PROPOSTA DE ENSINO FUNDAÇÃO CASA

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Nome: Luana Geovana Souza de Oliveira Licenciatura em Matemática
Proposta de trabalho para atuar na Fundação Casa - 19/01/2023
1. INTERESSE NO INGRESSO:
A matemática sempre foi vista como uma disciplina difícil pelos alunos, principalmente pela
utilização de muitos cálculos e fórmulas, e isso acaba despertando o desinteresse destes
alunos, então, desmistificar essa ideia em relação à matemática é uma das minhas
principais motivações como professora, e na Fundação Casa a educação discorre
principalmente a propósito da cidadania, e para o professor ir além, e conseguir trabalhar a
cidadania, é importante montar estratégias de ensino, e mostrar ao jovem algo que tenha
significado para ele, dentro de sua história e de suas experiências.
2. JUSTIFICATIVA:
Levando-se em consideração a importância da matemática na vida de qualquer cidadão,
que está presente em tudo o que nos rodeia, com maior ou menor complexidade, pois
precisamos dela até mesmo para o básico do cotidiano, como para calcular trocos por
exemplo, além disso, a matemática também nos auxilia no raciocínio, inclusive, em outras
disciplinas. Então, é essencial que os alunos tenham essa visão da importância da
matemática, para que o processo de ensino se torne mais atrativo e interessante aos
alunos, pois a matemática permite por parte do aluno, a construção e a apropriação do
conhecimento.
3. OBJETIVOS GERAIS:
Desempenhar ações na disciplina de matemática, para proporcionar ferramentas
pedagógicas aos alunos que atendam as dificuldades comumente encontradas no ensino e
aprendizagem da matemática.
3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar o domínio da leitura, escrita, e capacidade dos alunos de solucionar cálculos e
problemas matemáticos, para verificar as variáveis externas que podem interferir no
processo de aprendizagem dos alunos, levando em consideração que cada indivíduo possui
uma visão específica diante aquilo o que lhe é exposto. Dessa forma, planejar e executar
aulas que efetivamente colaborem neste processo de aprendizagem, incluindo aulas
diferenciadas relacionando com o cotidiano dos alunos, para os mesmo compreenderem a
importância e aplicação da matemática no dia a dia, portanto, formando cidadãos críticos e
criativos.
4. PÚBLICO-ALVO:
Todos os adolescentes atendidos em centros socioeducativos de São Paulo, que têm
acesso em termos legais ao ensino formal (Ensino Fundamental e Médio), conforme está
previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), o Sistema Nacional de
Atendimento Socioeducativo (Sinase), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e o
Conselho Nacional de Justiça (CNJ).
5. METODOLOGIA DE ENSINO:
A metodologia de ensino se dará inicialmente pelo conhecimento que o aluno possui em
relação a disciplina de matemática, para consequentemente iniciar as aulas expositivas
dialogadas, buscando sempre relacionar a matemática ao cotidiano, além disso, trabalhos
individuais e/ou grupais, estudos de casos, análises de vídeos matemáticos,
documentários/entrevistas, e a utilização de material que auxiliem no ensino da matemática:
réguas, transferidor, compasso, relógio, ampulheta, teodolito, espelho, bússola, calculadora,
serão métodos utilizados.
E será importante trabalhar com recursos como os jogos pedagógicos, pois os jogos
trabalham a sensibilidade, as habilidades e o raciocínio lógico. Então a ludicidade é muito
importante dentro sala de aula principalmente no ensino de matemática, pois “a ludicidade é
uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como
diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento
pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado
interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do
conhecimento.” (SANTOS, 1997).
6. AVALIAÇÃO:
A avaliação é uma forma de acompanhar do início ao fim o processo de aprendizagem do
aluno, e avaliar deve ser um ato acolhedor, à vista disso, a avaliação será inclusiva e
formativa, então será observado as melhorias na aprendizagem de cada aluno, além disso,
a participação em classe, atividades e trabalhos propostos em sala de aula serão formas
avaliativas, os trabalhos em grupo serão importantes, pois são um dos principais métodos
para desenvolver aptidões e habilidades entre os alunos, e por fim, avaliações diagnósticas
para acompanhar o progresso dos alunos.
7. BIBLIOGRAFIA:
ANDRADE, Cintia Cristiane.O Ensino da Matemática para o cotidiano. Medianeira, 2013.
Disponível em:
<http://riut.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/20861/2/MD_EDUMTE_2014_2_17.pdf > Acessado
em 18/01/2023.
ENSINO. Fundação Casa - Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Disponível
em: < https://fundacaocasa.sp.gov.br/index.php/ensino/ >. Acessado em 18/01/2023.
FUNDAÇÃO CASA. Caderno Técnico Pedagógico - Conceitos, Diretrizes e
Procedimentos. São Paulo, 2020. Disponível em:
<https://fundacaocasa.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/04/Caderno_Superintendencia_P
edagogica.pdf >. Acesso em 17/01/2023.
http://riut.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/20861/2/MD_EDUMTE_2014_2_17.pdf
https://fundacaocasa.sp.gov.br/index.php/ensino/
https://fundacaocasa.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/04/Caderno_Superintendencia_Pedagogica.pdf
https://fundacaocasa.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/04/Caderno_Superintendencia_Pedagogica.pdf