Gabarito Leitura e compreensão de textos não literários

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Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Atente para a seguinte informação:
“Ao lado do desenvolvimento de instrumentos para avaliação e considerando a importância
de identificar variáveis imbricadas no uso de estratégias metacognitivas visando à
compreensão, [...] a mediação docente teve um efeito significativo para aperfeiçoar as
habilidades estudadas e a transferência recíproca de aprendizagem adquirida para
compreender textos e solucionar problemas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo.
Escala de estratégias metacognitivas de leitura para universitários brasileiros: Estudo de validade divergente.
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672007000300004>. Acesso em 19 jul. 2018.
Levando em consideração o fragmento do texto dado e conforme os conteúdos do
texto-base Metacognição e leitura sobre o treino para o desenvolvimento das estratégias
metacognitivas direcionadas à leitura, analise as seguintes assertivas e marque V para as
asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Para o desenvolvimento das estratégias metacognitivas que auxiliam os alunos na
leitura de textos, os professores devem recomendar instruções, como: “Acompanhem o
raciocínio do autor do texto”.
II. ( ) Inexiste relação entre os estudos da Zona de Desenvolvimento Proximal com as
estratégias de leitura.
III. ( ) Para o treinamento da consciência metacognitiva, independentemente do nível de
instrução e/ou série em que se encontra o aluno, os textos destinados à leitura devem ter
sempre alto nível de dificuldade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A V – V – F
B V – F – F
Você assinalou essa alternativa (B)
C F – V – F
D F – V – V
E F – F – V
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Atente para a seguinte citação:
“O reconhecimento da palavra deve acompanhar a compreensão de seu significado. A
palavra ganha sentido, sentido este que não se encontra no papel, mas sim na mente do
leitor que, ao reconhecê-la, atribui significado de acordo com a sua experiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Mirthes Moraes dos. Os
processos de leitura e letramento: O entendimento do processo de leitura. A decodificação dos símbolos linguísticos
<https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-processos-leitura-letramento.htm>. Acesso em 19 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base
Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento
de palavras e alfabetização sobre os três componentes da palavra escrita (ortográfico,
fonológico e semântico), analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções
verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O fonológico diz respeito à forma falada da palavra.
II. ( ) O ortográfico se refere à forma escrita da palavra.
III. ( ) O fonológico se refere ao significado literal das palavra.
IV. ( ) O semântico diz respeito às formas falada e escrita da palavra.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A V – V – V – V
B V – F – F – V
C F – V – V – F
D V – F – V – F
E V – V – F – F
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Atente para a seguinte citação:
“No texto,
A palavra na vida e a palavra na poesia: Para uma poética sociológica, assinado por
Voloshinov, podermos ler [que]: ‘Uma enunciação concreta (e não abstração linguística)
nasce, vive e morre no processo da interação social entre os participantes da enunciação’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOLON Newton Duarte; VIANNA, Rodolfo. O
Círculo de Bakhtin e a Linguística Aplicada. p. 159. <http://www.scielo.br/pdf/bak/v7n2/10.pdf>. Acesso em 19 jul. 2018.
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base Os gêneros
textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua
aceitabilidade na educação no Brasil sobre o conceito de texto (enunciação concreta) de
acordo com a teoria bakhtiniana, analise as seguintes proposições:
I. O texto é o resultado da interação social, no qual as palavras são o produto de trocas
sociais relacionadas com uma circunstância real.
PORQUE
II. Cada diferente situação linguística necessita de tipos de enunciados específicos e
relativamente estáveis já utilizados em atividades enunciativas concretas.
Agora, selecione a alternativa correta:
A As asserções I e II são
proposições verdadeiras, e
a II é uma justificativa
correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
B As asserções I e II são
proposições verdadeiras,
mas a II não é uma
justificativa correta da
primeira.
C A asserção I é uma
proposição verdadeira, e a
II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma
proposição falsa, e a II é
uma proposição
verdadeira.
E As asserções I e II são
proposições falsas.
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Considere a seguinte citação:
“[...] paratextos são elementos que estão para além do texto, ou seja, informações que
acompanham uma obra. Como podem motivar a aquisição e a leitura de livros, os
elementos paratextuais são muito privilegiados pela indústria editorial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Elementos paratextuais.
<http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/texto-e-paratexto.html>. Acesso em 20 jul. 2018.
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base O letramento
escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso
na escola sobre o paratexto, analise as seguintes proposições:
I. As informações paratextuais (apresentadas, por exemplo, em boxes e legendas, e não no
corpo do texto) complementam o texto.
PORQUE
II. Os paratextos podem dizer respeito a informações (como definições, sugestões para
leitura complementar, dados sobre a autoria do texto) que o autor prefere não encaixar no
corpo do texto, porque não cabem no desenvolvimento do tema.
A As asserções I e II são
proposições verdadeiras, e
a II é uma justificativa
correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
B As asserções I e II são
proposições verdadeiras,
mas a II não é uma
justificativa correta da
primeira.
C A asserção I é uma
proposição verdadeira, e a
II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma
proposição falsa, e a II é
uma proposição
verdadeira.
E As asserções I e II são
proposições falsas.
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Enciclopédia (que chegou a ser chamada de “o livro dos livros”) permitiu que, pela
primeira vez, o conhecimento científico, artístico e filosófico da época estivesse à disposição
do público em geral – incluindo aí todas as ideias liberais que vinham surgindo, sendo a
coleção a principal reunião das teses iluministas até então”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUPERINTERESSANTE. Enciclopédia.
<https://super.abril.com.br/comportamento/enciclopedia/>. Acesso em 20 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O
letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de
discurso na escola sobre a Enciclopédia, é correto afirmar que:
A A Enciclopédia tem como
principal objetivo o de
fazer circular as ideias não
científicas.
B Dois gêneros de discurso
foram consolidados com a
inauguração da
Enciclopédia: o verbete e o
dicionário.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Não há nenhum tipo de
gênero de discurso
vinculado à Enciclopédia.
D A Enciclopédia,
diferentemente do
dicionário, não está
vinculada ao gênero de
discurso verbete.
E A Enciclopédia consolida
apenas gêneros de
discurso de caráter não
científico, comoé o caso
do dicionário e do verbete.
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Considere a seguinte citação:
“Existe um sentimento cada vez mais enraizado na comunidade de pesquisadores, assim
como entre os responsáveis pela criação e implementação de políticas públicas, de que é
preciso uma maior integração entre ciência e sociedade. A julgar pelos discursos de
cientistas e políticos e por diversas iniciativas do CNPq e das fundações de amparo à
pesquisa dos estados (FAPs), essa necessidade parece consensual. No entanto, o
consenso acaba por aí. As divergências sobre como esse diálogo deve acontecer são
inúmeras e vão desde o público a ser enfocado até quem deveria se encarregar dessa
tarefa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIÊNCIA Hoje. Divulgação científica: Para
quem e por quem? <http://cienciahoje.org.br/coluna/divulgacao-cientifica-para-quem-e-por-quem/>. Acesso em 20 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação
científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre as três principais
esferas de produção de textos científicos, enumere, na ordem sequencial, as explicações
que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
1. Discurso primário
2. Discursos de divulgação científica
3. Discursos didáticos
( ) Textos científicos para divulgação de pesquisa em revistas especializadas.
( ) Textos apresentados em seminários, conferências ou palestras.
( ) Textos que utilizam despreocupadamente a linguagem científica.
( ) Textos voltados para um público diversificado e aberto.
( ) Textos preparados para transmitir algum ensinamento científico.
( ) Textos com explicações científicas minimizadas.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 1 – 2 – 3 – 1 – 3 – 2
B 1 – 2 – 3 – 1 – 2 – 2
C 1 – 1 – 2 – 2 – 3 – 2
D 1 – 1 – 1 – 3 – 2 – 3
E 1 – 1 – 1 – 2 – 3 – 3
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Considere a seguinte citação:
“Alguns estudos que investigam a aprendizagem da leitura e da escrita enfatizam que esse
é um processo gradativo no qual dois grandes processos estão implicados, a saber, a
decodificação, que resulta no reconhecimento imediato das palavras, e a compreensão que
está relacionada ao significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANGUEIRA, Márcia Cristina Bonfim Ramos
de; GUARESI, Ronei. O reconhecimento visual da palavra no processo de aprendizagem inicial da leitura numa abordagem
dinamicista. p.360. <http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/viewFile/29250/17092>. Acesso em 19 jul.
2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial:
Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre as
conexões formadas quando os leitores veem a escrita das palavras, relacione corretamente
os seguintes elementos às suas respectivas acepções:
I. Processo de reconhecimento das palavras
II. Conhecimento das correspondências grafema-fonema
III. Léxico mental
IV. Relações entre letra-som e padrões ortográficos
( ) Cria um sistema mnemônico que ajuda os leitores iniciantes a ler.
( ) Informações que os leitores adquirem durante o processo de alfabetização.
( ) Expectativas gerais sobre como qualquer palavra é escrita.
( ) Conhecimento do sistema de mapeamento alfabético.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 4 – 3 – 1 – 2
B 3 – 1 – 2 – 4
C 4 – 2 – 3 – 1
D 1 – 2 – 3 – 4
E 2 – 1 – 4 – 3
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Considere a seguinte afirmação:
“[...] o letramento vai além do ler e escrever, ele tem sua função social, enquanto a
alfabetização encarrega-se em preparar o indivíduo para a leitura e um desenvolvimento
maior do letramento do sujeito. Nessa perspectiva, alfabetização e letramento se completam
e enriquecem o desenvolvimento do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da
Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade.
<http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base
Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre as concepções de alfabetização e
de letramento na atualidade, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
A A alfabetização deve
preceder o letramento; os
dois processos são
independentes um do
outro.
B O letramento deve
preceder a alfabetização;
os dois processos são
desvinculados um do
outro.
C A alfabetização não
compreende o conceito de
letramento e vice-versa;
são dois processos
totalmente distintos um do
outro.
D A alfabetização e o
letramento são processos
que devem acontecer ao
mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)
E A alfabetização e o
letramento são processos
desvinculados um do outro
e por isso não devem
ocorrer simultaneamente.
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Leia o seguinte fragmento de texto:
“As estratégias metacognitivas de leitura devem ser selecionadas, considerando-se a
maturidade do leitor, a abordagem e complexidade do texto, o lugar onde o leitor se
encontra na frase ou no texto e o propósito da leitura, a fim de possibilitá-lo efetuar um
plano para compreender o texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo.
Escala de estratégias metacognitivas de leitura para universitários brasileiros: Estudo de validade divergente.
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672007000300004>. Acesso em 19 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura em relação ao
conhecimento sobre a cognição e a regulação da cognição, analise as seguintes
afirmativas:
I. A regulação da cognição refere-se à influência da aprendizagem pelo próprio aluno.
II. Conhecer a cognição significa saber sobre o próprio conhecimento.
III. O conhecimento da cognição tem o mesmo aspecto da regulação da cognição.
São corretas apenas as afirmações:
A I e II
Você assinalou essa alternativa (A)
B I e III
C II e III
D III
E I
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários
Considere as seguintes informações:
“Alfabetizar letrando é uma prática necessária nos dias atuais, para que se possa atingir a
educação de qualidade e produzir um ensino, em que os educandos não sejam apenas uma
caixa de depósito de conhecimentos, mas que venham a ser seres pensantes e
transformadores da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da
Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade.
<http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 19 jul. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas
facetas sobre a distinção entre alfabetização e letramento, relacione os objetivos que se
associam mais propriamente a cada um destes dois processos:
1. Letramento
2. Alfabetização
( ) Imergir o aluno na cultura escrita.
( ) Fazer o aluno reconhecer os processos de tradução da forma sonora da fala para a
forma gráfica da escrita.
( ) Fazer com que o aluno identifique as relações fonema-grafema.
( ) Almejar a participação do aluno em experiências variadas com a leitura e com a escrita.
( ) Fazer com que o aluno conheça e estabeleça interação com diferentes tipos e gêneros
textuais.
( ) Desenvolver no aluno as habilidades de codificação e de decodificação da língua
escrita.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2
B 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (B)
C 1 – 2 – 1 – 2 –1 – 1
D 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1
E 2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2