TCC PROJETO

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O ENSINO DE HISTÓRIA EM TEMPOS DE PANDEMIA	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Olá.O título fica bom assim.Segue as orientações para que você possa desenvolver a sua pesquisa.Para auxiliar nesta tarefa, inclui todos os itens necessários e solicito seguir as orientações que se encontram na aba do arquivo.Cuidar quanto à questão autoral e também ao número de páginas: entra 15 e 20.A próxima postagem será a sua segunda oportunidade, das três possíveis e caso cumpra os objetivos já poderá ser aprovada.Bom trabalho.Profª Albertina
 
FUCHS, Jocelaine Terezinha Castro[footnoteRef:1] [1: Acadêmica do curso de Licenciatura em História – Segunda Licenciatura, no Centro Universitário Internacional UNINTER. Artigo apresentado como requisito para a conclusão de curso. ] 
RU:806058
LAUFER, Albertina[footnoteRef:2] [2: Professora Orientadora no Centro Universitário Internacional UNINTER. Mestre em Teologia, Pós-graduada em Psicologia Analítica e Counseling. Graduada em Pedagogia, Teologia e Letras. Psicóloga Clínica CRP-PR 08/29582. Pós-graduanda do curso de Produção e Revisão Textual na FAE Business School – Curitiba (PR).
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RESUMO	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Acadêmica do curso de Licenciatura em História – Segunda Licenciatura, no Centro Universitário Internacional UNINTER. Artigo apresentado como requisito para a conclusão de curso. 
Este trabalho dedica-se a expor a real importância do ensino da disciplina de História como ciência do ensino, relacionando a importância de uma educação de qualidade em tempos de Pandemia, entendendo as dificuldades de alunos, professores e comunidade escolar em geral, buscando assim técnicas de valorização do ensino que possibilitem melhores resultados no ensino aprendizagem. A metodologia impregnada será historiográfica apoiada na observação de estágios realizados em diferentes ambientes como escolar e empresarial, interligando as práticas docentes com o trabalho de um historiador, buscando valorizar a disciplina de História na vida da sociedade, entendendo que a História é uma ciência que estuda todos os atos humanos, tanto do passado, presente e futuro, interligando os diferentes contextos para um olhar geral na sociedade atual. Em tempos de pandemia com todas as dificuldades enfrentadas estamos novamente escrevendo a Historia da humanidade e a maneira que ensinamos nossos alunos a entender e conviver com a nova dinâmica da vida deve auxilia-los não apenas como educados mas como cidadãos responsáveis pelo futuro da sociedade. As conclusões indicam a necessidade de um aprimoramento no ensino, uma maior valorização da História como ciência humana e novos olhares ao período atual que estamos escrevendo, a educação hibrida, a formação e os meios de comunicação unidos no mesmo objetivo podem auxiliar nas práticas educacionais, levando a uma expansão do ambiente de estudo, nosso lar pode sim ser um local para apreender desde que sejamos responsáveis pelas nossas próprias atitudes perante o ensino.
Palavras-chave: História, Educação, Pandemia, Ciências do Ensino. 
1 Introdução	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: A introdução deve contemplar: - Mínimo de 1 e máximo 2 páginas e o texto deve ser construído de forma discursiva. Sugere-se evitar as citações diretas, privilegiando a própria autoria, - O tema abordado- A contextualização do tema- A justificativa/relevância da pesquisa para o tema e para a área de estudo- O problema da pesquisa - O objetivo (geral)- A metodologia utilizada – Mencionar pois será elaborado um item próprio (pesquisa bibliográfica)- Apresentação da fundamentação teórica (capítulos).
 A difusão do ensino de História é um desafio para toda educação, ao longo dos tempos a metodologia do ensino de História é bastante discutido no ambiente escolar, agora em tempos de Pandemia os professores são testemunhas e autores de novas práticas de ensino, devendo os mesmos imaginar novas formas de organizar e explicar sua matéria, pois a educação não pode parar, aos alunos precisamos deixar o legado do conhecimento dos fatos históricos e globais que acontecem entre nós. 
A disciplina da História como ciência, estuda os fatos vivenciados pelos homens, tendo em vista as formas de arquivamento de materiais do presente, produzidos sobre essa experiência social, para que se tornem fontes históricas no futuro.
As práticas docentes utilizadas por nossos professores devem viabilizar aos alunos a importância da História para vida, ensinando uma visão de mundo e colocando o aluno a par da convivência social. Este trabalho tende a procurar qual erro foi cometido pela educação quando constatamos um menor interesse pela disciplina da história e desvendar os motivos pelos quais a carga horária utilizada pelo ensino desta matéria não é devidamente igualitária para com todas as disciplinas dadas como fundamentais, portanto essa pesquisa tende a esclarecer o quanto a educação lúdica e a tecnologia podem atuar no cativar dos alunos para a disciplina de história tanto quanto para as demais disciplinas.
A construção de conceitos históricos é dada após um grande trabalho de conscientização, de pesquisa proposto pelo docente e por toda família escolar; portanto o professor que trabalha com essa disciplina deve-se organizar a matéria sempre baseada nos princípios da história, incorporando a gestão político- pedagógica na construção de projetos e de orientação aos alunos uma maior transmissão e apropriação de conhecimento. 
A história como ciência que estuda os atos humanos que estão em constante transformação deve unir, passado e futuro para divulgar os conhecimentos e pesquisas históricas para as próximas gerações, oferecendo a eles uma possibilidade de apreender e entender as transformações ocorridas na sociedade.
Este trabalho tem como objetivo geral analisar qual é o método utilizado para levar o ensino da história aos alunos do ensino médio, verificando a utilização da tecnologia como ferramenta para difusão do aprendizado, conhecer os materiais didáticos disponíveis nas escolas públicas e perguntar aos alunos o que eles entendem ser a disciplina de história.
Como objetivo específico será conhecido os conceitos transmitidos pelos professores em relação à disciplina da história, entendendo a metodologia adotada e a carga horaria pela qual corresponde o ensino em sala de aula. 
Pretendo com este estudo responder alguns questionamentos como: O que significa estudar e ensinar história? Como explicar a matéria como ciência moderna? Estamos relacionando o momento histórico da pandemia para escrever uma nova realidade de vida? 
Finalmente desejo não apenas realizar um trabalho, e sim construir um aprendizado para a vida, apreender a ser um educador que consegue transmitir conhecimento, um professor facilitador do processo ensino aprendizado, um mestre estimulador onde abre caminhos para que o aluno sintam vontade de buscar a cada dia mais conhecimento, não apenas conhecimento teórico mas prático, unir o passado, presente e futuro para estudar o desenvolvimento humano e demostrar com os olhares históricos o quanto todas as nossas ações impactam a sociedade e o quanto devemos apreender a entender a disciplina de História como ciência humana.
2 Metodologia	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Deve contemplar até uma página- O tipo e o cunho da pesquisa (bibliográfica, qualitativa), fundamentada com ao menos um autor (Gil, Marconi e Lakatos, Minayo, etc); SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007.- Descrever os passos dados para a realização da sua pesquisa, desde a escolha do tema e das fontes e autores, a leitura e fichamento, caso tenha feito até o momento da elaboração final. Apontar os autores principais e as fontes me que os conteúdos foram encontrados.
 
A metodologia utilizada para o desenvolvimento deste trabalho foi a observação da pratica durante estágios realizados em sala de aula assim como na analise histórica em extensão empresarial, todas as observações foram coletadas em pesquisa de campo, assim como a análisede autores e pesquisadores aos quais se dirijam o olhar a importância da educação em sala na disciplina de história, correlacionando os fatos e momentos históricos com a pandemia vivenciada na atualidade.
De acordo com Vasconcelos (2012) a história pode ser entendida como estudo do ser humano em sociedade ao longo do tempo, pois cabe a ela a tarefa de fazer recordar oque aconteceu no passado, sendo pela memória individual quanto coletiva. Enfim tudo se transforma, a memória, as lembranças, as permanências o espaço e o presente, todo nosso saber é construído pela história, e essa disciplina com o seu mentor o historiador permite expor as opiniões, os materiais e fontes encontrados levando a sociedade uma possibilidade maior do conhecimento.
Nova realidade está sendo inscrita pela pandemia, os estudos remotos, pesquisas on-line eram utilizadas, mas não em tamanha escala portanto um novo método de difusão do conhecimento está sendo constantemente criado, pesquisas historiográficas e visitas aos museus virtuais levam a compreender como é bom unir o conhecimento pela história com a aventura da realidade social deste momento. 
Como apontado por Evangelista e Pichetti (2020), destaca-se o ensino remoto como a ferramenta que cumpre esse objetivo de manutenção da ordem. Ora, se há um impeditivo concreto para a ocorrência das aulas presenciais, torná-las remotas é a conclusão “natural” a que se chega. Nessa direção, Evangelista e Pichetti (2020), partem também do exercício que se deve propor é desnaturalizar este pensamento. Dessa forma, levantamos as seguintes indagações: o ensino remoto, de maneira geral, foi debatido pelos docentes? Ou, em outras palavras, a adesão ao ensino remoto foi algo necessário, tendo em vista a realidade para a qual o país se preparava naquele momento? Conforme Galvão e Saviani (2021, p. 38):
Foi criada uma forte narrativa de lógica formal em que a oposição ao ‘ensino’ remoto seria a volta ao presencial, colocando em risco a vida das pessoas. Empurradas para um suposto beco sem saída, comunidades escolares, incluindo famílias, se viram sem alternativas e, devemos admitir, o avanço do neoprodutivismo e suas variantes [...] desde a década de 1990, em muito contribuiu para o esvaziamento da importância da educação escolar e dos conteúdos de ensino...
De fato esta pesquisa originou-se da necessidade de um olhar para o ensino de História, durante a pandemia com um desejo de compreender a realidade do ensino Brasileiro Publico, um recolher de pistas sobre o ambiente escolar, sobre o trabalho do professor e do historiador desejando reconhecer na sociedade traços da importância da pesquisa bibliográfica, pesquisas historiográficas e da produção escolar no compromisso com a educação.
Dessa forma, Saviani (2013, p. 88) compreende que o trabalho escolar é “um elemento necessário ao desenvolvimento cultural, que concorre para o desenvolvimento humano em geral”. Nessa compreensão, a educação escolar adquire importância e seriedade, não só por aspectos como a questão de educar para o mercado de trabalho, mas principalmente por ser uma das principais formas de inserção do indivíduo na sociedade. 
3 Fundamentações teóricas / Revisão Bibliográfica 5 pag
Desafios em tempo de pandemia, não apenas para a educação no ensino de história, mas no geral, a cada dia nos deparamos com novos contextos, novas dificuldades e novos aprendizados, a sociedade está aprendendo a se posicionar e a reescrever a forma de educar para a vida, a forma superar obstáculos para continuar difundindo o ensino, professores e comunidade escolar visam um ensino sem perder a qualidade mas de maneira hibrida e com menos contato físico, pois os riscos existente com a pandemia é real e muito preocupante.,
Segundo Chiraldelli (ano) um especialista em educação, muitas vezes a escola é mal-entendida porque a própria instituição responsável por formar se esquece da formação mais ampla: a da comunidade escolar. A família e o aluno não conseguem enxergar os benefícios da escola e no tempo de pandemia não podemos admitir maiores evasões escolares, o que pode sim acontecer se a família não entender os motivos que fazem a escola ser necessária à sociedade, por isso devemos salientar a todo o momento, com campanhas de conscientização da população, recorrendo aos pais uma maior atenção a rotina escolar em casa, se posicionar de forma organizada e responsável levando ao aluno o compromisso de exercer seu papel em cada horário do dia, dividindo o ambiente de laser com o ambiente consciente escolar. 	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Precisa incluir as referências ao elaborar os parágrafos.
A necessidade do uso de ferramentas tecnológicas ficou evidente neste período histórico, não há mais como negar que as escolas devam abrir as portas para ensinar e apreender com as novas ferramentas tecnológicas, “Será preciso encontrar um equilíbrio e a pandemia trouxe não apenas a necessidade de equilibrar recursos antigos com os novos como também a urgência em o professor estudar a neuroeducação”, disse a especialista em educação, Janaína Spolidorio. 	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: (ano, p.)A referência pra citação direta vai o ano e a página.
Tratando-se da análise das temáticas propostas pela História, como disciplina escolar percebemos um tradicionalismo em focar o ensino criados pela história tradicional enfocado em relatos e períodos de trabalhos sempre relacionado ao indígena, o escravo ao negro e o assalariado aos imigrantes, a momentos específicos a datas e guerras pelas quais sabemos ser fundamental entender, mas devemos correlacionar com a atualidade, apreender com as dificuldades dos povos e agradecer pelos conhecimentos adquiridos.
A História deve ser uma disciplina pela qual os professores expõem as pesquisas já desenvolvidas levando aos alunos as informações necessárias para trabalhar semelhanças e diferenças, mudanças e permanências, a realidade relatada em documentos com a difusão de história contadas de geração a geração, respeitando e transmitindo o universo cultural e sociológico aos educados e incentivar a escrita de uma nova história, pois estudar história e estudar o homem e incentivar o seu crescimento em prol da sociedade.
	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Como vc esta fazendo pesquisa bibliográfica, não precisa um item separado para os resultados.Seria bom dividir a fundamentação teórica em dois ou três itens ou capítulos
	8. 	Resultados Esperados 2pag
 O ensino da história é desafiador para educadores e educados, no entanto podemos perceber que a falta de compreensão da importância do ensino da ciência histórica pelos professores dessa disciplina em explicar o real sentido da matéria aos alunos, e isso acaba muitas vezes impedindo o interesse, considero, portanto, de grande importância levar aos alunos do ensino médio a correlação clara e objetiva que a história é uma ciência em constante transformação, ciência que estuda os atos humanos não apenas de personagens especificas, ou momentos históricos mas sim de fatos como um todo, a história assim como as demais disciplinas, será utilizada para a vida, devemos espantar o monstro que se esconde atrás do passado proporcionando assim uma motivação eficaz unindo o presente ao passado, as pesquisas de fontes a tecnologia atual, promovendo um maior desempenho do ensino aprendizagem. 
4 Considerações Finais 02 pag	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Deve contemplar o mínimo de 1 e máximo 2 páginas; - fazer o cruzamento dos dados teóricos, de modo a responder à pergunta de pesquisa; as análises e os resultados devem estar claros e contemplar também o método e os objetivos da pesquisa; - apresentar sugestão de continuidade no aprofundamento ou novas pesquisas;- Explicar, brevemente, as ideias que predominaram no texto como um todo.
Referências01 pag
GHIRALDELLI Jr., Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira. Barueri: Manole, 2009. 
GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação brasileira. Curitiba:Ibpex, 2011. 
ILVA, Marcos; FONSECA, Selva Guimarães. Ensinar História no Século XXI: em busca do tempo entendido. 4. ed. Campinas: Papirus, 2011. 
SILVA, Cláudio B. Labirintos da Construção do Conhecimento Histórico. Dissertaçăo de Mestrado. Campinas, UNICAMP, 1966.
ZAMBONI, Ernesta. Representações e Linguagem no ensino de História. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbh/a/9cnHPKxHXfc8x9vxXLp33qK/?lang=pt. Acesso em: em 02 de mar. de 2022.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2013, 137 pp.
GALVÃO, Ana Carolina; SAVIANI, Dermeval. Educação na pandemia: a falácia do ensino remoto. Universidade & sociedade, v. 67, p. 36-49, Brasília, jan. 2021. Disponível em: https://www.andes.org.br/img/midias/0e74d85d3ea4a065b283db72641d4ada_1609774477.pd f. Acesso em 09 de Maio de 2022.