QUESTIONARIO 1 E 2 DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

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QUESTIONÁRIO I – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL 
 
1 DE ACORDO COM CORACY (1972), O PLANEJAMENTO É QUE TIPO DE PROCESSO? 
Processo contínuo que se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para chegar lá, tendo em vista a 
situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto às necessidades do 
desenvolvimento da sociedade, quanto as do indivíduo. 
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2 SÃO REQUISITOS FUNDAMENTAIS DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, EXCETO: 
Continuidade que dificulte a ação sistemática para não alcançar os fins propostos 
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3 EXISTEM, NA HISTÓRIA EDUCACIONAL DO BRASIL, DIFERENTES TENDÊNCIAS DE 
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL. MARQUE A OPÇÃO QUE SE CARACTERIZA COMO UMA BUSCA 
PELO DIÁLOGO, PELA CONSCIÊNCIA CRÍTICA E ÓTICA NO CONTEXTO SOCIAL DA 
COMUNIDADE ESCOLAR. 
Participativa. 
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4́ CONSIDERADO UM DOS MAIS RUDIMENTARES. ESTÁ BASEADO NA PREOCUPAÇÃO DO 
EDUCADOR EM ORGANIZAR VÁRIOS TIPOS DE ATIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE CADA 
DIA DA SEMANA E PARA PREENCHER O TEMPO DE TRABALHO COM O GRUPO DE CRIANÇAS, 
ENTRE UM E OUTRO MOMENTO DA ROTINA (HIGIENE, ALIMENTAÇÃO, SONO E OUTROS). 
RESUME-SE A UMA LISTAGEM DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS. POR EXEMPLO: 
SEGUNDA-FEIRA: MODELAGEM COM MASSINHA, QUEBRA-CABEÇAS, AUDIÇÃO DE HISTÓRIAS, 
PREENCHIMENTO DE EXERCÍCIOS EM FOLHA MIMEOGRAFADA. EM QUAL PLANEJAMENTO O 
TEXTO SE REFERE? 
Planejamento baseado em listagem de atividades 
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5 O PLANEJAMENTO É O RECURSO ORGANIZACIONAL QUE PROPORCIONA A INTEGRAÇÃO DE 
TODOS OS ATORES ENVOLVIDOS NA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, VISANDO RESULTADOS 
POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. PORTANTO, NA EDUCAÇÃO, PLANEJAR É 
IMPERATIVO. SEGUNDO GANDIN (2005, P.19-20) INCORRETO AFIRMAR QUE: 
Planejar é agir irracionalmente. 
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6 EM RELAÇÃO AO PLANEJAMENTO E AO COMPROMETIMENTO IDEOLÓGICO, É CORRETO 
AFIRMAR: 
o planejamento deve ser flexível, claro, objetivo e coerente, uma vez que a educação está em constante movimento, assim 
como o currículo, os conteúdos, os saberes e as habilidades que precisam ser desenvolvidos estão sempre sujeitos a 
alterações. 
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7 O PROCESSO DE PLANEJAMENTO É COMPOSTO POR ALGUMAS FASES E, MESMO O 
PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO, INSTRUMENTO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA, POSSUI ESTES 
MOMENTOS, EM QUE É POSSÍVEL ANALISAR O ANDAMENTO DAS AÇÕES PROPOSTAS. 
VASCONCELOS (2011) COLOCA QUATRO FASES DISTINTAS E ININTERRUPTAS, ASSINALE A 
ALTERNATIVA CORRETA: 
Planejar, Preparar, Acompanhar e Revisar. 
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8 SEGUNDO SACRISTÁN (2013), O TERMO CURRÍCULO DERIVA DA PALAVRA LATINA 
CURRICULUM (CUJA RAIZ É A MESMA DE CURSUS E CURRERE). NA ROMA ANTIGA, O TERMO 
ERA UTILIZADO PARA SIGNIFICAR A CARREIRA, E DETERMINAVA A ORDENAÇÃO E A 
REPRESENTAÇÃO DE SEU PERCURSO. POSTERIORMENTE, ESSE CONCEITO BIFURCOU-SE EM 
DOIS SENTIDOS: POR UM LADO, REFERINDO-SE AO PERCURSO OU DECORRER DA VIDA 
PROFISSIONAL E A SEUS ÊXITOS. POR OUTRO LADO, O CURRÍCULO TAMBÉM TEM O SENTIDO 
DE CONSTITUIR A CARREIRA DO ESTUDANTE E, DE MANEIRA MAIS CONCRETA, OS 
CONTEÚDOS DESTE PERCURSO, SOBRETUDO SUA ORGANIZAÇÃO, AQUILO QUE O ALUNO 
DEVERÁ APRENDER E SUPERAR E EM QUE ORDEM DEVERÁ FAZÊ-LO. NESTE SENTIDO, O 
CURRÍCULO ESCOLAR, DEFINE: 
define o que será aprendido pelos alunos em cada etapa da sua formação, definindo os conteúdos e as atividades a serem 
executadas pelo estudante durante seu percurso educativo. 
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9 COM RELAÇÃO AOS SIGNIFICADOS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS ABORDADOS POR 
SACRISTÁN (2013), PODE-SE DIZER QUE A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DO CURRÍCULO: 
• Resposta Marcada : Não implementar seus fins de caráter educacional amplo e somente o conteúdo das matérias ou 
áreas a ensinar. 
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10 PRESSUPOSTOS TAIS COMO A PRESENÇA DA UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS PAUTADOS EM UMA 
CONSTRUÇÃO POLÍTICA REALIZADA POR MEIO DE DIÁLOGOS, COM FOCO NO DIAGNÓSTICO 
DE QUAIS OBJETIVOS SÃO PRIORITÁRIOS PARA SEREM ALCANÇADOS E QUAIS PROBLEMAS 
NECESSITAM SER SANADOS, ALÉM DE LEVANTAMENTO DE RECURSOS NECESSÁRIOS E DA 
CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO QUE PROMOVA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, SÃO 
UMA DAS AÇÕES QUE PODEM FAVORECER ESSE PLANEJAMENTO. DE ACORDO COM PINTO 
(1994, P. 35), EXISTEM AS SEGUINTES DIMENSÕES QUE NORTEIAM OS PRINCÍPIOS DE UM 
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, É INCORRETO: 
• Resposta Marcada: Início 
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QUESTIONÁRIO II – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL 
 
1 A OBRA DE BOBBITT ESPELHA O DESEJO DE RACIONALIZAÇÃO TÉCNICA E INSTRUMENTAL DESEJADO PELA 
ECONOMIA AO PROPOR UM CURRÍCULO METODICAMENTE ORGANIZADO, MEDIDO, CONTROLADO E AVALIADO. NO 
BRASIL, ESSA CULTURA CURRICULAR FICOU CONHECIDA COMO TECNICISMO E SE MANTEVE NAS DÉCADAS DE 1960 E 
1970 COMO UMA RENOVAÇÃO DO PENSAMENTO ESCOLANOVISTA ANTERIOR. SE PERCORRERMOS HISTORICAMENTE A 
TEORIA CURRICULAR, PODEMOS ANALISAR O CURRÍCULO ESCOLAR A PARTIR DE DOIS GRANDES EIXOS: 
• Resposta Marcada : 
• as concepções tradicionais ou conservadoras e as concepções críticas. 
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2 OBSERVE E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRESPONDENTE AS AFIRMATIVAS ABAIXO: 
• I – O CURRÍCULO ESCOLAR, EM LINHAS GERAIS, DEFINE O QUE SERÁ APRENDIDO PELOS ALUNOS EM CADA ETAPA DA 
SUA FORMAÇÃO, DEFININDO OS CONTEÚDOS E AS ATIVIDADES A SEREM EXECUTADAS PELO ESTUDANTE DURANTE 
SEU PERCURSO EDUCATIVO. 
• II – NO ENTANTO, É NECESSÁRIO QUE AS INSTITUIÇÕES ELABOREM E ADOTEM SEUS CURRÍCULOS COM BASE NO QUE 
REGE A LEGISLAÇÃO E O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL NO SEU SENTIDO MAIS AMPLO. 
• Resposta Marcada : 
• As afirmativas I e II estão corretas e possuem relação entre elas. 
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3 MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA CORRETAMENTE AS CARACTERÍSTICAS DA INTERDISCIPLINARIDADE. 
• Resposta Marcada : 
• Envolver, dialogar e intercomunicar as diferentes áreas do currículo de forma integrada, 
estabelecendo relações entre as áreas do conhecimento, com o propósito de aprimorar o processo de 
aprendizagem. 
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4 UMA DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO É A ELABORAÇÃO DE UMA BASE NACIONAL COMUM 
CURRICULAR PARA ALINHAR OS CONHECIMENTOS ESSENCIAIS AOS QUAIS TODOS OS ESTUDANTES BRASILEIROS 
DEVERÃO TER ACESSO E SE APROPRIAR AO LONGO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. DE ACORDO COM A BNCC, QUAL O 
PRINCIPAL OBJETIVO DAS 10 COMPETÊNCIAS PROPOSTAS PELA BASE? 
• Resposta Marcada : 
• A importância de incluir o aprendizado de habilidades socioemocionais como disciplina obrigatória das 
instituições, visto que estão presentes na maioria das competências básicas apresentadas, no que diz 
respeito à educação integral dos sujeitos. 
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5 O CURRÍCULO DEVERIA CONTER ELEMENTOS COMO: 
• Resposta Marcada : 
• Alteridade, Empatia, Diferenças. 
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6́ EXCEÇÃO DO PLANEJAMENTO POR PROJETOS DE TRABALHO, NAS DEMAIS FORMAS HA ́ UMA ÊNFASE NA ATIVIDADE 
PEDAGÓGICA, ENTENDIDA COMO AQUELA ATIVIDADE A SER DESENVOLVIDA PELO PROFESSOR EM QUE, 
NORMALMENTE, AS CRIANÇAS SE SENTAM OU FICAM EM VOLTA DA PROFESSORA PARA “APRENDER” ALGO NOVO E 
PARA REALIZAR UMA AÇÃO CONCRETA DE APRENDIZAGEM, POR EXEMPLO: DESENHAR OU ESCREVER.DE ACORDO 
COM HERNÁNDEZ E VENTURA (1998),O PROJETO ESTÁ ́ VINCULADO A ̀ PERSPECTIVA DO CONHECIMENTO 
GLOBALIZADO E RELACIONAL E SUA FUNÇÃO É: 
• Resposta Marcada : 
Criar estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o tratamento da informação e 
2) a relação entre os diferentes conteúdos em torno do problema ou hipóteses que facilitem aos alunos a 
construção de seus conhecimentos. 
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7 ÉIMPORTANTE NOTAR QUE “A INFORMAÇÃO NECESSÁRIA PARA CONSTRUIR OS PROJETOS NÃO ESTÁ 
DETERMINADA DE ANTEMÃO, NEM DEPENDE DO EDUCADOR OU DO LIVRO-TEXTO, ESTÁ SIM EM FUNÇÃO DO QUE 
CADA ALUNO JÁ SABE SOBRE UM TEMA E DA INFORMAÇÃO COM A QUAL SE POSSA RELACIONAR DENTRO E FORA DA 
ESCOLA” (HERNÁNDEZ; VENTURA, 2017, P. 62). PARA QUE VOCÊ POSSA APLICAR UM PROJETO DE TRABALHO COM OS 
SEUS ALUNOS, DEVE SEGUIR ALGUNS PASSOS: 
• Resposta Marcada : 
• estabelecer quais procedimentos serão utilizados para o tratamento das informações adquiridas e sua 
conversão para conhecimentos que se aliem aos conteúdos disciplinares desenvolvidos. 
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8 A GLOBALIZAÇÃO TEM COMO GRANDE OBJETIVO LEVAR O ALUNO A APRENDER A INTERPRETAR A REALIDADE QUE 
VIVÊNCIA, JÁ SUA CONCEPÇÃO E PRÁTICAS, EM GERAL, ASSOCIAM-SE A TRÊS EIXOS PRINCIPAIS: 
• Resposta Marcada : 
• forma de sabedoria, referência epistemológica, concepção curricular 
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9 OS PROJETOS DE TRABALHO DESENVOLVEM A MEMÓRIA COMPREENSIVA, FAZENDO OS ESTUDANTES PERCEBEREM 
COMO AS INFORMAÇÕES COLETADAS E TRATADAS SERVEM DE BASE PARA ESTRUTURAR NOVOS CONHECIMENTOS, 
APRENDIZAGENS E SUAS POSSÍVEIS RELAÇÕES. JÁ A AVALIAÇÃO TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO? 
• Resposta Marcada : 
• Analisar todo o processo percorrido ao longo do projeto, notando como as aprendizagens ocorrem e 
propondo a tomada de decisões quanto ao seu desenvolvimento ou possíveis adaptações para que os 
alunos consolidem ao máximo suas aprendizagens. 
• PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 
10 ESTE CARÁTER QUE AMPLIA A FUNÇÃO DA ESCOLA E A DIMENSÃO DO CURRÍCULO, FAZENDO-O INOVAR A PARTIR 
DE UMA VISÃO GLOBALIZADA, BEM COMO RESSIGNIFICAR AS PRÁTICAS DOCENTES E O PAPEL DO PROFESSOR, SERÁ 
REFORÇADO NOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PROPOSTOS POR DELORS ET AL. (1998), NO RELATÓRIO FEITO 
PARA A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO), INTITULADO 
“EDUCAÇÃO: UM FUTURO A DESCOBRIR”. O QUE SE REMETE O PILAR “O APRENDER A CONHECER”? 
• Resposta Marcada : 
• Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que servem para sua 
leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna. 
• PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 
 
 
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