Avaliação Final (Objetiva) - Individual libras

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 20871232
Qtd. de Questões 12
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Nota 10,00
A surdez-cegueira, na sua forma extrema, significa simplesmente que uma pessoa não pode ver 
e não pode ouvir, devendo depender total e completamente do tato para se comunicar com os outros, 
é nesse contexto que o profissional guia-intérprete de língua de sinais tem atuado. Sobre esse 
profissional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O guia-intérprete é o profissional que faz a mediação entre o mundo e o surdocego.
( ) Esse profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se 
aproprie das situações ao seu redor.
( ) Dá-se preferência para atuarem como guia-intérprete pessoas surdas.
( ) O guia-intérprete é o elo do deficiente físico que necessita de uma comunicação diferente com o 
mundo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C F - F - F - V.
D V - V - V - F.
São muitas as teorias que levam os educadores a pensarem sobre qual a melhor metodologia de 
ensino para surdos, fazendo com que as dúvidas permaneçam, pois nem sempre o que bom para um 
aluno será bom para outro, tendo em vista que a individualidade de cada um tem que ser respeitada. 
Nesse sentido, algumas filosofias de ensino estão relacionadas com a comunidade surda. Sobre essas 
filosofias, analise as sentenças a seguir:
I- Oralismo: filosofia de uso preferencialmente da língua oral e escrita.
II- Bilinguismo: filosofia de uso preferencialmente da língua oral e escrita.
III- Comunicação total: filosofia que exige a incorporação de todos os modos apropriados de 
comunicação.
IV- Bilinguismo: filosofia utilizado pela comunidade surda de comunicação (sinalizada e escrita).
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
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C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Podemos dizer que atualmente existem vários meios de comunicação com uma pessoa surda. 
Quando não se sabe a língua de sinais, os meios mais utilizados são os eletrônicos, como aplicativos, 
e-mail, mensagens de texto, vídeo-interpretação com auxílio de centros de interpretes etc. No entanto, 
quando nos deparamos frente a frente com um surdo e não sabemos a língua de sinais, o que podemos 
fazer? Sobre a forma de lidar com essa situação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Não grite.
II- Mantenha contato visual e cuide para que a pessoa possa ver a sua boca para ler os seus lábios.
III- Seja expressivo.
( ) Enquanto estiverem conversando, fique de frente para ela, pois se você olhar para o outro lado, 
ela pode pensar que a conversa terminou.
( ) Ela não ouvirá e verá em você uma fisionomia agressiva. 
( ) A pessoa surda não pode ouvir as mudanças de tom 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B II - I - III.
C I - III - II.
D I - II - III.
Os surdocegos possuem diversas formas para se comunicar. A Libras (Língua Brasileira de 
Sinais) é uma delas, podendo ser adaptada aos surdocegos utilizando o tato. "Surdocegas são crianças 
que têm dificuldades auditivas e visuais, cuja combinação resulta em problemas severos na 
comunicação" (LEUW, 1997 apud QUADROS, 2004, p. 24). Sobre os métodos de comunicação para 
surdocegos, analise as sentenças a seguir:
I- É possível para o surdocego escrever no papel utilizando o alfabeto manual.
II- Existe um sistema pictográfico para o surdocego escrever por meio de aparelhos eletrônicos.
III- Semelhante ao alfabeto datilológico, existe o alfabeto manual para surdocegos.
IV- O alfabeto manual para surdocego é um sistema de signos sobre a palma da mão do interlocutor. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1997.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
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D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Algumas pessoas podem concluir erroneamente que a comunidade surda vive em silêncio, mas 
não é assim. Como qualquer outra comunidade, essas pessoas estudam, leem e se informam. Entre 
essas atividades está a questão de saber identificar pesos e medidas, inicialmente na idade escolar e 
depois para usar no cotidiano. Acerca dessa identificação, analise as sentenças a seguir:
 
I- A comunidade surda nunca utiliza as medidas e os pesos no cotidiano.
II- Usam pesos e medidas em supermercados, por exemplo, ou mesmo pra medir área de um terreno.
III- Os sinais de pesos e medidas estão incorporados nas várias situações diárias da comunidade 
surda, naturalmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Suponha a seguinte situação:
Um aluno do Ensino Fundamental se sente prejudicado devido à falta de comunicação entre os 
professores e alunos. As aulas possuíam com frequência a leitura de textos da língua portuguesa, 
fazendo com que ele ficasse muito confuso e tendo dificuldade na compreensão. Desse modo, essa 
situação acabou resultando em diversas reprovações, atrasando, assim, sua vida pessoal e acadêmica. 
Ao passar para o Ensino Médio, esse aluno teve o auxílio de um intérprete, fazendo com que a 
compreensão das aulas fosse muito melhor. 
Considerando a situação suposta e as funções do profissional TILSP na educação de surdos, assinale 
a alternativa CORRETA:
A Evitar a mediação dos conteúdos teóricos e buscar a melhor didática visual para o aluno surdo.
B Conhecer as relações de ensino-aprendizagem em parceria efetiva com os professores.
C Participar somente das aulas teóricas em que o aluno surdo esteja inserido.
D Se limitar apenas à tradução do conteúdo acadêmico e substituir o professor em sala de aula.
Estar diante de uma pessoa que não ouve pode causar estranheza e muitos sentimentos 
negativos para alguns, até mesmo distanciamento da comunicação, justamente por não saber como 
reagir a uma situação assim. Dessa forma, estar atentos a algumas ações que realizamos quando 
estamos em contato com os surdos/deficientes auditivos com certeza facilita o processo de 
comunicação e convivência. Sobre comunicar-se corretamente com os surdos, classifique V para as 
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sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A forma mais adequada para estabelecer a comunicação com pessoas surdas é por meio da língua 
de sinais.
( ) Quando não se sabe a língua materna de uma pessoa, pode-se usar algumas estratégias para se 
estabelecer uma comunicação. 
( ) Não existe nenhuma forma adequada para se comunicar com a comunidade surda.
( ) Todos os ouvintes conseguem estabelecer e manter uma comunicação de fato com os surdos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
Ao longo da história, sempre houve grupos minoritários que sofreram com a chamada "cultura 
da maioria", é o caso da comunidade surda que viveu com as imposições da cultura ouvintista. Um 
dos elementos que faz parte da afirmação da identidade dos surdos é a língua "Libras". Sobre as 
identidades surdas, analise as sentenças a seguir:
I- Identidade Flutuante: na qual o surdo se espelha na representação de hegemonia do ouvinte, 
vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte. 
II- Identidade Híbrida: reconhecidanos surdos que nasceram ouvintes e se ensurdeceram, tendo 
presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral. 
III- Identidade Surda: na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que faz passar 
para a comunicação visual-oral.
IV- Identidade Inconformada: na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade 
ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
O intérprete de língua de sinais é um profissional presente em vários locais da sociedade devido 
à lei da acessibilidade. No entanto, a escola é o ambiente em que mais ele está presente, sendo 
classificado como intérprete educacional, pois suas habilidades vão além do ato interpretativo entre 
línguas. Sobre o intérprete educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na área da educação.
( ) Atua em instituições escolares ou cursos profissionalizantes. 
( ) Essa demanda também é observada em outros países.
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( ) O profissional intérprete educacional não pode se especializar em outras áreas de atuação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Sobre o ensino de Libras como segunda língua (L2), Quadros (1997) nos diz que a leitura e a 
escrita devem ser oportunizadas para todos e todas, pois são meios para que o indivíduo consiga 
expressar inúmeras situações, sentimentos e outras coisas significativas para comunicação e relação 
com o mundo. Sobre a importância de ensino da L2 para surdos, analise as sentenças a seguir:
I- Essa oportunidade pode promover diversas possibilidades para aprendizagem e socialização dos 
indivíduos. 
II- Os surdos fluentes em Libras que desejam aprender a língua portuguesa na modalidade escrita são 
beneficiados.
III- Se destina a pessoas ouvintes que tenham interesse em aprender Libras como L2.
IV- Se trata de um ensino voltado, exclusivamente, para a alfabetização e prática da escrita de sinais, 
e não para língua portuguesa escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1997.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
(ENADE, 2015) Hoje, o conceito de inclusão digital está intimamente ligado ao de inclusão 
social. Nesse sentido, o computador é uma ferramenta de construção e aprimoramento de 
conhecimento que permite acesso à educação e ao trabalho, desenvolvimento pessoal e melhor 
qualidade de vida. Diante do cenário high tech (de alta tecnologia), a inclusão digital faz-se 
necessária para todos. As situações rotineiras geradas pelo avanço tecnológico produzem fascínio, 
admiração, euforia e curiosidade em alguns, mas, em outros, provocam sentimento de impotência, 
ansiedade, medo e insegurança. Algumas pessoas ainda olham para a tecnologia como um mundo 
complicado e desconhecido. No entanto, conhecer as características da tecnologia e sua linguagem 
digital é importante para a inclusão na sociedade globalizada. Nesse contexto, políticas públicas de 
inclusão digital devem ser norteados por objetivos que incluam:
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I- A inserção no mercado de trabalho e a geração de renda.
II- O domínio de ferramentas de robótica e de automação.
III- A melhoria e a facilitação de tarefas cotidianas das pessoas.
IV- A difusão do conhecimento tecnológico.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: FERREIRA, J. R. et al. Inclusão Digital. In: BRASIL. O Futuro da Industria de Software: a 
perspectiva do Brasil. Brasília: MDIC/STI, 2004.
A I, III e IV.
B I e IV.
C II e III.
D I, II e IV.
(ENADE, 2015) O processo de comunicação envolve elementos essenciais, como emissor, 
receptor, mensagem, canal e código. Com relação às barreiras que dificultam a comunicação, analise 
as afirmativas a seguir:
I- As barreiras à comunicação são variáveis que interferem na interpretação ou transmissão adequada 
das ideias entre indivíduos ou grupos. 
II- O emprego de palavras ambíguas e a distância como barreiras externas à comunicação. 
III- O uso de línguas diferentes pelo emissor e pelo receptor e a iluminação do espaço em que eles se 
comunicam são barreiras internas à comunicação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A II e III, apenas.
B I, apenas.
C III, apenas.
D I e II, apenas.
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