PROBLEMAS E DISTÚRBIOS 1

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Problemas e Distúrbios 
de Aprendizagem
WBA0046_v3.0
O TEAp na sala de aula
A visão do professor
Bloco 1
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Distúrbio de aprendizagem
"[...] Portanto, os distúrbios 
de aprendizagem seriam 
uma perturbação no ato de 
aprender, isto é, uma 
modificação dos padrões de 
aquisição, assimilação e 
transformação, sejam por 
vias internas ou externas ao 
indivíduo”.
(CIASCA; ROSSINI, 2000, p. 231)
Fonte: fizkes/ iStock.com.
Figura 1 - Menina
Pesquisa Unicamp
47%
Aquele que 
apresentava 
incapacidade em 
aprender por algum 
problema neurológico.
18%
Aquele com problema 
social inapropriado, 
por conta de fatores 
emocionais e sociais.
Alunos que apresentam distúrbio de aprendizagem
(CARVALHO; CRENITTE;e CIASCA, 2007)
Pesquisa Unicamp
16%
Aquele aluno com 
atraso no 
desenvolvimento 
global, decorrente de 
atraso cognitivo e 
deficiência mental.
4%
Aquele aluno que não 
se adequava à 
metodologia utilizada 
pelo professor.
Alunos que apresentam distúrbio de aprendizagem
(CARVALHO; CRENITTE; CIASCA, 2007)
Pesquisa Unicamp
4%
Aquele aluno que 
recebia exercícios e 
instruções adequadas, 
mas não rendia nas 
tarefas a serem 
executadas.
Alunos que apresentam distúrbio de aprendizagem
(CARVALHO; CRENITTE; CIASCA, 2007)
11%
Outros.
Diferenças
Dificuldade de aprendizagem Transtorno de aprendizagem
QI normal. Desenvolvimento desigual entre 
as inteligências.
Ambiente sociofamiliar pode ou 
não ser disfuncional.
Problemas ambientais não 
influenciam. 
Sem atraso mental. Sem atraso mental.
Podem ser decorrentes de 
problemas emocionais.
Problemas emocionais não 
influenciam.
Quadro 1 – Diferenças entre dificuldades e transtornos de aprendizagem
Fonte: adaptado de Oliveira (2022, p. 37).
O TEAp na sala de aula
Ações para o trabalho em sala de aula
Bloco 2
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Posicionamento em sala
Colocar o estudante sentado próximo a você, longe da porta e 
manter a porta fechada.
Fonte: recep-bg/ iStock.com.
Figura 2 - Sala de aula
Atividades avaliativas
• Maior tempo de realização.
• Supervisão de mediador.
• Divida em sub atividades.
• Complemente com avaliação oral.
• Enunciados simples.
Maria estava caminhando 
para a escola e passou 
pela quitanda de Mário. 
Comprou cinco maçãs e 
duas peras. Quantos 
frutas Maria comprou no 
total?
Maria foi à quitanda, 
comprou cinco maçãs e 
duas peras. Quantos 
frutas Maria comprou no 
total?
👍👎
Comportamentos socioafetivos
• Use gestos discretos para chamar sua atenção.
• Mantenha contato visual.
• Repita o conteúdo sempre que necessário.
• Identifique parceiros de trabalho.
• Seja criativo e afetivo.
• Elogie sempre que possível.
• Deixa as regras claras.
• Estimule ajuda mútua.
O TEAp na sala de aula
TEAp verbal e não-verbal
Bloco 3
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Transtorno de aprendizagem não verbal 
(TANV)
Processos silenciosos:
Cognição visual. Orientação espacial.
Raciocínio lógico. Coordenação motora.
Percepção sensorial. Habilidades sociais.
Transtorno de aprendizagem verbal (TAV)
Discalculia.
Léxica, verbal, gráfica, operacional, 
practognóstica, ideognóstica.
Senso numérico.
Memorização de fatos aritméticos.
Precisão ou fluência de cálculo.
Precisão no raciocínio matemático.
Transtorno de aprendizagem verbal (TAV)
Dislexia. Visual, auditiva e mista.
Precisão na leitura de palavras.
Velocidade ou fluência da leitura.
Compreensão da leitura.
Transtorno de aprendizagem verbal (TAV)
Disortografia. Temporal, perceptivo-cinestésica, cinética, 
visuo-espacial, dinâmica, semântica, cultural.
Precisão na ortografia.
Precisão na gramática e na pontuação.
Clareza ou organização da expressão 
escrita.
Teoria em Prática
Bloco 4
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Reflita sobre a seguinte situação
• Mário é professor de Matemática e, este ano, 
recebeu um aluno com discalculia. Entretanto, 
percebeu que os outros alunos caçoavam dele 
constantemente durante as aulas.
• Como ele pensa que trabalhar a diversidade e as 
emoções em sala é algo fundamental, independente 
do ciclo e do componente curricular lecionado, 
pensou em realizar uma atividade diferenciada 
nesta sala. 
• Se imagine no lugar de Mário. Que atividade 
diferenciada desenvolveria neste contexto?
Norte para resolução
• Sugestão:
• Mário poderia criar um projeto de leitura! 
• Para isso, ele pode utilizar a literatura como alternativa 
para suas aulas, como, por exemplo: a cada semestre, 
escolher um livro e trabalhar cada capítulo por vez.
Norte para a resolução
Figura 3 - Diário de um garoto elástico
Fonte: 
http://www.leiacomigo.org.br/books/jjr
j/#p=51. Acesso em: 17 fev. 2022..
Exemplos de atividades: 
• Os alunos leem o capítulo 
em casa.
• Inicie a aula com um debate 
do conflito do capítulo.
• Os alunos desenvolvem 
soluções para o problema 
apresentado.
• Finalize com um debate 
sobre os resultados.
Dicas do (a) Professor (a)
Bloco 5
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis 
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login 
através do seu AVA). Algumas indicações também podem estar 
disponíveis em sites acadêmicos como o Scielo, repositórios de 
instituições públicas, órgãos públicos, anais de eventos 
científicos ou periódicos científicos, acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de 
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que 
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve, 
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na 
construção da sua carreira profissional. 
Por isso, te convidamos a explorar todas as possibilidades da 
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Leitura Fundamental
Indicação de leitura 1
A obra é uma coletânea de vários textos relacionados aos 
transtornos de aprendizagem sob a ótica da neurociência, 
abordando todo o espectro desde as bases anatômicas, 
neurobiológicas e genéticas até o diagnóstico, tratamento e 
circunstâncias especiais.
Referência
ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. D. S. Transtornos da aprendizagem. 
Porto Alegre: Grupo A, 2016.
Indicação de leitura 2
Este livro apresenta metodologias que maximizam o 
potencial de aprendizagem do aluno e garantem o sucesso 
do processo de ensino e aprendizagem, assim como seu 
monitoramento e aperfeiçoamento contínuos, sempre com 
o estudante no centro de todo o processo. Para 
proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizagem 
efetiva, os autores apresentam casos de propostas 
inovadoras na área da educação.
Referência
CHING, H. Y. et al. Gestão da aprendizagem: casos práticos. São Paulo: 
Grupo GEN, 2020.
Dica do (a) Professor(a)
O Discurso do Rei (2010) - Membro da realeza britânica, 
George é gago desde os quatro anos. Ele procura diversos 
médicos e encontra Lionel Logue, um terapeuta de fala 
de método pouco convencional. O longa é baseado em 
fatos reais e já foi vencedor do Oscar. 
Teste rápido de dislexia - Por meio da resposta de várias 
perguntas, é dada uma devolutiva se há possibilidade de 
sinais de dislexia em adultos. Ele está disponível no site 
do Instituto ABCD.
Referências
CARVALHO, F. B. de; CRENITTE, P. A. P.; CIASCA, S. M. Distúrbios de 
aprendizagem na visão do professor. Rev. psicopedag., v. 24, n. 75, p. 
229-239. São Paulo, 2007. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0103-
84862007000300003&script=sci_abstract. Acesso em: 17 fev. 2022. 
CIASCA, S. M.; ROSSINI, S. D. R.. Distúrbios de aprendizagem: mudanças ou 
não? Correlação de dados de uma década de atendimento. Temas sobre 
Desenvolvimento. v. 8, n. 48, p. 11-6, 2000. Disponível em: 
http://bases.bireme.br/cgi-
bin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&src=google&base=LILA
CS&lang=p&nextAction=lnk&exprSearch=270107&indexSearch=ID. Acesso 
em: 17 fev. 2022. 
PADILHA, J.; OLIVEIRA, C. P. do R. As contribuições da neurociênciana 
educação inclusiva: compreendendo os transtornos de aprendizagem mais 
evidentes no contexto escolar. Paidéia. v. 13, n. 20, p. 109-134, 2018. 
Disponível em: 
http://revista.fumec.br/index.php/paideia/article/view/7098. Acesso em: 
17 fev. 2022. 
Bons estudos!