AV 2 Diversidade

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Questão 1
Sim, o projeto pedagógico vigente no Brasil é todo ancorado em valores familistas e 
reprodutores, que enxergam a mulher não enquanto sujeito, mas como máquina de fazer 
filhos. Assim, alimenta-se que toda mulher está disponível, sendo seu corpo um espaço 
público.
Fonte: http://www.cartaeducacao.com.br/aulas/medio/o-assedio-e-a-violenciade-genero/
Apesar das conquistas do ponto de vista legal, como a promulgação da Lei Maria da Penha, 
a violência e preconceito de gênero ainda persistem no Brasil, pois, como sugerido acima, o 
sexismo é reproduzido pelo sistema educacional brasileiro. Dessa forma, uma mudança 
efetiva só estará sinalizada se:
A)Os adolescentes tiverem acesso a uma pedagogia que apresente o potencial punitivo das 
leis contra a violência de gênero.
B)As campanhas contra o preconceito e violência de gênero forem ampliadas, destacando-
se as consequências jurídicas e punitivas, sem necessariamente envolver a escola.
C)O conceito de gênero e sua divisão positivista, como observada na divisão do trabalho, for 
reforçada.
D)A erradicação do preconceito e violência de gênero passar a fazer parte da grade 
curricular da educação brasileira, voltadando-se à valorização, reconhecimento e respeito 
às diferenças e diversidade.
E)O poder público determinar a criação de mais espaços de uso exclusivo para mulheres, tal 
como o “vagão rosa” nos trens e metrôs.
Questão 2
Leia a seguinte sentença: “Temas como gênero, sexualidade e diversidade sexual estão 
pautados dentro das políticas sociais e devem ser discutidos em diferentes instâncias da 
sociedade”. A expressão “gênero”, na sentença transcrita, refere-se
A)exclusivamente às características físicas e biológicas entre o corpo do homem e da 
mulher, depois que eles atingem a maturidade sexual.
B)exclusivamente às características físicas e biológicas entre o corpo do homem e da 
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mulher, do menino e da menina.
C)às diferenças entre o masculino e o feminino que foram construídas a partir do século XXI.
D)às diferenças entre o masculino e o feminino que foram construídas no decorrer da 
história da humanidade por meio dos costumes, ideias, atitudes, crenças e regras criadas 
pela sociedade.
E)às diferenças entre o masculino e o feminino que foram construídas exclusivamente 
depois dos movimentos feministas.
Questão 3
Uma das consequências mais graves da desigualdade nas relações de gênero em nossa 
sociedade é, sem dúvida, a violência contra a mulher. São causas e consequências desta 
violência:
Analise as afirmações:
I - Alimentada por um imaginário social que submete o feminino ao masculino,
II - A violência contra as mulheres faz milhares de vítimas em todo o mundo, a cada minuto.
III - A violência contra a mulher não distingue classe social, raça, territorialidade ou credo e 
IV - A violência contra a mulher é reproduzida por homens e mulheres que reforçam os 
estereótipos e padrões de gênero consolidados.
V - A mulher rica está mais protegida da violência, por seu poder econômico.
VI - Mulheres religiosas não sofrem preconceito e nem descriminação, estão protegidas pelo 
poder divino
Assinale a alternativa correta
A)V,VI
B)II,IV,V
C)III,IV,VI
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D)I,II,III,IV
E)I,V
Questão 4
As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade; 
pesquisas evidenciam currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela 
discriminação. Distinções sexistas nas aulas, na chamada, nas filas de meninos e de meninas, 
nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou alunas, tolerância da 
violência verbal e até física entre os meninos, representações de homens e mulheres nos 
materiais didáticos, abordagem quase exclusivamente biológica da sexualidade no livro 
didático, estigmatizacão referente à manifestação da sexualidade das adolescentes, 
perseguição sofrida por homossexuais, travestis e transexuais, evidenciam o quanto a escola 
(já) ensina, em diferentes momentos e espaços, sobre masculinidade, feminilidade, sexo, 
afeto, conjugalidade, família. 
 Disponível em: 
http://www.spm.gov.br>. Acesso em: 11 jul. 2017 (adaptado)
Nesse contexto, para construir uma prática pedagógica que promova transformações no 
sentido da igualdade de gênero, a partir do respeito às diferenças, espera-se que a escola
A)realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que é masculino e o 
que é feminino.
B)reforce modelos de comportamentos socialmente atribuídos a homens e mulheres que 
formam um conjunto de representações sobre masculinidade e feminilidade. 
C)incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira 
transversal.
D)se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e 
manter a disciplina.
E)se refira à questão de gênero de forma tangencial, suficiente para promover vivência 
menos intransigente e mais equânime entre homens e mulheres.
Questão 5
O termo identidade de gênero teve sua origem no campo médico-psiquiátrico como 
propósito de diagnosticar o desconforto, criado pela divergência entre o sexo biológico e a 
identificação subjetiva do sexo oposto, o chamado transtorno de gênero. Atualmente, o 
gênero é entendido como um fenômeno social e não biológico, ou seja, uma pessoa se 
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identifica independente do seu sexo biológico.
Sobre os transgêneros é possível afirmar:
A)Pessoas cuja identidade de gênero é diferente do que foi estabelecido socialmente 
como padrão para seu sexo biológico.
B)Pessoas cuja identidade de gênero está ao lado do que socialmente se estabeleceu como 
o padrão para o seu sexo biológico.
C)Indivíduo que sente atração por outras pessoas, indiferente de seu sexo biológico e sua 
identidade de gênero.
D)Pessoas que vivenciam seu cotidiano dentro do que é esperado pelo sexo oposto; 
geralmente modificam seus corpos, mas não travam grandes conflitos com suas genitálias.
E)Indivíduo que não sente atração sexual por nenhuma outra pessoa, nem homem, nem 
mulher, nem ninguém. 
Questão 6
No campo da Diversidade, vamos lidar com conflitos, contradições, diferenças e lutas por 
direitos. Analise as afirmações e a imagem e coloque V( verdadeira) F ( falsa).
https://www.google.com.br/search?q=educa%C3%A7%C3%
A3o+charge&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAcQ_AUoAWoVChMIxsiyq_
T8yAIVgoWQCh1zRQrM&biw=1280&bih=923
#tbm=isch&q=racismo&imgrc=u_sTRzq3rsE9yM%3A.
( ) Não estamos nos referindo a qualquer tipo de diferença entre as pessoas; Estamos 
tratando de diferenças que no processo histórico das sociedades resultaram em 
desigualdades;
( ) A construção da identidade se dá por meio de um processo interativo constante e 
repleto de contradições;
( ) O sujeito da pós-modernidade apresenta-se com identidades múltiplas e 
fragmentadas;
( ) O campo das diversidades abarca aqueles e aquelas que, por não se referenciarem na 
identidade mestra, são discriminados, marginalizados e impedidos de exercerem sua 
cidadania plena;
( ) Os movimentos sociais foram fundamentais para que a diversidade se tornasse pauta 
pública;
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( ) Não teremos uma educação inclusiva de fato se não construirmos práticas 
pedagógicas na diversidade.
Assinale a sequência correta:
A)V.V.V.V.V.V
B)F.F.F.V.V.F
C)V.F.V.F.F.V
D)F.V.F.V.V.F
E)F.F.F.F.F.F
Questão 7
Diferença. Variedade. Divergência. Sortimento. Múltiplos. Todos esses termos são 
sinônimos de diversidade. Neste sentido, diversidade deve ser entendida como uma 
construção histórica, social, cultural e política das diferenças. No campo das diversidades, 
vamos lidar com conflitos, contradições, diferenças e lutas por direitos. Desta forma, analise 
as afirmativas a seguir:
 http://www.mundodomarketing.com.br/images/editoriais2/destaque-diversidade.jpg
I. Não estamos nos referindo a qualquer tipo de diferença entre as pessoas; estamos 
tratandode diferenças que, no processo histórico das sociedades, resultaram em 
desigualdades;
II. A construção da identidade se dá por meio de um processo interativo constante e repleto 
de contradições;
III. O sujeito da pós-modernidade apresenta-se com identidades múltiplas e fragmentadas;
IV. O campo das diversidades abarca aqueles e aquelas que, por não se referenciarem na 
identidade mestra, são discriminados, marginalizados e impedidos de exercerem sua 
cidadania plena;
V. Os movimentos sociais foram fundamentais para que a diversidade se tornasse pauta 
individual;
VI. Não teremos uma educação inclusiva de fato se não construirmos práticas pedagógicas 
na diversidade
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Estão corretas as asserções:
A)III, VI, V, VI.
B)II, III, IV, V, VI.
C)I, II, III, IV, V, VI
D)I, II, III, IV, VI.
E)I, III, IV, VI.
Questão 8
De acordo com o Parecer CNE/CP 03/2004, as instituições de educação superior devem 
elaborar uma pedagogia antirracista e antidiscriminatória e construir estratégias 
educacionais orientadas pelo princípio de igualdade básica da pessoa humana como sujeito 
de direitos, bem como se posicionar formalmente contra toda e qualquer forma de 
discriminação.
Analise as afirmações.
I - As IES são responsáveis pela elaboração, execução e avaliação dos cursos e programas 
que oferecem e devem articular à temática étnico-racial.
II - As IES devem incluir em seus currículos os conteúdos e disciplinas que versam sobre a 
Educação das Relações Étnico-raciais.
III - Construir, identificar, publicar e distribuir material didático e bibliográfico sobre as 
questões relativas à Educação das Relações Étnico-raciais para todos os cursos de graduação 
é facultativo.
Assinale a alternativa Correta:
A)Não há itens incorretos
B)Somente o item I está correto
C)Item I, II e III estão corretos
D)Item I e II estão corretos
E)Somente o item III está correto
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Questão 9
Marque V (Verdadeiro) e F (Falso) para as principais ações das Instituições de Ensino 
Superior a respeito das Relações Étnico - raciais.
( ) Incluir conteúdos e disciplinas curriculares relacionados à Educação para as Relações 
Étnico - raciais nos cursos de graduação do Ensino Superior.
( ) Desenvolver atividades acadêmicas, encontros, jornadas e seminários de promoção 
das relações étnico - raciais positivas para seus estudantes.
( ) Dedicar especial atenção aos cursos de licenciatura e formação de professores, 
garantindo formação adequada aos professores sobre História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana e os conteúdos propostos na Lei 11.645/2008.
( ) Desenvolver nos estudantes de seus cursos de licenciatura e formação de professores 
as habilidades e atitudes que os permitam contribuir para a educação das relações étnico -
raciais com destaque para a capacitação dos mesmos na produção e análise crítica do livro, 
materiais didáticos e paradidáticos.
( ) Fomentar de forma facultativa pesquisas, desenvolvimento e inovações tecnológicas 
na temática das relações étnico - raciais.
Assinale a sequência Correta.
A)F,F,V,F,F
B)V,V,V,V,V
C)V,V,V,V,F
D)V,F,V,F,V
E)F,F,F,V,V
Questão 10
COMO A ESCOLA PODERIA AGIR
A instituição deve ser um ambiente em que todos os alunos se sintam acolhidos. Para que 
isso aconteça, é importante que a sexualidade seja discutida constantemente, mostrando 
que não há uma única maneira possível de explorá-la. Também é preciso apoiar alunos que 
busquem os educadores para discutir sua sexualidade. Nas regras de convivência e nas 
ações concretas de gestores e professores, deve estar claro que situações de homofobia e 
piadinhas não são toleráveis.
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Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/80/educacao-sexual-precisamos-falar-sobre-
romeo acesso em 19/03/17
Com base na reportagem da revista Nova Escola, disserte o papel das Instituições de Ensino 
com relação às questões de gênero e faça uma proposta de intervenção para ser aplicada à 
mesma com estratégia de vencer esta diversidade.
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