Estrutura e Organizacao da Escola de Educacao Infantil 0

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Will Cardoso
Carimbo novo
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ESTRUTURA E ORG. DA ESCOLA 
DE ED.INFANTIL 
UNIP 2018 
CORRIGIDA!! 
 
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PROVA ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA DE 
EDUCAÇÃO INFANTIL 2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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discursivas Estrutura e funcionamento da escola de educação infantil 
 
Questão 1: No processo histórico, a formação dos profissionais sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em 
cada momento específico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição 
possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, 
os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado 
um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. 
O modelo escolar que hoje se defende, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de que tipo de 
professores? 
 
Resposta: O modelo escolar de hoje, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de professores 
capazes de participar da elaboração da proposta pedagógica escolar; de elaborar e cumprir o seu planejamento, 
coerentemente com a proposta estabelecida pela equipe escolar; envolver-se com a aprendizagem dos alunos e 
buscar meios para avaliá-los e sanar suas eventuais dificuldades; cumprir os dias letivos e horas de atividades 
pedagógicas e de formação continuada estabelecidas e cooperar com a integração entre a escola e a família. 
__________________________________________________________________________________________________ 
 
Questão 2: A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e 
político, por isso, no decorrer da história, foram se delineando ideias a respeito desses assuntos, para os quais vários 
estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como as pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. 
Quais as principais concepções de crianças que surgiram no decorrer da história? Atualmente, qual é a concepção de criança 
e educação orientadas pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil? 
 
Resposta: Diante das informações teóricas sobre as concepções, os processos vivenciados pela criança e os recursos de 
aprendizagem, os quais ela utiliza para aprender a conviver em sociedade, o professor precisa estabelecer determinados 
objetivos para facilitar o desenvolvimento pessoal e social da criança. Assim, o Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil auxilia o professor nessa tarefa 
__________________________________________________________________________________________________
__ 
 
Questão 3: Maria Gabriela é uma professora que trabalha em uma escola de educação infantil com crianças de 4 anos de 
idade. Certo dia, Mariana, uma das crianças do grupo, teve uma forte indisposição, apresentando sintomas de vômito e 
diarreia. Maria Gabriela, então, chamou imediatamente a servente, para limpar o ambiente, e a auxiliar, para acolher a criança 
- pois, segundo ela, não se formou pedagoga para realizar esse tipo de tarefa. 
Diante do exposto, responda: 
1) As ações dessa professora foram adequadas para a situação? 
2) Que outra atitude ela poderia ter tomado? 
3) Justifique sua resposta de acordo com as orientações do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
 
Resposta: Um bom profissional, tais como o estabelecimento de um clima de segurança, confiança, afetividade, 
incentivo, elogios e limites colocados de forma segura e afetiva que determina a qualidade da interação entre 
adultos e crianças. O professor consciente de que o vínculo é, para a criança, fonte contínua de significações, 
reconhece e valoriza as relações interpessoais. Ele também 
o ambiente físico da escola e da sala de aula como um espaço de proteção, alimentação, cuidados com os dentes, 
banho, troca de fraldas, sono e repouso. 
__________________________________________________________________________________________________
__ 
Questão 4: Uma turma de crianças de 5 anos está brincando no parque e a professora, Luciana, chama para voltarem à sala 
de aula. Começam a se organizar quando Rafael, um dos meninos do grupo, chama a atenção dos outros para uma fila de 
formigas cortadeiras de jardim. Todos se agitam admirando os bichinhos carregando as folhas e começam a fazer perguntas 
do tipo “como elas conseguem carregar algo tão grande se são tão pequenas?” e “será que essas folhas são para comer ou 
fazer caminhas para dormirem?”. 
A professora, impaciente com a demora em atendê-la, chama o grupo novamente e avisa que estão com muitas tarefas 
importantes a serem terminadas até o final do período de aula. 
No texto há uma contradição na conduta da professora. Aponte-a e justifique 
 
Resposta: A professora deveria ter interagido com as crianças, ajudado as crianças com as dúvidas e curiosidades, 
revertido a pergunta das crianças para elas mesmas eaté uma aula com esses temas das formigas, as funções dela 
na natureza, e aguçado a curiosidade das crianças. 
__________________________________________________________________________________________________
__ 
Questão 5 - A organização dos conteúdos é 1 - Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de 
educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógicas 
é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. A socialização realmente deve ser considerada com um 
importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela 
se inicie na instituição escolar. 
Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil? 
 
Resposta: Está errado afirmar que a socialização inicia na instituição de Educação Infantil, pois esse processo ocorre 
desde que a criança nasce. A escola é mais um ambiente social frequentado por ela. 
____________________________________________________________________________________________
_ 
Questao 6 - volume lll o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos do conhecimento do 
mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e 
devem ser usadas realmente como formas de expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente 
nas escolas, como, por exemplo, o treino de letras em atividades para cobrir pontilhados. 
 
Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as linguagens expressivas e como o professor deve tratá-las 
no cotidiano escolar? 
 
Resposta: âmbito de conhecimento de mundo (eixos de trabalho – movimento, artes visuais, música, linguagem 
oral e escrita, natureza e sociedade e matemática). Feita por blocos, mas deve haver integração entre eles, mesmo 
que sejam de eixos diferentes. 
Seleção de conteúdos - ao selecionar os conteúdos, o professor deve visar ao desenvolvimento das capacidades 
da criança de forma significativa 
__________________________________________________________________________________________________
__ 
Questão 7– Toda proposta educacional veicula concepções sobre criança, educar, brincar e aprendizagem, cujos 
fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor seu planejamento e direcione sua ação de maneira 
coerente. 
O Referencial Curricular Nacional para Educação infantil é um documento elaborado pelo Mec para auxiliar os professores 
em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções. 
 
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique – as. 
 
Resposta: Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de 
forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, 
de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, 
aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o 
desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, 
emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis 
__________________________________________________________________________________________________
__ 
 
Questao 8 – Com o avanço das pesquisas principalmente na área psicologia, relacionadas ao desenvolvimento humano, 
chegou – se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito 
capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser 
trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio. 
Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida em que impede as interações 
sociais. 
Explique como é essa contradição se evidencia no cotidiano escolar 
 
Resposta: 
 
 
 
 
Questao 9 – Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da 
criança....... 
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica. 
Resposta: Assim chegou-se à ideia de que toda criança é capaz de construir conhecimentos com a exploração do 
meio e interação com outros sujeitos e, como é possível observar, essa trajetória nos leva à concepção chamada 
de construtivismo. 
______________________________________________________________________________________________ 
 
Questão 10 – ..... 
Como as crianças constroem os conceitos matemáticos? Por que a memorização e a associação não são eficientes nesse 
processo? 
Resposta: O que se espera é que a criança seja capaz de entender quantos elementos existem em uma determinada 
situação posta e não que ela conte em sequência porque memorizou a ordem numérica. Portanto, os objetivos não 
visam a um comportamento condicionado da criança, mas a capacidade de pensar. 
______________________________________________________________________ 
Questão 11 ... 
Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as ,,,,,,,,,,deve trata-la no cotidiano escolar 
Resposta: O âmbito de formação pessoal e social se orienta pela construção da identidade e da autonomia, e o 
âmbito de conhecimento de mundo, pelos eixos de movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, 
natureza e sociedade e matemática. 
_________________________________________________________________________ 
Questão 12 – Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar 
como a infância foi um período da vida desvalorizada durante o século XlX A desvalorização da criança como ser humano 
era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram 
vistas como animalzinho de estimação. Essa falta de cuidado e evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa 
época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. 
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. 
 
Resposta: 
Apanhadão de Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil 
 
1- A criança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais que auxiliam a perceber-se como um indivíduo 
único, com características próprias. O comportamento de cada pessoa demonstra seu jeito de ser e, muitas 
vezes, esses comportamentos se modificam de acordo com o ambiente em que a pessoa está. Não é incomum o 
professor escutar dos pais que o filho é agitado em casa e, na escola, a criança preferir brincadeiras mais 
tranquilas. Conhecer sua origem, suas características físicas, poder manifestar-se a respeito do que gosta e do 
que não gosta são direitos da criança que devem ser respeitados na escola, pois: 
I- São determinantes para formação da identidade da criança, uma vez que permite a expressão de opiniões e 
desejos. 
II- Auxiliam o desenvolvimento da heteronomia no cumprimento de regras, facilitando a organização 
disciplinar na escola. 
III- Colaboram para a desvalorização da cultura e etnia da criança, afim de que ela se perceba como um 
indivíduo igual ao seu colega. 
IV- Facilitam a adaptação e socialização da criança na escola, uma vez que ela se sente aceita em suas 
habilidades e limitações. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) II, III e IV 
B) I e III 
C) I e IV 
D) II e IV 
E) Apenas a I. 
 
2- A criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades bastante especificas. 
Em certas situações ela é bastante dependente do adulto, uma vez que ainda não conquistou algumas 
habilidades motoras, ou mesmo ainda não alcançou alturasuficiente para realizar determinadas tarefas. 
Também no aspecto emocional, pode não ser capaz de comunicar sentimentos, desejos e necessidades. Em 
contrapartida, sabe-se que a escola é um espaço de aprendizagem e o profissional que atua com esse nivel de 
ensino deve estar preparado para lidar com essas peculiaridades, por isso, na formação dos professores para a 
educação infantil é necessário enfatizar: 
I- A necessidade da criança quanto aos cuidados físicos e psicológicos, deixando o processo de construção de 
conhecimentos para o ensino fundamental 
II- Que a criança necessita tanto de atenção e cuidados físicos quanto de um ambiente estimulante que 
propicie a exploração e a construção de conhecimentos. 
III- A sua função de mediador, portanto, ele deve problematizar as situações cotidianas, inclusive as que 
envolvam cuidados, para que a criança busque soluções. 
IV- O caráter polivalente da profissão, que exige a atuação tanto em momentos de cuidados como em situações 
de aprendizagem orientada. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II, lll e lV. 
B) II, III e IV. 
C) Apenas a IV. 
D) I e III. 
E) Apenas a II. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3- A escola de educação infantil se presta a oferecer condições para que as crianças construam conhecimentos, 
obtenham aprendizagens significativas. É fato que uma criança que frequenta a escola desde cedo enfrenta o 
ensino fundamental com um repertório de habilidades maior do que aquela que não frequenta. Porém não basta 
que a criança vá à escola todos os dias. A escola precisa oferecer condições mínimas de qualidade, que 
dependem de: 
I- Adequação do trabalho às necessidades específicas de cada comunidade atendida, com flexibilidade para 
atender as peculiaridades. 
II- Autonomia da instituição para satisfazer às necessidades de sua comunidade específica na busca de 
soluções para os possíveis problemas das famílias atendidas. 
III- Uma garantia de vaga com prioridade ao atendimento assistencialista, pois só o acolhimento já é suficiente 
para melhorar as condições de vida da criança. 
IV- Oferta de oportunidades semelhantes à toda população infantil, acesso a recursos materiais e humanos que 
estimulem a aprendizagem. 
Assinale a correta: 
A) II e III 
B) I, II, IV 
C) II e IV 
D) I, III e IV 
E) Apenas a II 
 
4- A instituição de educação infantil bem como a igreja, o clube, entre outros, é um dos espaços em que a criança 
estabelece e contatos sociais e aprende conceitos de ética e moral que permeiam qualquer tipo de sociedade. 
Nessas relações a criança se desenvolve pessoall e socialmente e a respeito do assunto, o segundo volume do 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil traz orientações bastante importantes para o 
embasamento do professor, na medida em que: 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a firmação: 
A) A escola como ambiente que envolve interação pessoal é um local adequado e importante para incentivar a 
socialização das crianças. 
B) As regras de convívio social devem ser aprendidas em casa, com a família e a escola de educação infantil não 
deve se responsabilizar pela socialização da criança. 
C) O professor deve preocupar-se e manter-se atento ao modo como as crianças interagem, pois a socialização da 
criança inicia no momento em que ela entra na escola. 
D) Cabe a instituição escolar a responsabilidade pela socialização da criança, uma vez que as famílias, ensinam 
regras de convívio inadequadas. 
E) O professor, na escola de educação infantil deve estabelecer a socialização da criança como uma de suas 
principais metas, tendo em vista que ela é naturalmente antissocial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5- A roda de conversa é uma pratica bastante comum nas escolas de educação infantil. O seu principal objetivo 
para a área de linguagem é incentivar a criança a expressar-se oralmente com desenvoltura estabelecendo uma 
linha de raciocínio coerente, relatando um fato com começo meio e fim. Porém, o que se observa no cotidiano é 
o monólogo do professor solicitando algumas respostas das crianças que são faladas em coro. Nessa atividade o 
professor deve levar em conta os seguintes aspectos: 
I- A comunicação oral ocorre com gestos, expressões faciais e corporais que dão apoio e significa a fala das 
crianças. 
II- Aprender a falar consiste em memorizar e quanto maior o repertorio de palavras, mais rico será vocabulário 
da criança. 
III- A construção da linguagem é um processo linear que não sofre avanços e retrocessos e uma vez conquistada 
torna-se imutável. 
IV- O processo de construção da linguagem ocorre pelas aproximações sucessivas com a fala de outras pessoas 
do rádio ou da televisão. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações : 
A) I, III e IV 
B) I e IV 
C) II, III e IV 
D) Apenas a III 
E) I e II 
 
6- A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento de 
aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para 
ampliá-los. Para tanto deve-se levar em conta que: 
I- Aprender matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem significados e 
estabelecem relações com base nas observações e experiências concretas. 
II- A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de 
inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes. 
III- A recitação oral em sequência é uma importante forma de aproximação com o sistema numérico, tornando-
se desnecessário que a criança compreenda o sentido do que se está fazendo. 
IV- Ao se deparar com números e quantidades em diferentes contextos, a criança é desafiada a explorar e 
aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II e III. 
B) Apenas a IV 
C) I, II, III e IV 
D) I, II e IV 
E) II, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7- A valorização das escolas de educação infantil como instituições que acolhem e educam é bastante recente, pois, 
as concepções giravam em torno da satisfação das necessidades e de atividades que ocupassem o tempo da 
criança, sem a preocupação com a construção do conhecimento. Com a pesquisas relacionadas ao 
desenvolvimento humano viu-se a importância da intervenção educativa desde os primeiros anos de vida por 
isso hoje a função da educação infantil se refere a: 
 Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação: 
A) Valorização das brincadeiras como única atividade possível, já que a criança vai para a escola somente para 
brincar. 
B) Preparação da criança para o ensino fundamental que obviamente é o nível escolar mais importante e mais rico 
em termos de aprendizagem. 
C) Cuidados físicos que envolvam alimentação e higiene, sem a preocupação com a aprendizagem, pois essa não é a 
função da escola. 
D) Estabelecimento de objetivos de aprendizagem, que quando bem desenvolvidos preparam a criança para os 
outros níveis de ensino. 
E) Alfabetização como meta exclusiva, uma vez que a criança que não sabe ler e escrever não pode ingressar na 
primeira série do ensino fundamental. 
 
8- Além de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável, precisa ter 
outras necessidades satisfeitas. Usar e desenvolver suas potencialidades biológicas, cognitivas e emocionais, 
dentro de sua comunidade, de sua cultura, num dado momento histórico também são necessidades de qualquer 
ser humano. As instituições de educação infantil devem propiciar um ambiente de cuidados que promovam a 
segurança física e psíquica, as necessidades fisiológicas e afetivas. Assim, a oferta de conforto e proteção está 
diretamente ligada a organização de um ambiente que promova: 
 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação: 
A) Pouca ventilação, com janelasfechadas para evitar riscos das crianças se resfriarem, especialmente no inverno. 
B) A imitação de movimentos, uma vez que o espaço induz a criança acriar brincadeiras perigosas e violentas. 
C) A insolação da criança, importante para manter s sua saúde física e para a prevenção de doenças infantis. 
D) Uma forte iluminação no local onde os bebês dormem para que eles não fiquem com medo ao acordarem. 
E) A exploração de materiais, fundamental ao desenvolvimento cognitivo da criança, desde que não ofereçam 
riscos e sejam atóxicos. 
 
9- Ao trabalhar com música o professor deve abrir-se a uma série de possibilidades que enriquecem o 
conhecimento cultural e ampliam as experiências das crianças. O contato com instrumentos é uma forma de 
atrair a criança para atividades de apreciação musical, pois normalmente elas se mostram curiosas quanto ao seu 
funcionamento. Assim, podem ser propostas às crianças, as seguintes situações: 
A) Ouvir o repertório adulto comercial e dançar como os componentes das bandas nos programas de televisão. 
B) Memorizar as letras das músicas no repertório infantil comercial para cantar para os pais em festas de 
confraternização. 
C) Desprezar o repertório de outros países, ouvir somente música nacional como recurso para a valorização da 
cultura. 
D) Dar especial preferência para a audição de músicas como acompanhamento para outras atividades como 
desenho e pintura. 
E) Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos criativos e espontâneos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10- As crianças, de maneira geral, têm ingressado cada vez mais cedo nas escolas de educação infantil, pois as mães, 
que se dedicavam integralmente aos filhos, hoje dividem o seu tempo também com a atividades profissionais. A 
quantidade de mulheres no mercado de trabalho vem aumentando, não apenas por necessidade financeira, mas 
também por um direito legítimo de realização pessoal. Esse fato, ainda causa polêmica, pois algumas pessoas 
acreditavam que a criança é melhor assistida pela família. Uma série de estudos apontam para as diferenças 
entre crianças que frequentam e as que não frequentam as escolas de educação infantil e indicam que: 
I- Crianças que frequentam a escola de educação infantil levam vantagens quanto a aprendizagem sobre as 
que não frequentam, pois são mais estimuladas a interagirem com o ambiente e com as pessoas. 
II- As escolas podem oferecer atendimento de qualidade que promova o desenvolvimento saudável e a 
ampliação de aprendizagens da criança, desde que tenha objetivos educacionais claros e profissionais 
preparados. 
III- Crianças que frequentam instituições de educação infantil desde muito cedo são tristes e apáticas, pois o 
afeto destinado pelos profissionais não tem a mesma qualidade que o afeto destinado pela família. 
IV- As instituições de educação infantil não conseguem oferecer um atendimento de qualidade, em função do 
grande número de crianças assistidas e do despreparo generalizado dos profissionais cuja formação é 
insuficiente. 
 Analise apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, III e IV 
B) II e IV 
C) II, II e IV 
D) Apena a III 
E) I e II 
 
11- Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no 
rádio e na TV, por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor e 
familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características 
próprias. O fazer musical na educação infantil requer concentração e envolvimento nas atividades e o professor 
deve incentivar esse tipo de comportamento para que, de fato, ocorra ampliação de aprendizagens nessa área. 
Assim, é fundamental que o professor promova: 
A) Apenas a escuta dos sons provenientes de instrumentos musicais, uma vez que outros objetos produzem apenas 
ruídos. 
B) O barulho como manifestação musical que organiza som e silêncio, tornando-se uma interferência intencional. 
C) O entendimento da criança para a linguagem musical, que relaciona e organiza expressivamente silêncios e 
sons. 
D) O barulho como uma forma interessante de produzir sons por sua interferência desorganizada e espontânea . 
E) O silêncio como elemento dispensável, uma vez que, apenas o som pode ser lido em partituras através do 
registro das notas. 
 
12- De acordo com o volume I do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil cabe ao professor destinar 
cuidados básicos e trabalhar com os conteúdos da várias áreas do conhecimento necessitando, para tanto 
constante atualização profissional. Esse tipo de formação demanda: Assinale apenas uma alternativa. 
 Está correta a afirmação: 
A) Um caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas necessidades garantindo-lhe 
conforto afetivo. 
B) Um esforço do profissional para aprender a contar histórias e criar atividades que entretenham as crianças para 
que elas não assumam atitudes de indisciplina. 
C) Muita paciência do profissional, pois lidar com conteúdos curriculares diversos e atender as necessidades 
afetivas das crianças é praticamente impossível. 
D) O desenvolvimento de habilidades específicas para uma atuação multiprofissional já que um único profissional 
não pode dar conta de todas a atividades. 
E) A especialização em planejamento e atividades orientadas, deixando os cuidados físicos e afetivos, que não são 
obrigação do professor, para o auxiliar de classe. 
 
 
13- Em sua evolução histórica a educação infantil que a princípio não era vista com a devida importância, passou a 
incorporar uma serie de conquistas que lhe conferiram o “status” a que tem direito. Uma dessas conquistas está 
no fato de a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 estabelecer o vínculo entre o atendimento 
às crianças de zero a seis anos e a educação, considerando a Educação Infantil como a primeira etapa da 
educação básica. Com isso, as escolas da educação infantil passam a ter fiscalização e orientação das diretorias 
de ensino, objetivando a melhoria no atendimento às crianças. Essa medida foi uma consequência de 
movimentos da sociedade civil e órgãos governamentais em decorrência. 
I- Da grande demanda de crianças para o ingresso e instituições, que gerou a expansão da educação infantil 
no Brasil e também a necessidade de melhorar o atendimento. 
II- Da conscientização da sociedade sobre a importância das experiências na primeira infância para a formação 
de um indivíduo saudável e participativo na sociedade. 
III- Das exigências manifestadas por outros países que se negavam a investir capital financeiro no Brasil pela 
falta de vagas oferecidas pelas creches. 
IV- Da crescente necessidade da mulher em ingressar no mercado de trabalho, seja por motivos financeiros ou 
por realização pessoal. 
V- Da resistência sustentada pelas famílias brasileiras no sentido de alterar sua estrutura patriarcal, mantendo 
a mesma composição desde o período imperial. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, III e IV 
B) II, III, IV 
C) I, II, IV 
D) II, IV, V 
E) I e II 
 
14- Estudos e pesquisas já demonstram a importância da escola de educação infantil para o desenvolvimento da 
criança. Crianças que frequentam uma boa escola desde os primeiros anos de vida ingressarão no ensino 
fundamental com um repertorio de habilidades maior, portanto melhor preparadas para lidar com os conteúdos 
desse nível de ensino, assim como um bom fundamenta, levará o jovem ao ensino médio também com mais 
preparo. Porém, em relação a escola de educação infantil ainda existe uma polemica quanto ao tipo de 
atendimento. Se assistencialista, para satisfazer necessidades biológicas das crianças ou se educacional para 
ampliar as suas aprendizagens sobre esse assunto é correto afirmar que: 
I- É preciso que haja uma ação assistencialista relacionada aos cuidados destinados a criança que por ser 
pequena depende de um adulto que aauxilie em suas necessidades físicas e emocionais. 
II- O atendimento pedagógico se refere as aprendizagens, aquisição de habilidades e construção de 
conhecimentos que devem sobrepor-se as ações de cuidados dentro de uma instituição escolar. 
III- Ambas são importantes uma vez que a criança vai a escola para ampliar conhecimentos mas ainda precisa 
de adultos para a auxilia-la e ensina-la a cuidar do corpo e relacionar-se socialmente. 
IV- Ambos se fundem na medida em que a criança é totalmente responsável por sua higiene e bem físico 
portanto pedagogicamente considera-se que ela já aprendeu essas tarefas. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I,II e IV 
B) I, e III 
C) II, III e IV 
D) II e IV 
E) I, II, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15- Em sua função de mediador da aprendizagem o professor deve considerar os conhecimentos que as crianças 
possuam a respeito de determinados temas, ou seja, seus conhecimentos prévios. É adequado também que ele 
promova situações que proporcionem a descoberta, pois assim a aprendizagem se torna significativa e 
prazerosa. Na pratica isso significa que: 
I- O professor não deve oferecer respostas nem matérias para pesquisa a fim de incentivar a criança em sua 
busca por informações. 
II- Não é recomendável que a criança participe das decisões sobre os temas a serem pesquisados, em função de 
sua imaturidade cognitiva. 
III- O professor deve incentivar a criança a explorar, comparar resultados e estabelecer relações entre os fatos 
pesquisados. 
IV- O professor deve ajudar a criança a confirmar ou não suas hipóteses através de pesquisas e entrevistas. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II e IV 
B) II, III e IV 
C) II e III 
D) Apenas a IV 
E) III e IV 
 
16- Entre a Idade Média e o período Romântico a criança era considerada um adulto em miniatura. No decorrer da 
história a concepção da infância sofreu uma série de mudanças de acordo com o contexto cultural, político, 
econômico e de cada época em cada sociedade. Até mesmo dentro de uma mesma comunidade essas ideias 
podem divergir. O profissional da educação deve ter suas convicções teóricas para direcionar sua ação em sala 
de aula e entre elas, suas crenças sobre quem é a criança. Atualmente, a concepção de criança orientada pelo 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é a de um: 
I- Ser humano capaz de construir conhecimentos pelas interações com o meio e com outras pessoas, agindo e 
criando soluções para os obstáculos vivenciados. 
II- Sujeito biológico, individual, cujo desenvolvimento se dá em etapas claramente definidas, independes da 
influência que o meio possa oferecer. 
III- Pessoa com uma natureza singular que o caracteriza como ser que sente e pensa o mundo de um jeito 
muito próprio, diferente da maneira como o adulto pensa. 
IV- Sujeito social, histórico, que faz parte de uma organização familiar inserida em uma sociedade cuja cultura é 
ponto de referência para as suas ações. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações; 
A) I, II, III e IV 
B) I e II 
C) III e IV 
D) I, III e IV 
E) I e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17- Em grande parte das escolas de educação infantil as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira bastante 
incoerente em relação aos estudos e pesquisas teóricas .Alguns professores dirigem demais, propondo desenhos 
prontos para serem coloridos, confecção de convites e cartazes para férias e outros eventos, acreditam que dar 
liberdade de expressão para a criança é o mesmo que não ensinar nada sobre o assunto.Em relação as atividades 
das crianças o Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil defende as seguintes ideias: 
I- O processo criativo individual deve ser incentivado e pode ser enriquecido com a intervenção do professor. 
II- Até os três anos de idade os materiais devem ser bem limitados, pois a livre exploração deixa a criança 
indecisa. 
III- O professor não deve intervir no fazer artístico das crianças a fim de não atrapalhar o processo criativo. 
IV- Para o desenho, deve-se apresentar sempre o mesmo tipo de material, a fim de se perceber a evolução da 
criança. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II,III e IV 
B) I e IV 
C) Apenas a I 
D) I, II e IV 
E) Apenas a III 
 
18- Historicamente a escola de educação infantil era considerada como algo relativamente supérfluo ou dispensável 
para o desenvolvimento infantil. A criança ingressava na escola com o principal objetivo de aprender a ler e 
contar, e por isso, enquanto náo tinha idade adequada para tal processo, ficava em casa aos cuidados da mãe. Se 
a mãe precisasse trabalhar fora de casa, havia a creche para acolher a criança e se a família tivesse boa condição 
financeira, era elegante que a criança frequentasse o Jardim da Infância, orientado pelas ideias de educadores 
europeus. Assim as instituições educativas para crianças entre o nascimento e os seis anos de idade foram se 
adaptando a necessidades e costumes de cada época e o mesmo ocorria com os seus professores, formando 
profissionais: 
I- Despreparados, que trabalhavam principalmente partindo de suas intuições sem necessidade de buscarem 
embasamento teórico. 
II- Sem qualificação, que trabalhavam a partir da vivência com os próprios filhos, de acordo com as concepções 
de educação de sua cultura familiar. 
III- Adequados ao tipo de atendimento dado nas instituições de educação infantil e estas em sua maioria 
apresentaram principalmente atendimento assistencialista por muitos anos. 
IV- Em sua maioria, mulheres, que por uma questão de dede gênero não se preocupavam com o tipo de 
assistência dada às crianças. 
 Analise apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II e IV 
B) I e II 
C) I, II e III 
D) II e III 
E) III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19- Na formação de sua identidade, a criança vai se reconhecendo como pessoa, indivíduo diferente do restante do 
grupo e a visão que ela tem de si mesma é construída em um processo contínuo, repleto de avanços e 
retrocessos. Nesse processo, a visão que os outros formam a respeito da criança também exerce influência sobre 
a maneira como ela vai perceber-se. Por isso, na escola de educação infantil o professor deve: 
I- Aceitar a criança em suas habilidades e limitações para que ela aprenda que as diferenças são normais. 
II- Apontar as limitações para que a criança as elimine, mostrando a ela que todos devem se desenvolver de 
maneira igual. 
III- Padronizar comportamentos não aceitando manifestações e respostas diferentes daquelas estipuladas 
pelo grupo. 
IV- Valorizar os tipos de cultura e etnia para que a criança aprenda a respeitar a diversidade dentro dos grupos 
sociais. 
 Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II, III e IV 
B) I e IV 
C) II e III 
D) I, II e IV 
E) Apenas a III 
 
20- No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento às necessidades manifestas pelas crianças, conhecer 
seus alunos e ajudá-los em suas aprendizagens, favorecendo o desenvolvimento integral do indivíduo, visando 
todas as potencialidades. Daí a importância da competência polivalente na formação dos professores para a 
educação infantil pois: 
I- Por ser um sujeito social a criança deve acostumar-se a se relacionar com a maior quantidade de 
professores possível e assim, ela será extremamente estimulada eu suas habilidades. 
II- A criança costuma formar vínculos afetivos mais fortes com as pessoas com as quais mais convive e se há 
muitos professores ela pode perder a referência de acolhimento. 
III- Quando há um professor para cada atividade a comunicação fica prejudicada e a criança pode sentir-se 
insegura quanto a quem recorrer nos momentos de necessidade. 
IV- A criança pequena precisa criar vínculos afetivos para que confie nas pessoas e a mudança constante de 
professores dificulta esse processo. 
V- A criança sempre elegealguém com quem se identifique e confie e acaba formando vínculos afetivos mais 
fortes com essa pessoa, que geralmente é o professor fixo. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II, III e IV. 
B) I e IV. 
C) I, III e V. 
D) II e V 
E) II, III, IV e V. 
 
21- No ambiente escolar existem uma série de regras a serem seguidas que organizam as atividades e ações, tanto 
dos professores como das crianças. Certas exigências são necessárias para prevenir acidentes e manter uma 
relação de respeito no ambiente, como por exemplo, não correr na sala de aula. Porém, outras regras tornam-se 
demasiadamente rígidas e acabam por tolher a aprendizagem infantil. É notável que muitos professores 
esqueçam que a socialização depende da conquista de confiança individual e da interação entre crianças e 
adultos e demonstram esse esquecimento em várias situações entre as quais: 
A) Permitem que as crianças brinquem e explore o ambiente com liberdade, fazendo uso criativo dos materiais. 
B) Incentivam as crianças a mostrarem seus trabalhos para outras, discutindo o resultado e o tipo de material 
usado. 
C) Exigem imobilidade e silencio constantes das crianças tanto na sala de aula como nos espações externos. 
D) Proporcionam situações de cooperação entre as crianças, nas quais eles demonstram suas habilidades. 
E) Demonstram satisfação em conversar e brincar, participando de situações nas quais as crianças assumem o 
comando. 
 
 
22- Nos primeiros meses da vida o bebê ainda não diferencia o seu corpo do corpo da pessoa que lhe ministra 
cuidados. Em situações de desconforto pode manifestar muita irritação por não ser prontamente atendido ou 
ainda chorar quando passa do colo de uma pessoa para outra. Essas __________ desde que sejam comedidas e 
experimentadas em clima afetivo são necessárias para que a criança perceba que suas ações são independentes 
das ações das outras pessoas. Aos poucos o bebê vai explorando e aprimorando seus movimentos e através 
deles tomando consciência dos limites de seu corpo e do corpo alheio, percebendo-se como um organismo 
separado do outro. Esse é um processo denominado no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
de _____ e __________. As experiências com o corpo, os cuidados que os adultos destinam a criança vão 
ajudando-a diferenciar-se dos outros, o que é bastante importante para o desenvolvimento de 
sua________________. 
 Complete as lacunas do texto com as palavras corretas: 
A) Reações, construção, expressão, maturidade. 
B) Manifestações, fusão, heteronomia, autonomia. 
C) Provocações, identidade, socialização, heteronomia. 
D) Frustrações, fusão, diferenciação, identidade. 
E) Limitações, identidade, autonomia, socialização. 
23- O desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento social evoluem juntos. A conquista de amigos, a interação 
harmoniosa dentro de um grupo dependem das características individuais de seus componentes. Ao mesmo 
tempo, sentir-se seguro, capaz de expressar ideias e sentimentos, depende da aceitação do indivíduo no seu 
grupo social. Para desenvolver-se pessoalmente a criança precisa reconhecer-se, ter uma identidade bem como 
agir com autonomia nos espaços sociais que frequenta. 
Sobre esse processo de conquista de autonomia, pode-se dizer que: 
A) Oferecer opções, oportunidades de escolha prejudicam a conquista da independência, pois a criança é, por 
natureza, indecisa e sente-se constrangida quando colocada diante dessas situações. 
B) O professor deve centralizar todas as decisões, sempre definir o tipo de atividade, o local e o horário que será 
desenvolvida, pois isso dá segurança à criança e gera a sua autonomia. 
C) Os materiais devem ser dispostos no espaço de maneira inacessível para as crianças, pois dessa forma, não há 
riscos de acidentes e as crianças aprendem sobre como organizar o ambiente. 
D) As atividades que propiciem cooperação são interessantes na medida em que cada criança possui um tipo de 
competência e pode usá-la com autonomia ao ajudar o colega. 
E) O trabalho em grupo deve ser evitado para a manutenção da ordem e da disciplina, importantes para a 
concentração das crianças em tarefas individuais e por consequência, em sua independência. 
 
24- O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante para o seu 
desenvolvimento. Não é apenas deslocamento, mas linguagem e está relacionado à cultura humana. É uma 
forma de expressão bastante significativa. Em relação ao desenvolvimento motor da criança, conforme ela 
cresce é possível notar um grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas: 
A) As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão gradativamente tornando-se independentes para 
explorar o ambiente e outros objetos. 
B) Entre quatro e seis anos, as ações exploratórias, inicialmente a única forma de movimento, vão se 
transformando em aprendizados e aprimoramento das funções motoras. 
C) No primeiro ano de vida, com caráter voluntário a criança amplia seu repertório motor e dá significado cultural 
a vários tipos de ações. 
D) No primeiro ano de vida o movimento passa a submeter-se aos desejos e necessidades da criança, o que a torna 
fisicamente independente do adulto 
E) Nos primeiros meses de vida a criança conhece cada vez mais seu corpo e suas possibilidades, especialmente 
nas brincadeiras diante do espelho. 
 
 
 
 
 
 
25- O mundo se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças 
se mostram curiosas e investigativas. A observação e a exploração são os seus principais recursos de 
aprendizagem, ou seja, manipular elementos da natureza e de culturas diversas converte-se em conhecimento e 
é muito mais rico do que ouvir uma explanação do professor. Assim, as propostas apresentadas pelo Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil para o conhecimento natural e social compreendem: 
A) A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimentos diversificados sobre o meio social 
e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos. 
B) Preparação das crianças para os anos posteriores de sua escolaridade, ocmo no caso do trabalho voltado para o 
desenvolvimento motor e de hábitos e atitudes. 
C) Aquisição de procedimento como copiar, repetir e colorir produções previas relacionadas aos elementos 
importantes da sociedade em que vivem as crianças. 
D) A valorização das atividades relacionadas a datas comemorativas, criteriosamente selecionadas pelos adultos, 
para que as crianças se valorizem. 
E) A ideia de que falar na diversidade cultural, social, geográfica e história significa ir além da capacidade de 
compreensão das crianças. 
 
26- O movimento infantil está bastante relacionado à questão da disciplina na sala de aula. Muitos professores 
acreditam que ao permitirem que as crianças se movimentem, andem pela sala, estarão facilitando o 
comportamento inadequado para o ambiente. Assim, as práticas nas instituições de educação infantil têm 
privilegiado a contenção do corpo, embasadas na crença de que as crianças não se concentram nas atividades se 
não estiverem quietas. 
Em relação ao movimento infantil, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil defende os 
seguintes posicionamentos: 
A) As conversas, deslocamentos e brincadeiras provenientes do envolvimento das crianças em uma atividade 
podem ser considerados comportamentos indisciplinados. 
B) As atividades motoras devem ser, exclusivamente livres, desprovidas de intencionalidade pelo professor, uma 
vez que são manifestações culturais. 
C) Ideias, sentimentos são comunicados pelo corpo, assim, é importante que o trabalho pedagógico privilegie a 
inexpressividade e imobilidade próprias das crianças. 
D) Os gestos, as expressões faciais são manifestações culturais que devem ser abolidas do cotidiano escolar para 
que a globalização, atualmente mais importante, ganhe o seu devido espaço. 
E) O professordeve dar muita atenção à externalização de sentimentos pela expressão corporal, pois é uma 
forma de perceber o estado emocional da criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27- O professor, no exercício de sua função deve manter uma postura reflexiva sobre suas ideias e ações. Muitas 
vezes surgem conflitos que colocam em dúvida as certezas mais sólidas, pois o profissional da educação é 
constantemente bombardeado com questionamentos das crianças, das famílias e até de amigos, que por serem 
leigos, podem ter uma visão distorcida sobre a infância e suas características. No decorrer da história as 
concepções relacionadas a educação infantil sofreram uma série de mudanças, por influência da cultura, da 
sociedade e até de estudos mal interpretados e ainda existem conceitos bastante equivocados e controvérsias a 
cerca do trabalho adequado nas escolas de educação infantil. Entre esses equívocos pode-se citar: 
I- A escola deve promover a aprendizagem da criança em sua totalidade, ou seja, o equilíbrio em termos 
físicos, sociais, afetivos, cognitivos, pois um não acontece sem o outro. 
II- II- a criança entre o nascimento e os seis anos de vida vai à escola somente para brincar, uma vez que o seu 
nível de desenvolvimento não permite o aprofundamento de conteúdos. 
III- O professor de educação infantil deve ser um profissional consciente, reflexivo e compromissado com a 
educação a fim de promover a ampliação de conhecimentos da criança. 
IV- A escola de educação infantil tem como principal função, o preparo da criança para o ensino fundamental 
que é o nível escolar mais importante. 
V- Para a formação do professor de educação infantil basta ter paciência, saber trocar, alimentar, brincar e 
contar histórias que entretenham e ocupem o tempo da criança. 
 Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, III e IV 
B) I, II e IV 
C) II, IV e V 
D) I e III 
E) I, II, III e IV 
 
28- O Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil orienta que as crianças ampliem suas aprendizagens 
por meio de situações sociais ou individuais, interagindo com o ambiente e os objetos que ele contenha. Assim, o 
professor torna o ambiente mais rica na medida em que problematiza situações do cotidiano, incentivando a 
criança a explorar o ambiente e buscar resposta para os seus questionamentos. A mediação de conhecimentos é 
função do profissional de educação infantil e ela se dá através de: 
I- Situações de aprendizagem criativas em um ambiente acolhedor e rico de possibilidades exploratórias. 
II- Memorização de conceitos importantes para o ensino fundamental e situações planejadas, preparadas e 
controladas. 
III- Situações planejadas ou que surjam espontaneamente do grupo, na quais o professor incentiva a 
curiosidade da criança. 
IV- Atividades na quais o professor responda prontamente as perguntas das crianças para não gerar frustrações 
na aprendizagem. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as Afirmações: 
A) I e IV 
B) I, II, III e IV 
C) II, II e IV 
D) I e III 
E) I, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29- O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um conjunto de referências que tem por função 
apoiar o trabalho dos profissionais nas escolas. Está dividido em três volumes com orientações gerais que devem 
ser adaptadas ao contexto específico de cada instituição e sua comunidade. Ele foi elaborado por uma equipe de 
profissionais especialistas em educação infantil e publicado pelo MEC com o objetivo de: 
I- Resolver os complexos problemas que se instalam na educação brasileira. 
II- Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Infantil brasileira. 
III- Melhorar o atendimento nas instituições tornando a sua utilização obrigatória. 
IV- Subsidiar o professor para que ele melhore a sua atuação em sala de aula. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) II e IV 
B) I e III 
C) I, II, III e IV 
D) II, III e IV 
E) I, II e III 
 
30- Os cursos de formação do professor para o magistério na educação infantil devem ser uma serie de conteúdos 
relativos ao desenvolvimento infantil que orientem o futuro profissional. Porém, por mais aplicado que o aluno 
seja algumas aprendizagens virão somente quando ele conseguir visualizar a teoria na pratica, ou seja ao atuar 
diretamente com as crianças assim pode-se dizer que a formação dos professores para educação infantil: 
I- Se dá no cotidiano, na pesquisa, na busca de informações realizadas para solucionar os problemas 
específicos de cada clientela. 
II- Ocorre exclusivamente nos cursos iniciais e de especialização, que oferecem as informações preliminares 
para a futura atuação profissional. 
III- No cotidiano de reflexão, na troca de experiência com outros profissionais sobre as necessidades e o 
contexto dos alunos e suas famílias. 
IV- Em toda experiência educacional, seja teórica, através de leituras e cursos ou prática, ambas se 
complementam. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, III e IV 
B) II III e IV 
C) Apenas a III 
D) II e IV 
E) I e III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questões discursivas: 
1- Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o 
desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é 
contraditória, na medida em que impede as interações sociais. 
A socialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a 
criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na instituição escolar. Por que não 
é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil? 
 
 Pgs 24, 71 e resumo 
2- A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e 
político, por isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses assuntos, para os quais vários 
estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como sobre os quais pesquisas de diversas áreas exerceram 
suas influências. Além da cultura própria de cada sociedade, os interesses políticos exerceram marcante 
influência na trajetória das instituições da Educação infantil. Como surgiram as instituições de educação infantil 
públicas e particulares? Qual era a sua principal função? 
 
3- Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos valorizados do 
que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino, em 
função de nele serem trabalhados conteúdos considerados básicos, como a alfabetização e as operações 
matemáticas. Também havia a concepção de que a escola de Educação Infantil deveria ter, como objetivo 
principal, o preparo da criança para o ensino fundamental. Atualmente, sabe-se que a educação infantil é um 
nível de ensino importante e deve contar com profissionais capacitados para atender às crianças dessa faixa 
etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre outras, trouxeram grandes 
contribuições para o trabalho na educação infantil. Quais foram as principais descobertas dessas áreas em 
relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? Como elas interferem no 
cotidiano da escola de educação infantil? 
 
Possível resposta na pág. 26. Os primeiros refúgios surgiram para acolher crianças entre o nascimento e os 5 
anos passaram a se chamar creche o que em francês significa berçário e posteriormente veio para o Brasil e o 
nome foi adaptado. Somadas as situações vieram as guerras que obrigavam os homens a deixarem as famílias 
órfãs e sem sustento obrigando as mulheres a buscarem atividade remunerada, assim devido a enorme 
necessidade de atendimento a criança começaram a ser criadas as instituições para as famílias que pudessem 
arcar com o gasto ou seja as instituições particulares e assim elas assumiram umamarcante característica de 
assistência embora existissem manifestações de ordem educacional. Por isso até os dias de hoje encontra-se 
escola de ordem assistencialista. 
 
 
4- A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de diferenciação 
do eu e do outro, bem como da construção da identidade. Por meio das explorações que faz, do contato físico 
com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive a criança aprende sobre o mundo, sobre si 
mesma e comunica-se pela linguagem corporal. (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24). 
O reconhecimento das características físicas é importante para que a criança aproprie-se de sua imagem 
corporal e para a construção de sua identidade. Em seu planejamento, quais recursos pedagógicos o professor 
pode utilizar para facilitar esse processo? Explique. 
 
 
5- Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que 
participa de variados grupos sociais e esse processo é orientado, segundo o Referencial Curricular Nacional para 
a Educação Infantil, por dois eixos principais: a construção da identidade e o desenvolvimento da autonomia, 
que se referem ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais nas várias experiências e 
diferentes situações da vida. Ser independente é diferente de ter autonomia. Explique o que é independência, 
o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo de conquista da autonomia da criança na fase da 
educação infantil. 
Possível resposta na pag. 82 
 
 
6- A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados 
índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a incomodar a sociedade. 
Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados estatísticos relacionados, 
especialmente, às crianças menores de três anos. Até mesmo os existentes mostravam resultados 
desconectados de um ano para o outro, o que não lhes conferia confiabilidade. 
Não se falava de crianças e não se ouviam as crianças. Elas passavam tão desapercebidas que alguns 
documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé, 
“aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pequenas tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21). 
Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde 
o período da escravidão até a atualidade. 
 
7- O volume III do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos de conhecimento de 
mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. 
As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como formas de 
expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, como, por exemplo, o 
treino de letras em atividades para cobrir pontilhados. Quais são os eixos de conhecimento de mundo que 
integram as linguagens expressivas e como o professor deve trata-las no cotidiano escolar? 
Possível resposta na pág. 145. 
 
 
8- Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os precursores que deram importantes 
contribuições. Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, 
principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e 
obediência. De uma maneira ou de outra, todas as ideias serviram para a construção de concepções que, ao 
longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de 
ensino. 
Escolha dois precursores anteriores à década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educaçao 
infantil. 
 
 
9- Toda proposta educacional veicula concepções sobre a criança, educar, cuidar, brincar e aprendizagem cujos 
fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor elabore seu planejamento e 
direcione sua ação de maneira coerente. 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um documento elaborado pelo MEC para 
auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções. 
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique-as. 
 
 
10- Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento humano, 
chegou-se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como 
um sujeito capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um 
importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que a partir 
dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é 
contraditória na medida em que impede as interações sociais. 
Explique como essa contradição se evidencia no cotidiano escolar. 
 
 
11- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de 
objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao 
tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil 
era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das 
crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é 
dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a 
recreação. Porém, as expectativas para a formação de professores atualmente estão relacionadas a um perfil 
polivalente, uma função de mediador da aprendizagem e problematizador das situações do cotidiano. 
Explique o que é perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e problematizador do cotidiano 
que o professor deve assumir. 
Pag 40 
 
12- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de 
objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao 
tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil 
era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das 
crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é 
dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a 
recreação. 
O modelo escolar que atualmente se defende, de acordo com a Lei 8.394/96, artigo 13, solicita a formação de 
que tipo de professores? 
 
 
13- Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como 
a Infância foi um período da vida desvalorizado durante o século XIX. A desvalorização da criança como ser 
humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, 
praticamente eram vistas como animaizinhos de estimação. Essa falta de cuidado é evidenciada nos índices de 
mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. 
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. 
 
 
14- A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna, 
porém, se a escravidão já era algo negativo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os 
donos de engenho não queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus escravos. 
A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram dispensados 
por seus antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos. 
Com isso, a aboliçãoda escravatura acabou gerando outro e novo problema relacionado à infância, 
especialmente aos filhos de escravos e outras pessoas pobres. Que problema foi esse? Qual a solução dada 
para esse novo problema na época? 
 
 
15- Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da criança. 
Descobertas cientificas na década de 1980 realizadas por Constance Kamil, na área do raciocínio matemático, 
por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, na leitura e escrita sob a influência de Jean Piaget, que estudou, 
especialmente, o desenvolvimento cognitivo infantil, confirmam essas concepções, enfatizando a interação e a 
autonomia na aprendizagem. 
Vygotsky tratou da aprendizagem que ocorre pela interação social com parceiros mais experientes. Enfatizou a 
importância dos signos dentro de um contexto social e defendeu a existência de 3 zonas de desenvolvimento: 
potencial, proximal e real. 
Wallon defendeu que o desenvolvimento ocorre pela relação entre a pessoa, com suas determinadas 
características e condições, e as diversas situações vividas por ela. 
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem 
pedagógica? 
 
 
16- A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de portar-se em situações diversas, regras de conduta não 
nascem espontaneamente nos seres humanos, mas são aprendidas socialmente. 
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que 
farão a mediação dos conhecimentos. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a 
brincadeira (faz de conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal. 
Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança. 
 
 
17- De acordo com os conteúdos estudados sobre a linguagem explique as diferenças entre a comunicação animal e 
a comunicação humana. 
POSSÍVEL RESPOSTA: A comunicação humana e a animal diferem de maneira significativa. Os seres humanos 
possuem a capacidade de ser criativos com símbolos, ao contrário dos animais. As tentativas dos cientistas em 
ensinar aos animais a comunicação com símbolos humanos mostraram poucos progressos. 
Obs: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas. 
 
18- Explique o significado dos dois imperativos éticos kantianos: 1- Age de tal forma que a sua ação possa sempre 
valer como lei universal (Kant 1980 p129). 2-Trate todo ser humano sempre como um fim em si mesmo, e 
nunca como um meio (Kant) . 
Possível resposta: A existência dos imperativos categóricos depende de tomar as pessoas como fim em si 
mesmas, pois essa é a condição para a existência de valores absolutos. Porque se as pessoas não possuírem um 
valor em si, nada mais possuirão. Este imperativo da humanidade como fim não deriva da experiência ele é 
extraído da razão pura. Se aplica a todos os seres racionais, isso implica conceber a humanidade como fim 
objetivo, daí que todos os fins subjetivos devam ser limitados por esse fim objetivo mais amplo. Rever está 
confuso. 
Obs.: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas. 
 
 
 
 
 
 
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ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA DA EDUCAÇÃO INFANTIL BY 
MY 12 ABRIL 2019 
01 - As crianças, de maneira geral, têm ingressado cada vez mais cedo nas escolas de educação 
infantil, pois as mães, que se dedicavam integralmente aos filhos, hoje dividem o seu tempo também 
com a atividades profissionais. A quantidade de mulheres no mercado de trabalho vem aumentando, 
não apenas por necessidade financeira, mas também por um direito legítimo de realização pessoal. 
Esse fato, ainda causa polêmica, pois algumas pessoas acreditavam que a criança é melhor assistida 
pela família. Uma série de estudos apontam para as diferenças entre crianças que frequentam e as 
que não frequentam as escolas de educação infantil e indicam que: 
I - Crianças que frequentam a escola de educação infantil levam vantagens quanto a aprendizagem 
sobre as que não frequentam, pois são mais estimuladas a interagirem com o ambiente e com as 
pessoas. 
Il - As escolas podem oferecer atendimento de qualidade que promova o desenvolvimento saudável e 
a ampliação de aprendizagens da criança, desde que tenha objetivos educacionais claros e 
profissionais preparados. 
III- Crianças que frequentam instituições de educação infantil desde muito cedo são tristes e 
apáticas, pois o afeto destinado pelos profissionais não tem a mesma qualidade que o afeto destinado 
pela família. 
IV- As instituições de educação infantil não conseguem oferecer um atendimento de qualidade, em 
função do grande número de crianças assistidas e do despreparo generalizado dos profissionais, cuja 
formação é insuficiente. 
Analise apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: E GABARITO 
A) I, III e IV 
B) II e IV 
C) II, III e IV 
D) Apenas a III 
E) l e ll 
 
02- A criança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais que auxiliam a perceber-se como 
um indivíduo único, com características próprias. O comportamento de cada pessoa demonstra seu 
jeito de ser e, muitas vezes, esses comportamentos se modificam de acordo com o ambiente em que 
a pessoa está. Não é incomum o professor escutar dos pais que o filho é agitado em casa e, na escola, 
a criança preferir brincadeiras mais tranquilas. Conhecer sua origem, suas características físicas, 
poder manifestar-se a respeito do que gosta e do que não gosta são direitos da criança que devem 
ser respeitados na escola, pois: 
I- São determinantes para formação da identidade da criança, uma vez que permite a expressão 
de opiniões e desejos. 
II- Auxiliam o desenvolvimento da heteronomia no cumprimento de regras, facilitando a 
organização disciplinar na escola. 
III- Colaboram para a desvalorização da cultura e etnia da criança, afim de que ela se perceba 
como um individuo igual ao seu colega. 
IV - Facilitam a adaptação e socialização da criança na escola, uma vez que ela se sente aceita em 
suas habilidades e limitações. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: C GABARITO 
A) II, III e IV 
B) I e III 
C) l e lV 
D) II e IV 
E) Apenas a I 
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- 
 
03 Nos primeiros meses da vida o bebê ainda não diferencia o seu corpo do corpo da pessoa que lhe 
ministra cuidados. Em situações de desconforto pode manifestar muita irritação por não ser 
prontamente atendido ou ainda chorar quando passa do colo de uma pessoa para outra. Essas 
.............. , desde que sejam comedidas e experimentadas em clima afetivo são necessárias para que 
a criança perceba que suas ações são independentes das ações das outras pessoas. Aos poucos o 
bebê vai explorando e aprimorando seus movimentos e através deles, tomando consciência dos limites 
de seu corpo e do corpo alheio, percebendo-se como um organismo separado do outro. Esse é 
processo denominado no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil de ............. e 
............... 
As experiências com o corpo, os cuidados que os adultos destinam a criança vão ajudando-a 
diferenciar-se dos outros, o que é bastante importante para o desenvolvimento de sua .................. 
 
Complete as lacunas do texto com as palavras corretas: RESP: D GABARITO 
A) reações, construção, expressão, maturidade 
B) manifestações, fusão, heteronomia, autonomia 
C) provocações, identidade, socialização, heteronomia 
D) frustrações, fusão, diferenciação, identidade. 
E) irritações, identidade, autonomia, socialização. 
 
04- Entre a Idade Média e o período Romântico a criança era considerada um adulto em miniatura. No 
decorrer da história a concepção da infância sofreu uma série de mudanças de acordo com o contexto 
cultural, político, econômico e de cada época em cada sociedade. Até mesmo dentro de uma mesma 
comunidade essas ideias podem divergir.O profissional da educação deve ter suas convicções 
teóricas para direcionar sua ação em sala de aula e entre elas, suas crenças sobre quem é a criança. 
Atualmente, a concepção de criança orientada pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil é a de um: 
I- Ser humano capaz de construir conhecimentos pelas interações com o meio e com outras 
pessoas, agindo e criando soluções para os obstáculos vivenciados. 
II- Sujeito biológico, individual, cujo desenvolvimento se dá em etapas claramente definidas, 
independentes da influencia que o meio possa oferecer. 
Ill - Pessoa com uma natureza singular que o caracteriza como ser que sente e pensa o mundo de um 
jeito muito próprio, diferente da maneira como o adulto pensa. 
IV - Sujeito social, histórico, que faz parte de uma organização familiar inserida em uma sociedade 
cuja cultura é ponto de referência para as suas ações. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: D GABARITO 
A) I. II, III e IV 
B) I e II 
C) III e IV 
D) I, III e IV 
E) Il e lV 
 
 
 
 
- 
 
05 Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de 
modo intenso, no rádio e na TV, por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela 
intervenção do professor e familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical 
tem estrutura e características próprias. O fazer musical na educação infantil requer concentração e 
envolvimento nas atividades e o professor deve incentivar esse tipo de comportamento para que, de 
fato, ocorra ampliação de aprendizagens nessa área. Assim, é fundamental que o professor promova: 
 RESP: C GABARITO 
A) Apenas a escuta dos anos provenientes de instrumentos musicais, uma vez que outros objetos 
produzem apenas ruídos. 
B) O barulho como manifestação musical que organiza som e silêncio, tornando-se uma 
interferência intencional. 
C) O entendimento da criança para a linguagem musical, que relaciona e organiza 
expressivamente, silêncios e sons. 
D) O barulho como uma forma interessante de produzir sons por sua interferência desorganizada 
e espontânea. 
E) O silêncio como elemento dispensável, uma vez que, apenas o som pode ser lido em partituras 
através do registro das notas. 
 
06 - Historicamente a escola de educação infantil era considerada como algo relativamente supérfluo 
ou dispensável para o desenvolvimento infantil. A criança ingressava na escola com o principal objetivo 
de aprender a ler e contar, e por isso, enquanto não tinha idade adequada para tal processo, ficava 
em casa aos cuidados da mãe. Se a mãe precisasse trabalhar fora de casa, havia a creche para 
acolher a criança e se a família tivesse boa condição financeira, era elegante que a criança 
frequentasse o Jardim da Infância, orientado pelas ideias de educadores europeus. 
Assim as instituições educativas para crianças entre o nascimento e os seis anos de idade foram se 
adaptando a necessidades e costumes de cada época e o mesmo ocorria com os seus professores, 
formando profissionais: 
I- Despreparados, que trabalhavam principalmente partindo de suas intuições sem necessidade de 
buscarem embasamento teórico. 
Il - Sem qualificação, que trabalhavam a partir da vivência com os próprios filhos, de acordo com as 
concepções de educação de sua cultura familiar. 
III- Adequados ao tipo de atendimento dado nas instituições de educação infantil e estas, em sua 
maioria, apresentaram, principalmente atendimento assistencialista por muitos anos. 
IV- Em sua maioria, mulheres, que por questão de gênero, não se preocupavam com o tipo de 
assistência dada as crianças. 
 
Analise apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: C GABARITO 
A) I, II e IV 
B) I e II 
C) I, II e III 
D) II e III 
E) III e IV 
 
 
 
 
- 
 
07 Em sua evolução histórica a educação infantil que a princípio não era vista com a devida 
importância, passou a incorporar uma serie de conquistas que lhe conferiram o “status” a que tem 
direito. Uma dessas conquistas está no fato de a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 
1996 estabelecer o vínculo entre o atendimento às crianças de zero a seis anos e a educação, 
considerando a Educação Infantil como a primeira etapa da educação básica. Com isso, as escolas 
da educação infantil passam a ter fiscalização e orientação das diretorias de ensino, objetivando a 
melhoria no atendimento às crianças. Essa medida foi uma consequência de movimentos da 
sociedade civil e órgãos governamentais em decorrência: 
I- Da grande demanda de crianças para o ingresso em instituições, que gerou a expansão da educação 
infantil no Brasil e também a necessidade de melhorar o atendimento. 
Il - Da conscientização da sociedade sobre a importância das experiências na infância para a formação 
de um indivíduo saudável e participativo na sociedade. 
III- Das exigências manifestadas por outros países que se negavam a investir capital financeiro no 
Brasil pela falta de vagas oferecidas pelas creches. 
IV - Da crescente necessidade da mulher em ingressar no mercado de trabalho, seja por motivos 
financeiros ou por realização pessoal. 
V- Da resistência sustentada pelas famílias brasileiras no sentido de alterar sua estrutura patriarcal, 
mantendo a mesma composição desde o período imperial. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: C GABARITO 
A) I, II e IV 
B) I e II 
C) I, II e III 
D) II e III 
E) III e IV 
 
08 - O Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil orienta que as crianças ampliem suas 
aprendizagens por meio de situações sociais ou individuais, interagindo com o ambiente e os objetos 
que ele contenha. Assim, o professor torna o ambiente mais rica na medida em que problematiza 
situações do cotidiano, incentivando a criança a explorar o ambiente e buscar resposta para os seus 
questionamentos. A mediação de conhecimento é função do profissional de educação infantil e ela se 
dá através de: 
I - Situações de aprendizagem criativas em um ambiente acolhedor e rico de possibilidades 
exploratórias. 
II- Memorização de conceitos importantes para o ensino fundamental em situações planejadas, 
preparadas e controladas. 
III - Situações planejadas ou que surjam espontaneamente do grupo, na quais o professor incentiva a 
curiosidade da criança. 
IV- Atividades nas quais o professor responda prontamente às perguntas das crianças para não gerar 
frustração na aprendizagem. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as Afirmações: RESP: D GABARITO 
A) I e IV 
B) I, II, III e IV 
C) II, III e IV 
D) l e Ill 
E) I, III e IV 
 
- 
 
09 O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um conjunto de referências que tem 
por função apoiar o trabalho dos profissionais nas escolas. Está dividido em três volumes com 
orientações gerais que devem ser adaptadas ao contexto específico de cada instituição e sua 
comunidade. Ele foi elaborado por uma equipe de profissionais especialistas em educação infantil e 
publicado pelo MEC com o objetivo de: 
I- Resolver os complexos problemas que se instalam na educação brasileira. 
Il - Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Infantil brasileira. 
II- Melhorar o atendimento nas instituições tornando a sua utilização obrigatória. 
IV - Subsidiar o professor para que ele melhore a sua atuação em sala de aula. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: A GABARITO 
A) II e IV 
B) I e III 
C) I, II, III e IV 
D) II, III e IV 
E) I, II e III 
 
10 - De acordo com o volume I do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil cabe ao 
professor destinar cuidados básicos e trabalhar com os conteúdos da várias áreas do conhecimento 
necessitando, para tanto constante atualização profissional. Esse tipo de formação demanda: 
 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação:RESP: A GABARITO 
A) Um caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas 
necessidades garantindo-lhe conforto afetivo. 
B) Um esforço do profissional para aprender a contar histórias e criar atividades que entretenham 
as crianças para que elas não assumam atitudes de indisciplina. 
C) Muita paciência do profissional, pois lidar com conteúdos curriculares diversos e atender as 
necessidades afetivas das crianças é praticamente impossível. 
D) O desenvolvimento de habilidades especificas para uma atuação multiprofissional já que um 
único professor não pode dar conta de todas as atividades. 
E) A especialização em planejamento e atividades orientadas, deixando os cuidados físicos e 
afetivos, que não são obrigação do professor, para o auxiliar de classe. 
 
11- Em sua função de mediador da aprendizagem o professor deve considerar os conhecimentos que 
as crianças possuam a respeito de determinados temas, ou seja, seus conhecimentos prévios. E 
adequado também que ele promova situações que proporcionem a descoberta, pois assim a 
aprendizagem se torna significativa e prazerosa. Na prática isso significa que: 
I- O professor não deve oferecer respostas nem materiais para pesquisa, a fim de incentivar a 
criança em sua busca por informações. 
II- Não é recomendável que a criança participe das decisões sobre os temas a serem pesquisados, 
em função de sua imaturidade cognitiva. 
IIl - O professor deve incentivar a criança a explorar, comparar resultados e estabelecer relações entre 
os fatos pesquisados. 
IV - O professor deve ajudar a criança a confirmar ou não suas hipóteses através de pesquisas e 
entrevistas. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: E GABARITO 
A) I, II e IV 
B) II, III e IV 
C) II e III 
D) Apenas a IV 
- 
E) Ill e IV 
 
 
12 - No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento às necessidades manifestas pelas 
crianças, conhecer seus alunos e ajudá-los em suas aprendizagens, favorecendo o desenvolvimento 
integral do indivíduo, visando todas as potencialidades. Daí a importância da competência polivalente 
na formação dos professores para a educação infantil pois: 
I- Por ser um sujeito social a criança deve acostumar-se a se relacionar com uma maior quantidade 
de professores possível e assim, ela será extremamente estimulada em suas habilidades. 
II – A criança costuma formar vínculos afetivos mais fortes com as pessoas com as quais mais 
convive e se há muitos professores, ela pode perder a referência de acolhimento. 
III - Quando há um professor para cada atividade, a comunicação fica prejudicada e a criança 
pode sentir-se insegura quanto a quem recorrer nos momentos de necessidade. 
IV - À criança pequena precisa criar vínculos afetivos para que confie nas pessoas e a mudança 
constante de professores dificulta esse processo. 
V - À criança sempre elege alguém com quem se identifique e confie e acaba formando vínculos 
afetivos mais fortes com essa pessoa, que, geralmente, é o professor fixo. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: E GABARITO 
A) I, II, III e IV 
B) I e IV 
C) I, III e V 
D) II e V 
E) II, III, IV e V 
 
13- O professor, no exercício de sua função deve manter uma postura reflexiva sobre suas ideias e 
ações. Muitas vezes surgem conflitos que colocam em dúvida as certezas mais sólidas, pois o 
profissional da educação é constantemente bombardeado com questionamentos das crianças, das 
famílias e até de amigos, que por serem leigos, podem ter uma visão distorcida sobre a infância e 
suas características. No decorrer da história as concepções relacionadas a educação infantil 
sofreram uma série de mudanças, por influência da cultura, da sociedade e até de estudos mal 
interpretados e ainda existem conceitos bastante equivocados e controvérsias a cerca do trabalho 
adequado nas escolas de educação infantil. Entre esses equívocos pode-se citar: 
I- A escola deve promover a aprendizagem da criança em sua totalidade, ou seja, o equilíbrio em 
termos físicos, sociais, afetivos, cognitivos, pois um não acontece sem o outro. 
II- A criança entre o nascimento e os seis anos de vida vai à escola somente para brincar, uma 
vez que o seu nível de desenvolvimento não permite o aprofundamento de conteúdos. 
III- O professor de educação infantil deve ser um profissional consciente, reflexivo e 
compromissado com a educação a fim de promover a ampliação de conhecimentos da criança. 
IV - A escola de educação infantil tem como principal função, o preparo da criança para o ensino 
fundamental que é o nível escolar mais importante. 
V - Para a formação do professor de educação infantil basta ter paciência, saber trocar, alimentar, 
brincar e contar histórias que entretenham e ocupem o tempo da criança. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: C GABARITO 
A) I, III e V 
B) I, II e IV 
C) II, IV e V 
D) I e III 
E) I, II, III e IV 
 
 - 
 
14 - A escola de educação infantil se presta a oferecer condições para que as crianças construam 
conhecimentos, obtenham aprendizagens significativas. É fato que uma criança que frequenta a escola 
desde cedo enfrenta o ensino fundamental com um repertório de habilidades maior do que aquela que 
não frequenta. Porém não basta que a criança vá à escola todos os dias. A escola precisa oferecer 
condições mínimas de qualidade, que dependem de: 
| - Adequação do trabalho às necessidades especificas de cada comunidade atendida, com 
flexibilidade para atender as peculiaridades. 
II - Autonomia da instituição para satisfazer às necessidades de sua comunidade específica na busca 
de soluções para os possíveis problemas das famílias atendidas. 
III- Uma garantia de vaga com prioridade ao atendimento assistencialista, pois só o acolhimento já é 
suficiente para melhorar as condições de vida da criança. 
IV - Oferta de oportunidades semelhantes à toda população infantil, acesso a recursos materiais e 
humanos que estimulem a aprendizagem. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: B GABARITO 
A) II eIII 
B) I, Il e IV 
C) II e IV 
D) I, III e IV 
E) Apenas a II 
 
15 - À instituição de educação infantil bem como a igreja, o clube, entre outros, é um dos espaços em 
que a criança estabelece e contatos sociais e aprende conceitos de ética e moral que permeiam 
qualquer tipo de sociedade. Nessas relações a criança se desenvolve pessoal e socialmente e a 
respeito do assunto, o segundo volume do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
traz orientações bastante importantes para o embasamento do professor, na medida que: 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a firmação: RESP A GABARITO 
A) A escola como ambiente que envolve interação pessoal é um local adequado e 
importante para incentivar a socialização das crianças. 
B) As regras de convívio social devem ser apreendidas em casa, com a família e a escola de 
educação infantil não deve se responsabilizar pela socialização da criança. 
C) O professor deve preocupar-se e manter-se atento ao modo como as crianças interagem, pois 
a socialização da criança inicia no momento em que ela entra na escola. 
D) Cabe à instituição escolar a responsabilidade pela socialização das crianças, uma vez que as 
famílias, ensinam regras de convívio inadequadas. 
E) O professor, na escola de educação infantil deve estabelecer a socialização da criança como 
uma de suas principais metas, tendo em vista que ela é naturalmente antissocial. 
 
 
 
 
 
 
 
16 O movimento infantil está bastante relacionado à questão da disciplina na sala de aula. Muitos 
professores acreditam que ao permitirem que as crianças se movimentem, andem pela sala, estarão 
facilitando o comportamento inadequado para o ambiente. Assim, as práticas nas instituições de 
educação infantil têm privilegiado a contenção do corpo, embasadas na crença de que as criançasnão se concentram nas atividades se não estiverem quietas. 
Em relação ao movimento infantil, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil defende 
os seguintes posicionamentos: 
 RESP: E GABARITO 
A) As conversas, deslocamentos e brincadeiras provenientes do envolvimento das crianças em 
uma atividade podem ser considerados comportamentos indisciplinados. 
B) As atividades motoras devem ser exclusivamente livres, desprovidas de intencionalidade pelo 
professor, uma vez que são manifestações culturais. 
C) Ideias, sentimentos são comunicados pelo corpo, assim, é importante que o trabalho 
pedagógico privilegie inexpressividade e imobilidade próprias das crianças. 
D) Os gestos, as expressões faciais são manifestações culturais que devem, ser abolidas do 
cotidiano escolar para que a globalização, atualmente mais importante, ganhe o seu devido espaço. 
E) O professor deve dar muita atenção à externalização de sentimentos pela expressão 
corporal, pois é uma forma de perceber o estado emocional da criança. 
 
17 - O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente 
importante para o seu desenvolvimento. Não é apenas deslocamento, mas linguagem e está 
relacionado à cultura humana. É uma forma de expressão bastante significativa. Em relação ao 
desenvolvimento-motor da criança, conforme ela cresce é possível notar um grande progresso. Essa 
evolução se percebe de várias formas: RESP: A GABARITO 
A) As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão gradativamente tornando-se 
independentes para explorar o ambiente e outros objetos. 
B) Entre quatro e seis anos as ações exploratórias, inicialmente a única forma de movimento, vão 
se transformando em aprendizados e aprimoramento das funções motoras. 
C) No primeiro ano de vida, com caráter voluntario, a criança amplia seu repertório motor e dá 
significado cultural a vários tipos de ações. 
D) No primeiro ano de vida o movimento passa a submeter-se aos desejos e necessidades da 
criança, o que a torna fisicamente independente do adulto. 
E) Nos primeiros meses de vida a criança conhece cada vez mais seu corpo e suas possibilidades, 
especialmente nas brincadeiras diante do espelho. 
 
18 - No ambiente escolar existem uma série de regras a serem seguidas que organizam as atividades 
e ações, tanto dos professores como das crianças. Certas exigências são necessárias para prevenir 
acidentes e manter uma relação de respeito no ambiente, como por exemplo, não correr na sala de 
aula. Porém, outras regras tornam-se demasiadamente rígidas e acabam por tolher a aprendizagem 
infantil. É notável que muitos professores esqueçam que a socialização depende da conquista de 
confiança individual e da interação entre crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em 
várias situações entre as quais: RESP: C GABARITO 
A) Permitem que as crianças brinquem e explorem o ambiente com liberdade, fazendo uso criativo 
dos materiais. 
B) Incentivam as crianças a mostrarem seus trabalhos para as outras, discutindo o resultado e o 
tipo de material usado. 
C) Exigem imobilidade e silencio constantes das crianças tanto na sala de aula como nos 
espações externos. 
D) Proporcionam situações de cooperação entre as crianças, nas quais elas demonstrem suas 
habilidades. 
 - 
E) Demonstram satisfação em conversar e brincar, participando de situações nas quais as crianças 
assumem o comando. 
 
19 - A roda de conversa é uma prática bastante comum nas escolas de educação infantil. O seu 
principal objetivo para a área de linguagem é incentivar a criança a expressar-se oralmente com 
desenvoltura estabelecendo uma linha de raciocínio coerente, relatando um fato com começo meio e 
fim. Porém, o que se observa no cotidiano é o monólogo do professor solicitando algumas respostas 
das crianças que são faladas em coro. Nessa atividade o professor deve levar em conta os seguintes 
aspectos: 
| - À comunicação oral ocorre com gestos, expressões faciais e corporais que dão apoio e significado 
a fala das crianças. 
II- Aprender a falar consiste em memorizar e quanto maior o repertório de palavras, mas rico será 
o vocabulário da criança. 
III- A construção da linguagem é um processo linear que não sofre avanços e retrocessos e uma 
vez conquistada torna-se imutável. 
IV - O processo de construção da linguagem ocorre pelas aproximações sucessivas com a fala de 
outras pessoas do rádio ou da televisão. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: B GABARITO 
A) I, III e IV 
B) l e IV 
C) II, III e IV 
D) Apenas a III 
E) I e II 
 
20 - Além de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável, 
precisa ter outras necessidades satisfeitas. Usar e desenvolver suas potencialidades biológicas, 
cognitivas e emocionais, dentro de sua comunidade, de sua cultura, num dado momento histórico 
também são necessidades de qualquer ser humano. As instituições de educação infantil devem 
propiciar um ambiente de cuidados que promovam a segurança física e psíquica, as necessidades 
fisiológicas e afetivas. Assim, a oferta de conforto e proteção está diretamente ligada a organização 
de um ambiente que promova: 
 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação: RESP: E GABARITO 
A) Pouca ventilação, com janelas fechadas para evitar risco das crianças se resfriarem, 
especialmente no inverno. 
B) A limitação de movimentos, uma vez que o espaço induz a criança a criar brincadeiras perigosas 
e violentas. 
C) A insolação da criança, importante para manter a sua saúde física e para a prevenção de 
doenças infantis. 
D) Uma forte iluminação no local onde os bebês dormem para que eles não fiquem com medo ao 
acordarem. 
E) A exploração de materiais, fundamental ao desenvolvimento cognitivo da criança, desde 
que não ofereçam riscos e sejam atóxicos. 
 
 
 
 
 
 
21 Na formação de sua identidade, a criança vai se reconhecendo como pessoa, indivíduo diferente 
do restante do grupo e a visão que ela tem de si mesma é construída em um processo contínuo, repleto 
de avanços e retrocessos. Nesse processo, a visão que os outros formam a respeito da criança 
também exerce influência sobre a maneira como ela vai perceber-se. Por isso, na escola de educação 
infantil o professor deve: 
| - Aceitar a criança em suas habilidades e limitações para que ela aprenda que as diferenças são 
normais. 
II- Apontar as limitações para que a criança as elimine, mostrando a ela que todos devem se 
desenvolver de maneira igual. 
III- Padronizar comportamentos não aceitando manifestações e respostas diferentes daquelas 
estipuladas para o grupo. 
IV - Valorizar os tipos de cultura e etnia para que a criança aprenda a respeitar a diversidade dentro 
dos grupos sociais. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP B GABARITO 
A) I, II, III e IV 
B) l e IV 
C) II e III 
D) I, II e IV 
E) Apenas a III 
 
22 - Em grande parte das escolas de educação infantil as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira 
bastante incoerente em relação aos estudos e pesquisas teóricas .Alguns professores dirigem demais, 
propondo desenhos prontos para serem coloridos, confecção de convites e cartazes para festas e 
outros eventos, acreditam que dar liberdade de expressão para a criança é o mesmo que não ensinar 
nada sobre o assunto. Em relação as atividades das crianças, o Referencial Curricular Nacional para 
a Educação infantil defende as seguintes ideias: 
I - O processo criativo individual deve ser incentivado e pode ser enriquecido com a intervenção do 
professor. 
II- Até os três anos de idade os materiais devem ser bem limitados, pois a livre exploração deixa 
a criança indecisa. 
III- O professor não deve interferir no fazer artístico das crianças, a fim de não atrapalhar o processo 
criativo. 
IV- Para o desenho, deve-se apresentar sempre o mesmo tipo de material, a fim de seperceber a 
evolução da criança. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: C 
A) I, II, III e IV 
B) I e IV 
C) Apenas a I 
D) I, II e IV 
E) Apenas a III 
 
 
 
 
 
 - 
23 Os cursos de formação do professor para o magistério na educação infantil devem prever uma série 
de conteúdos relativos ao desenvolvimento infantil que orientem o futuro profissional. Porém, por mais 
aplicado que o aluno seja, algumas aprendizagens virão somente quando ele conseguir visualizar a 
teoria na prática, ou seja, ao atuar diretamente com as crianças. Assim pode- se dizer que a formação 
dos professores para educação infantil: 
I - Se dá no cotidiano, na pesquisa, na busca de informações realizadas para solucionar os problemas 
específicos de cada clientela. 
II- Ocorre exclusivamente nos cursos iniciais e de especialização, que oferecem as informações 
preliminares para a futura atuação profissional. 
IIl - No cotidiano de reflexão, na troca de experiência com outros profissionais sobre as necessidades 
e o contexto dos alunos e suas famílias. 
IV - Em toda experiência educacional, seja teórica, através de leituras e cursos ou prática, pois ambas 
se complementam. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: A GABARITO 
A) I, III e lV 
B) II, III e IV 
C) Apenas a III 
D) II e IV 
E) I e III 
 
24 - A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no 
planejamento de aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades 
cognitivas das crianças para ampliá-los. Para tanto deve-se levar em conta que: 
I- Aprender matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem 
significados e estabelecem relações com base nas observações e experiências concretas. 
II- A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao 
desenvolvimento de inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes. 
III- A recitação oral em sequência é uma importante forma de aproximação com o sistema 
numérico, tornando-se desnecessário que a criança compreenda o sentido do que se está fazendo. 
IV - Ao se deparar com números e quantidades em diferentes contextos, a criança é desafiada a 
explorar e aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: RESP: D GABARITO 
A) I, II e III 
B) Apenas a IV 
C) I, II, III e IV 
D) I, II e lV 
E) II, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 Estudos e pesquisas já demonstram a importância da escola de educação infantil para o 
desenvolvimento da criança. Crianças que frequentam uma boa escola desde os primeiros anos de 
vida ingressarão no ensino fundamental com um repertorio de habilidades maior, portanto, melhor 
preparadas para lidar com os conteúdos desse nível de ensino, assim como um bom ensino 
fundamental, levará o jovem ao ensino médio também com mais preparo. Porém, em relação a escola 
de educação infantil ainda existe uma polemica quanto ao tipo de atendimento. Se assistencialista, 
para satisfazer necessidades biológicas das crianças ou se educacional para ampliar as suas 
aprendizagens sobre esse assunto é correto afirmar que: 
I - É preciso que haja uma ação assistencialista relacionada aos cuidados destinados a criança que 
por ser pequena depende de um adulto que a auxilie em suas necessidades físicas e emocionais. II- 
O atendimento pedagógico refere-se às aprendizagens, aquisição de habilidades e construção de 
conhecimentos, que devem sobrepor-se às ações de cuidados dentro de uma instituição escolar. III – 
Ambos são importantes uma vez que a criança vai a escola para ampliar conhecimentos mas ainda 
precisa do adulto para a auxilia-la e ensina-la a cuidar do corpo e relacionar-se socialmente. IV- Ambos 
se fundem na medida em que a criança é totalmente responsável por sua higiene e bemestar físico, 
portanto, pedagogicamente, considera-se que ela já aprendeu essas tarefas. 
 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II e IV 
B) l e lll 
C) II, III e IV 
D) II e IV 
E) I, II, III e IV 
 
26 - À valorização das escolas de educação infantil como instituições que acolhem e educam é 
bastante recente, pois, as concepções giravam em torno da satisfação das necessidades e de 
atividades que ocupassem o tempo da criança, sem a preocupação com a construção do 
conhecimento. Com a pesquisas relacionadas ao desenvolvimento humano viu-se a importância da 
intervenção educativa desde os primeiros anos de vida por isso hoje a função da educação infantil se 
refere a: 
 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação: 
A) Valorização das brincadeiras como uma única atividade possível, já que a criança vai para 
escola somente para brincar. 
B) Preparação da criança para o ensino fundamental, que obviamente, é o nível escolar mais 
importante e mais rico em termos de aprendizagem. 
C) Cuidados físicos quem envolvam alimentação e higiene, sem preocupação com a 
aprendizagem, pois essa não é função da escola. 
D) Estabelecimento de objetivos de aprendizagem, que quando bem desenvolvidos 
preparam a criança para os outros níveis de ensino. 
E) Alfabetização como meta exclusiva, uma vez que a criança que não sabe ler escrever não pode 
ingressar na primeira série do ensino fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 - 
27- O desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento social evoluem juntos. A conquista de amigos, a 
interação harmoniosa dentro de um grupo depende das características individuais de seus 
componentes. Ao mesmo tempo, sentir-se seguro, capaz de expressar ideias e sentimentos, depende 
da aceitação do indivíduo no seu grupo social. Para desenvolver-se pessoalmente a 
criança precisa reconhecer-se, ter uma identidade bem como agir com autonomia nos espaços sociais 
que frequenta. 
 
Sobre esse processo de conquista de autonomia, pode-se dizer que: RESP: D GABARITO A) 
Oferecer opções, oportunidades de escolha prejudicam a conquista da independência, pois a criança 
é, por natureza, indecisa e sente-se constrangida quando colocada diante dessas situações. 
B) O professor desse centralizado todas as decisões, sempre definir o tipo de atividade, o local e 
horário que será desenvolvida, pois isso dá segurança à criança e gera sua autonomia. 
C) Os materiais devem ser dispostos no espaço de maneira inacessível para as crianças, pois 
dessa forma, não haverá não riscos de acidentes e as crianças aprendem sobre como organizar o 
ambiente. D) As atividades que propiciem cooperação são interessantes na medida em que cada 
criança possui um tipo de competência e pode usá-la com autonomia ao ajudar o colega. 
E) O trabalho em grupo deve ser evitado para a manutenção da ordem e disciplina, importantes para 
a concentração das crianças em tarefas individuais e por consequência, em sua independência. 
 
28 - Educar envolve uma série de ações no processo da educação infantil e podemos dizer que se 
constituem em três grandes dimensões educativas, na medida em que essas ações se 
complementam. Sendo orientadas por um professor polivalente favorecem o desenvolvimento integral 
das crianças, são elas: RESP: C GABARITO 
A) Educar, aprender e brincar 
B) Brincar, escrever e cuidar 
C) Cuidar, aprender e brincar 
D) Brincar, cuidar e experimentar 
E) Experimentar, brincar e aprender 
 
29-O mundo se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do 
qual as crianças se mostram curiosas e investigativas. A observação e a exploração são os seus 
principais recursos de aprendizagem, ou seja, manipular elementos da natureza e de culturas diversas 
converte-se em conhecimento e é muito mais rico do que ouvir uma explanação do professor. Assim, 
as propostas apresentadas pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil para o 
conhecimento naturale social compreendem: RESP: A GABARITO 
A) A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimentos 
diversificados sobre o meio social e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos. 
B) Preparação das crianças para os anos posteriores da sua escolaridade, como no caso do 
trabalho voltado para o desenvolvimento motor e de hábitos e atitudes. 
C) Aquisição de procedimentos como copiar, repetir e colorir produções prévias relacionadas aos 
elementos importantes da sociedade em que vivem as crianças. 
D) A valorização das atividades relacionadas a datas comemorativas, criteriosamente 
selecionadas pelos adultos, para que as crianças as valorizem. 
E) A ideia de que falar da diversidade cultural, social, geográfica e histórica significa ir além da 
capacidade de compreensão das crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
30 Ao trabalhar com música o professor deve abrir-se a uma série de possibilidades que enriquecem 
o conhecimento cultural e ampliam as experiências das crianças. O contato com instrumentos é uma 
forma de atrair a criança para atividades de apreciação musical, pois normalmente elas se mostram 
curiosas quanto ao seu funcionamento. Assim, podem ser propostas às crianças, as seguintes 
situações: RESP: E GABARITO 
A) Ouvir o repertório adulto comercial e dançar como os componentes das bandas nos programas 
de televisão. 
B) Memorizar as letras das músicas do repertório infantil comercial para cantar para os pais em 
festas de confraternização. 
C) Desprezar o repertório de outros países, ouvir somente música nacional como recurso para a 
valorização da cultura. 
D) Dar especial preferencia para a audição de músicas como acompanhamento para outras 
atividades como desenho e cultura. 
E) Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos criativos 
e espontâneos. 
 
 
Esta não encontrei em provas, apenas em apanhado 
31 - À criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades 
bastante especificas. Em certas situações ela é bastante dependente do adulto, uma vez que ainda 
não conquistou algumas habilidades motoras, ou mesmo ainda não alcançou altura suficiente para 
realizar determinadas tarefas. Também no aspecto emocional, pode não ser capaz de comunicar 
sentimentos, desejos e necessidades. Em contrapartida, sabe-se que a escola é um espaço de 
aprendizagem e o profissional que atua com esse nível de ensino deve estar preparado para lidar com 
essas peculiaridades, por isso, na formação dos professores para a educação infantil é necessário 
enfatizar: 
Il - Que a criança necessita tanto de atenção e cuidados físicos quanto de um ambiente estimulante 
que propicie a exploração e a construção de conhecimentos. 
III - A sua função de mediador, portanto, ele deve problematizar as situações cotidianas, inclusive 
as que envolvam cuidados, para que a criança busque soluções. 
IV - O caráter polivalente da profissão, que exige a atuação tanto em momentos de cuidados como 
em situações de aprendizagem orientada. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
B) Il, III e lV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 - 
DISCURSIVAS 2019 
 
01 - Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por 
objetivo mostrar como a infância foi um período da vida desvalorizada durante o século XIX A 
desvalorização da criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca 
consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como animalzinho de 
estimação. Essa falta de cuidado e evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época 
eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. 
 
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. (pag 13) 
 
 
02 - A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao 
abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a 
incomodar a sociedade. 
Antes do século XIX, eram raros os documentos que presentavam dados estatísticos relacionados, 
especialmente, às crianças menores de três anos. Até mesmo os existentes mostravam resultados 
desconectados de um ano para o outro, o que não lhes conferia confiabilidade. 
Não se falava de crianças e não se ouviam as crianças. Elas passavam tão desapercebidas que 
alguns documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por 
desvalidas em pé, “aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pequenas tarefas”. 
(LEITE in FREITAS, 2009,p.21). 
Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças 
brasileiras, desde o período da escravidão até a atualidade: (pg 12 – 16) 
 
 
03 - A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo 
sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses 
assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como sobre os quais 
pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. Além da cultura própria de cada sociedade, 
os interesses políticos exerceram marcante influência na trajetória das instituições da Educação 
infantil. 
Como surgiram as instituições de educação infantil públicas e particulares? Qual era a sua 
principal função? (Pgs 24 e 26) 
 
>Versão do apanhado 
 - A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo 
sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram se delineando ideias a respeito 
desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como as 
pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. 
Quais as principais concepções de crianças que surgiram no decorrer da história? 
Atualmente, qual é a concepção de criança e educação orientadas pelo Referencial Curricular 
Nacional para a Educação Infantil? (pag 54) 
 
04- Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os percursores que deram 
importantes contribuições. Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, 
outros manifestam, principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de 
ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, todas as ideias serviram 
para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que 
atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino. 
 
Escolha dois precursores anteriores á década de 1980 e relate suas contribuições para a 
evolução da educação infantil: (pag 26-30) 
 
 
05- Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos 
valorizados do que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, justamente, à maior 
importância dada a este nível de ensino, em função de nele serem trabalhados conteúdos 
considerados básicos, como a alfabetização e as operações matemáticas. Também havia a 
concepção de que a escola de Educação Infantil deveria ter, como objetivo principal, o preparo da 
criança para o ensino fundamental. 
Atualmente, sabe-se que a educação infantil é um nível de ensino importante e deve contar com 
profissionais capacitados para atender às crianças dessa faixa etária. As pesquisas nas áreas de 
psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre outras, trouxeram grandes contribuições para o 
trabalho na educação infantil. 
Quais foram as principais descobertas dessas áreas em relação ao desenvolvimento da 
criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? Como elas interferem no cotidiano da 
escola de educação infantil? (pág. 70) 
 
 
06- Com o avanço das pesquisas principalmente na área psicologia, relacionadas ao 
desenvolvimento humano, chegou-se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como 
ela aprende. A criança hoje é vista comoum sujeito capaz de construir conhecimentos pela 
interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas 
instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que é a partir dela que a criança 
explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória - 
na medida em que impede as interações sociais. 
Explique como é essa contradição se evidencia no cotidiano escolar: (Pg 80) 
 
 
07 - Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o 
desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica 
é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. 
A socialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir 
dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicie na instituição 
escolar. 
Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil? (pg 
80-81) 
 
 
08 - A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de porta-se em situações diversas, regras 
de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas não aprendidas socialmente. 
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras 
pessoas que farão a mediação de conhecimentos. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, 
tais como a imitação, a brincadeira (faz de conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da 
imagem corporal. 
Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e 
social da criança. (pg 86) 
 
 
 
 
 
 
 
 
09- A aquisição da consciência dos limites do corpo é um aspecto importante do processo de 
diferenciação do eu e do outro, bem como na construção da identidade. Por meio das explorações 
que faz, do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive, a 
criança aprende sobre o mundo, sobre si mesma e comunica-se pela linguagem corporal. (RCNEI, 
1998, voll. II, p.24). 
O reconhecimento das características físicas é importante para que criança se aproprie de sua imagem 
corporal e para a construção da sua identidade. 
Em seu planejamento, quais recursos pedagógicos o professor pode utilizar para facilitar 
esse processo? Explique. (Pg 92) 
 
10- O volume lII do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos do 
conhecimento do mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. 
As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como 
formas de expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, 
como, por exemplo, o treino de letras em atividades para cobrir pontilhados. 
Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as linguagens expressivas e 
como o professor deve tratá-las no cotidiano escolar? (pg 102) 
 
 
11 - Desde que nascem, as crianças estão inseridas em um universo repleto de informações 
relacionadas à matemática. Elas participam de constantes situações envolvendo números, relações 
entre quantidade e noções de espaço. Porém, em algumas instituições, os professores parecem não 
perceber a riqueza de possibilidades para aprendizagens existentes nessas situações e insistem em 
continuar trabalhando os números de maneira desvinculada do cotidiano. 
Como as crianças constroem os conceitos matemáticos? Por que a atividades de 
memorização e associação não são eficientes nesse processo? (pag.135-136 13) 
 
 
12 - Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância 
da ação da criança. Descobertas científicas da década de 1980 realizadas por Constância Kamii, na 
área do raciocínio matemático, por Emília Ferreiro Ana Teberosky, Na leitura e escrita sobre a 
influência de Jean Piaget, que estudou, especialmente, o desenvolvimento cognitivo infantil, 
confirmam estas concepções, enfatizando a interação e autonomia na aprendizagem. 
Vygotsky tratou da aprendizagem que ocorre pela interação social com parceiros mais experientes. 
Enfatizou a importância dos signos dentro de um contexto social e defendeu a existência de 3 zonas 
de desenvolvimento: potencial, proximal e real. 
Wallon defendeu que o desenvolvimento ocorre pela relação entre a pessoa, com suas determinadas 
características e condições, e as diversas situações vividas por ela. 
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem 
pedagógica. (Pg 35, 36) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 - Todo ser humano pertence a uma sociedade que está inserida em um meio natural, ou seja, 
toda pessoa pertence a um grupo social com cultura, valores e atividades próprios, que são 
determinados pelas condições ambientais que possuem. 
A criança em idade de educação infantil é muito curiosa quanto às coisas que a rodeiam. Ela quer 
saber como as coisas funcionam, por que as pessoas assumem certos comportamentos, por isso, o 
estudo de fenômenos naturais e sociais a interessa muito. 
Para orientar o planejamento do professor, o RCNEI divide os conteúdos em cinco blocos 
• Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar; 
• Os lugares e suas paisagens; 
• Objetos e processos de transformação; 
• Os seres vivos; 
• Fenômenos da natureza. 
Escolha um entre os cinco citados e justifique os motivos de trabalha-los com as crianças de 
educação infantil. (pg 130) 
 
 
14 - Toda proposta educacional veicula concepções sobre criança, educar, brincar e aprendizagem, 
cujos fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor elabore seu 
planejamento e direcione sua ação de maneira coerente. 
O Referencial Curricular Nacional para Educação infantil (RCNEI) é um documento elaborado pelo 
Mec para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas 
concepções. 
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique - as. (pag 54) 
 
 
15 - No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação infantil sempre esteve 
atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento específico. Essa formação se deve à 
exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, 
a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os 
profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, 
no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção 
de doenças ou a recreação. Porém as expectativas para a formação de professores atualmente 
estão relacionadas a um perfil polivalente, uma função de mediador da aprendizagem e 
problematizador das situações do cotidiano. 
Explique o que é o perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e 
problematizador do cotidiano que o professor deve assumir: (pg 40) 
 
>Versão do apanhado 
(O modelo escolar que hoje se defende, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação 
de que tipo de professores? (pg 40-42) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 16 
 
 
(PG 122-123) 
 
 
AS PROXIMAS NÃO ENCONTREI EM PROVAS 2019 
 
17- Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como 
pessoas que participa de variados grupos sociais ... 
Explique o que é independência, o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo 
de conquista da autonomia da criança na fase da educação infantil. (Pg 82-83) 
 
18 - Maria Gabriela é uma professora que trabalha em uma escola de educação infantil com crianças 
de 4 anos de idade. Certo dia, Mariana, uma das crianças do grupo, teve uma forte indisposição, 
apresentando sintomas de vômito e diarreia. Maria Gabriela, então, chamou imediatamente a 
servente, para limparo ambiente, e a auxiliar, para acolher a criança - pois, segundo ela, não se 
formou pedagoga para realizar esse tipo de tarefa. 
Diante do exposto, responda: 
1) As ações dessa professora foram adequadas para a situação? 
2) Que outra atitude ela poderia ter tomado? 
 
3) Justifique sua resposta de acordo com as orientações do Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil. E 
 
19- Uma turma de crianças de 5 anos está brincando no parque e a professora, Luciana, chama para 
voltarem à sala de aula. Começam a se organizar quando Rafael, um dos meninos do grupo, chama 
a atenção dos outros para uma fila de formigas cortadeiras de jardim. Todos se agitam admirando os 
bichinhos carregando as folhas e começam a fazer perguntas do tipo “como elas conseguem 
carregar algo tão grande se são tão pequenas?” e “será que essas folhas são para comer ou fazer 
caminhas para dormirem?”. 
A professora, impaciente com a demora em atendê-la, chama o grupo novamente e avisa que estão 
com muitas tarefas importantes a serem terminadas até o final do período de aula. No texto há uma 
contradição na conduta da professora. Aponte-a e justifique 
 
Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil 
Questões objetivas 
1- Na formação de sua identidade, a criança vai se reconhecendo como pessoa...B-I e IV 
2- A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos...D-I, II e IV 
3- O RCNEI é um conjunto de ref. que tem por função apoiar o trabalho dos profissionais nas escolas...A-II e IV 
4- O professor, no exercício de sua função deve manter uma postura reflexiva sobre suas ideias e ações...B-II, IV e V 
5- A criança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais que auxiliam a perceber-se como um indivíduo único...C-I e IV 
6- O RCNEI orienta que as crianças ampliem suas aprendizagens por meio de situações sociais ou individuais...D-I e III. 
7- Além de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável...E-A exploração de 
materiais, fundamental ao desenvolvimento cognitivo da criança, desde que não ofereçam riscos e sejam atóxicos. 
8- Ao trabalhar com música o professor deve abrir-se a uma série de possibilidades que enriquecem o conhecimento cultural e 
ampliam as experiências das crianças. E-Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos 
criativos e espontâneos. 
9- As crianças, de maneira geral, têm ingressado cada vez mais cedo nas escolas de educação infantil... E-I e II 
10- Historicamente a escola de educação infantil era considerada como algo relativamente supérfluo ou dispensável...C-I, II e III 
11- De acordo com o volume I do RNCEI cabe ao professor destinar cuidados básicos e trabalhar com os conteúdos da várias áreas 
do conhecimento necessitando...A-Um caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas 
necessidades garantindo-lhe conforto afetivo. 
12- Nos primeiros meses da vida o bebê ainda não diferencia o seu corpo do corpo da pessoa que lhe ministra cuidados...D-
Frustrações, fusão, diferenciação, identidade. 
13- A valorização das escolas de educação infantil como instituições que acolhem e educam é...D-Estabelecimento de objetivos de 
aprendizagem, que quando bem desenvolvidos preparam a criança para os outros níveis de ensino. 
14- Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. C-O entendimento da criança para a linguagem musical, 
que relaciona e organiza expressivamente silêncios e sons. 
15- Estudos e pesquisas já demonstram a importância da escola de educação infantil para o desenvolvimento da criança...B-I, e III 
16- Em grande parte das escolas de educação infantil as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira bastante incoerente em 
relação aos estudos e pesquisas teóricas...C-Apenas a I 
17- Os cursos de formação do professor para o magistério na educação infantil...A-I, III e IV 
18- A roda de conversa é uma pratica bastante comum nas escolas de educação infantil...B-I e IV 
19- Em sua função de mediador da aprendizagem o professor deve considerar os conhecimentos que as crianças possuam a 
respeito de determinados temas...E-III e IV 
20- O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante para o seu 
desenvolvimento. A- As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão gradativamente tornando-se independentes 
para explorar o ambiente e outros objetos. 
21- Em sua evolução histórica a educação infantil que a princípio não era vista com a devida importância... C- I, II, IV 
22- O mundo se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças se mostram 
curiosas e investigativas. A-A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimentos diversificados sobre 
o meio social e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos. 
23- A instituição de educação infantil bem como a igreja, o clube, entre outros, A-A escola como ambiente que envolve interação 
pessoal é um local adequado e importante para incentivar a socialização das crianças. 
24- No ambiente escolar existem uma série de regras a serem seguidas relação de respeito no ambiente... C-Exigem imobilidade e 
silencio constantes das crianças tanto na sala de aula como nos espações externos. 
25- Entre a Idade Média e o período Romântico a criança era considerada um adulto em miniatura...D-I, III e IV 
26- A escola de educação infantil se presta a oferecer condições para que as crianças construam conhecimentos...B-I, II, IV 
27- A criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades bastante especificas...B-II, III e IV. 
28- O desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento social evoluem juntos. A conquista de amigos, D- As atividades que 
propiciem cooperação são interessantes na medida em que cada criança possui um tipo de competência e pode usá-la com 
autonomia ao ajudar o colega. 
29- O movimento infantil está bastante relacionado à questão da disciplina na sala de aula. E-O professor deve dar muita atenção 
à externalização de sentimentos pela expressão corporal, pois é uma forma de perceber o estado emocional da criança. 
30- No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento às necessidades manifestas pelas crianças...E-II, III, IV e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questões discursivas: 
1- Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da 
socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede 
as interações sociais. 
A socialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança 
explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na instituição escolar. Por que não é correto afirmar 
que a socialização inicia-se na escola de educação infantil? 
 
2- A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e político, por 
isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram 
suas contribuições, bem como sobre os quais pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. Além da cultura 
própria de cada sociedade, os interesses políticos exerceram marcante influência na trajetória das instituições da Educação 
infantil. Como surgiram as instituições de educação infantil públicas e particulares? Qual era a sua principal função? 
 
3- Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos valorizados do que aqueles 
que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino, em função de nele serem 
trabalhados conteúdos considerados básicos, como a alfabetização e as operações matemáticas. Também havia a 
concepção de que a escola de Educação Infantil deveria ter, como objetivo principal, o preparoda criança para o ensino 
fundamental. Atualmente, sabe-se que a educação infantil é um nível de ensino importante e deve contar com profissionais 
capacitados para atender às crianças dessa faixa etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, 
entre outras, trouxeram grandes contribuições para o trabalho na educação infantil. Quais foram as principais descobertas 
dessas áreas em relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? Como elas interferem 
no cotidiano da escola de educação infantil? 
 
Possível resposta na pág. 26. Os primeiros refúgios surgiram para acolher crianças entre o nascimento e os 5 anos passaram 
a se chamar creche o que em francês significa berçário e posteriormente veio para o Brasil e o nome foi adaptado. Somadas 
as situações vieram as guerras que obrigavam os homens a deixarem as famílias órfãs e sem sustento obrigando as 
mulheres a buscarem atividade remunerada, assim devido a enorme necessidade de atendimento a criança começaram a 
ser criadas as instituições para as famílias que pudessem arcar com o gasto ou seja as instituições particulares e assim elas 
assumiram uma marcante característica de assistência embora existissem manifestações de ordem educacional. Por isso 
até os dias de hoje encontra-se escola de ordem assistencialista. 
 
 
4- A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de diferenciação do eu e do 
outro, bem como da construção da identidade. Por meio das explorações que faz, do contato físico com outras pessoas, da 
observação daqueles com quem convive a criança aprende sobre o mundo, sobre si mesma e comunica-se pela linguagem 
corporal. (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24). 
O reconhecimento das características físicas é importante para que a criança aproprie-se de sua imagem corporal e para a 
construção de sua identidade. Em seu planejamento, quais recursos pedagógicos o professor pode utilizar para facilitar 
esse processo? Explique. 
 
 
5- Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que participa de 
variados grupos sociais e esse processo é orientado, segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, por 
dois eixos principais: a construção da identidade e o desenvolvimento da autonomia, que se referem ao conhecimento, 
desenvolvimento e uso dos recursos pessoais nas várias experiências e diferentes situações da vida. Ser independente é 
diferente de ter autonomia. Explique o que é independência, o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo 
de conquista da autonomia da criança na fase da educação infantil. 
Possível resposta na pag. 82 
 
 
6- A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de 
mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a incomodar a sociedade. 
Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados estatísticos relacionados, especialmente, às 
crianças menores de três anos. Até mesmo os existentes mostravam resultados desconectados de um ano para o outro, o 
que não lhes conferia confiabilidade. 
Não se falava de crianças e não se ouviam as crianças. Elas passavam tão desapercebidas que alguns documentos tratavam 
as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé, “aquelas que já andavam e, portanto, 
podiam desempenhar pequenas tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21). 
Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde o período 
da escravidão até a atualidade. 
 
7- O volume III do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos de conhecimento de mundo e nele 
se encontram as linguagens expressivas. 
As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como formas de expressão, e 
não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, como, por exemplo, o treino de letras em 
atividades para cobrir pontilhados. Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as linguagens 
expressivas e como o professor deve trata-las no cotidiano escolar? 
Possível resposta na pág. 145. 
 
 
8- Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os precursores que deram importantes contribuições. 
Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, principalmente, a intenção de 
manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, 
todas as ideias serviram para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que 
atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino. 
Escolha dois precursores anteriores à década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educaçao infantil. 
 
 
9- Toda proposta educacional veicula concepções sobre a criança, educar, cuidar, brincar e aprendizagem cujos fundamentos 
devem ser considerados explicitamente para que o professor elabore seu planejamento e direcione sua ação de maneira 
coerente. 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um documento elaborado pelo MEC para auxiliar os 
professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções. 
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique-as. 
 
 
10- Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento humano, chegou-se a 
concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capaz de 
construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado 
nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas 
vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida em que impede as interações sociais. 
Explique como essa contradição se evidencia no cotidiano escolar. 
 
 
11- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo 
que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a 
instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, 
portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado 
um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. Porém, as 
expectativas para a formação de professores atualmente estão relacionadas a um perfil polivalente, uma função de 
mediador da aprendizagem e problematizador das situações do cotidiano. 
Explique o que é perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e problematizador do cotidiano que o 
professor deve assumir. 
 
 
12- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo 
que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a 
instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, 
portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado 
um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. 
O modelo escolar que atualmente se defende, de acordo com a Lei 8.394/96, artigo 13, solicita a formação de que tipo 
de professores?13- Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a Infância 
foi um período da vida desvalorizado durante o século XIX. A desvalorização da criança como ser humano era comum e os 
adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como 
animaizinhos de estimação. Essa falta de cuidado é evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram 
muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. 
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. 
 
 
14- A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna, porém, se a 
escravidão já era algo negativo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os donos de engenho não 
queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus escravos. 
A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram dispensados por seus 
antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos. 
Com isso, a abolição da escravatura acabou gerando outro e novo problema relacionado à infância, especialmente aos 
filhos de escravos e outras pessoas pobres. Que problema foi esse? Qual a solução dada para esse novo problema na 
época? 
 
 
15- Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da criança. 
Descobertas cientificas na década de 1980 realizadas por Constance Kamil, na área do raciocínio matemático, por Emília 
Ferreiro e Ana Teberosky, na leitura e escrita sob a influência de Jean Piaget, que estudou, especialmente, o 
desenvolvimento cognitivo infantil, confirmam essas concepções, enfatizando a interação e a autonomia na aprendizagem. 
Vygotsky tratou da aprendizagem que ocorre pela interação social com parceiros mais experientes. Enfatizou a importância 
dos signos dentro de um contexto social e defendeu a existência de 3 zonas de desenvolvimento: potencial, proximal e real. 
Wallon defendeu que o desenvolvimento ocorre pela relação entre a pessoa, com suas determinadas características e 
condições, e as diversas situações vividas por ela. 
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica? 
 
 
16- A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de portar-se em situações diversas, regras de conduta não nascem 
espontaneamente nos seres humanos, mas são aprendidas socialmente. 
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a 
mediação dos conhecimentos. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira (faz de 
conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal. 
Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança. 
 
 
17- De acordo com os conteúdos estudados sobre a linguagem explique as diferenças entre a comunicação animal e a 
comunicação humana. 
POSSÍVEL RESPOSTA: A comunicação humana e a animal diferem de maneira significativa. Os seres humanos possuem a 
capacidade de ser criativos com símbolos, ao contrário dos animais. As tentativas dos cientistas em ensinar aos animais a 
comunicação com símbolos humanos mostraram poucos progressos. 
Obs: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas. 
 
18- Explique o significado dos dois imperativos éticos kantianos: 1- Age de tal forma que a sua ação possa sempre valer como 
lei universal (Kant 1980 p129). 2-Trate todo ser humano sempre como um fim em si mesmo, e nunca como um meio (Kant) 
. 
Possível resposta: A existência dos imperativos categóricos depende de tomar as pessoas como fim em si mesmas, pois 
essa é a condição para a existência de valores absolutos. Porque se as pessoas não possuírem um valor em si, nada mais 
possuirão. Este imperativo da humanidade como fim não deriva da experiência ele é extraído da razão pura. Se aplica a 
todos os seres racionais, isso implica conceber a humanidade como fim objetivo, daí que todos os fins subjetivos devam ser 
limitados por esse fim objetivo mais amplo. Rever está confuso. 
Obs.: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas.