Planos de aula 1 ao 5 ano

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PLANOS DE AULA 
ANUAL COMPLETO 
EDITÁVEL 
1º AO 5º ANO 
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PLANO DE ENSINO ANUAL 
Ano/série: 1º ano 
Professor(a): 
Data: ______ / _______ / ________ 
 
CIÊNCIAS DA NATUREZA – 1º ANO 
Unidade 
Temática 
Objetos de Conhecimento / Conteúdos Habilidades 
Matéria e energia Características dos materiais 
Características de diferentes materiais. 
Origem e utilização desses materiais no 
cotidiano. 
Descarte de materiais de forma sustentável. 
Reutilização desses materiais. 
 
EF01CI01 – Comparar características de diferentes materiais 
presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os 
modos como são descartados e como podem ser usados de forma 
mais consciente. 
 
Vida e evolução Corpo humano 
Respeito à diversidade 
Representação do corpo humano. 
Partes do corpo humano e suas funções. 
 
EF01CI02 – Localizar, nomear e representar graficamente (por 
meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas 
funções. 
 
 Vida e evolução Corpo humano 
Respeito à diversidade 
Higiene e saúde. 
Hábitos de higiene. 
Corpo saudável. 
 
EF01CI03 – Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene 
do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar 
os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a 
manutenção da saúde. 
 
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Vida e evolução Corpo humano 
Respeito à diversidade. 
Características físicas. 
Respeito às diferenças. 
Acolhimento e respeito. 
EF01CI04 – Comparar características físicas entre os colegas, 
reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do 
acolhimento e do respeito às diferenças. 
 
Terra e universo Escalas de tempo 
Períodos diários (manhã, tarde e noite). 
Sucessão de dias, semanas, meses e ano. 
Estações do ano. 
Calendário. 
 
EF01CI05 – Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os 
períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, 
semanas, meses e anos. 
 
Terra e universo Escalas de tempo 
Sucessão de dias e noites 
Ritmo de atividades diárias dos seres humanos e 
de outros seres vivos 
Utilização de calendários situando nos períodos 
de tempo. 
 
EF01CI06 – Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e 
noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de 
outros seres vivos. 
 
SUGESTÕES METODOLÓGICAS 
- Caixa de mistérios (o que tem dentro da caixa?): investigação e experimentação, por meio dos órgãos dos sentidos, das propriedades dos 
materiais (cor, brilho, odor, sabor, textura, temperatura, forma, entre outros) utilizados no cotidiano. 
- Confecção de boneco de jornal nomeando suas partes. 
- Confecção de tabelas e gráficos do peso, altura e tamanho dos pés/mãos, calçados/luvas. 
- Contorno do próprio corpo. 
- Conversa informal (Atividades sugeridas: A copa do mundo acontece a cada quatro anos; Hoje tenho dentista às 10 horas; O meu 
aniversário é no mês de abril; Nossas férias serão em dezembro; Vou à escola de segunda a sexta-feira; Tomo banho todos os dias. etc). 
- Elaboração e interpretação de desenhos. 
- Escrita de um diário (como podemos fazer para organizar os acontecimentos dos dias, ex: ontem, hoje e amanhã/presente, passado e 
futuro). 
- Exibição de vídeo: De Onde Vem o Dia e a Noite? (#Episódio 8). 
- Exibição de vídeo: Quantos ossos nós temos no nosso corpo? 
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- Exibição de vídeos sobre tecnologias que contribuam para minimizar os problemas ambientais (por exemplo: reciclagem de vidro, metal, 
plástico, entre outros). 
- Experiências práticas com os sentidos: tato, audição, gustação e olfato. 
- Experiências: confecção de potes, brinquedos e outros, com materiais recicláveis. 
- Expressões fisionômicas. 
- Histórias Pe Legrino & Pe Tronio; Os Dez Amigos; Rolim; O Calcanhar do Aquiles; Um Sorriso Chamado Luiz; Tudo bem ser diferente e A 
Margarida insatisfeita. 
- Historinhas com dedoches. 
- Jogo de adivinhação: Perguntas para adivinhar os objetos da sala (enfatizar as características dos objetos, tamanho, cor, textura, forma e 
outros) 
- Jogos: quebra-cabeça, jogo de memória, dominó, morto vivo, estátua etc 
- Livro: Almanaque dos sentidos. 
- Mural do corpo humano. 
- Músicas relacionadas ao corpo humano. 
- Músicas: Máquina do tempo, Tumbalacatumba. 
- Objetos e materiais: O que é isso? Do que isso é feito? Ex: brinquedos das crianças, mesa, pneu etc 
- Observação e conversa informal de cada colega da própria sala para que percebam as diferenças. 
- Painel (diferenças entre dia e noite) 
- Poema: Calendário 
- Registro coletivo das experimentações. 
- Registro das características do dia e da noite. 
- Registro de dados de formas variadas (textos coletivos, desenhos para observar a diferença entre os sexos etc) 
- Roda de conversa sobre o corpo humano. 
- Rotina de hábitos de higiene. 
- Rotina familiar e atividades diurnas e noturnas. 
- Sugestões de histórias: Coleção Corpim do Ziraldo (história sobre alguma parte do corpo humano). 
- Sugestões de vídeos: O tempo não para, E assim se passaram 30 anos. 
- Uso do calendário para marcar a rotina e acompanhar a passagem do tempo (dias, semanas e meses) 
- Utilização de imagens (figuras/fotos). 
 
TEMAS CONTEMPORÂNEOS (TRANSVERSAIS E INTEGRADORES) 
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Cidadania 
- Vida familiar e social 
- Educação para o trânsito 
- Educação em Direitos Humanos 
- Direitos da Criança e do adolescente 
- Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso 
Economia 
- Trabalho 
- Educação Financeira 
- Educação Fiscal 
Ciência e tecnologia 
 
Cidadania 
Saúde 
- Educação Alimentar e Nutricional 
Meio ambiente 
Multiculturalismo 
- Diversidade cultural 
- Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas 
e culturais brasileiras 
- Diálogo Intercultural 
- Educação Patrimonial 
- Povos e Comunidades Tradicionais 
- Educação Ambiental 
- Educação para o Consumo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://bit.ly/Planos_de_Aula_1_ao_5_ano
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PLANO DE ENSINO ANUAL 
Ano/série: 2º ano 
Professor(a): 
Data: ______ / _______ / ________ 
 
GEOGRAFIA – 2º ANO 
Unidade Temática Objetos de Conhecimento / Conteúdos Habilidades 
O sujeito e seu lugar no 
mundo 
Convivência e interações entre pessoas na 
comunidade 
EF02GE01 – Descrever a história das migrações no bairro 
ou comunidade em que vive. 
O sujeito e seu lugar no 
mundo 
Convivência e interações entre pessoas na 
comunidade 
EF02GE02 – Comparar costumes e tradições de diferentes 
populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, 
reconhecendo a importância do respeito às diferenças 
O sujeito e seu lugar no 
mundo 
Riscos e cuidados nos meios de transporte e de 
comunicação 
- Meios de transporte e comunicação. 
- Os impactos e riscos para a vida e para o 
ambiente que o uso irresponsável dos meios de 
transporte e comunicação causam. 
- O uso responsável de diferentes meios de 
comunicação e transporte. 
EF02GE03 – Comparar diferentes meios de transporte e de 
comunicação, indicando o seu papel na conexão entre 
lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e 
seu uso responsável. 
Conexões e escalas Experiências da comunidade no tempo e no 
espaço 
- Modos de vida de diferentes populações. 
- Modos de vida das populações do campo e da 
cidade. 
EF02GE04 – Reconhecer semelhanças e diferenças nos 
hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver 
de pessoas em diferenteslugares. 
Conexões e escalas Mudanças e permanências EF02GE05 – Analisar mudanças e permanências, 
comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes 
tempos. 
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Mundo do trabalho Tipos de trabalhos em lugares e tempos 
diferentes 
- Eventos cotidianos e as variações de seu 
significado no tempo e no espaço. 
- Dia e noite. Semanas, meses e anos. 
 
EF02GE06 – Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de 
atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.). 
Conexões e escalas Experiências da comunidade no tempo e no 
espaço 
- Atividades extrativas da natureza, como os 
produtos vegetais (frutas, legumes, cereais), 
animais (carnes em geral) e minerais (água). 
- As atividades extrativas e o reconhecimento 
dos problemas ambientais oriundos da 
produção e da extração. 
 
EF02GE07 – Descrever as atividades extrativas (minerais, 
agropecuárias e industriais) de diferentes lugares, 
identificando os impactos ambientais. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
 Localização, orientação e representação 
espacial 
- O uso de diferentes representações 
cartográficas (fotografias, croquis, maquetes, 
mapas, imagens aéreas) para identificar o 
espaço de vivência. 
- Lateralidade, a orientação e a localização. 
 
EF02GE08 – Identificar e elaborar diferentes formas de 
representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para 
representar componentes da paisagem dos lugares de 
vivência. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Localização, orientação e representação 
espacial 
- Visões e representações sobre o mesmo 
objeto (visão oblíqua, vertical e frontal). 
 
EF02GE09 – Identificar objetos e lugares de vivência 
(escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão 
vertical) e fotografias (visão oblíqua). 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Localização, orientação e representação 
espacial 
- Relações de lateralidade e topológicas. 
EF02GE10 – Aplicar princípios de localização e posição de 
objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, 
esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por 
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- Localização e posição de objetos em relação 
a pontos de referência. 
- Brincadeiras que envolvam conceitos de 
direita, esquerda, embaixo, dentro fora. 
- Leitura, interpretação e elaboração de 
representações cartográficas. 
 
meio de representações espaciais da sala de aula e da 
escola. 
Natureza, ambientes e 
qualidade de vida 
Os usos dos recursos naturais: solo e água no 
campo e na cidade 
- Solo camada superficial da crosta terrestre, 
que se formou por meio da ação de agentes do 
meio físico, como, por exemplo, sol, chuva e 
calor, que transformaram rochas em terra. 
- Tipos de solo, relacionando-os ao 
desenvolvimento de determinadas culturas 
(alimentação e plantio-campo e cidade). 
 
EF02GE11 – Reconhecer a importância do solo e da água 
para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e 
extração de materiais, entre outras possibilidades) e os 
impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo. 
SUGESTÕES METODOLÓGICAS 
- Análise de imagens. 
- Análise de mapas com imagens 
- Análise e produção de mapas. 
- Brincadeira Caça ao tesouro. 
- Brincadeira: telefone sem fio. 
- Confecção de meios de diferentes meios de transporte por meio de sucata. 
- Desenhos. 
- Diferentes gêneros textuais (comparação entre carta e e-mail, etc). 
- Entrevista com locutor de rádio. 
- Exibição de vídeos. 
- Exposição de fotografias. 
- Exposição de fotos do espaço geográfico. 
- Livros de literatura. 
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- Maquetes. 
- Mesa redonda (entrevista de uma pessoa da comunidade). 
- Músicas. 
- Painel ilustrativo das atividades agrícolas do município 
- Palestra sobre o saneamento básico do município. 
- Passeios direcionados. 
- Pesquisa no Google maps. 
- Pesquisas 
- Pesquisas (qualidade de vida e problemas ambientais). 
- Pesquisas. 
- Quadro comparativo relacionando vantagens e desvantagens do uso de aparelho eletrônico. 
- Reaproveitamento, reciclagem e descarte de resíduos (lixo). 
- Reflexão sobre o uso responsável das redes sociais. 
- Registros por meio de desenhos e pinturas. 
- Relato de pessoas que foram vítimas de imprudência no trânsito (vídeo, texto, etc). 
- Representação por meio de desenhos, mapas, pinturas, maquetes, escrita. 
- Roda de conversa sobre a temática. 
- Roda de conversa: água, solo e sua importância. 
- Rotina social e pessoal. 
- Teatro com regras de trânsito. 
- Uso de talão de consumo de água. 
- Vídeos 
- Vídeos. 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ENSINO ANUAL 
Ano/série: 3º ano 
Professor(a): 
Data: ______ / _______ / ________ 
 
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 1º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
BRINCADEIRAS E 
JOGOS 
Jogos de construção 
e brincadeiras; 
 
Jogos coletivos com 
regras. 
Brincadeiras e jogos 
populares do Brasil e do 
mundo. 
 
Brincadeiras e jogos de 
matriz indígena e 
africana 
(EF35EF01) Experimentar e 
fruir brincadeiras e jogos 
populares do Brasil e do mundo, 
incluindo aqueles de matriz 
indígena e africana, e recriá-los, 
valorizando a importância desse 
patrimônio histórico cultural. 
(EF35EF02) Planejar e utilizar 
estratégias para possibilitar a 
participação segura de todos os 
alunos em brincadeiras e jogos 
populares do Brasil e de matriz 
indígena e africana. 
Proporcionar jogos de 
construção e brincadeiras, 
comparando atividades 
lúdicas de diferentes 
comunidades. 
 
Promover jogos coletivos 
com regras simples, nos 
quais tem de se ajustar às 
restrições de movimentos e 
aos interesses pessoais, 
compreendendo e 
respeitando as regras. 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, processual, 
contínua, e formativa para 
determinar se os objetivos 
de aprendizagem estão 
sendo alcançados e em 
que medida, a fim de 
ajustar o ensino e a 
aprendizagem. 
 
 2º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
ESPORTES 
Pesquisa sobre o 
esporte; 
 
Realizar a atividade 
esportiva estuda. 
Esportes de rede/parede (EF35EF05) Experimentar e 
fruir diversos tipos de esportes 
de campo/ taco, rede/parede e 
invasão, identificando seus 
elementos comuns e criando 
estratégias individuais e 
coletivas básicas para sua 
execução, prezando pelo 
trabalho coletivo e pelo 
Atividade de pesquisa 
sobre os esportes mais 
evidenciados e os menos 
evidenciados na sua cultura 
com intenção de se gerar 
uma reflexão sobre o tema; 
 
Registros sobre as 
conclusões do grupo. 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, processual, 
contínua, e formativa para 
determinar se os objetivos 
de aprendizagem estão 
sendo alcançados e em 
que medida, a fim de 
ajustar o ensino e a 
aprendizagem. 
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protagonismo. 
Esporte individual 
(iniciação esportiva). 
 
 3º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
GINÁSTICAS Alongamento do 
corpo; 
 
Circuitos de 
atividades corporais; 
 
Atividade com bola. 
Ginástica geral (EF35EF07) Experimentar e 
fruir, de forma coletiva, 
combinações de diferentes 
elementos da ginástica geral 
(equilíbrios, saltos, giros, 
rotações, acrobacias, com e 
sem materiais), propondo 
coreografias com diferentes 
temas do cotidiano. 
Vivência de movimentos de 
algumas modalidades de 
ginástica. 
 
Realização de atividades 
com movimentos que 
levam ao reconhecimento 
do corpo e dos gestos 
como uma forma de 
comunicação entre os 
indivíduos. 
A avaliação deverá 
acontecer de formadiagnóstica, processual, 
contínua, e formativa para 
determinar se os objetivos 
de aprendizagem estão 
sendo alcançados e em 
que medida, a fim de 
ajustar o ensino e a 
aprendizagem. 
 4º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
DANÇAS Pesquisa das danças 
Brasileiras e suas 
origens; 
 
Criar e dançar. 
 
 
Danças do Brasil e do 
mundo. 
 
Danças de matriz 
indígena e africana. 
(EF35EF09) Experimentar, 
recriar e fruir danças populares 
do Brasil e do mundo e danças 
de matriz indígena e africana, 
valorizando e respeitando os 
diferentes sentidos e 
significados dessas danças em 
suas culturas de origem. 
 
(EF35EF10) Comparar e 
identificar os elementos 
constitutivos comuns e 
diferentes (ritmo, espaço, 
gestos) em danças populares 
do Brasil e do mundo e danças 
de matriz indígena e africana. 
Educativos de diversas 
modalidades de danças. 
 
Organização autônoma de 
algumas atividades de 
dança de maneira lúdica e 
preservando a integridade 
física do colega. 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, processual, 
contínua, e formativa para 
determinar se os objetivos 
de aprendizagem estão 
sendo alcançados e em 
que medida, a fim de 
ajustar o ensino e a 
aprendizagem. 
 
 
 
 
@atividadesanosiniciais 
PLANO DE ENSINO ANUAL 
Ano/série: 4º ano 
Professor(a): 
Data: ______ / _______ / ________ 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO - MATEMÁTICA 
 
 
1º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
Números 
Unidade simples, 
milhar; 
 
Leitura e escrita de 
números naturais 
no contexto diário; 
 
Valor posicional; 
 
Antecessor e 
sucessor; 
 
Ordem crescente e 
decrescente; 
 
Composição e 
decomposição; 
 
Par e ímpar 
 
Situações - 
problema com as 
quatro operações – 
Sistema de numeração 
decimal: leitura, escrita, 
comparação e ordenação de 
números naturais de até cinco 
ordens. 
 
Propriedades das operações 
para o desenvolvimento de 
diferentes estratégias de 
cálculo com números naturais. 
 
Problemas de contagem. 
 
Números racionais: 
representação decimal para 
escrever valores do sistema 
monetário brasileiro. 
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar 
números naturais até a ordem de 
dezenas de milhar. 
 
(EF04MA02) Mostrar, por 
decomposição e composição, que 
todo número natural pode ser escrito 
por meio de adições e multiplicações 
por potências de dez, para 
compreender o sistema de 
numeração decimal e desenvolver 
estratégias de cálculo. 
 
(EF04MA03) Resolver e elaborar 
problemas com números naturais 
envolvendo adição e subtração, 
utilizando estratégias diversas, como 
cálculo, cálculo algoritmos, além de 
fazer estimativas do resultado. 
 
(EF04MA04) Utilizar a relações entre 
adição e subtração, bem como entre 
multiplicação e divisão, para ampliar 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
Atividades de fixação; 
 
Utilização do material dourado 
para aquisição e compreensão 
dos conceitos; 
 
Objetos variados como 
instrumentos de contagem 
(palitos, canudos, grãos); 
 
Folhetos de compras 
supermercado; 
 
Uso de calculadora como 
instrumento de cálculo; 
 
Utilização do quadro valor lugar 
(QVL) para trabalhar SND; 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
@atividadesanosiniciais 
interpretação, 
formulação e 
resolução; 
 
Exercícios de 
cálculos mentais 
com estimativas 
dos resultados; 
 
Reconhecer 
quantidades, leitura 
e escrita, 
operações e 
problemas. 
 
estratégias de cálculo. 
 
(EF04MA05) Utilizar as propriedades 
das operações para desenvolver 
estratégias de cálculo. 
 
(EF04MA08) 
Resolver, com o suporte de imagem 
e/ou material manipulável, problemas 
simples de contagem,como a 
determinação do número de 
agrupamentos possíveis a combinar 
cada elemento de uma coleção com 
todos os elementos de outra, 
utilizando estratégias e formas de 
registros pessoais. 
 
Jogos pedagógicos 
matemáticos (trilha, dado, 
dominó, baralho, entre outros); 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Atividades com a temática 
“Educação Financeira”. 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora. 
Álgebra 
Relações inversas 
entre as quatro 
operações (Prova 
real) e terminologia; 
 
Adição, subtração, 
multiplicação; 
 
Multiplicação e 
divisão por 10, 100 
e 1000; 
 
Dobro, triplo, 
quádruplo e 
quíntuplo; 
 
Comparação e 
ordenação de 
números; 
 
Sequência 
Numérica. 
 
Sequência numérica recursiva 
formada por múltiplos de um 
número natural. 
 
Sequência numérica recursiva 
formada por números que 
deixam o mesmo resto ao ser 
dividido por um mesmo número 
natural diferente de zero. 
 
Relações entre adição e 
subtração e entre multiplicação 
e divisão. 
 
Propriedades da igualdade. 
(EF04MA11) Identificar regularidades 
em sequências numéricas compostas 
por múltiplos de um número natural. 
 
(EF04MA12) Reconhecer, por meio 
de investigações, que há grupos de 
números naturais para os quais as 
divisões por um determinado número 
resultam em restos iguais, 
identificando regularidades. 
 
(EF04MA13) Reconhecer, por meio 
de investigações, utilizando a 
calculadora quando necessário, as 
relações inversas entre as operações 
de adição e de subtração e de 
multiplicação e de divisão, para aplicá-
las na resolução de problemas. 
 
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, 
por meio de exemplos, que a relação 
de igualdade existente entre dois 
termos permanece quando se 
adiciona ou se subtrai um mesmo 
número a cada um desses termos. 
 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
Atividades de fixação; 
 
Utilização do material dourado 
para aquisição e compreensão 
dos conceitos; 
 
Objetos variados como 
instrumentos de contagem 
(palitos, canudos, grãos); 
 
Folhetos de compras 
supermercado; 
 
Uso de calculadora como 
instrumento de cálculo; 
 
Utilização do quadro valor lugar 
(QVL) para trabalhar SND; 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
@atividadesanosiniciais 
(EF04MA15) Determinar o número 
desconhecido que torna verdadeira 
uma igualdade que envolve as 
operações fundamentais com 
números naturais. 
Jogos pedagógicos 
matemáticos (trilha, dado, 
dominó, baralho, entre outros); 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Atividades com a temática 
“Educação Financeira”. 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora. 
Geometria 
Realização de 
localização e 
deslocamentos em 
malhas 
quadriculadas; 
 
Figuras planas e 
espaciais. 
Localização e movimentação: 
pontos de referência, direção e 
sentido. 
 
Paralelismo e 
perpendicularismo. 
 
Figuras geométricas espaciais 
(prismas e pirâmides): 
reconhecimento, 
representações, planificações 
e características. 
 
 
(EF04MA16) Descrever 
deslocamentos e localização de 
pessoas e de objetos no espaço, por 
meio de malhas quadriculadas e 
representações como desenhos, 
mapas, planta baixa e croquis, 
empregando termos como direita e 
esquerda, mudanças de direção e 
sentido, intersecção, transversais, 
paralelas e perpendiculares. 
(EF04MA17) Associar prismas e 
pirâmides a suas planificações e 
analisar, nomear e comparar seus 
atributos, estabelecendo relações 
entre as representações planas e 
espaciais. 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Utilizaçãode sólidos 
geométricos e figuras 
geométricas; 
 
Uso do caderno quadriculado 
como instrumento de apoio; 
 
Jogos didáticos; 
Uso do tangram; 
 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora. 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
Grandezas e 
Medidas 
Medidas de tempo 
(calendário, 
segundos, minutos 
e horas, relógio, dia, 
noite); 
 
Medidas de tempo: leitura de 
horas em relógios digitais e 
analógicos, duração de 
eventos e relações entre 
unidades de medida de tempo. 
 
((EF04MA22) Ler e registrar medidas 
e intervalos de tempo em horas, 
minutos e segundos em situações 
relacionadas ao seu cotidiano, como 
informar os horários de início e término 
de realização de uma tarefa e sua 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
@atividadesanosiniciais 
Medidas de massa; 
 
Sistema monetário 
(medida de valor). 
Problemas utilizando o sistema 
monetário brasileiro. 
duração. 
 
 
(EF04MA25) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam situações de 
compra e venda e formas de 
pagamento, utilizando termos como 
troco e desconto, enfatizando o 
consumo ético, consciente e 
responsável. 
Rotina diária (calendário); 
 
Folhetos de compras de 
supermercado; 
 
Uso de instrumentos de medida 
(Trena, calendário, balança, 
relógio, entre outros); 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Atividades com a temática 
“Educação Financeira.” 
 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora; 
 
Jogos didáticos; 
 
Recursos digitais. 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
Probabilidad
e Estatística 
Coleta e 
organização de 
dados; 
 
Construção de 
tabelas e gráficos 
com uso de 
legendas; 
 
Leitura e 
interpretação de 
tabelas de 
diferentes gráficos. 
Análise de chances de eventos 
aleatórios. 
 
Leitura, interpretação e 
representação de dados em 
tabelas de dupla entrada, 
gráficos de colunas simples e 
agrupadas, gráficos de barras e 
colunas e gráficos pictóricos. 
 
Diferenciação entre variáveis 
categóricas e variáveis 
numéricas. 
 
Coleta, classificação e 
representação de dados de 
pesquisa realizada. 
(EF04MA26) Identificar, entre eventos 
aleatórios cotidianos, aqueles que têm 
maior chance de ocorrência, 
reconhecendo características de 
resultados mais prováveis, sem utilizar 
frações. 
 
(EF04MA27) Analisar dados 
apresentados em tabelas simples ou 
de dupla entrada e em gráficos de 
colunas ou pictóricos, com base em 
informações das diferentes áreas do 
conhecimento, e produzir texto com a 
síntese de sua análise. 
 
(EF04MA28) Realizar pesquisa 
envolvendo variáveis categóricas e 
numéricas e organizar dados 
coletados por meio de tabelas e 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
Jogos matemáticos (trilha, 
dado, dominó, baralho, entre 
outros); 
 
Folhetos de compras de 
supermercado; 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Recursos digitais; 
 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
@atividadesanosiniciais 
gráficos de colunas simples ou 
agrupadas, com e sem uso de 
tecnologias digitais. 
Atividades com a temática 
“Educação Financeira.” 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora. 
 2º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
Números 
Unidade simples 
(até milhar); 
 
Leitura e escrita de 
números naturais 
no contexto diário; 
 
Valor posicional; 
 
Antecessor e 
sucessor; 
 
Ordem crescente e 
decrescente; 
 
Composição e 
decomposição; 
 
Situações - 
problema com as 
quatro operações – 
interpretação, 
formulação e 
resolução; 
 
Exercícios de 
cálculos mentais 
com estimativas 
dos resultados; 
 
Sistema de numeração 
decimal: leitura, escrita, 
comparação e ordenação de 
números naturais de até cinco 
ordens. 
 
Composição e decomposição 
de um número natural de até 
cinco ordens, por meio de 
adições e multiplicações por 
potências de 10. 
 
Propriedades das operações 
para o desenvolvimento de 
diferentes estratégias de 
cálculo com números naturais. 
 
 
Problemas de contagem. 
 
 
Números racionais: 
representação decimal para 
escrever valores do sistema 
monetário brasileiro. 
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar 
números naturais até a ordem de 
dezenas de milhar. 
 
(EF04MA02) Mostrar, por 
decomposição e composição, que 
todo número natural pode ser escrito 
por meio de adições e multiplicações 
por potências de dez, para 
compreender o sistema de 
numeração decimal e desenvolver 
estratégias de cálculo. 
 
(EF04MA03) Resolver e elaborar 
problemas com números naturais 
envolvendo adição e subtração, 
utilizando estratégias diversas, como 
cálculo, cálculo algoritmos, além de 
fazer estimativas do resultado. 
 
(EF04MA04) Utilizar a relações entre 
adição e subtração, bem como entre 
multiplicação e divisão, para ampliar 
estratégias de cálculo. 
 
(EF04MA05) Utilizar as propriedades 
das operações para desenvolver 
estratégias de cálculo. 
 
(EF04MA06) Resolver e elaborar 
problemas envolvendo diferentes 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
Atividades de fixação; 
 
Utilização do material dourado 
para aquisição e compreensão 
dos conceitos; 
 
Objetos variados como 
instrumentos de contagem 
(palitos, canudos, grãos); 
 
Folhetos de compras 
supermercado; 
 
Uso de calculadora como 
instrumento de cálculo; 
 
Utilização do quadro valor lugar 
(QVL) para trabalhar SND; 
 
Jogos pedagógicos 
matemáticos (trilha, dado, 
dominó, baralho, entre outros); 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
 
@atividadesanosiniciais 
Sistema de 
numeração 
romana; 
 
Reconhecer 
quantidades, leitura 
e escrita, 
operações e 
problemas. 
 
significados da multiplicação (adição 
de parcelas iguais, organização 
retangular e proporcionalidade), 
utilizando estratégias diversas, como 
cálculo por estimativa, cálculo mental 
e algoritmos. 
 
(EF04MA08) Resolver, com o suporte 
de imagem e/ou material manipulável, 
problemas simples de contagem, 
como a determinação do número de 
agrupamentos possíveis ao se 
combinar cada elemento de uma 
coleção com todos os elementos de 
outra, utilizando estratégias e formas 
de registro pessoais. 
 
(EF04MA10) Reconhecer que as 
regras do sistema numeração decimal 
podem ser estendidas para a 
representação decimal de um número 
racional e relacionar décimos e 
centésimos com a representação do 
sistema monetário brasileiro. 
Atividades com a temática 
“Educação Financeira”. 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora. 
Álgebra 
Relações inversas 
entre as quatro 
operações (Prova 
real) e terminologia; 
 
Adição, subtração, 
multiplicação e 
divisão; 
 
Multiplicação e 
divisão por 10, 100 
e 1000; 
 
Dobro, triplo, 
quádruplo e 
quíntuplo; 
 
Sequência numérica recursiva 
formada por múltiplos de um 
número natural. 
 
Sequência numérica recursiva 
formada por números que 
deixam o mesmo resto ao ser 
dividido por um mesmo número 
natural diferente de zero. 
 
Relações entre adição e 
subtração e entre multiplicação 
e divisão. 
 
Propriedades da igualdade. 
(EF04MA11)Identificar regularidades 
em sequências numéricas compostas 
por múltiplos de um número natural. 
 
(EF04MA12) Reconhecer, por meio 
de investigações, que há grupos de 
números naturais para os quais as 
divisões por um determinado número 
resultam em restos iguais, 
identificando regularidades. 
 
(EF04MA13) Reconhecer, por meio 
de investigações, utilizando a 
calculadora quando necessário, as 
relações inversas entre as operações 
de adição e de subtração e de 
multiplicação e de divisão, para aplicá-
las na resolução de problemas. 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
Atividades de fixação; 
 
Utilização do material dourado 
para aquisição e compreensão 
dos conceitos; 
 
Objetos variados como 
instrumentos de contagem 
(palitos, canudos, grãos); 
 
Folhetos de compras 
supermercado; 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
@atividadesanosiniciais 
Comparação e 
ordenação de 
números; 
 
Sequência 
Numérica. 
 
 
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, 
por meio de exemplos, que a relação 
de igualdade existente entre dois 
termos permanece quando se 
adiciona ou se subtrai um mesmo 
número a cada um desses termos. 
 
(EF04MA15) Determinar o número 
desconhecido que torna verdadeira 
uma igualdade que envolve as 
operações fundamentais com 
números naturais. 
Uso de calculadora como 
instrumento de cálculo; 
 
Utilização do quadro valor lugar 
(QVL) para trabalhar SND; 
 
Jogos pedagógicos 
matemáticos (trilha, dado, 
dominó, baralho, entre outros); 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Atividades com a temática 
“Educação Financeira”. 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora. 
Geometria 
Realização de 
localização e 
deslocamentos em 
malhas 
quadriculadas; 
 
Figuras planas e 
espaciais; 
 
Classificação de 
polígonos: 
triângulos, 
quadriláteros, 
pentágonos e 
hexágonos; 
 
Ampliação e 
redução de figuras 
em malha 
quadriculada. 
 
Localização e movimentação: 
pontos de referência, direção e 
sentido. 
 
Paralelismo e 
perpendicularismo. 
 
Figuras geométricas espaciais 
(prismas e pirâmides): 
reconhecimento, 
representações, planificações 
e características. 
 
 
(EF04MA16) Descrever 
deslocamentos e localização de 
pessoas e de objetos no espaço, por 
meio de malhas quadriculadas e 
representações como desenhos, 
mapas, planta baixa e croquis, 
empregando termos como direita e 
esquerda, mudanças de direção e 
sentido, intersecção, transversais, 
paralelas e perpendiculares. 
(EF04MA17) Associar prismas e 
pirâmides a suas planificações e 
analisar, nomear e comparar seus 
atributos, estabelecendo relações 
entre as representações planas e 
espaciais. 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Utilização de sólidos 
geométricos e figuras 
geométricas; 
 
Uso do caderno quadriculado 
como instrumento de apoio; 
 
Jogos didáticos; 
Uso do tangram; 
 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora. 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
@atividadesanosiniciais 
Grandezas e 
Medidas 
Medidas de tempo 
(calendário, 
segundos, minutos 
e horas, relógio, dia, 
noite); 
 
Medidas de massa; 
 
Sistema monetário 
(medida de valor); 
 
Medidas de 
comprimento. 
Medidas de comprimento, 
massa e capacidade: 
estimativas, utilização de 
instrumentos de medida e de 
unidades de medida 
convencionais mais usuais. 
 
 
Medidas de tempo: leitura de 
horas em relógios digitais e 
analógicos, duração de 
eventos e relações entre 
unidades de medida de tempo. 
 
 
Problemas utilizando o sistema 
monetário brasileiro. 
(EF04MA20) Medir e estimar 
comprimentos (incluindo perímetros), 
massas e capacidades, utilizando 
unidades de medida padronizadas 
mais usuais, valorizando e 
respeitando a cultura local. 
 
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e 
intervalos de tempo em horas, minutos 
e segundos em situações 
relacionadas ao seu cotidiano, como 
informar os horários de início e término 
de realização de uma tarefa e sua 
duração. 
 
(EF04MA24) Registrar as 
temperaturas máxima e mínima 
diárias, em locais do seu cotidiano, e 
elaborar gráficos de colunas com as 
variações diárias da temperatura, 
utilizando, inclusive, planilhas 
eletrônicas. 
 
(EF04MA25) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam situações de 
compra e venda e formas de 
pagamento, utilizando termos como 
troco e desconto, enfatizando o 
consumo ético, consciente e 
responsável. 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
 
Rotina diária (calendário); 
 
Folhetos de compras de 
supermercado; 
 
Uso de instrumentos de medida 
(Trena, calendário, balança, 
relógio, entre outros); 
 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Atividades com a temática 
“Educação Financeira.” 
 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora; 
 
Jogos didáticos; 
 
Recursos digitais. 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
Probabilidad
e Estatística 
Coleta e 
organização de 
dados; 
 
Construção de 
tabelas e gráficos 
com uso de 
legendas; 
 
Leitura e 
interpretação de 
tabelas de 
Análise de chances de eventos 
aleatórios. 
 
Leitura, interpretação e 
representação de dados em 
tabelas de dupla entrada, 
gráficos de colunas simples e 
agrupadas, gráficos de barras e 
colunas e gráficos pictóricos. 
 
Diferenciação entre variáveis 
categóricas e variáveis 
(EF04MA26) Identificar, entre eventos 
aleatórios cotidianos, aqueles que têm 
maior chance de ocorrência, 
reconhecendo características de 
resultados mais prováveis, sem utilizar 
frações. 
 
(EF04MA27) Analisar dados 
apresentados em tabelas simples ou 
de dupla entrada e em gráficos de 
colunas ou pictóricos, com base em 
informações das diferentes áreas do 
Materiais didáticos; 
 
Atividades complementares 
impressas; 
 
Jogos matemáticos (trilha, 
dado, dominó, baralho, entre 
outros); 
 
Folhetos de compras de 
supermercado; 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, 
contínua, e 
formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem 
estão sendo 
alcançados e em 
que medida, a fim 
@atividadesanosiniciais 
diferentes gráficos. numéricas. 
 
Coleta, classificação e 
representação de dados de 
pesquisa realizada. 
conhecimento, e produzir texto com a 
síntese de sua análise. 
 
(EF04MA28) Realizar pesquisa 
envolvendo variáveis categóricas e 
numéricas e organizar dados 
coletados por meio de tabelas e 
gráficos de colunas simples ou 
agrupadas, com e sem uso de 
tecnologias digitais. 
Contextualizar o conteúdo ao 
cotidiano; 
 
Recursos digitais. 
 
Atividades com a temática 
“Educação Financeira.” 
Trabalhar os projetos 
desenvolvidos pela escola de 
forma transversal e 
integradora. 
de ajustar o ensino 
e a aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://bit.ly/Planos_de_Aula_1_ao_5_ano
@atividadesanosiniciais 
PLANO DE ENSINO ANUAL 
Ano/série: 5º ano 
Professor(a): 
Data: ______ / _______ / ________ 
 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
1º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
ARTES VISUAISVida e obra de 
artistas. 
 
Criar obras; 
 
Apontar 
características 
nas obras 
analisadas. 
Processos de 
criação. 
 
Sistemas da 
linguagem. 
(EF15AR05) Experimentar a criação em 
artes visuais de modo individual, coletivo e 
colaborativo, explorando diferentes 
espaços da escola e da comunidade. 
 
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação 
e as dos colegas, para alcançar sentidos 
plurais. Sistemas da linguagem 
 
(EF15AR07) Reconhecer algumas 
categorias do sistema das artes visuais 
(museus, galerias, instituições, artistas, 
artesãos, curadores etc.). 
Aprofundar teoricamente a vida e 
obra de artistas. 
 
Disponibilizar material para os 
alunos realizarem criações 
artísticas diversas. 
 
Organizar uma momento de 
relatos e discussões; 
 
Visitar museus e analisar obras, 
podendo ser virtualmente. 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, contínua, 
e formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem estão 
sendo alcançados e 
em que medida, a fim 
de ajustar o ensino e a 
aprendizagem. 
 
2º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
DANÇA 
Criação de 
movimentos. 
Criação de 
alongamentos; 
Elementos da 
linguagem. 
 
Processos de 
criação. 
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as 
partes do corpo e destas com o todo 
corporal na construção do movimento 
dançado. 
 
(EF15AR10) Experimentar diferentes 
formas de orientação no espaço 
Alongamento corporal, 
aquecimento, o corpo no espaço, 
cuidado com o corpo do outro. 
 
Textos impressos sobre os tipos 
de danças; 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, contínua, 
e formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
@atividadesanosiniciais 
Tipos de danças; 
Linguagem para 
cada tipo de 
dança. 
 
(deslocamentos, planos, direções, 
caminhos etc.) e ritmos de movimento 
(lento, moderado e rápido) na construção 
do movimento dançado. 
 
(EF15AR11) Criar e improvisar 
movimentos dançados de modo individual, 
coletivo e colaborativo, considerando os 
aspectos estruturais, dinâmicos e 
expressivos dos elementos constitutivos 
do movimento, com base nos códigos de 
dança. 
 
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem 
preconceito, as experiências pessoais e 
coletivas em dança vivenciadas na escola, 
como fonte para a construção de 
vocabulários e repertórios próprios. 
Atividades impressas; 
 
Vídeos sobre as danças; 
 
Recursos digitais. 
aprendizagem estão 
sendo alcançados e 
em que medida, a fim 
de ajustar o ensino e a 
aprendizagem. 
3º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
MÚSICA 
Criação de 
músicas; 
 
Criação de 
instrumentos 
musicais; 
 
Diferenciar tipos 
musicais. 
Contexto e práticas. 
 
Elementos da 
linguagem. 
 
Notação e registro 
musical. 
 
Processos de criação. 
(EF15AR13) Identificar e apreciar 
criticamente diversas formas e gêneros de 
expressão musical, reconhecendo e 
analisando os usos e as funções da música 
em diversos contextos de circulação, em 
especial, aqueles da vida cotidiana. 
 
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras 
diversas, como as existentes no próprio 
corpo (palmas, voz, percussão corporal), 
na natureza e em objetos cotidianos, 
reconhecendo os elementos constitutivos 
da música e as características de 
instrumentos musicais variados. Notação e 
registro musical 
 
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de 
registro musical não convencional 
(representação gráfica de sons, partituras 
Trabalho em grupo; 
 
Respiração em grupo, dupla e 
individual; 
 
Músicas ritmadas; 
 
Projeção vocal. 
 
Recursos digitais. 
 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, contínua, 
e formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem estão 
sendo alcançados e 
em que medida, a fim 
de ajustar o ensino e a 
aprendizagem. 
@atividadesanosiniciais 
criativas etc.), bem como procedimentos e 
técnicas de registro em áudio e audiovisual, 
e reconhecer a notação musical 
convencional. Processos de criação 
 
(EF15AR17) Experimentar improvisações, 
composições e sonorização de histórias, 
entre outros, utilizando vozes, sons 
corporais e/ou instrumentos musicais 
convencionais ou não convencionais, de 
modo individual, coletivo e colaborativo. 
4º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
TEATRO 
Diferenciar os 
tipos de 
manifestações 
teatrais; 
 
Criar peças 
teatrais; 
 
Elaborar as 
caracterização 
dos personagens; 
 
Criar os cenários. 
 
 
 
 
Contextos e práticas. 
 
Elementos da 
linguagem. 
 
Processos de 
criação. 
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar 
formas distintas de manifestações do teatro 
presentes em diferentes contextos, 
aprendendo a ver e a ouvir histórias 
dramatizadas e cultivando a percepção, o 
imaginário, a capacidade de simbolizar e o 
repertório ficcional. Elementos da 
linguagem. 
 
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na 
vida cotidiana, identificando elementos 
teatrais (variadas entonações de voz, 
diferentes fisicalidades, diversidade de 
personagens e narrativas etc.). Processos 
de criação. 
 
(EF15AR20) Experimentar o trabalho 
colaborativo, coletivo e autoral em 
improvisações teatrais e processos 
narrativos criativos em teatro, explorando 
desde a teatralidade dos gestos e das 
ações do cotidiano até elementos de 
diferentes matrizes estéticas e culturais. 
 
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de 
conta, ressignificando objetos e fatos e 
Improvisação em grupo com 
temas, em dupla e individual; 
 
Textos impressos; 
 
Criação de cenas teatrais; 
 
Dramatizar as peças teatrais; 
 
Recursos digitais. 
A avaliação deverá 
acontecer de forma 
diagnóstica, 
processual, contínua, 
e formativa para 
determinar se os 
objetivos de 
aprendizagem estão 
sendo alcançados e 
em que medida, a fim 
de ajustar o ensino e a 
aprendizagem. 
@atividadesanosiniciais 
experimentando-se no lugar do outro, ao 
compor e encenar acontecimentos cênicos, 
por meio de músicas, imagens, textos ou 
outros pontos de partida, de forma 
intencional e reflexiva. 
 
(EF15AR22) Experimentar possibilidades 
criativas de movimento e de voz na criação 
de um personagem teatral, discutindo 
estereótipos. 
 
https://bit.ly/Planos_de_Aula_1_ao_5_ano