SOCIOLOGIA-TIM-1 bimestre

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APOSTILA DE SOCIOLOGIA/ 1º BIMESTRE
TEXTO 1
Racismo ou Injúria Racial: quais as diferenças?
Sandresson Menezes, Professor de Direito Penal, apud: Paulo Renato Bezerra
“Há a injúria racial quando as ofensas de conteúdo discriminatório são empregadas a pessoa ou pessoas determinadas. Ex.: negro fedorento, judeu safado, baiano vagabundo, alemão azedo, etc. Tal crime está disposto no artigo 140, § 3º do CP.
O crime de Racismo constante do artigo 20 da Lei nº 7.716/89 somente será aplicado quando as ofensas não tenham uma pessoa ou pessoas determinadas, e sim venham a menosprezar determinada raça, cor, etnia, religião ou origem, agredindo um número indeterminado de pessoas. Ex.: negar emprego a judeus numa determinada empresa, impedir acesso de índios a determinado estabelecimento, impedir entrada de negros em um shopping, etc. Entre as peculiaridades de cada crime encontram-se as seguintes diferenças:
· o crime de racismo é imprescritível e inafiançável, enquanto que no de injúria racial o réu pode responder em liberdade, desde que pague a fiança, e tem sua prescrição determinada pelo art. 109, IV do CP em oito anos;
· o crime de racismo, em geral, sempre impede o exercício de determinado direito, sendo que na injúria racial há uma ofensa a pessoa determinada; (...)
· enquanto que no crime de racismo há a lesão do Princípio da Dignidade da Pessoa Humana, no crime de injúria há a lesão da honra subjetiva da vítima”.
(Fonte: http://blog.tribunadonorte.com.br/cenajuridica/769 - 15/09/2014)
TEXTO 2
Racismo virtual
(...) Na madrugada do dia 25 de julho, de 2009, o comediante Danilo Gentili postou em seu twitter (rede de relacionamentos) a seguinte frase: "King Kong, um macaco que, depois que vai para a cidade e fica famoso, pega uma loira. Quem ele acha que é? Jogador de futebol?".
Foi o suficiente para causar uma repercussão entre os seguidores do comediante, que logo após a publicação, postou outro comentário. "Alguém pode me dar uma explicação razoável porque posso chamar gay de veado, gordo de baleia, branco de lagartixa, mas nunca um negro de macaco?".
O caso foi encaminhado ao Ministério Público Federal em São Paulo (MPF-SP) e arquivado no dia 31 de julho de 2009. Segundo a assessoria do MPF-SP, não houve uma prática criminosa na frase de Gentili a ponto de precisar de medidas de um órgão federal.
(...) O humorista estaria disposto a se desculpar com qualquer pessoa que teria se ofendido, mas não retiraria a mensagem do ar, ao assumir que realmente escreveu aquilo.
(Fonte: http://racismo-no-brasil.info/mos/view/Racismo_virtual - 15/09/2014)
Leia os textos 1 e 2 e responda as questões abaixo:
1. À luz da explicação do Professor Sandresson, no Texto 1, está correta a seguinte afirmação:
0. Racismo e injuria racial são crimes inafiançáveis e imprescritíveis.
0. Pessoas de diferentes raças e etnias podem ser vítimas de crime de injuria racial, mas o crime de racismo refere-se exclusivamente à lesão da dignidade dos negros.
0. O crime de injuria racial impede que pessoas exerçam determinados direitos.
0. Um empresário pode responder por crime de racismo, sem direito a fiança, caso se recuse a contratar funcionários baseado no critério da cor da pele.
0. Nenhuma das afirmativas está correta.
1. Podemos entender a partir dos dois textos, exceto:
1. O comediante Danilo Gentili insinuou que jogadores de futebol famosos conquistam loiras.
1. O comediante desconhece explicação razoável que justifique achincalhar certas minorias, mas nunca chamar negro de macaco.
1. O Ministério Público reconheceu que arquivou o caso por envolver personalidade famosa da TV.
1. O comediante sustentou sua fala e recusou retratação geral.
1. Se o comediante tivesse citado o nome de um determinado jogador de futebol, comparando-o a um macaco, poderia responder por injuria racial.
Leia o texto abaixo para responder as questões 3,4,5,6,7,8. 
Texto 3 -O Racismo
· Escuta aqui, ó criolo...
· O que foi?
· Você andou dizendo por aí que no Brasil existe racismo.
· E não existe?
· Isso é negrice sua. E eu que sempre te considerei um negro de alma branca... É, não adianta. Negro quando não faz na entrada...
· Mas aqui existe racismo.
· Existe nada. Vocês têm toda a liberdade, têm tudo o que gostam. Têm carnaval, têm futebol, têm melancia... E emprego é o que não falta. Lá em casa, por exemplo, estão precisando de empregada. Pra ser lixeiro, pra abrir buraco, ninguém se habilita. Agora, pra uma cachacinha e um baile estão sempre prontos. Raça de safados! E ainda se queixam!
· Eu insisto, aqui tem racismo.
· Então prova, Beiçola. Prova. Eu alguma vez te virei a cara? Naquela vez que te encontrei conversando com a minha irmã, não te pedi com toda a educação que não aparecesse mais na nossa rua? Hein, tição? Quem apanhou de toda a família foi a minha irmã. Vais dizer que nós temos preconceito contra branco?
· Não, mas...
· Eu expliquei lá em casa que você não fez por mal, que não tinha confundido a menina com alguma empregadoza de cabelo ruim, não, que foi só um engano porque negro é burro mesmo. Fui teu amigão. Isso é racismo?
· Eu sei, mas...
· Onde é que está o racismo, então? Fala, Macaco.
· É que outro dia eu quis entrar de sócio num clube e não me deixaram.
· Bom, mas pera um pouquinho. Aí também já é demais. Vocês não têm clubes de vocês? Vão querer entrar nos nossos também? Pera um pouquinho.
· Mas isso é racismo.
· Racismo coisa nenhuma! Racismo é quando a gente faz diferença entre as pessoas por causa da cor da pele, como nos Estados Unidos. É uma coisa completamente diferente. Nós estamos falando do crioléu começar a frequentar clube de branco, assim sem mais nem menos. Nadar na mesma piscina e tudo.
· Sim, mas...
· Não senhor. Eu, por acaso, quero entrar nos clubes de vocês? Deus me livre.
· Pois é, mas...
· Não, tem paciência. Eu não faço diferença entre negro e branco, pra mim é tudo igual. Agora, eles lá e eu aqui. Quer dizer, há um limite.
· Pois então. O ...
· Você precisa aprender qual é o seu lugar, só isso.
· Mas...
· E digo mais. É por isso que não existe racismo no Brasil. Porque aqui o negro conhece o lugar dele.
· É, mas...
· E enquanto o negro conhecer o lugar dele, nunca vai haver racismo no Brasil. Está entendendo? Nunca. Aqui existe o diálogo.
· Sim, mas...
· E agora chega, você está ficando impertinente. Bate um samba aí que é isso que tu faz bem.
(Luis Fernando Veríssimo)
1. O objetivo do texto é:
2. Demonstrar que não existe racismo no Brasil.
2. Criticar o racismo implícito nas atitudes e ações das pessoas.
2. Reforçar a ideia de que o racismo já desapareceu no Brasil.
2. Refletir como o racismo está presente na sociedade.
2. Exaltar a necessidade de se combater o racismo.
1. Sobre o discurso do primeiro locutor, podemos dizer que há, na maioria das falas, uma discriminação de origem:
1. racial e religiosa
1. exclusivamente racial
1. econômica e racial
1. racial e geográfica
1. religiosa, econômica, racial, geográfica e cultural
1. De todas as ideias expressas abaixo, aquela que NÃO está contida direta ou indiretamente na fala do primeiro locutor é:
4. Os negros no Brasil têm tratamento diferenciado que nos Estados Unidos
4. A atual situação dos negros é melhor que no passado.
4. Os negros precisam conhecer o seu lugar.
4. As expressões utilizadas ao se referir aos negros são respeitosas.
4. Os negros têm liberdade no país.
1. O texto apresenta uma ideia de como certas pessoas se comportam diante do racismo. O autor, dessa forma, caracteriza o brasileiro como:
1. ignorante, pois não consegue entender a lógica do preconceito.
1. imbecil, porque, por mais que disfarce, não consegue esconder o preconceito.
1. burro, pois ainda manifesta de forma clara seu preconceito.
1. preconceituoso, pois não respeita os negros.
1. inteligente, à medida que contorna as manifestações de preconceito raciais.
1. O trecho “Onde é que está o racismo, então? Fala, Macaco.”, remete-nos a um acontecimento atual de preconceito que foi:
1. Os comentários racistas em uma rede social sobre a postagem de uma foto de namorados de etniasdiferentes.
1. O ataque homofóbico ocorrido em Goiás.
1. A manifestação de determinada torcida em um jogo de futebol.
1. A destruição de um Centro de Tradições Gaúchas (CTG) no sul do país.
1. A foto postada, em uma rede social, de um homem mal vestido no aeroporto à espera de seu voo.
1. A compreensão do humor nesse texto está expressa:
7. na atitude do primeiro personagem ao tratar sobre o racismo.
7. na possibilidade de argumentação do primeiro locutor sobre o racismo.
7. no conjunto, pois as expressões revelam o sentimento de racismo da personagem e de comodidade do outro.
7. na forma como os dois tratam o mesmo tema.
7. no desfecho do texto.
Atividades de sociologia para sala de aula:
Atividade nº1:
Objetivo: Trabalhar a construção da identidade pessoal e social (socialização), tendo em vista, que a identidade de cada estudante é construída socialmente e desta forma os acontecimentos da vida cotidiana produzem uma imagem de si mesmo que é construída a partir das relações estabelecidas  com os outros: pais, família, parentes e amigos, relações de trabalho, lugar onde moram.
Recurso material: Música –Rap-Oriente- Quem sou eu?
Metodologia: fazer a leitura oral da música  e responder as questões propostas.
Música: Quem Sou Eu-Oriente
Eu sou destino incerto, sou estrada, sou andarilho
Sou gente, sou deus, animal, ser humano, sou pai, filho
Sou o que eu vejo, o que tú vê, sou gota d'água, estopim
Eu sou pavio, sou a bomba, sou início, sou o meio e o fim
Eu sou a cor, sou o cinza, sou predicado e sujeito
Eu sou a cena do crime, sou testemunha e suspeito
Eu sou a luz, sou o escuro, sou criador, sou criatura
Sou a praga, sou a salvação, eu sou a doença e a cura
Sou o que foi feito, o que eu faço, sou futuro do que eu fiz
Sou professor, sou aluno, perfeito eterno aprendiz
Sou cicatriz, sou ferida, sou mago, sou vida e morte
Sou um trevo, sou um duende, sou jogo de azar e sorte
Sou a órbita irregular, gira e volta que o mundo dá
Os quatro elementos, sou terra, sou fogo, sou água e ar
Eu sou alah, krishna, shiva, sou trevas e sou luz
Eu sou buda, sou lutero, sou lúcifer e jesus
Sigo proucurando quem eu sou, sou o que quero ser
Sou ser-humano, permita-se ser
Voltas do mundo de um tempo que não passou
Não tento ser o que querem, simplesmente sou o que eu sou
Eu sou o que freud não explica, o que nostradamus previu
A descoberta do século que Einstein não descobriu
Sou um anjo de asa quebrada o cuja auréola caiu
Sou mundo inteiro, mistura, sou caboclo, sou BRASIL
Sou cigarro depois do almoço, o primeiro reet do dia
Sou uma taça de um bom vinho com uma boa companhia
Eu sou fogueira na serra, sou acampamento em martins
Sou tênis velho, sk8 no pé, blusão e calça jeans
Sou tarde chuvosa de terça, metamorfose ambulante
Sou o agora, sou o depois, e tudo que já fui antes
Sou cachoeira, nascente, sou uma vida a brotar
Sou água que percorre um rio, só pra poder ver o mar
Sou uma cantiga de roda, o sol nascendo no inverno
Sou capeta indo pro céu, um anjo queimando no inferno
Sou a cidade turbulenta, sou uma praia deserta
Eu sou a estrada pro abismo indo na direção certa.
Sigo proucurando quem eu sou, sou o que quero ser
Sou ser-humano, permita-se ser
Voltas do mundo de um tempo que não passou
Não tento ser o que querem, simplesmente sou o que eu sou.
Questões:
1-Faça um breve relato sobre quem você é, onde e com quem você mora, seus ideais, sonhos e também suas características pessoais e psicológicas. ( 3 a 5 parágrafos)
2-Como você vê a realidade de seu convívio social, na escola, na comunidade e no trabalho?
3-Quem sou eu em relação ao mundo em que vivo e o que posso fazer para mudar aquilo que não concordo?
Enquanto os alunos respondem as questões, a música fica tocando pra melhor percepção da mensagem.
Atividade nº2
Objetivo: Trabalhar a Cidadania tendo em vista informar e conscientizar os estudantes da importância de desenvolver a cidadania com coerência na sociedade, conhecendo e exercendo o seu papel de cidadão de forma crítica e analítica levando- os a refletir sobre os conceitos de cidadania e também problematizar sobre os diferentes tipos de cidadão.
Recurso material: Música –Skank- Pacato cidadão
Metodologia: fazer a leitura oral da música  e responder as questões propostas.
Música:
Pacato Cidadão- Skank
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pra que tanta TV
Tanto tempo pra perder
Qualquer coisa que se queira
Saber querer
Tudo bem, dissipação
De vez em quando é "bão"
Misturar o brasileiro
Aaaaai!
Com alemão
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pra que tanta sujeira
Nas ruas e nos rios
Qualquer coisa que se suje
Tem que limpar
Se você não gosta dele
Diga logo a verdade
Sem perder a cabeça
Sem perder a amizade...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Consertar o rádio
E o casamento é
Corre a felicidade
No asfalto cinzento
Se abolir a escravidão
Do caboclo brasileiro
Numa mão educação
Na outra dinheiro...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...(2x)
Pacato Cidadão!
É o Pacato
Da Civilização! Da Civilização!
Questões:
1-A letra da música “pacato cidadão” da banda Skank faz alusão a um típico cidadão. Como podemos caracterizar esse tipo de cidadão na sociedade atual?
2- Por que o termo “pacato”?
3- Você se encaixa no perfil do cidadão exposto nesta música?
4- Você se considera um cidadão? Qual é sua visão de um cidadão ideal? 
5 Qual o significado de cidadania?
5-Elabore uma crítica à cidadania do pacato cidadão?
Atividade nº3
Objetivo: Trabalhar as Instituições sociais tendo em vista a importância das intuições  para organização da sociedade e os indivíduos. Levando os estudantes ao entendimento de como as instituições se organizam visando uma reflexão sobre suas normas, práticas, valores ou atitudes e finalidades.
Recurso material: Pesquisa extraclasse.
Metodologia: Os estudantes devem fazer uma pesquisa fora da escola, fazendo uma visita em uma instituição de sua escolha.
Questões:
1-Defina o que é instituição social e discorra sobre suas características?
2-Trabalho de campo:
-Escolha uma instituição próxima de sua casa e faça uma visita com a pretensão de conhecê-la. Procure informar-se a respeito de como ela se organiza e qual sua finalidade?
3- A partir dos dados de sua pesquisa, socialize com seus colegas e elabore um quadro com no mínimo 5 instituições distintas, diferenciando-as em organização e finalidade?
	INSTITUIÇÃO
	ORGANIZAÇÃO
	FINALIDADE
	(nome da instituição)
	(como ela se organiza)
	(seu objetivo)
Atividade nº4
Objetivo: Trabalhar a Diversidade Cultural, tendo em vista a necessidade de um olhar além da cultura que se conhece fazendo com que o estudante faça uma releitura da variedade e convivência de ideias, características, elementos diferente entre si em determinado assunto, situação ou ambiente: crenças, valores, forma de organização para que identifique as diferenças e também pontos em comum dentro das comunidades e desta forma aprenda a conviver com as diferenças.
Recursomaterial: Pesquisa extraclasse.
Metodologia: Os estudantes devem fazer uma pesquisa fora da escola, fazendo uma visita no seu bairro ou comunidade.
Questões:
1-Faça uma visita no seu bairro, na sua comunidade e elabore um pequeno texto fazendo uma releitura do que você visualizou ao passear no bairro ( religião, cultura, comercio, as pessoas, espaços de lazer)?
2-A partir de sua pesquisa, vamos elaborar um cartaz em sala de aula juntamente com os colegas, descrevendo o que todos os bairros visitados têm em comum e as diversidades que eles apresentam.
Atividade nº5
Objetivo: Trabalhar os Grupos Sociais, tendo em vista que o grupo social é uma forma básica de associação humana que se considera como um todo, com tradições morais e materiais. Desta forma os estudantes tem o papel de observação e análise de grupos sociais através do uso de fotografias possibilitando uma compreensão visual do conceito e também dos diferentes grupos sociais. Recurso material: Uso do celular (fotografias).
Metodologia: Os estudantes devem perceber identificar e fotografar os grupos sociais através do celular fazendo uma descrição dos mesmos.
Questões:
1-Apresentar no mínimo duas fotos tiradas do celular ou máquina fotográfica que representem grupos sociais.
2-As fotos serão expostas em sala de aula para discussão da temática, portanto descreva a situação da foto e explique as características do grupo social que apresentou na mesma.
Atividade nº 6
Objetivo: Trabalhar conceitos de política, tendo em vista a variedade de significações e construindo abordagens onde  cada estudante irá desenvolver através de pesquisa na internet para que o mesmo tenha noção da importância de ser politizado, pois a política é uma atividade orientada para tomada de decisões para alcançar objetivos, levando os estudantes a reflexão crítica sobre o tema.
Recurso material: Pesquisa Laboratório de Informática.
Metodologia: Os estudantes devem fazer uma pesquisa no laboratório de Informática a respeito dos diversos significados de política.
Trabalho em grupos: (mínimo 3 estudantes)
Questões:
1-Com base na pesquisa realizada no laboratório de informática  elabore três conceitos de Política?
2-Juntamente com seus colegas construam uma página virtual, um site ou um blog gratuito com a temática política?
3-Este ambiente virtual será utilizado em todas as aulas com esta temática, façam a postagem dos conceitos pesquisados e tragam para apresentação em sala de aula juntamente com o endereço da página criada para que todos os colegas tenham acesso.
Atividade nº7
Avaliação Conhecimentos Gerais
Objetivo:  Avaliar o conhecimento dos alunos , tendo em vista os conteúdos trabalhados em aula.
Recurso material: Cópias da avaliação  que serão distribuídas aos estudantes.
Metodologia: Os estudantes deverão responder  individualmente as questões avaliativas e entregar ao professor.
01. No Brasil a preocupação com a cidadania se revela em alguns dos elementos abaixo, com exceção do (a):
a) igualdade de todos perante a lei;
b) inclusão dos deficientes na sociedade;
c) estatuto do idoso;
d) estatuto da criança e do adolescente;
e) os fichas – sujas poderem se candidatar as eleições.
02. O conjunto de valores sociais e culturais praticados por um grupo social, instituição ou uma sociedade pode ser definido como :
a) ética;
b) política;
c) cidadania;
d) anomia;
e) apatia.
03. O principio de condução de um grupo social, instituição ou sociedade baseado numa determinada filosofia de governo e ou idéia pode ser definido como:
a) corrupção;
b) nepotismo;
c) discriminação racial;
d) política ;
e) anomia .
04. Empregar parentes na administração publica, sem concurso, é uma pratica dos políticos brasileiros, que recebe o nome de:
a) ação afirmativa;
b) terceiro setor;
c) nepotismo;
d) prevaricação;
e) discriminação racial;
05. Numa sociedade democrática temos a esfera publica, onde se localiza o Estado e seus poderes, no Brasil o poder executivo federal é exercido:
a) pela câmara de vereadores;
b) pelo governador do DF;
c) pelo senado federal;
d) pelo STF;
e) pelo presidente da republica.
06. São exemplos de organizações privada sem fins lucrativos que se estabelecem fora do mercado de trabalho e do governo, com exceção da (o):
a) OAB;
b) ABI;
c) CNBB;
d) UNE;
e) GUARDA MUNICIPAL DE CAXIAS DO SUL.
07. Os grupos sociais tem por objetivo:
a) substituir o papel da família;
b) complementar o papel da família;
c) ocupar o espaço da policia;
d) ofertar empregos públicos;
e) destruir as regras estabelecidas.
08. Qual dos elementos abaixo não representa a solidariedade orgânica dos grupos sociais?
a) pluralidade de indivíduos;
b) organização;
c) interação social;
d) objetividade e exterioridade;
e) conflito.
Atividade nº8
Avaliação Surgimento da Sociologia
Objetivo: Avaliar o conhecimento dos alunos , tendo em vista a temática do surgimento da Sociologia.
Recurso material: Cópias da avaliação que serão distribuídas aos estudantes.
Metodologia: Os estudantes deverão responder individualmente as questões avaliativas e entregar ao professor.
1- (UEL) A Sociologia é uma ciência moderna que surge e se desenvolve juntamente com o avanço do capitalismo. Nesse sentido, reflete suas principais transformações e procura desvendar os dilemas sociais por ele produzidos. Sobre a emergência da sociologia, considere as afirmativas a seguir:
I. A Sociologia tem como principal referência a explicação teológica sobre os problemas sociais decorrentes da industrialização, tais como a pobreza, a desigualdade social e a concentração populacional nos centros urbanos.
II. A Sociologia é produto da Revolução Industrial, sendo chamada de “ciência da crise”, por refletir sobre a transformação de formas tradicionais de existência social e as mudanças decorrentes da urbanização e da industrialização.
III. A emergência da Sociologia só pode ser compreendida se for observada sua correspondência com o cientificismo europeu e com a crença no poder da razão e da observação, enquanto recursos de produção do conhecimento.
IV. A Sociologia surge como uma tentativa de romper com as técnicas e métodos das ciências naturais, na análise dos problemas sociais decorrentes das reminiscências do modo de produção feudal.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e III. b) II e III. c) II e IV.
2 – (UFUB) Selecione as afirmativas que indicam o contexto histórico, social e filosófico que possibilitou a gênese da Sociologia.
I – A Sociologia é um produto das revoluções francesa e industrial e foi uma resposta às novas situações colocadas por estas revoluções.
II – Com o desenvolvimento do industrialismo, o sistema social passou da produção de guerra para a produção das coisas úteis, através da organização da ciência e das artes.
III – O pensamento filosófico dos séculos XVII e XVIII contribuiu para popularizar os avanços científicos, sendo a Teologia a forma norteadora desse pensamento.
IV – A formação de uma sociedade, que se industrializava e se urbanizava em ritmo crescente, propiciou o fortalecimento da servidão e da família patriarcal.
Assinale a alternativa correta:
A) III e IV. B) I, II e III. C) II, III e IV. D) I e II. E) Todas as alternativas estão corretas.
3 – (UFUB) Sobre o surgimento da Sociologia, podemos afirmar que:
I – A consolidação do sistema capitalista na Europa no século XIX forneceu os elementos que serviram de base para o surgimento da Sociologia enquanto ciência particular.
II – O homem passou a ser visto, do ponto de vista sociológico, a partir de sua inserção na sociedade e nos grupos sociais que a constituem.
III – Aquilo que a Sociologia estuda constitui-se historicamente como o conjunto de relacionamentos que os homens estabelecem entre si na vida em sociedade.
IV – Interessa para a Sociologia, não indivíduos isolados, mas inter-relacionados com os diferentes grupos sociais dos quais fazem parte, como a escola, a família, as classes sociais e etc.
A) II e III estão corretas.
B) Todas as afirmativas estãocorretas.
C) I e IV estão corretas.
D) I, III e IV estão corretas.
E) II, III e IV estão corretas.
4 – (UFUB) Assinale a alternativa correta:
O surgimento da Sociologia foi propiciado pela necessidade de:
A) Manter a interpretação mágica da realidade como patrimônio de um restrito círculo sacerdotal.
B) Manter uma estrutura de pensamento mítica para a explicação do mundo.
C) Condicionar o indivíduo, através dos rituais, a agir e pensar conforme os ensinamentos transmitidos pelos deuses.
D) Considerar os fenômenos sociais como propriedade exclusiva de forças transcendentais.
E) Observar, medir e comprovar as regras que tornassem possível, através da razão, prever os fenômenos sociais.
5 – (UFUB) Surgida no momento de consolidação da sociedade capitalista, a Sociologia tinha uma importante tarefa a cumprir na visão de seus fundadores, dentre os quais se destaca Auguste Comte. Assinale a alternativa correta quanto a essa tarefa.
A) Desenvolver o puro espírito científico e investigativo, sem maiores preocupações de natureza prática, deixando a solução dos problemas sociais por conta dos homens de ação.
B) Incentivar o espírito crítico na sociedade e, dessa forma, colaborar para transformar radicalmente a ordem capitalista responsável pela exploração dos trabalhadores.
C) Contribuir para a solução dos problemas sociais decorrentes da Revolução Industrial, tendo em vista a necessária estabilização da ordem social burguesa.
D) Tornar realidade o chamado “socialismo utópico”, visto como única alternativa para a superação das lutas de classe em que a sociedade capitalista estava mergulhada.
E) Nenhuma das anteriores.
ATIVIDADE 9
Sociologia: Viver em Sociedade Leia o texto e responda as questões
E quando os filhos esquecem dos pais de Rosângela Trajano
Enquanto meu amigo reclama que o pai esqueceu dele tem um velhinho abandonado em um abrigo vai fazer cinco anos. Ninguém aparece nem para saber se ele está bem. Ontem visitei o velhinho e levei um pedaço de torta de abacaxi para ele. O velhinho me disse que eu me parecia com o seu filho mais novo quando pequeno, mas que agora não sabia mais com quem ele se parecia, pois devia ter crescido bastante e nunca foi visitá-lo. Deve ser muito triste ser abandonado na velhice. Ainda bem que ele tem os outros velhinhos do abrigo com quem conversar. Ainda bem.
Exercícios para compreensão textual.
1 – Qual o tema principal do texto?
2 – O que o menino levou para o velhinho?
3 – Segundo o texto faz muito tempo que o velhinho foi abandonado no abrigo?
4 – Como podemos saber que faz tempo que o velhinho foi abandonado no abrigo?
5 – O velhinho tem com quem conversar no abrigo? 6 – Você já visitou um abrigo para idosos?
7 – O que você acha do abandono de idosos?
8 – Por que alguns filhos abandonam seus pais? 9 – O abandono é um ato de desamor? Por quê?
10 – Pesquise sobre idosos abandonados e comente aqui suas conclusões sobre a pesquisa. Mínimo de 10 (dez) linhas.