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A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade
Projeto de intervenção Finalizado
Educação Física (Faculdade de Venda Nova do Imigrante)
A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade
Projeto de intervenção Finalizado
Educação Física (Faculdade de Venda Nova do Imigrante)
Baixado por Jardel Ibeiro Cardoso (tchejardel11@gmail.com)
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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA PROFISSIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GUARULHOS 
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ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
FABIANA MARCHI WEBER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA PEDAGÓGICA 
 PROFISSIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 REALEZA 
2022
Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional, 
do Centro Universitário FAVENI, no Curso de 2ª 
LICENCIATURA DE EDUCAÇÃO FÍSICA EAD, como 
pré-requisito para aprovação. 
 
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1. TÍTULO 
Evasão dos alunos do Ensino Médio nas aulas de Educação Física 
 
2. APRESENTAÇÃO 
Este trabalho tem como finalidade expor o projeto de intervenção e a 
experiência de prática pedagógica profissional realizada no Colégio Estadual 
Doze de Novembro – Ensino Médio e Profissional, município de Realeza-PR. 
É notável a falta de interesse e frequência dos alunos do ensino médio 
com as aulas de educação física quando comparados aos alunos das séries 
iniciais e do ensino fundamental. 
De acordo com Almeida e Caudouro (2007), nos últimos anos, tem-se 
observado que o número de alunos que pedem dispensa das aulas de Educação 
Física do Ensino Médio tem aumentado, caracterizando assim, um visível 
desinteresse pela disciplina. Atualmente se pode assegurar que o número de 
reais participantes, em relação ao número de alunos matriculados, é bastante 
pequeno para um componente curricular que é obrigatório por lei. 
 Paiano (1998) sugere que um dos motivos por essa perda de interesse é 
devido a ênfase da competição que ocorre quando o professor assume a postura 
de técnico ou treinador, exigindo de seus alunos uma postura de atleta cobrando 
altos rendimentos, que muitas vezes são inadequados e não correspondem ao 
seu desenvolvimento motor e o objetivo da Educação Física Escolar, fazendo 
com que os alunos percam a vontade de participar da aula, e ao invés de 
prazerosa passa a ser maçante e desmotivador, pois enquanto para uns a aula 
de Educação Física é vista como competitividade, para outros é tida como uma 
forma de lazer e socialização. 
 Darido,Suraya Cristina (2004) ressalta que os praticantes que já possuem 
certa habilidade, recebem do professor uma atenção diferenciada enquanto os 
demais alunos acabam se distanciando das atividades físicas, já que o seu 
potencial nem se compara com dos outros, tornando acanhado e motivos dos 
outros colegas debocharem. 
Segundo Almeida (2007) os procedimentos didáticos pedagógicos do 
professor também influenciam na qualidade das aulas e, consequentemente, 
na motivação dos alunos. O professor que leva a sério o que faz e que alia a 
sua competência técnica ao compromisso de ensinar, desperta a criatividade 
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e conduzem os alunos a reflexão através do lúdico, pode não ter alunos 
desinteressados ou desanimados. 
Através desse projeto vou em busca do que pode estar desencadeando 
esse desinteresse nos alunos, sabendo que o professor é o maior responsável 
em motivar a prática de atividade física, fazendo com que o aluno leve este 
hábito para a vida adulta, pois todo o cidadão passa pela escola. E o que se 
percebe é que já na adolescência acabam desistindo de ter uma vida mais 
ativa e saudável. 
 
3. OBJETIVOS 
 
OBJETIVO GERAL 
 Descobrir o real motivo que afetam a frequência e o interesse dos alunos 
nas aulas de Educação Física no Ensino Médio. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Selecionar um grupo de alunos (os que não realizam as aulas de 
Educação Física) e solicitar que respondam um questionário onde 
eles iram assinalar alternativas que as quais desmotivam de fazer 
as aulas de Educação Física. 
• Elaborar gráficos e analisar os motivos. 
• Concluir o projeto com os resultados obtidos da pesquisa. 
 
 
 
4. METODOLOGIA 
Para investigar os motivos que levam os alunos a não participarem das 
aulas de educação física escolar no ensino médio, vai ser realizado uma 
pesquisa bibliográfica, através de sites, periódicos, livros. Juntamente com esse 
estudo será realizado uma pesquisa de campo, utilizando um questionário vide 
modelo em anexo. Thomas e Nelson (2002, p. 280) afirmam que a pesquisa 
descritiva pode contribuir para a compreensão da prática pedagógica através da 
<observação, análise e descrição objetivas e completas= do fenômeno. 
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Foram selecionados a fazer parte da pesquisa, apenas os alunos que não 
participavam das aulas de educação física escolar de ambos os sexos, e que 
fazem parte do ensino médio. 
Fizeram parte desse estudo, os alunos que concordaram voluntariamente 
a preencher o questionário contendo 12 (doze) questões abertas e fechadas. O 
levantamento de dados foi realizado através de um questionário semi 
estruturado havendo 09 (nove) questões, construído especialmente para esta 
pesquisa, feito para conhecer a opinião dos alunos, sobre os motivos que levam 
a evasão nas aulas de educação física escolar no ensino médio. As respostas 
serão analisadas através de gráficos. 
 
5. CRONOGRAMA 
 
ATIVIDADES DATAS RESPONSÁVEL 
Confecção do 
questionário 
28/05 Fabiana 
Aplicar o questionário 06/06 Fabiana 
Confecção do gráfico 11/06 FabianaAnálise do gráfico 11/06 Fabiana 
Aplicação das 
atividades em quadra 
com os alunos. 
20/06 Fabiana 
 
 
6. RECURSOS NECESSÁRIOS 
Papel sulfite A4 e canetas. 
 
7. RESULTADOS ESPERADOS 
O resultado esperado desse projeto é saber o real motivo dos alunos do 
ensino médio estarem tão desmotivados a realizarem as aulas de Educação 
Física, visto que alunos do ensino fundamental I e II a disciplina Educação 
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Física é a que a maioria preferem e aguardam a semana toda para realizar a 
mesma. 
 
8. REFERÊNCIAS 
ALMEIDA, P.C.; CAUDURO, M.T. Desinteresse pela Educação Física no 
ensino médio. EFDeports.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 11 - N° 
106 - Marzo de 2007. http://www.efdeportes.com/efd106/o-desinteresse-
pela-educacao-fisica-no-ensino-medio.htm 
ALMEIDA, Pedro Celso. O Desinteresse pela Educação Física no Ensino 
Médio. Revista Digital. Buenos Aires, ano 11, n 106, Mar. 
2007.EFDeportes.com. 
DARIDO, Suraya Cristina. A Educação Física na Escola e o Processo de 
Formação dos Não Praticantes de Atividade Física. Rev. bras. Educ. Fís. 
Esp., São Paulo, v.18, n.1, p.61-80, jan./mar. 2004. 
PAIANO, Ronê. Ser... ou não fazer: o desprazer dos alunos nas aulas de 
Educação Física e as perspectivas de reorientação da prática pedagógica 
do docente. Dissertação de mestrado em Educação pela Universidade 
Presbiteriana Mackenzie. São Paulo,1998. 
THOMAS, J.R. e NELSON, J.K. Método de Pesquisa em Atividade 
Física; Trad. Ricardo Petersen... (et al). 3ed. – Porto Alegre: Artmed, 2002 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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http://www.efdeportes.com/efd106/o-desinteresse-pela-educacao-fisica-no-ensino-medio.htm
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RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO 
O método utilizado para concluir esse projeto de intervenção foi um 
questionário contendo nove questões com alternativas de SIM ou NÃO. 
Selecionei apenas os alunos que o professor disse que não realizavam as aulas, 
deu um total de onze alunos, a turma completa tem 33 alunos. O questionário foi 
aplicado dia 06 de Junho de 2022, com a turma 3° <E= do Colégio Estadual Doze 
de Novembro. Encontrei algumas dificuldades, pois alguns alunos não queriam 
responder o questionário alegando que fazia a prática da disciplina de Educação 
Física, mas o mesmo foi citado pelo professor da turma como os que não fazem 
as aulas. Por fim todos os alunos responderam. 
Após o término da pesquisa de campo, pude concluir que um dos motivos 
da evasão dos alunos do ensino médio nas aulas da disciplina de Educação 
Física, é que o professor não motiva suficiente os alunos a praticar aula. 
Grande parte dos professores não estão preocupados em motivar seus 
alunos, não planejando aulas, sendo assim suas aulas não tem um objetivo ou 
finalidade definida anteriormente e acabam jogando a bola para que alunos 
joguem futebol ou aquilo que lhes der vontade. Os educadores vinculam à 
educação física a mera prática esportiva ou como simples momento de 
recreação e lazer que não é o que visa às metodologias de ensino da educação 
física enquanto componente curricular. 
A disciplina tem que proporcionar o desenvolvimento cognitivo, físico e 
psicossocial do aluno do ensino médio. 
Com a observação concluo que o professor de Educação Física Escolar ao 
exercer sua função deve manter-se atualizado e buscando sempre renovar seu 
conhecimento em toda a sua área de atuação, proporcionando atividades que 
educam, desenvolvam e que motivem os alunos, para que a evasão de suas 
aulas possa ser o mínimo possível. 
 Após ter concluído que o maior impedimento desses alunos a realizarem 
as aulas práticas foi o motivo da falta de motivação do professor da turma. Eu 
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decidi aplicar algumas atividades mais interativas, recreativas e dinâmicas em 
grupo e não somente jogos de modalidades esportivas. Conversei bastante com 
os alunos sobre a importância da realização dessa prática e também mencionei 
que as aulas de educação física não são opcional e sim disciplina obrigatória, 
onde todos devem realizar. 
 A aula foi aplicada no dia 20/06/2022, as atividades que interativas 
realizadas foram: 
 
❖ Passar o bambolê: de mãos dadas se unem em roda, sendo que uma delas está 
com um bambolê. O desafio do jogo é passar o bambolê para os colegas sem 
soltar as mãos, usando outros movimentos do corpo. Essa brincadeira pode 
estimular a coordenação motora, a concentração e a habilidade de pensar em 
novas maneiras simples de resolução de problemas. 
❖ Nó Humano: Os alunos devem dar as mãos para os colegas, entrelaçando os 
dedos. Entretanto, há algumas regras: o aluno não pode dar a mão para o que está 
ao seu lado, e também não pode segurar as duas mãos do mesmo colega. A 
brincadeira chega ao fim quando todos os alunos formam um círculo, sem soltar as 
mãos. Apesar de um pouco complicado de ser feito, esse jogo obriga os estudantes 
a cooperarem entre si e a coordenarem de forma espontânea o espaço físico. 
❖ Circuito em forma de competição com diversos obstáculos, como bolas, 
bambolês, cordas. 
❖ Queimada: Para brincar, é preciso dividir o grupo em dois times. O jogador 
que estiver com a bola deve arremessá-la tentando acertar (queimar) uma 
pessoa do outro time. Quem for queimado sai do jogo. Vence a equipe que 
conseguir queimar todo o time adversário primeiro. 
❖ Boliche com garrafas pets. 
Nesse dia todos os alunos participaram da aula e relataram que gostaram 
muito dessa forma de aula, no entanto, por serem alunos do 3° ano do ensino 
médio noturno, já são adolescentes e jovens, bastante tímido não me 
autorizaram a realizar fotografias da aula. Sendo assim eu respeitei. 
 
GRÁFICOS 
 
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87%
13%
Você gosta quando o professor de educação 
física faz uso de práticas desportivas? 
SIM NÃO
87%
13%
Você está satisfeito com a metodologia 
aplicada nas aulas de educação física?
SIM NÃO
50%50%
O professor de educação física consegue te 
motivar o suficiente para você querer praticar a 
aula? 
SIM NÃO
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100%
O uso do celular é um dos motivos pelo qual 
você não realiza a aula de Educação Física? 
SIM NÃO
12%
88%
Um dos motivos pelo qual você não pratica as 
aulas de Educação Física é que tem colegas mais 
habilidosos que você? 
SIM NÃO
12%
88%
Você tem medo dos seus colegas debochar de 
você caso cometa um erro em uma jogada?
SIM NÃO
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100%
O colégio possui material apropriado para as 
aulas de Educação Física? 
SIM NÃO
50%50%
Você se sente estimulado para participar das 
aulas de educação física na colégio? 
SIM NÃO
100%
O seu professor de educação física mostra 
segurança na hora de aplicar o conteúdo de aula? 
SIM NÃO
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