Fichamento de citações

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FACULDADE TOBIAS BARRETO (UNIFTB)
CURSO: Pedagogia 
DISCIPLINA: Introdução à linguística 
DOCENTE: Francisca Soares Carvalho
DISCENTE: Maria Geane de Souza da Silva
FICHAMENTO: Compreender as partes para entender o todo. (Cap.3). 
Trabalho da disciplina lntroducao à linguística do curso de Pedagogia Graduação EAD, apresentado ao Polo de Barbalha da Faculdade UNIFTB sob orientação do(a) Professor(a) Francisca Soares Carvalho.
BARBALHA-CE
2022
iemag.ceara@outlook.com
Dados do autor e obra
“É reconhecimento geral que a linguística tem duas disciplinas que se ocupam do nível sonoro da língua/linguagem: a fonética e a fonologia. Ambos têm um contraparte cognitiva e uma contraparte motora”. (Pag.50). 
 “A contraparte cognitiva abarca a representação mental das unidades que constituem o nível sonoro da língua. A motor está relacionada os padrões motores necessários para a articulação de um som como a produção da fala. (BROWMAN; GOLDSTEIN, 1992). (Pag.50). 
 “A fonologia é considerada uma ciência social por Trubetz koy, no mesmo sentido em que Saussure a firma o caráter social da língua, um fato compartilhado por um grupo de indivíduos, que decide em qual cadeia associar a cada significado” (pág.52). 
 “A fonologia gerativa admite que os traços se agrupam, constituindo unidades como os segmentos. Mas a unidade básica de análise é mesmo o traço distintivo” (pág.53). 
 “O caráter abstrato do gesto articulatório, por outro lado, é consequência da produção reiterada de padrões de movimentos ponto a reiteração promove a integralização e abstração desses padrões” (pag54).
 “Se recorremos ao sentido da palavra morfologia, verificamos que equivale a estudo da forma ponto na linguística vírgula chamas cuidados a forma as mínimas, dotadas de sentidos, que se concatenam ao outras para formar unidades maiores, o tamanho de palavras.” (pág.55).
 “Ortograficamente, pode ser definido uma palavra com um conjunto de características, ou grafemas, delimitadas por espaços em branco”. (Pag.56).
 “Segundo Eberhard, Simons e Fenning (2019), o Swahili é uma língua bastante da África oriental. É a língua materna e aproximadamente 800 mil pessoas e falada, como segunda língua, por aproximadamente 30 milhões de pessoas ao redor do mundo”. (Pag.57).
 “Particularmente em relação ao Swahili, essa análise convida ainda a conhecer a ordem os marfemas no interior das palavras, esquematicamente apresentada a seguir: Sujeito + Tempo verbal + objeto + verbo” (pág.58).
 “Assim, podemos dizer que a morfologia interagem intimamente com dois níveis da língua/linguagem: a sintaxe, porque muitos das informações gramaticais se revelam entre as palavras de um enunciado e o léxico” (pag.59).
 “Outros recursos utilizados para formar novas palavras e a fixação, que consiste na associação de morfemas à esquerda (prefixas) ou a direita (sufixas) da base” (pág.60)
 “ Em nossas língua, o processo produzido para a formação de novas palavras é o encurtamento, que consiste em apagar algumas sílabas de uma palavra para, assim, criar outras; ex: “foto”, encurtamento de “fotografia” (pág.61).
 “Ainda contra o argumento da memorização das sentenças pesa o fato de que, a partir de uma sentença dada aos falantes de uma língua conseguem criar uma maior, embutindo na primeira sentença uma nova. Por exemplo “o carro foi roubado”, acrescentando fica, “o carro que foi comprado ontem, foi roubado” (pág.62).
 “Além disso, é muitas línguas a ordem das palavras podem influenciar o sentido das sentenças. Como “o ônibus pegou o rapaz” equivale a “o ônibus atropelou o rapaz” (pág.65).
 “Para o autor, conforme Koch, “o texto é uma sequência linear de lexemas e morfemas que condicionam de modo recíproco, constitui o texto” (pág.67).
 A coesão textual é um fenômeno que permite “costurar” o texto, isso é, estabelecer relações entre sentenças. Isso se faz por meio de elementos formais, como conjunções e preposições, e produz efeitos sobre o sentido do texto” (pág.67).
 “Nem sempre é preciso haver elementos coletivos para que os textos tenha coesões. Por vez a coesão se estabelece apenas no nível do sentido, como podemos ver em textos que se constituem, em sua grande maioria de substantivos” (pág.69)
 “Discurso E tens que mantém em crescer, em alguma medida, uma relação semelhante a que envolve fonética e fonologia, essas duas disciplinas que ocupam, do nível sonoro da língua/linguagem, ambos se ocupam dessa macrounidade constituindo de diversos enunciados interligados entre si” (pág.70).
 “ Análise o discurso consiste, em desvelar os processos discursivos responsáveis pela produção dos sentidos de um texto, escrito ou oral, sabendo que ela é materializada na língua e permeável por componentes e ideológicos” (pág.72).
“Mediante aos fatos apresentados, um objeto de estudo tão Vasco, e com fases estão de diversificados como a linguagem, requereu que a linguística “mapeasse” os vários aspectos desse objeto em disciplinas diversas” (pág.74).
referências bibliográficas:
SILVA, Adelaide h.p Introdução a linguística. 1.ed. Curitiba (PR): JESDE, 2019.
KCCH, J.G.U. A Coesão textual. São Paulo: contexto, 1993 
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