIDADES: 
 
 Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, 
fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferencias e rotinas, sua 
comunidade e seu contexto escolar. 
 Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de 
aula. 
 Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, 
entre outros). 
 Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo 
(in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros). 
 Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou 
outras línguas conhecidas. 
 Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-end). 
 Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. 
 Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso. 
 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções. 
 Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (´) + s. 
 
 
LÍNGUA INGLESA – 5ª/6ª SÉRIE – 4º BIMESTRE 
 
EIXOS TEMÁTICOS: 
 
 Gramática. 
 A língua inglesa no mundo. 
 A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/ comunidade. 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO: 
 
 Adjetivos possessivos. 
 Polissemia. 
 Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ ou oficial. 
 Presença da língua inglesa no cotidiano. 
 
HABILIDADES: 
 
 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos. 
 Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso. 
 Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: Como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua). 
 Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo globalizado. 
 Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e 
esferas de circulação e consumo) e seu significado. 
 Avaliar problematizando elementos/produtos culturais de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade 
brasileira/comunidade. 
 
APLICAÇÃO/FIXAÇÃO: 
 
 Rodas de conversas para iniciação dos objetos de conhecimento. 
 
 
APLICAÇÃO/FIXAÇÃO: 
 
 Roteiros de estudos. 
 Rodas de leitura. 
 Aulas expositivas e demonstrativas. 
 Pesquisas diversificadas. 
 Organização e exposições dos trabalhos elaborados em sala de aula. 
 Atividades de fixação, pesquisa e de revisão. 
 Verificação da aprendizagem. 
 
RECURSOS/TECNOLOGIAS: 
 
 Livro didático, máquina xerocopiadora, papel sulfite, caderno, canetas, lápis, borracha, quadro branco e apagador, 
pincel atômico. 
 
SÍNTESE/AVALIAÇÃO: 
 
 Assiduidade, relação interpessoal, participação nas atividades propostas, desempenho na aprendizagem. 
 
REFERÊNCIAS: 
 
 Documento Curricular do Território Maranhense, 2019. 
 CELANI, M.A.A. (org). Ensino de segunda língua: Redescobrindo as origens. São Paulo: EDUC, 1997. 
 Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do ensino 
fundamental: Língua estrangera. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 Secretaria Municipal de Educação. Proposta Curricular – Ensino Fundamental – Educação de Jovens e Adultos – 
São Luís: 2019.