PLANEJAMENTO DE ENSINO - HISTÓRIA - 7 ANO 2023

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SECRETARIA DE XXXXXXXXX
ESCOLAXXXXXXXXXXXXXXX 
PLANO DE ENSINO ANUAL – ANO LETIVO 2023
	1) ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
	Componente Curricular
	HISTÓRIA
	Ano/série
	7° ANO
	Carga horária total
	120 HORAS
	Período letivo
	06/02 A 22/12/2023
	Professor
	xxxx
	1º BIMESTRE
	UNIDADES TÉMATICAS
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
O MUNDO MODERNO E A CONEXÃO ENTRE
SOCIEDADES AFRICANAS, AMERICANAS E
EUROPEIAS
	A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História.
A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo:
permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno.
	EF07HI01 – Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
EF07HI02 – Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
	· A transição da Idade Média para a Idade Moderna. 
· A crise do sistema feudal e a centralização do poder real.
· Características do Estado Moderno.
· Mercantilismo e sua relação com o processo de transição para a sociedade capitalista. 
· Colonização e Mercantilismo.
· Constituição do Estado Nacional/ Absolutismo. 
· Características do Absolutismo.
· Conexões entre as sociedades da Europa e os povos da América, África e Ásia à época das Grandes Navegações e as dinâmicas das trocas econômicas, políticas e culturais estabelecidas si. 
· As sociedades africana e americana, sua diversidade religiosa, cultural, econômica e sua escravização.
· Feudalismo e Capitalismo. 
· O sistema capitalista.
	
	Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura material e imaterial.
	EF07HI03 – Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
	
	2º BIMESTRE
	HUMANISMOS, RENASCIMENTOS E O NOVO MUNDO
	Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo.
Renascimentos artísticos e culturais.
	EF07HI04 – Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.
	· Renascimento e Humanismos: um mundo em transição. 
· Características dos Humanismos e do Renascimento. 
· As cidades e a cultura. 
· Uma nova perspectiva nas artes (Três dimensões). 
· O Humanismo. 
· A imprensa e os novos conhecimentos.
· O espírito científico e a Teoria heliocêntrica. 
· Inovações na medicina. 
· Reformas Religiosas. 
· Crise econômica europeia. 
· As Grandes Navegações. 
· Comércio de especiarias.
· Desenvolvimento das técnicas de navegação.
· O pioneirismo português nas Grandes Navegações. 
· As navegações entre os séculos XIV e XVI. 
· O “descobrimento” da América. 
· O Tratado de Tordesilhas. 
· Os diferentes processos históricos das monarquias e a centralização do poder nas mãos dos reis. 
· Organização das sociedades americanas à época da conquista.
· O encontro entre dois mundos: relações e conflitos culturais. 
· Primeiras formas de exploração e organização do trabalho.
· Consequências das conquistas para os povos nativos da América.
· As diferentes formas de resistência dos colonizados. 
· Os impactos para os indígenas da dominação portuguesa no território que hoje forma o Brasil.
	
	Reformas religiosas: a cristandade fragmentada.
	EF07HI05 – Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
	
	
	As descobertas científicas e a expansão marítima.
	EF07HI06 – Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
	
	3º BIMESTRE
	A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS DINÂMICAS DO MUNDO COLONIAL AMERICANO.
	A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da centralização política e os conflitos na Europa.
	(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.
	· Organização e funcionamento das sociedades coloniais da América espanhola e portuguesa. 
· A expansão da colonização portuguesa: da região costeira para o interior do Brasil. 
· As novas configurações geográficas do território brasileiro.
· Distribuição da população brasileira no território nacional ao longo da história.
· Composição étnico racial da população brasileira em diferentes épocas.
· Organização da colônia: capitanias hereditárias e Governo Geral. 
· Impactos causados pela expansão colonizadora para a população indígena.
· As missões jesuíticas. 
· As missões e a ocupação do território.
· Crise econômica no Império português.
· A exploração colonial: formas de colonização. 
· Entradas e Bandeiras. 
· A economia colonial e o tráfico negreiro.
· Estrutura e funcionamento dos engenhos de açúcar. 
· Etapas da produção açucareira. 
· A sociedade açucareira.
· O trabalho escravo nos engenhos.
· Interiorização da colonização do território brasileiro. 
· Extrativismo, Pecuária, conflitos sociais.
	
	A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação
	(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências. 
	
	
	
	(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
	
	
	A estruturação dos vice-reinos nas Américas.
Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa.
	(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.
	
	
	
	(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de históricos.
	
	
	
	(EF07HIAP01) Identificar a ocupação portuguesa na Amazônia, especialmente na área do atual Amapá.
	
	
	
	(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).
	
	4º BIMESTRE
	LÓGICAS COMERCIAIS E MERCANTIS DA MODERNIDADE.
	As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares e o contraponto Oriental.
	(EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
	· O tráfico negreiro: dominação X resistência.
· Características do escravismo antigo e a servidão medieval.
· A importância da mineração para a expansão da América portuguesa. 
· A importância e o predomínio do trabalho escravo na região das Minas. 
· As dinâmicas sociais, culturais e econômicas na região das Minas. 
· Patrimônio histórico em Minas Gerais. 
· Diversidade populacional e vida urbana nas regiões das Minas.
· Conceituar Mercantilismo X Capitalismo. 
· Processos da transição do Mercantilismo para o Capitalismo.
	
	As lógicas internas das sociedades africanas.
As formas de organização das sociedades ameríndias.
A escravidão moderna e o tráfico de escravizados.
	(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval. 
	
	
	
	(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.
	
	
	
	(EF07HIAP02) Analisar a escravidão africana na região do atual Amapá.
	
	
	A emergência do capitalismo.
	(EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.
	
	4) CARACTERIZAÇÃO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO
	Aula expositiva e participativa por meio da leitura de textos, trabalho com tipologias diversas defontes históricas, exercícios escritos, pesquisa orientada em grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos interdisciplinares e discussão sobre os temas abordados. 
O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando a produção do conhecimento pelos alunos por meio de leitura, registro e composição tanto de imagens quanto de textos escritos nas aulas. Diferentes textos/imagens serão utilizados para que os estudantes compreendam que a história não se caracteriza por uma única versão. 
O livro didático será um recurso importante, embora não único, para o desenvolvimento das aulas, servindo como fonte de consulta, texto base e execução de atividades diversas.
	5) AVALIAÇÃO
	A avaliação será inicial (verificação dos conhecimentos prévios dos alunos), processual, formativa e somatória. Diversos instrumentos e formas avaliativas serão utilizadas, individual e coletivamente. Assim, a avaliação ocorrerá no decorrer das aulas da unidade e levará em conta os conhecimentos prévios e a participação dos alunos nas discussões, a execução de atividades escritas, participação em projetos de ensino e outras formas de participação e/ou atividades. Além dessas atividades os alunos serão avaliados através da realização de micro-teste e e/ou prova da unidade. 
As diversas atuações e/ou atividades avaliativas deverão cumprir duas funções básicas: diagnosticar e/ou identificar se os objetivos foram alcançados e controlar se os objetivos foram ou não alcançados..
	6) RECURSOS
	Quadro branco, pincel, apagador, livro didático, apostilas em PDF, Imagens PNG, Vídeos, filmes, notebook, projetor multimídia, slides, mapas digitais...
	6) FONTES E REFERÊNCIAS
	COTRIM, Gilberto. História, 7ºano: ensino fundamental, anos finais/ 3 ed. – São Paulo: Saraiva, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 
KARNAL, Leonardo (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo Contexto, 2003. 
MONTELLATO, Andrea R. D. Et alli. História temática: tempos e culturas. São Paulo: Scipione, 2000. 
MOTOOKA, Débora Yumi. História. Para viver juntos. Edições SM: São Paulo, 2015. 
NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003. 
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora e CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004. 
SCHMIDT, Maria Auxiliadora; GARCIA, Tânia Braga. O trabalho histórico em sala de aula. História e Ensino. Revista do Laboratório de Ensino de História/CLCH/UEL, Londrina, v. 9, out. 2003
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Coordenação Pedagógica Professor
Cidade – xxx, _____de ______________ de 2023
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