02- Bases da Aprendizagem Motora-1

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FACULDADE ESTÁCIO DE TERESINA
CURSO BACHAREL EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Prof. Me Gil Farias
2021.1
Disciplina: Aprendizagem e Controle Motor
Bases da Aprendizagem Motora
•O movimento é um elemento básico na interação entre o ser humano e o
ambiente, constitui-se num fenômeno bastante abrangente que envolve a
interpretação de várias informações.
•O processo de desenvolvimento motor e aprendizagem motora são percebidos
através das mudanças significativas na eficiência da produção de movimento,
para isso é relevante a compreensão;
•A aprendizagem Motora tem como objetivo compreender como a prática, o
feedback e as diferenças individuais influenciam na aquisição, retenção e na
transferência de uma habilidade
INTRODUÇÃO
O sistema nervoso central (SNC) é o
centro de comando do comportamento
humano.
INTRODUÇÃO
Forma o centro de atividade para
organização e integração de
informações sensoriais e motoras
no controle do movimento.
Estruturas anatômicas e suas
funções dentro da perspectiva da
aprendizagem motora
INTRODUÇÃO
70% sistema nervoso
Pensamento;
Memória;
Linguagem;
Emoções 
Dois hemisférios
Occipital
Temporal
Parietal
Frontal
Informações visuais
Audição e linguagem
Táteis e espaciais, e 
facilita coordenação 
óculo-manual Fala e raciocínio
INTRODUÇÃO
Córtex cerebral
Processamento de 
informações e 
atividades mentais
Córtex sensório-motor
•Tálamo,
•Hipocampo
•Gânglios 
basais
Massa cinzenta
funções mentais complexas e desenvolvidas
funções mentais 
complexas e 
desenvolvidas
•De acordo com Magill (2011), existem três classes funcionais de neurônios;
•Neurônios aferentes ou neurônios sensoriais,
•Neurônios eferentes ou neurônios motores e interneurônios.
•Aferentes são células nervosas 
que enviam impulsos nervosos 
para o Sistema Nervoso Central 
(SNC).
•Os neurônios motores também 
chamados de eferentes enviam 
impulsos nervosos do SNC para 
os músculos esqueléticos
•O cerebelo é a segunda maior porção do encéfalo; entre as funções realizadas
por ele;
•Compara o movimento pretendido programado pelas áreas motoras no
telencéfalo com o que realmente está ocorrendo.
•Recebe informações sensitivas dos músculos, tendões, articulações, receptores
de equilíbrio e receptores visuais.
•Auxilia a coordenar sequências complexas de contrações dos músculos
esqueléticos.
•o cerebelo é a principal região do encéfalo que regula a postura e o equilíbrio e
torna possível todas as atividades motoras, desde apanhar uma bola de
beisebol até dançar.”
•O tronco encefálico interpõe-se entre a medula e o diencéfalo, situando-se
ventralmente ao cerebelo. Possui três funções gerais:
•Recebe informações sensitivas de estruturas cranianas e controla os músculos
da cabeça;
•Contém circuitos nervosos que transmitem informações da medula espinhal até
outras regiões encefálicas e, em direção contrária, do encéfalo para a medula
espinhal (lado esquerdo do cérebro, controla os movimentos do lado direito do
corpo; lado direito do cérebro controla os movimentos do lado esquerdo do
corpo);
•Regula a atenção, função esta que é mediada pela formação reticular
(agregação mais ou menos difusa de neurônios de tamanhos e tipos diferentes,
separados por uma rede de fibras nervosas que ocupa a parte central do tronco
encefálico).
•Além destas três funções gerais, as várias divisões do tronco encefálico
desempenham funções motoras e sensitivas específicas.
•Segundo Papalia, Olds e Feldmann (2006), mudanças típicas da 1ª e 2ª
infância parecem vinculadas à maturação do corpo e do cérebro;
•crescimento do cérebro ocorre antes e após o nascimento, sendo o período da
infância fundamental para seu futuro desenvolvimento;
•O cérebro no nascimento possui 25% do seu peso na idade adulta, que é de
aproximadamente 1,5kg.
•Atingindo 70% do seu peso quando o individuo completa 3 anos de idade, já
aos 6 anos ele aproxima do seu tamanho máximo.
•O crescimento cerebral não ocorre de maneira regular e contínua, e sim de
forma intermitente, apresentando surtos de crescimento que coincidem com a
aprendizagem de um novo comportamento.
DOMÍNIOS DO COMPORTAMENTO HUMANO
•Comportamento humano é dividido em três domínios: cognitivo, afetivo e
psicomotor ou simplesmente motor.
•Domínio Cognitivo: É “aplicado ao estudo do comportamento motor, envolvendo
a relação entre mente e corpo”;
•Capacidade de: descobrir ou reconhecer a informação; reter ou armazenar 
informações, ou seja, memória; gerar informações; tomar decisão, ou seja, 
interpretar as informações.
Domínio Afetivo
•O domínio afetivo está ligado ao estudo que envolve os sentimentos e emoções 
aplicadas ao próprio indivíduo e aos outros por meio do movimento 
(GALLAHUE, OZMUN E GOODWAY, 2013);
•Levar em consideração alguns aspectos como: segurança nos movimentos; 
competência percebida; autoconceito; capacidade de socialização e aspectos 
culturais.
DOMÍNIO MOTOR
INDIVIDUAL
Hereditariedade, 
biológico, natureza= 
Fatores Intrínsecos 
AMBIENTAL
Experiência, 
aprendizado, 
encorajamento= 
fatores extrínsecos
TAREFA
Exigências físicas e 
dificuldades mecânicas 
da habilidade motora
Os movimentos são formas de conduta global 
que devem ser amplamente exploradas por 
meio das percepções visuais,táteis,auditivas e 
sinestésicas.
FASES DO DESENVOLVIMENTO MOTOR
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
UNIDIMENSIONAL - Segundo Magill (1984, 2011)
•apenas uma característica da habilidade é analisada;
•1) Tamanho da musculatura principal requerida
As habilidades podem ser analisadas e classificadas de acordo com tamanho do 
grupo muscular utilizado para sua realização e precisão exigida pelo movimento, 
podendo ser classificada em:
•Habilidades motoras globais: uma habilidade motora é considerada global 
quando sua execução envolve grandes grupos musculares. Geralmente são 
habilidades motoras fundamentais como andar, correr, saltar, etc.
•Habilidades motoras finas: habilidade motora que exige para sua execução o 
controle de pequenos grupos musculares e requerem grande precisão de 
movimento das mãos e dedos e coordenação óculo-manual. Geralmente são 
habilidades manuais como escrever, tocar piano, digitar, etc.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•2) Pontos iniciais e finais dos movimentos de uma habilidade
•Uma habilidade motora pode ser classificada de acordo com a especificidade 
da posição de início e fim do movimento em:
•Habilidade motora discreta: quando a habilidade possui ponto inicial e final de 
execução bem definidos. Geralmente são movimentos simples como desligar 
um interruptor, acionar um pedal, arremessar uma bola, etc.
•Habilidades motoras contínuas: quando o ponto inicial e final da habilidade é 
indefinido. Normalmente, a habilidade repete a organização dos movimentos, 
como, por exemplo: nadar, remar ou correr.
•Habilidades motoras seriadas: quando existe uma combinação de ações 
motoras para a realização de uma habilidade. São habilidades que exigem a 
combinação de uma série de movimentos discretos para formar um movimento 
seriado, por exemplo: salto em distância = corrida + salto, trocar a marcha em 
um automóvel, corrida com obstáculos, etc.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•3) Estabilidade do ambiente
•Habilidade motora aberta: a execução da ação motora ocorre em um 
ambiente imprevisível, de mudança contínua. O início do movimento independe 
do executante, por exemplo, ação de bloqueio no voleibol só irá ocorrer 
mediante a ação de ataque do time adversário.
•Habilidade motora fechada: a execução da ação motora ocorre em um 
ambiente previsível, estável. O início e o término do movimento dependem do 
executante, por exemplo, sentar se em uma cadeira, pegar uma xícara de café 
sobre a mesa, jogar uma bola de boliche, etc.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•UNIDIMENSIONAL - Segundo Schmidt e Wrisberg (2010)
•1) Habilidades classificadas pela organização da tarefa:
•Habilidade discreta:uma habilidade ou tarefa que é organizada de maneira 
que a ação é normalmente breve em duração, tem início e fim bem definidos.
•Habilidade seriada: um tipo de organização da habilidade caracterizado por 
várias ações discretas conectadas em uma sequência, sendo, frequentemente, 
a ordem das ações crucial para o sucesso da performance.
•Habilidade contínua: uma habilidade organizada de maneira que a ação se 
desdobra sem início e fim identificáveis, de uma forma contínua e repetitiva.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•UNIDIMENSIONAL - Segundo Schmidt e Wrisberg (2010)
•2) Habilidades classificadas pela importância relativa dos elementos 
motores e cognitivos
•Habilidade motora: é a habilidade na qual o principal determinante do sucesso 
do movimento é a qualidade do próprio movimento, por exemplo, no salto em 
altura, a realização correta e eficiente dos movimentos é que alcançará o 
objetivo, que é um salto de maior altura vertical.
•Habilidade cognitiva: é a habilidade na qual os aspectos perceptivos e de 
tomada de decisão são mais importante do que a produção do movimento. A 
estratégia na realização do movimento é a chave para o sucesso na execução 
do movimento, por exemplo, decidir qual peça mover no jogo de xadrez, a 
concentração do indivíduo na realização de flexão e extensão após cirurgia de 
joelho no trabalho de reabilitação de movimento.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•UNIDIMENSIONAL - Segundo Schmidt e Wrisberg (2010)
•3) Habilidades classificadas pelo nível de previsibilidade ambiental
•Habilidade aberta: a habilidade é executada em um ambiente imprevisível ou o 
mesmo está em movimento exigindo que o executante adapte seus movimentos 
em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente.
•Habilidade fechada: a habilidade é executada em um ambiente que é 
previsível ou estacionário, permitindo que o executante planeje seus 
movimentos antecipadamente.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•UNIDIMENSIONAL - Gallahue, Ozmun e Goodway (2013)
•As habilidades motoras podem ser classificadas em quatro categorias:
•1) Aspectos musculares do movimento
•O movimento pode ser analisado de acordo com tamanho do grupo muscular 
envolvido e a amplitude de movimento, sendo classificado em habilidades 
motoras amplas ou habilidades motoras finas.
•2) Aspectos temporais do movimento
•Nesta categoria, o movimento é classificado de acordo com sua perspectiva de 
tempo, início e fim da ação motora, podendo ser classificado em habilidade 
motora discreta, seriada ou contínua.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•UNIDIMENSIONAL - Gallahue, Ozmun e Goodway (2013)
•3) Aspectos ambientais do movimento
•Nesta categoria, o movimento é analisado de acordo com o contexto ambiental 
no qual é executado, podendo ser: habilidade motora aberta, realizada num 
ambiente em constante modificação ou habilidade motora fechada, onde o 
ambiente está estável.
•4) Funções pretendidas do movimento
•As habilidades podem ser classificadas de acordo com a intenção pretendida 
em tarefa de
•estabilidade, tarefa de locomoção ou tarefa de manipulação.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•CLASSIFICAÇÃO BIDIMENSIONAL de Gentile
•leva em consideração duas dimensões de análise:
•1ª Contexto ambiental: refere-se ao local onde o movimento é realizado. 
Podem ocorrer condições reguladoras estacionárias ou móveis; com ou sem 
variabilidade entre as tentativas.
•As condições reguladoras remetem às características do ambiente no qual a 
ação motora será realizada.
•A variabilidade entre as tentativas: analisa se a condição da realização do 
movimento é a mesma entre uma tentativa e outra
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•CLASSIFICAÇÃO BIDIMENSIONAL de Gentile
•2ª A função da ação: refere-se ao movimento pretendido pela tarefa. 
•A habilidade ou tarefa pode ser realizada com estabilidade ou locomoção do 
corpo, com ou sem manipulação de objetos.
•1) Alteração na posição do corpo: se ocorre transporte do corpo, ou seja, 
locomoção.
•2) Manutenção da posição do corpo: refere-se à estabilidade do corpo em 
uma posição para realização da tarefa motora. 
•Por exemplo, ficar em pé para beber um copo de água ou atirar uma flecha.
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•ESQUEMA MULTIDIMENSIONAL Gallahue, Ozmun e Goodway (2013)
•O responsável pelo processo de ensino-aprendizagem deve estar atento às 
seguintes informações:
•1) Em que fase do desenvolvimento motor está o aprendiz? Para isso, é 
necessário identificar em qual fase do desenvolvimento motor o aprendiz se 
encaixa: reflexos rudimentares, fundamentais ou especializados.
•2) Em que nível de aprendizado da habilidade de movimento o aprendiz se 
encaixa? Inicial, intermediária ou avançada?
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
•ESQUEMA MULTIDIMENSIONAL Gallahue, Ozmun e Goodway (2013)
•3) Qual é o objetivo da tarefa? Utilização na vida cotidiana, para recreação, 
esporte ou reabilitação?
•4) O que a tarefa de movimento exige para ser realizada? Habilidade exige 
aspectos musculares, funcionais, temporais e condições ambientais.
•5) Quais são os componentes físicos exigidos na tarefa? Equilíbrio, resistência 
muscular e força, flexibilidade, resistência aeróbica, velocidade ou potência.
Referências
• BACIL, E.D.A.; MAZZARDO, O.; SILVA, M.P. Crescimento e Desenvolvimento 
Motor.. Curitiba: InterSaberes, 2020.
• MAGILL, Richard A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações.. São 
Paulo: Blucher, 2000.
• GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C; GOODWAY, J. D. Compreendendo o 
desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. Porto 
Alegre: AMGH, 2013.